SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIÓN 8175 “CORAZON SAGRADO GRADO Y
6ª “A”
EDUCATIVA DE JESUS” SECCION
ÁREA / EJE TUTORIA BIMESTRE I DURACIÓN 90 min.
UNIDAD DE
DOCENTE ALEX FONSECA RIOJA 1 FECHA 15 /05/2024
APRENDIZAJE
1.TITULO: EXPRESANDO MIS EMOCIONES, ME SIENTO ALIVIADO.
2. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PRECISADO METAS DE APRENDIZAJE EVIDENCIA INSTRUMENTO
CAPACIDAD S DE
EVALUACIÓN
Participa con sus Respeta a sus Lectura sobre
CONVIVE Y padre, maestros y las emociones.
PARTICIPA compañeros en
personas mayores;
DEMOCRÁTIC acciones orientadas a la
resuelve conflictos
AMENTE solidaridad y la mediante el diálogo
protección de los y el consenso;
Participa en
derechos, rechaza toda forma
acciones que
especialmente los de las
Listade cotejo
promueven el de violencia, así
bienestar personas vulnerables, como las conductas
común. mediante mecanismos negativas
de participación
estudiantil.
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
Equidad y justicia Disposición a reconocer a que, ante situaciones
de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores
Enfoque orientación al bien dificultades
común.
Empatía. Identificación afectiva con los sentimientos del
otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias.
DESEMPEÑO/CRITERIO DE
COMPETENCIA TRANSVERSAL EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Se desenvuelve en entornos Sabe lo que es preciso aprender
virtuales generados por las TIC en la realización de una tarea.
Puede definir la tarea como una
sola meta a alcanzar.
3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elaborar la sesión de aprendizaje Fichas de trabajo.
Elaborar los materiales que se usara. Lectura.
Preparamos con anticipación las fichas Tarjetas
para entregar a los estudiantes. Hojas de colores, papelógrafo.
Plumones, colores
4. MOMENTOS DE LA SESION
PRO ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE REC
Momentos
CESO URS
Tiempo
S OS Y
PEDA MAT
GÓGI ERIA
COS
Probl
emati
Susana porque estas alegre si no hiciste
zació la terea y te van a castigas.
n
10’
Prop Hoy las niñas y los niños expresen sus
ósito
emociones (tristeza, dolor, alegría, cólera,
preocupación etc.) ante los recientes eventos
vividos, para una mejor asimilación y
recuperación, mediante el soporte emocional.
Recu
perac
Leen el siguiente caso:
ión
de
saber
es
INICIO
previ
os
Después de leer el caso responden
preguntas:
¿Qué imagen observan?
¿Qué son las emociones?
¿Cómo te sientes cuándo sacaste una
mala nota?
El docente inicia la sesión utilizando la
Motiv dinámica BUSCANDO AYUDA EN LA
ación
SELVA, dando las siguientes
indicaciones:
Solicita seis voluntarios a quienes se les
asigna los roles:
PAPÁ, MAMÁ, HERMANO, AMIGO,
ÁRBOL Y LEÓN, usarán un cartel que
los identifique.
Al león se le pide que espere unos
minutos fuera del aula, los otros
personajes permanecerán en un espacio
en el aula separados el uno del otro.
Los demás niños de la clase estarán
paseando libremente por la selva.
De pronto, el tutor dice: ¡AHÏ VIENE EL
LEÓN! y quienes estén sin cartel,
deberán buscar protección y seguridad al
lado del que tiene el cartel: mamá, papá,
hermano, amigo o árbol, que sienta que
lo ayudará a salvarse y les dará
protección.
El tutor/a debe darse cuenta que todos
encontraron a alguien donde sentirse a
salvo o protegido.
El tutor los llevará a la reflexión,
expresando que nunca estaremos solos,
siempre habrá una persona cercana,
familiar, que nos proteja y con quién nos
sentimos seguros
PROBLEMATIZACION
El tutor les explica que todos en algún
momento de nuestras vidas hemos
sentimos miedo, cólera o alegría; y les
DESARROLLO
pide a los niños y niñas que expresen
sus sentimientos con gestos, 10
preguntando a las niñas y a los niños:
¿Cómo se sienten cuando han perdido
Gesti
ón de algo? (Se pide que lo expresen con
acom gestos).
paña
mient ¿Cómo se sienten cuando les quitan un
o juguete? (Se pide que lo expresen con impr
esas
gestos). Pape
¿Qué sienten cuando sacan buenas lotes
Plum
notas? (Se pide que lo expresen con ones
gestos). Después se les pide que
comenten acerca de: Área de Gestión de Proy
ector 50’
la Educación Básica Regular y Especial –
TOE
¿Cómo se han sentido en estos días que
no han acudido al colegio? ¿por qué?
¿Quién o quiénes los han acompañado
en estos días?
¿Qué piensan sobre lo ocurrido?
¿Qué harían ustedes?
¿Con quienes cuentan para que los
protejan? Se van anotando las
respuestas de las niñas y los niños, y se
dialoga sobre las formas positivas y las
formas negativas de actuar cuando
tienen cólera, miedo o tristeza.
Consideran lo que no es bueno para ellos
y para las personas que los rodean, por
ejemplo: insultar o pegar son formas
negativas de actuar cuando tenemos
cólera, porque dañamos a otros y al
mismo tiempo nos sentimos mal nosotros
por haber dicho o hecho algo en contra
de otra persona cercana. Es importante
mencionar que no es negativo sentir
cólera o cualquier otra emoción. Lo
importante de esta sesión es recalcar la
idea de saber cómo actuar frente a una
situación. Finalmente, se les pregunta
sobre cómo se sintieron ante el desastre
natural. Después que han expresado sus
emociones es importante invitar a todos
los estudiantes a realizar ejercicios de
respiración profunda acompañada por
movimiento corporal, a fin de canalizar la
carga emocional. Para concluir esta parte
se refuerzan algunos mensajes
importantes en relación con lo sucedido:
Es importante expresar cómo nos
sentimos y compartir con los demás
nuestras alegrías, preocupaciones, y así
poder conocernos más.
Hay emociones como la alegría y la
tristeza que podemos expresar
abiertamente, porque nos permiten
comunicarnos mejor y compartir con los
Responden las siguientes preguntas:
Evalu ¿Qué aprendimos hoy?
ación ¿Qué fue lo que más les gustó de la
clase? 10
¿Qué es lo más importante que hemos
aprendido en esta sesión?
¿Para qué crees que te será útil haber
aprendido la clase?
¿Qué dificultades se observaron durante
el aprendizaje y la enseñanza? 10
Refl ¿Qué lograron los estudiantes en esta
exió sesión?
n
¿Cómo se han sentido los estudiantes?
¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Se debe comunicar a las madres, padres,
Acti
vida familiares a cargo, acerca del trabajo que
des se realizará con los niños y niñas para
tran que estén preparados para responder y
sfer manejar las inquietudes de sus hijos.
enci
a También, se les podría invitar a compartir
CIERRE
esta dinámica.
Es de suma importancia trabajar con las
y los estudiantes las maneras de
canalizar la cólera como, por ejemplo,
tensionar-relajar los músculos, realizar
actividades físicas, entre otros.
Se les puede decir que cuenten a su
mamá, a su papá y demás familiares lo
trabajado en la sesión de tutoría, y
preguntarles cómo se comportan ellos
cuando están molestos, tristes,
contentos, entre otras emociones.
Inclusive, podrían hablar sobre la manera
en que se comportaron frente al desastre
natural, lo cual permitiría abrir una puerta
de diálogo que ayude a conversar sobre
lo sucedido en familia. (si es que aún no
lo han dialogado)
Durante la semana, se reforzará el tema
preguntando a las y los estudiantes:
¿Cómo se han sentido? ¿Han hablado
con otras personas sobre sus
emociones? ¿Cómo se han sentido al
hablar con su familia sobre lo ocurrido?
REFERENCIAS BIBIOGRAFICA
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LUIS ANTONIO VÁSQUEZ LAGUNA ALEX FONSECA RIOJA
RUBRICA DE EVALUACIÓN
Título: EXPRESANDO MIS EMOCIONES, ME SIENTO ALIVIADO.
Profesora: ALEX FONSECA RIOJA Área: TUTORIA
Grado y sección: 6º “A” Fecha: 15 / 05 / 2024
N° Apellidos y nombres
TRANSVERSAL
TRANSVERSAL
COMPETENCIA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
ENFOQUE
considerando las características e intereses de
todos sus compañeros y comprende que las
normas facilitan la convivencia armónica en el aula
y escuela.
afianzar sus aprendizajes de las áreas
Enfoque orientación al bien común.
se desenvuelve en los entornos
utiliza herramientas digitales para
virtuales generados por las tic
Reconoce los Reflexionan
obstáculos que sobre los
le impiden obstáculos que
curriculares.
avanzar.
existe en su
vida.
1 ALAYO VILLANUEVA YENS SMITH
2 ATAHUAMAN VILCACHAGUA RONALDO
RONALD
3 BALVIN NERY ANALI JHOANY
4 CAMPOS AGUIRRE JOAQUIN ANDRES
5 CAMPOS SILVA ADRIANO SEBASTIAN
6 CERRON HUAMAN AIXA RUBI
7 CESPEDES BERROCAL MAX JHORDAN
8 CONDE BREAS DAYANA NICOL
9 ESPINOZA QUISPE DAYIRO GIOVANNI
10 FLORES VALLEJOS YORDIN STALIN
11 GARCIA ORTIZ ISRAEL BENJAMÍN
12 GUERRA VALDIVIA JAMES DAYRON
13 GUTIERREZ GOMES ANDRES ALEXANDER
14 JULCA CALDERON ANGELA KIARA
15 JUSCAMAYTA CARRASCO XIOMARA
16 LANAZCA ROMERO JHORDAN NEYMAR
17 LAYME TANTAHULCA YULMA ANAY
18 MARTINEZ FLORES MICHELLE ALEJANDRA
19 MENDOZA DAZA FIORELLA FERNANDA
20 MENOR SOBERON NATALY ESTEFANIA
21 MINAYA CIPRIANO MATTIAS ADRIANO
22 MORIANO GUIMARAY SANTIAGO MATHIAS
23 ÑAUPA CONDEZO JULIO CESAR NEYMAR
24 PERALTA ARIAS LEYDI YACORI
25 PERALTA QUISPE CRISTOFER LEONARDO
26 PILLIHUAMAN GOMEZ MILAGROS ARIANA
27 QUICHICA TAIPE YAMILET BELEN
28 ROJAS CALDERON YUSI CAMILA
29 SILVA VARGAS EINSTEN NEYMAR
30 SUASNABAR AGUILAR ANGELICA LUCIANA
31 SULCA CUENCA LADY ANGHELY
32 TADEO RAMIREZ MOLY AIME
33 VIDAURRE ALVARADO VERONICA MAYTE
34 VILLAR ABANTO AILYN SHAMARA
35 ZAVALA OLORTEGUI BRIANA VALENTINA
