SESIÓN DE APRENDIZAJE
Título: Aplicamos estrategia para resolver problemas de suma y resta
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Institución Educativa : N° 22800 Coprodeli “San Fernando”
1.2 Directora : Néstor Alberto Vicente Romero
1.3 Grado y sección : 4°
1.4 Nivel : Primaria
1.5 Área : Matemática
1.6 Docente : Luchiana Paola Aiquipa Ramos
1.7 Fecha : 30 de abril
2. Propósito y evidencia de aprendizaje:
PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIEDENCIA DE APRENDIZAJE
CRITERIOS INSTRUMENTO
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO
EVIDENCIA DE DE
CAPACIDADES PRECISADOS
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
Resuelve problemas de La unidad de millar como Actividades del Establece Lista de cotejo
cantidad. unidad del sistema de Texto escolar relaciones
- Comunica su numeración decimal, sus y del Libro de entre datos, y
comprensión sobre equivalencias actividades una o más
los números y las entre unidades menores, acciones de
operaciones. el valor posicional de un quitar
dígito en números de cantidades y
cinco cifras* y la combinar
comparación y el orden colecciones
de números. para
transformarlas
en expresiones
numéricas de
sustracción con
números
naturales hasta
de cinco cifras.
PROPÓSITO Hoy realizaremos estimaciones de sumas y restas.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables
Gestiona su aprendizaje de manera Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias,
autónoma. potencialidades y limitaciones propias que le permitirán alcanzar
- Define metas de aprendizaje. o no la tarea.
3. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN:
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Cuaderno
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación. Libro
Cartuchera
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO TIEMPO
• Saluda a los estudiantes y recíbelos afectuosamente llamándolos por su nombre.
La docente hace notar los estos procesos, primero el de redondear y luego el de estimar, estos se
efectúan con mucha frecuencia en las actividades de compra - venta; ayudan, por ejemplo, a saber, si
al comprar algo alcanzará el dinero con que se dispone.
20´
Pregunta Problema:
Los niños y las niñas pasan a responder la siguiente pregunta para pasar a decirles el propósito de la
clase.
Comunicamos el propósito de la sesión:
Se menciona con los alumnos y alumnas las normas de convivencia para trabajar de manera ordenada.
DESARROLLO
Planteamiento del problema 60´
Luego pasamos a resaltar la diferencia de las cantidades estimadas al millar o a la centena. Ponemos
énfasis en realizar la comparación entre las estimaciones realizadas en la actividad 1.
Luego, preguntamos:
- ¿Cuál de las estimaciones realizarías?
Familiarización del problema
Organizamos a los estudiantes por pareja para crear problemas en los que realicen aproximación de
las cantidades S/176, S/123 y S/295. Crearan dos preguntas para dicha situación. Invite a los pares a
exponer los problemas para toda la clase.
Luego de ello pasaremos a realizar la actividad 2 y 3 con orientación de la docente:
Búsqueda y ejecución de estrategias
Ahora pedimos que propongan acertijos matemáticos. Presentamos un ejemplo:
- Descubre un número que está entre 12 C y 15 C, más cerca de 15 C. La cifra de la unidad es 2 y
la cifra de las decenas es igual que la de la centena. (1442).
Primero lo harán individualmente para, luego, compartir con un compañero o compañera una vez
termina esa actividad, pasarán a desarrollar la actividad 4 del libro.
Reflexión y formalización
La docente para formalizar el aprendizaje propone una nueva situación problemática para que los
estudiantes puedan resolverlas.
La docente hará el acompañamiento supervisando como están resolviendo las actividades propuestas.
Para finalizar, se entrega una ficha de reforzamiento, con el fin de evaluar el aprendizaje adquirido.
CIERRE
Metacognición:
Diálogo con los estudiantes sobre la actividades realizadas a través de las siguientes preguntas:
- ¿Cuál fue el objetivo de esta sesión?
- ¿Creen que lograron el objetivo?
- ¿Qué dificultades tuvieron para resolver la situación? 10´
- ¿Cómo las superaron?
- ¿Qué aprendieron?
- ¿Cuándo podrían poner en práctica lo aprendido?
Felicito a todos por su participación y brindarles palabras de afecto y agradecimiento.
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Director Docente
Néstor Alberto Vicente Romero Luchiana Paola Aiquipa Ramos
Lista de Cotejo
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
Propósito Hoy realizaremos estimaciones de sumas y restas.
Competencia Resuelve problemas de cantidad.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Capacidades
La unidad de millar como unidad del sistema de numeración decimal, sus
Desempeños equivalencias entre unidades menores, el valor posicional de un dígito en números de
cinco cifras* y la comparación y el orden de números.
Evidencia Actividades del Texto escolar y del Libro de actividades
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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proceso de estrategias activamente
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