6.
PROYECTOS PEDAGÓGICOS
Gestión Académica
6.1. PROYECTO PEDAGÓGICO __________
Título del proyecto Fecha de actualización
EDUCAR PARA EMPRENDER. 14/06/2023
Justificación
El proyecto “Niños Innovadores, Futuros Emprendedores” se diseña y elabora con
el espíritu
Después de hacer un sondeo de los estudiantes egresados de las sedes que
hacen parte del Centro educativo CER SANTA INÉS DEL MONTE del municipio
de Cáceres, se concluyó que un 30% se queda en la vereda realizando trabajos de
campo, otros se dedican a la minería artesanal, algunos jóvenes sin cumplir la
mayoría de edad establecen una familia y al cabo de pocos años, pueden alcanzar
a tener entre tres y cuatro niños, quedando, así como sueño frustrado el deseo de
ser un profesional.
Tener la iniciativa de desarrollar un plan de acción para fomentar, en el ámbito de
Educación Primaria Y bachillerato grado octavo. Las competencias personales y
sociales relacionadas con el emprendimiento, definir estrategias y crear recursos
valiosos para el aprendizaje que estimulen y motiven a adoptar una actitud
emprendedora en el alumnado desde la articulación con varias áreas del plan de
estudios.
Estas competencias personales y sociales se traducen en que el alumno sea
capaz de:
Identificar oportunidades para el cambio y la innovación, elaborando sus propias
estrategias para alcanzar los objetivos fijados. (tecnología)Aprender a equivocarse
y encontrar sus propias respuestas. (Ética)Tener iniciativa personal y tomar
decisiones desde un espíritu crítico. (sociales)Ser activo, responsable y crear sus
propios proyectos. (artes)Transferir lo aprendido en el aula a su vida real,
reconociendo los ámbitos en los que uno puede demostrar su capacidad
emprendedora. (sociales)Trabajar en equipo, cooperar, negociar y construir
acuerdos. (Ética)Gestionar adecuadamente los sentimientos, respetando a los
demás y resolviendo bien los conflictos. (ética)
Objetivos
El proyecto “Niños Innovadores, Futuros Emprendedores” se diseña y elabora con
el espíritu
De desarrollar un plan de acción para fomentar, en el ámbito de Educación
Primaria, las competencias personales y sociales relacionadas con el
emprendimiento, definir estrategias y crear recursos valiosos para el aprendizaje
que estimulen y motiven a adoptar una actitud emprendedora en el alumnado
desde la articulación con varias áreas del plan de estudios
Marco conceptual
¿Qué es un emprendimiento escolar?
Es toda actividad con la que se quiera iniciar un producto, servicio o innovación
desarrollada desde el entorno escolar, es un emprendimiento educativo o escolar.
Por tanto, hay una gran responsabilidad en las instituciones educativas en que
estos prosperen o fracasen.
A veces la falta de acompañamiento y estímulo o hacer un proyecto de
emprendimiento solo para una tarea de clase, hace que este no prospere y en
muchos casos que el estudiante se frustre.
Un seguimiento riguroso, apoyo y escucha activa en la que se haga un pequeño
plan de negocio (incluso un modelo de negocio digital) en el que se plasmen las
ideas del estudiante y la realidad del entorno, pueden ser un punto de partida
positivo, que incluso puede perdurar en el tiempo.
Tipos de emprendimiento escolar El Emprendimiento Escolar es una iniciativa
estudiantil o idea de negocio que puede salir adelante con el apoyo de las
instituciones escolares, su orientación y respaldo pueden garantizar el éxito del
proyecto.
Además de generar mayor seguridad, creatividad y capacidad de mejora
constante, el emprendimiento escolar trae dos ventajas muy importantes:
Despierta el espíritu emprendedor: ese interés por emprender se debe promover
desde la etapa escolar, buscando que el estudiante se exprese, genere
autoconfianza y busque estrategias para sacar su negocio adelante.
El hecho de emprender desde edades tempranas ayuda a crear disciplina para
alcanzar metas propuestas, a generar ideas innovadoras y a ofrecer su producto o
servicio. Le da una experiencia al estudiante de campo laboral y eso es muy
valioso.
Es positivo para la institución escolar: Tener estudiantes emprendedores habla
muy bien de la institución educativa, pues deja ver que allí incentivan al estudiante
a arriesgarse y a generar sus propios bienes ya sean tangibles, como los
económicos, o de conocimientos, se crea una cultura emprendedora.
Normativa aplicable
El emprendimiento es una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las
oportunidades, planteada con visión global y llevada a cabo mediante un liderazgo
equilibrado y la gestión de un riesgo calculado, su resultado es la creación de valor que
beneficia a la empresa, la economía y la sociedad. (Ley 1014 de 2006, art. 1º).
En los establecimientos educativos, el emprendimiento, el emprendimiento, desde un
enfoque de desarrollo humano integral es entendido como una forma de pensar, sentir y
actuar para la creación de valor, lo cual permite a la comunidad educativa proponer
espacios y escenarios de formación para:
Construir conocimientos y desarrollar hábitos, actitudes y valores necesarios para
generar acciones orientadas al mejoramiento personal y a la transformación del
entorno y de la sociedad; dar soluciones a las necesidades humanas presentes en
la comunidad, con un sentido de ética y responsabilidad social y una perspectiva
de desarrollo sostenible;
Promover la cooperación y el trabajo en equipo en
todos los miembros de la comunidad;
Fortalecer en los estudiantes la capacidad de conseguir y conservar un empleo,
acceder a diferentes alternativas laborales y a posibilidades de autoempleo;
consolidar procesos de articulación del establecimiento educativo con el sector
productivo, la educación superior y la educación para el trabajo.
Articulación institucional
Para llevarlo a cabo, contamos con varias sesiones en el aula, establecidas por el
docente de acuerdo a su desarrollo de las clases de sociales, ética, tecnología,
artes, naturales y el proyecto plan lector en las que se desarrollarán tres
actividades.
La metodología utilizada para el desarrollo de competencias en los niños es
learning bydoing(aprender haciendo) bajo un proceso de aprendizaje natural, es
decir, lo más simple y cercano posible a la realidad. Así el niño, educándolo por
proyectos, puede practicar, actuar, experimentar y anclar los conocimientos de
forma divertida, casi inconscientemente, en un ambiente abierto, de aprendizaje
que le permite desplegar todo su talento trabajando colaborativamente en grupos.
Esta metodología es la empleada por The Team Academy en emprendimiento de
Finlandia La educación por proyectos es muy eficaz desde edades muy
tempranas. Como indica Marina
(2010, p. 124) “trabajar con una idea en la cabeza dirige la atención, concentra el
interés y permite ir evaluando los progresos, cosas todas que resultan motivadoras
para un niño... y para un adulto”
Además, con ello se desarrolla la autonomía, se adquiere confianza en sí mismo,
se enfoca la atención en un objetivo concreto para alcanzar la meta marcada y se
aprende a trabajar en equipo cooperando en proyectos muy cercanos a la
realidad; por tanto, resulta más atractivo y permite explorar múltiples posibilidades,
así como aprender a decidir con rapidez y eficiencia en base a elementos
racionales. Con todo ello movilizamos la inteligencia cognitiva y la emocional, pero
lo más importante es que logramos conectar la inteligencia ejecutiva con la
inteligencia computacional, para desarrollar virtudes (Marina, 2012). Es decir,
emprender conlleva una actitud activa y el desarrollo de virtudes de la acción,
como son la perseverancia, la resistencia y la tolerancia a la frustración
Responsables
Docentes: OMAR GANDIA RICARDO
YONAIRA MAZO.
Contenidos o temáticas a desarrollar
Además, el equipo de trabajo de “niños Articulada al plan de estudios o
Innovadores, Futuros Emprendedores” proyecto (si aplica)
Considera oportuno pasar una encuesta a los
alumnos antes de comenzar la actividad con
objeto de identificar sus actitudes, cualidades,
preferencias metodológicas para aprender, así
como su percepción previa del ámbito económico
El cuestionario desarrollado puede consultarse
en el Anexo 1.
Una vez que la actividad ha sido presentada
brevemente y los estudiantes han realizado la
encuesta, es el momento de visionar por escenas
la película “Charlie y la fábrica de chocolate” de
Tim Burton (2005).Esta actividad pretende
motivar y despertar el espíritu emprendedor en el
alumnado, bajo un ambiente imaginativo y
creativo con un marco estético inigualable que
pone a prueba la capacidad de reflexión e
interpretación de los estudiantes, así como el
desarrollo de sus habilidades interpersonales y
sociales.
Mediante el visionado conjunto del filme, el
análisis por partes de la película y el fomento de
pequeños coloquios en el aula por parte del
profesor, se espera crear un ambiente de
reflexión en el que los alumnos cuestionen y
emitan juicios de valor sobre diferentes aspectos
de la película con su realidad más cercana. Para
el video o de “Charlie y la fábrica de chocolate”
puede resultar un complemento ideal la lectura
del libro de Roald Dahl en el que se basa el
argumento de la obra audiovisual.
En el caso de realizar la actividad de lectura,
sugerimos que se efectúe antes del visionado de
la película, para no limitarla imaginación de los
niños y la construcción de su propio universo
visual a partir del libro.
Esta lectura puede realizarse en el aula, donde
los estudiantes pueden leer en voz alta el libro
por capítulos, o bien en sus hogares como tarea
individual, fomentando la competencia lingüística
de los alumnos.
La actividad lectora puede ser opcional
dependiendo del tiempo disponible para ella y del
nivel de los alumnos.
El docente debe guiar la observación del filme,
deteniendo la proyección en los momentos que
considere oportunos, en función de la temática
abordada y cómo desee dirigir el debate
Cronograma
Julio: Socialización del taller. Sede Meses del año lectivo
Agosto: espacios cortos para ver 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
videos de emprendimiento y aplicar
talleres.
Juegos de comprar y vender.
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Recursos
Material Humano, televisor, cartulinas, medios audiovisuales como televisor,
colores, hojas etc.
Mecanismos de evidencia
Fotografías, videos
