ESCUELA PRIMARIA “MARIANO MATAMOROS”

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CICLO ESCOLAR 2023-2024
PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Fecha: 22 de enero de 2024 Profesora: Cinthia Alvarado Calixtro Grupo: 3°A

PROYECT
O:
CONOZCAMOS NUESTRAS LENGUAS.

Campo o campos formativos: LENGUAJES Y ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.

 Reconoce nombres de lugares, objetos y otras palabras cotidianas que tienen raíces en lenguas indígenas.
 Emplea, en forma oral y escrita, expresiones lingüísticas identificadas.
Procesos de  Identifica expresiones variantes de su lengua materna en comunidades diferentes.
desarrollo de  Usa variadas fuentes de consulta, entre ellas medios de comunicación y personas, recupera información pertinente, en función
aprendizaje: del propósito de búsqueda: preparar una exposición.
 Identifica formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir en su comunidad y la entidad. Reconoce las leyes que
garantizan el derecho a vivir con igualdad y dignidad, así como a expresar sus prácticas culturales y lingüísticas, y a respetar y
valorar las prácticas de otras personas o grupos

 Indagación sobre la diversidad lingüística en su comunidad y el resto del país.

 Búsqueda y manejo reflexivo de información.
Contenido:  Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país
pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y
necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.

Ejes articuladores
 Pensamiento crítico.
 Interculturalidad crítica
 Igual de género.
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
 Artes y experiencias estéticas.

Producto final: Crear un diccionario de lenguas indijenas.

Momento/ Día Actividades Materiales
Lunes INICIO:
-Libro Proyectos
 Dialogar sobre la concepción que tienen de un pueblo indígena y comentar cuáles son los pueblos comunitarios.
indígenas de su comunidad: quiénes lo integran, sus características y recursos con los que cuenta. -Hoja de trabajo
 Utilizar un mapa de la República Mexicana y elaborar el mapa de la página 60 del libro de Proyectos -Colores
Escolares. Después contestar las preguntas: ¿En qué parte de la República hay más pueblos indígenas? -Lápiz
¿Qué lengua indígena se habla en tu estado? ¿En qué estados no hay lenguas indígenas? -Cuaderno
-Imágenes.
DESARROLLO:
 Mencionar que es la diversidad lingüística y la relación con los pueblos indígenas, dialogar sobre por qué
en ciertas partes de la República Mexicana no hay lenguas indígenas.
 Leer la página 62 del libro de Proyectos Escolares y escribir la definición de lengua indígena, a
continuación, analizar las palabras en náhuatl y comentar si hay alguna que se parezca en español.
 Relacionar las palabras con su significado, en su cuaderno van a inventar una oración utilizando la palabra
en náhuatl.

CIERRE
 De forma grupal recordar las palabras en lengua indígena que han trabajado hasta el momento.
 Leer de forma individual el texto “Kapsis: Estrella de mar” de su libro de Múltiples Lenguajes y en su
cuaderno enlistar las palabras que se encuentran en lengua indígena, también dibujar su significado.
Contestar las siguientes preguntas: Observar su mapa, ¿En qué estado se habla la lengua seri? ¿Quiénes
son los personajes principales? ¿Qué explica la leyenda de Kapsis?
DE TAREA: Investigar palabras en alguna lengua indígena, escribir y dibujar en su cuaderno de lectura.

Momento/ Día Actividades Materiales

Martes
INICIO -Hoja de trabajo
-Colores
 Compartir en plenaria las palabras que investigaron y que utilizan en algunas familias, mencionar la
-Lápiz
importancia de preservar su lengua nativa. -Tijeras
-Cuaderno
DESARROLLO: -Imágenes del metro.

 Encontrar las similitudes de palabras que utilizan en las familias y registrar sus respuestas en la página 65
del libro de Proyectos Escolares.
 Resolver el ejercicio para aprender más palabras en náhuatl, también trabajar el himno nacional en lengua
indígena para después practicarlo con música.
 CIERRE
 Mencionar los idiomas que conocen que se habla en el mundo. Utilizar la siguiente gráfica para contestar la
p. 67 del libro de Proyectos Escolares, después contestar:
¿Cuál es la lengua más hablada?
¿Cuál o cuáles son las lenguas más habladas?
¿Cuántos millones de hablantes son de
diferencia entre el chino mandarín y el español?
¿Cuántos millones de hablantes hay entre el portugués,
el ruso y el hindú?
¿Cuántos millones de hablantes hay entre la lengua más
hablada y la menos hablada?

Momento/ Día Actividades Materiales

Miércoles
INICIO -Hoja de trabajo
-Imágenes
 Ver y escuchar un video de los números decimales, comentar en grupo si en su comunidad observan los -Cuaderno
números decimales y realizar un esquema y algunos ejercicios de escritura de números. -Lápiz
 Trabajar el ejercicio que la maestra les proporcione. -Colores

DESARROLLO

 Mencionar las palabras que consideren que provienen de una lengua indígena y que utilizan al
comunicarse. Leer de forma grupal el texto “La monarca de las mariposas” de la página 32 a la 35 del libro
de Múltiples Lenguajes y después comentar: ¿Qué es Xepje? ¿Cómo es Xepje? ¿Dónde se encuentran las
mariposas monarcas? ¿Qué significan las mariposas monarcas para la niña?
 A continuación, comentar que también algunos nombres propios provienen de las lenguas indígenas,
comentar algunos ejemplos de ellos. Después los alumnos seleccionarán uno o varios nombres y realizarán
un cuento en su cuaderno para compartir de forma grupal en una tertulia literaria.

CIERRE
 Comentar si se les hace familiar la palabra metztli (luna) y tochtli (conejo) que son palabras en náhuatl.
Después realizar una lectura grupal de la página 138 y 139 del libro de Múltiples Lenguajes. Comentar la
dificultad que tuvieron al leer la página 139 y buscar una estrategia para encontrar cómo se dice conejo
(ko’y) y luna (it´s) en tének. Mencionar que tének es la lengua huasteca. Al final dibujar su conejo y
escribir en náhuatl y en tenek su nombre. Describir en su cuaderno a su conejo.

Momento/ Día Actividades Materiales

Jueves
INICIO -Libro de texto --
 Actividades de inicio. (cálculo mental, problema, ortografía.) relacionado con los números decimales. Nuestros Saberes
 Utilizar las Recordar qué es el diccionario, cómo está organizado y cómo se buscan las palabras en el -Cuaderno de trabajo
diccionario. -Recortes de
 Realizar una competencia de buscar palabras en el diccionario. Recordar todas las palabras que han diferentes
trabajado en lengua indígena, en su cuaderno seleccionar 10 palabras y enlistarlas, después buscar su -Tijeras
significado en el diccionario. Llevar imagen o dibujos que ilustren las palabras de las cuales buscaron su -Pegamento
significado.

DESARROLLO
 Con las palabras que investigaron, organizarse en equipos y partir hojas blancas para que en cada una
escriban la palabra, su significado y acompañarla de un dibujo o imagen. Anexarle en la parte inferior el
estado en el cual se utilizan dichas palabras. Reunir las hojas y ordenarlas de forma alfabética para armar
su diccionario de lengua indígena, elaborar su portada y buscar un espacio en la biblioteca para ellos.
Compartir con la comunidad escolar la importancia de conoces las lenguas indígenas y preservarlas.

CIERRE

 De forma general comentar algunas palabras que han aprendido en náhuatl. Realizar un cuento utilizando
varias palabras de su diccionario, sin poner la palabra en español. Pasar a los salones a leerlo y
compartirles su diccionario para que busquen su significado. En el recreo, crear un espacio donde
compartan sus cuentos y diccionarios con la comunidad estudiantil para su lectura.
RECURSOS DIDÁCTICOS:
Libros de texto. Ejercicios impresos. Hojas de color y blancas.
Cuadernos de trabajo. Diccionarios. Lapicera.
Dispositivo electrónico: bocina y teléfono.

FLEXIBILIDAD CURRICULAR:

Se realiza un trabajo monitoreado con los siguientes alumnos: JUAN MATEO, EMILY, AGUSTIN, ANABEL, ANDREW Y SANTIAGO. DE IGUAL
MANERA SE ADECUAN LAS ACTIVIUDADES PARA CADA UNO DE ELLOS.

DEMIAN: Se lleva una bitácora de toma de glucosa y notificación a los padres de familia todos los días.

OBSERVACIONES:
SEMANA DE CUATRO DÍAS: CTE

PROFESORA DE GRUPO DIRECTORA

FECHA DE ENTREGA

22 DE ENERO DE 2024

PROFRA. MARÍA DE JESÚS LÓPEZ

PROFRA. CINTHIA ALVARADO CALIXTRO
VALLEJO