REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “SIMÓN BOLÍVAR”
CÁTEDRAS: BIOLOGÍA
PROMOVIENDO LOS VALORES EN LA UNIDAD
EDUCATIVA NACIONAL “SIMÓN BOLÍVAR” EN SANTA
ANA DE CORO, MUNICIPIO MIRANDA ESTADO FALCÓN
Tutor Académico: Licda. Elizabeth Reyes
Participantes:
Morles Medina, Francisco Javier
C.I. 32.704.273
Bermudez García, Andria Jerayth
C.I. 36.337.917
D’León Piña, Luismary Guadalupe
C.I. 33.362.426
Molleda Cumare, Ana Patricia
C.I. 32.006.189
5º Año Sección “D”
Santa Ana de Coro; Junio de 2024
INTRODUCCIÓN
El Proyecto de Valores en la UEN Simón Bolívar, se desarrolla para
fomentar a través del afianzamiento y práctica de uno de los Valores más
importantes del individuo, la Solidaridad de un Ser pensante, analítico, crítico,
emprendedor, capaz de discernir entre el bien y el mal actuar, consigo mismo y
con los demás, también propone visualizar mediante un proceso eficaz y eficiente
de integración de Actividades de Solidaridad con los otros, la formación de seres
virtuosos que den como resultado buenos desempeños, tanto personales como
sociales.
Este proyecto busca propiciar un desarrollo humanístico, en donde se
privilegie la dignidad del individuo, se valore el Ser, se genere calidad de vida a
través del desarrollo de actividades que vayan en beneficio de los demás, ser
solidarios y se fomente una cultura innovadora, creativa, de investigación del
conocimiento, donde haya realce de la autoestima, de reconocer los Valores y que
el estudiante tenga sentido de pertenencia por el lugar donde le toque estar, que
sus estandartes sean la responsabilidad, la solidaridad, la empatía, la tolerancia,
respeto a la diferencia y el compromiso, consigo, su entorno familiar y social,
potenciando de esta manera la adquisición de competencias que los hagan
resilientes, capaces de afrontar los nuevos retos y avatares que se les presenten
en su cotidianidad.
Los valores se consideran el motor básico para promover la Solidaridad, la
libertad, igualdad, justicia, tolerancia, respeto, cooperación y están presentes en
nuestra sociedad y les damos la importancia que se requiere.
FASE I
ANÁLISIS CONTEXTUAL DE LA INVESTIGACIÓN
DESCRIPCIÓN DEL ESCENARIO O CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
Reseña Geohistórica de la Comunidad de La Velita I:
La Urbanización La Velita I, se encuentra ubicada geográficamente al Oeste
de la Ciudad de Santa Ana de Coro, Parroquia San Antonio, Municipio Miranda del
Estado Falcón.
Límites:
La Urbanización La Velita I, limita al Norte con la Zona Industrial, al Sur
Urbanizaciones Santa María y Santa Paula, al Oeste con la Variante Norte y
Terrenos del Parque Nacional Médanos de Coro, por el Este con el Barrio La
Florida, Barrio Cruz Verde y la Urbanización Cruz Verde.
Aspectos Geohistóricos, Sociales, Educativos y Salud:
Con respecto a la distribución de la Urbanización La Velita I, ésta consta de
cuatro (4) sectores emplanados en ciento treinta y cuatro punto setenta y siete
hectáreas (34.77Hrs), donde se encuentran: La Velita I, construida en los años
1974 – 1980, fueron construidos cuarenta y seis (46) edificios, de veinticuatro (24)
y veintiocho (28) apartamentos. En los años 1985 – 1987, se llevó a cabo la
construcción de la Velita II A y B, con un mil cuatrocientas (1400) casas, después
fue fundada la Velita III con quinientas noventa y dos (592) casas y por último La
Vlita IV, con cuatrocientas (400) casas.
En julio del año 1981, fueron entregados los edificios 24, 25, 26, 27, 28, 29,
30, 31 y 32, ya que el resto de los edificios serían usados para el alojamiento de
los deportistas de los Juegos Bolivarianos, conformándose la Villa Bolivariana, al
finalizar dichos juegos, donde la ciudad de Santa Ana de Coro fue sede, para los
años 1982 – 1983, fueron adjudicados y entregados los apartamentos para ser
habitados por familias beneficiadas del Instituto Nacional de Vivienda INAVI.
Dentro de la Urbanización La Velita I, se encuentra ubicada la Unidad
Educativa Nacional Simón Bolívar y su fundación surge como consecuencia de la
Reforma Educativa y del ensayo de la Escuela Básica de nueve años. El 29 de
octubre de 1980, por disposición de los representantes de la Zona Educativa
Falcón proyecta su sede provisional en la sede del Ministerio de la Juventud,
ubicada en la calle El Sol entre calles Millán y Milagros. Posteriormente, el 31 de
octubre del mismo año en Asamblea de Padres y Representantes de la comunidad
educativa, conjuntamente con los miembros de la sociedad de padres y
representantes, el Sr Nicolás Salima propuso que la institución llevara por nombre
Simón Bolívar en homenaje al Bicentenario del Nacimiento de El libertador, siendo
aprobado por el Ministerio de Educación. Esta institución educativa inicia sus
actividades con la Profesora Mary del Valle Burgos, como Directora, con un
colectivo de 26 Docentes, 01 Secretaria, 01Biliotecaraia y 03 Obreros.
En 1981, comienza en su nueva sede como Escuela Básica, en ambos
turnos, donde funciona actualmente. Esta sede se construyó con la capacidad
para albergar una población de cuatrocientos estudiantes.
Dentro de los cambios más significativos, se encuentra la separación del
nivel de Primaria, para una sede nueva, pero como extensión del Simón Bolívar,
siendo dirigida por el mismo Profesor Fermín Hernández en el año 2015, y a pesar
de que la distancia física no era tan extensa, debía administrar y gerenciar ambas
instituciones. En el año 2016, las autoridades de la Zona Educativa, designaron
un nuevo Director de esta sede y gestionan un nuevo epónimo. Desde entonces,
hasta la actualidad, el Liceo Simón Bolívar, queda solemnemente con el Nivel de
Media General, compartiendo con la modalidad de educación de adultos nocturno
y ya para el año escolar 2022 – 2023 la institución cuenta con un colectivo de 65
docentes, 31 Administrativos, 30 obreros, 10 cocineros y cocineras de la Patria y
769 estudiantes en sus diferentes niveles de educación.
Los retos y desafíos con asumidos con responsabilidad y compromiso, a
pesar de todas las limitaciones que se enfrentan, en una gestión se han alcanzado
logros tales como: PAE, Asistentes Sociales, COPRODE, Transformación y
Adecuación Curricular, CLIF, Brigadas Escolares, Consultorio de Salud,
Vinculación Comunitaria GPRCP y PTMS.
FASE II
DIAGNÓSTICO SITUACIONAL
Diagnóstico:
El ser humano adquiere una construcción social a través de criterios que
obtiene para así desarrollar su conducta, por ello, utiliza los valores. Rokeach
(1973) citado en Lorente (s.f), en su investigación propuso que los valores son
“creencias duraderas de un modo específico de conducta o estado final de
existencia es preferible personal o socialmente a otro modo de conducta o estado
final de existencia” (p.1), de este modo, podemos aludir que los valores están
ligados a creencias ideológicas que obtiene cada ser humano durante toda su vida
inspirados en su entorno social.
Tanto la educación tradicional como la educación en valores, son
imprescindibles para el crecimiento personal y nos ayudan a definir nuestros
objetivos vitales. Sin embargo, mientras la primera nos instruye en el conocimiento
social, científico y humanístico; la segunda nos forma como buenos ciudadanos. A
diferencia de la tradicional, en la educación en valores no hay distinción entre lo
que sucede dentro y fuera de las aulas de clases.
Al asistir a la escuela, no solo es importante adquirir los conocimientos
específicos de áreas como matemáticas, geografía, historia, lengua o inglés.
También es necesario que nos formemos en valores y que aprendamos los
principios y las bases de la convivencia en sociedad y del papel que ocupamos en
ella.
La educación en valores trata diversos temas relacionados con el civismo y
la ética entre los que destacan:
La empatía: Al ponernos en el lugar de otras personas a nivel
cognitivo y emocional, mejoramos la capacidad para resolver
conflictos y entender las opiniones de los demás.
La igualdad de oportunidades: El principio de que todos somos
iguales es uno de los pilares de la democracia y, además, favorece la
inclusión social y la vida comunitaria.
El respeto al medio ambiente: La educación en valores nos
conciencia sobre las consecuencias de nuestros actos en el planeta
y nos inculca el respeto por la naturaleza.
El cuidado de la salud: Debemos minimizar los riesgos para la salud
fomentando las actitudes adecuadas y abordando la educación
sanitaria desde una perspectiva dinámica, personal y colectiva.
El pensamiento crítico: Esta forma de razonar nos vuelve más
analíticos y observadores, nos enseña a reconocer la información de
calidad y nos ayuda a resolver mejor los problemas.
La familia como base de la sociedad desde tiempos muy remotos, ha sido la
encargada de la formación de los valores y de manera natural, los padres hacen
un papel fundamental en la enseñanza de sus hijos. El problema de la falta de
empatía y solidaridad en los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional “Simón
Bolívar”, debe ser tomado en cuenta con mayor objetividad y para ello es
pertinente considerar a la familia como una unidad de control, encargada de la
integración social del niño, niña o adolescente.
Juan Pablo II. (2.000), en sus discursos peregrinos manifestó que, “las
familias están llamadas a ser templo de vida y del amor”, pues el futuro depende
del hogar, llevando consigo el porvenir mismo de la sociedad, es por ello, que la
familia es el hogar donde las personas aprenden por primera vez los valores que
lo guiarán durante toda la vida.
El núcleo familiar es el grupo humano primario más importante en la vida
del hombre, la institución más estable de la historia de la humanidad, la familia
aporta la manera de pensar, los valores y actitudes que transmiten luego a sus
hijos, el modo de actuar y pensar con los demás, la forma de relacionarse con
otros seres humanos, su comportamiento social, que refleja mucho de ellos mismo
en su temprana niñez y durante toda la vida.
Algunos científicos y varios de ellos antropólogos afirman que las funciones
que cumple la familia en el área educativa persisten y persistirán a través de todos
los tiempos para tener una educación organizada y propia de la especie humana,
le es inherente al hombre como familia, por su doble condición de SER individual,
SER social, SER integrado, único y de este modo natural requiere de este, su
grupo primario de origen y es necesario incluir a los padres y representantes para
el proceso de enseñanza – aprendizaje y de la representación y regulación
consciente de las condiciones por sus representados.
En la escuela, interactúan tres actores; los alumnos, los docentes y los
padres y representantes. A los alumnos los instruyen los docentes, los docentes
se preparan en las Universidades, donde reciben todas las estrategias didácticas
para atender a los alumnos y el representante se prepara como padre a medida
que sus hijos van creciendo; por ello y debido a la falta de experiencia, numerosos
padres no saben qué hacer a la hora de atender a sus hijos, inculcándoles valores
que vayan a contribuir en su crecimiento personal. Muchos padres han dejado la
responsabilidad educativa en los docentes y los alumnos acuden a la Institución
Educativa casi obligados, y en ocasiones, descuidados en su apariencia personal,
que a primera vista, denota falta de atención familiar.
Desde esta perspectiva y conocida la problemática diagnosticada, la
empatía es fundamental para fomentar el valor de la SOLIDARIDAD en la Unidad
Educativa Nacional Simón Bolívar, donde los estudiantes deben aprender a
ponerse en el lugar de los demás y entender sus necesidades. Para ello, se
pueden hacer actividades que promuevan la empatía, como por ejemplo, juegos
de rol, debates o charlas sobre temas sociales relevantes y el más importante,
afrontar tareas para ayudar y colaborar con aquellas personas que lo requieran
dentro de la institución.
La Solidaridad es un valor que se debe trabajar desde la etapa infantil. Así,
a partir de los 2 años de edad, los niños ya han desarrollado una conciencia sobre
la existencia de otros, y son capaces de afrontar tareas como ayudar y colaborar.
Asimismo, establecer un entorno seguro en el que se puedan expresar sin
temores y con total libertad resulta clave. También lo es la vigilancia de los
formadores y de las familias para detectar las conductas intolerantes o egoístas,
para reconducirlas y extraer un aprendizaje del proceso.
Sin duda, la solidaridad es una muestra de altruismo que se aprende y se
fortalece con los años de desarrollo, que convertirán a los niños y jóvenes en
personas capaces de establecer relaciones de confianza, en las que la
reciprocidad, entendimiento, comprensión y afinidad son protagonistas.
Debemos tener en cuenta estos consejos para educar en la solidaridad a
los niños y jóvenes:
1. El ejemplo. La solidaridad se transmite y se aprende, sobre todo, con el
ejemplo. Mostrando actitudes solidarias los adultos conseguiremos que los
más pequeños interioricen su valor.
2. La empatía. Es posible que aprendan a ponerse en el lugar de los demás.
3. La comunicación. Una relación fluida tanto con la familia como con los
profesores y demás miembros de la comunidad educativa, es clave para que
acepten con confianza esos valores que les queremos trasladar.
4. Un entorno positivo. Para promover valores como la solidaridad debemos
aportar entornos afectivos y comunicativos siempre positivos, en donde
sientan libertad para expresarse y se sientan escuchados.
5. Mostrar lo que se consigue al ser solidario. Comentar todo lo bueno que ha
logrado alguna persona al desarrollar una labor solidaria les hará entender su
importancia.
6. Compartir en el Colegio. En el día a día en las aulas se debe potenciar su
preocupación por los demás y la ayuda mutua.
Con la solidaridad, los estudiantes sabrán trabajar en equipo, compartir,
respetar a los demás, ceder cuando sea necesario y, en resumen, convivir. Pero
la solidaridad hay que enseñarla en la vida cotidiana para que acaben superando
sentimientos individualistas y egoístas que suelen aparece en los primeros años.
La solidaridad es un valor que nos ayuda a ser conscientes de las necesidades de
otros y nos genera el deseo de sumar en su satisfacción. Como todos los valores,
se deben fomentar en la Escuela y en casa.
Debido a estas observaciones, surgen las siguientes interrogantes:
¿Cuál es la situación que se presenta en los niños y jóvenes de la
Unidad Educativa Nacional Simón Bolívar, en cuanto a la integración
y falta de Solidaridad?
¿Qué acciones se pueden tomar para lograr fomentar los Valores de
Solidaridad en los niños y jóvenes de la UEN Simón Bolívar?
Contexto Comunitario:
Matriz de Jerarquización de la Problemática
Problemática Magnitud Gravedad Capacidad Beneficios
Personas Cuánto Daño Posibles Soluciones Cuánto nos Benefician
Afectadas Ocasiona las Soluciones
Estudiantes de la Riesgo de que los
Desconocimiento Unidad Educativa Estudiantes Considerar a la Convertir a las
de Valores Nacional Simón desvíen su rol Familia como Familias en Templo
Bolívar como un ser Unidad de Control de Vida y Amor
integral
Desconocer al Fomentar en los Conciencia de sí
Estudiantes, otro como parte Estudiantes el mismo
Falta de Empatía Padres, de su entorno de Valor de la
Representantes vida. Empatía y Receptivos a los
Solidaridad demás
Realizar Nos conecta con los
Actividades de demás
Genera conflictos, Solidaridad con el
Estudiantes, nos puede personal de la Nos ayuda a darnos
Falta de Padres, convertir en seres UEN Simón cuenta que somos
Solidaridad Representantes, egoístas, Bolívar seres
Docentes violentos y falta interdependientes
de estreches de Realizar Talleres
miras entre otros. de Valores con los Nos hace más felices
Estudiantes. y Solidarios
Al hacer algo por los
demás nos sentimos
Denota valorados y
Indiferencia y reconocidos
egoísmo
Nos causa alegría y
nos motiva
Descripción de los Actores:
En un mundo cada vez más individualista, es importante enseñarles a
nuestros hijos la importancia de ayudar, cooperar y realizar actividades solidarias
con los demás para lograr objetivos comunes y construir una sociedad más justa y
equitativa.
En este orden de ideas y para lograr conseguir toda la información
concerniente a este Proyecto de Investigación, los autores recurrieron a su
entorno (estudiantes y personal obrero), con el fin de captar la mayor y más
completa información acerca de la problemática que se plantea, en cuanto a la
falta de Solidaridad en los niños y jóvenes de la UEN Simón Bolívar, y de esta
forma lograr un abordaje para desarrollar una Actividad Solidaria en la institución,
y de esta forma contribuir al desarrollo integral de la Institución Educativa.
Propósitos:
Propósito General:
Propiciar en los estudiantes de la Unidad Educativa Nacional Simón Bolívar,
la interiorización del valor de la Solidaridad que faciliten la convivencia y el
crecimiento personal, posibilitando su proyección en el hogar, en la Institución y en
la sociedad con la realización de una Actividad de Solidaridad con el Personal
Obrero de la UEN Simón Bolívar.
Propósitos Específicos:
Promover y estimular el crecimiento en valores a nivel de
estudiantes, personal obrero, docente y familiar.
Desarrollar actividades para afianzar el Valor de la Solidaridad entre
estudiantes y el Personal Obrero de la UEN Simón Bolívar.
Estudios Previos:
Al consultar algunas fuentes bibliográficas, se pudo constatar que existen
trabajos de investigación que guardan relación con este estudio, que sirven de
base o referencia con el Proyecto de Investigación para enriquecer los
conocimientos existentes, exponiendo la utilidad del trabajo. Entre ellos están:
Brentano, Franz. (2004). Los valores personales, tipifican cualidades que
reflejan la autonomía, persistencia y la autorrealización de uno mismo, en el plano
intrapersonal, mientras que en la esfera social, los permiten valorar nuestra
relación con la realidad y con nuestros semejantes, una actitud cónsona con la
responsabilidad y la sensibilidad social en pro del bien común y la sana
convivencia.
Hoy día ha surgido un creciente interés por los valores, tema vivo,
palpitante y provocador. Un educador y un pensador conscientes no pueden
desarrollar su labor al margen de lo que son los valores y la importancia que
tienen en nuestras vidas, la necesidad de vivirlos para encauzarlos y colocarlos en
el centro del quehacer educativo. Es importante reconocer que los valores como
asunto teórico es un aporte al conocimiento en la vida social humana,
constituyéndose en la guía de la conciencia del ser humano.
Según Risieri Frondizi. (1995:17). “Los valores no son cosas ni elementos
de cosas, sino propiedades, cualidades sui generis, con una ordenación jerárquica
que los clasifica en superiores e inferiores. Se consideran existencialmente
apreciados y sentidos de acuerdo con principios éticos, antropológicos y
pedagógicos.
A criterio de Sartre. (1994) “Los valores son ejes fundamentales por los que
se orienta la vida humana y constituyen a su vez, la clave del comportamiento de
las personas”.
María Ángeles Hernando. (1997) plantea que una de las definiciones “más
generalmente aceptada en las Ciencias Sociales considera a los valores como
concepciones de lo deseable que inciden en el comportamiento selectivo”.
Milton Rokeach en su obra titulada “La naturaleza o valores humanos”
(1973:24), sustenta que “Los valores son guías y determinantes de actitudes
sociales e ideológicas, por una parte, y del comportamiento social por la otra”.
Uno de los valores más importantes es la Solidaridad y la cooperación. La
solidaridad es la actitud de participación y apoyo frente a los problemas, actividades
e inquietudes de otras personas. Se puede ser solidario con alguien que tiene
dificultades, aun cuando uno mismo no las padezca; por ejemplo, con quien vive
situaciones de carencia, con quien pasa por una situación de duelo o con quien
tiene dificultades en el aprendizaje. Podemos definir claramente la solidaridad
diciendo que es una actitud, una disposición aprendida, que tiene tres
componentes: cognitivo, afectivo y conativo.
Para Flavia Vegezzi. (2001). La Solidaridad es uno de los valores humanos
más importantes y esenciales de todos, es lo que hace una persona cuando otro
necesita de su ayuda, la solidaridad es la colaboración que alguien
brinda para que se pueda terminar una tarea en especial, es ese sentimiento que
se siente y da ganas de ayudar a los demás sin intención de recibir algo a cambio.
Los valores están presentes desde los inicios de la humanidad. Para el ser
humano, siempre han existido cosas valiosas como el bien, la verdad, la belleza,
la felicidad, la virtud. Sin embargo, el criterio para darles valor ha variado a través
de los tiempos. Se puede valorar de acuerdo a criterios estéticos, esquemas
sociales, costumbres, principios éticos o, en otros términos, por el costo, la
utilidad, el bienestar, el placer, el prestigio.
Cuando se habla de valor, generalmente nos referimos a las cosas
materiales, espirituales, instituciones, profesiones, derechos civiles etc., que
permiten al hombre realizarse de alguna manera.
La educación en valores constituye efectivamente uno de los referentes de
la educación actualmente. Cortina, Escámez y Pérez. (1996). Afirman que, más
allá de las modas se trata efectivamente de una propuesta educativa que ha ido
cobrando progresivamente fuerza hasta nuestros días.
En los trabajos de Suárez. (1999), realizó en la UNA, Núcleo Amazonas,
una Investigación titulada “Propuesta de eje transversal valores tomando en
cuenta los valores implícitos y su aplicación en la III Etapa de la Escuela Básica
“Andrés Eloy Blanco” del Municipio Atures, de Puerto Ayacucho. Estado
Amazonas”; en dicho estudio, llegó a la conclusión de que: La escuela como ente
modelador no está llenando las expectativas del estudiante; ya que en la
actualidad se observa un alto índice de aplazados, provocando esto la deserción
escolar y personas con conductas y comportamientos que dan mucho que hablar,
quedando en evidencia, que existe no sólo la desarticulación familiar y pérdida de
costumbres, si no también ese sentido de Solidaridad y empatía hacia los demás
que tanto hacen falta en los jóvenes de hoy día.
Por su parte, Ayala. (2002), realizó una Propuesta para fortalecer los
valores de identidad, a través de los programas en los alumnos de la Escuela
Básica de la Tercera Etapa del Municipio Atures del Sector Urbano de Puerto
Ayacucho, Estado Amazonas, con el propósito de realizar un estudio diagnóstico
para determinar las causas y factores que impiden el fortalecimiento de los valores
de identidad, con la finalidad de proponer alternativas de solución que permitan
reorientar el proceso enseñanza y aprendizaje de esta y redirigir hacia la
formación de una persona con conciencia ciudadana integral.
FASE III
PLAN DE ACCIÓN
Plan de Acción:
Con el fin de gestionar el tiempo de manera efectiva y establecer los plazos
y fechas para las actividades programadas y de acción, con el fin de permitir
afianzar el valor de la SOLIDARIDAD en la Unidad Educativa Nacional “Simón
Bolívar”, así como gestionar el tiempo de manera más efectiva y permitir priorizar
el trabajo, centrándose en las actividades que contribuyan directamente al logro de
los objetivos establecidos, se diseñó un Plan de Acción, con el fin de resumir y
administrar las tareas que se deben realizar.
Plan de Acción
Propósito Actividade Recursos Registro y Tiempo y Responsables
s Control Lugar
FASE IV
EJECUCIÓN DE LAS ACCIONES TRNSFORMADORAS
Ejecución de las Acciones Transformadoras:
Sistematización de la Experiencia
Nombre de la Promoviendo el Valor de la SOLIDARIDAD en la Unidad Educativa Nacional
Jornada “Simón Bolívar”, en la Velita III, en Santa Ana de Coro, Municipio Miranda del
Estado Falcón, a través de un aporte contentivo de: Un pipote, un coleto, un
cepillo y material de limpieza al señor Cristian Armando Toledo, Personal
Obrero de la Institución Educativa.
Fecha: Lugar: Unidad Educativa Nacional “Simón Bolívar”, en La Velita III, Santa
Ana de Coro, Municipio Miranda, Estado Falcón
Morles Medina, Francisco Javier C.I. 32.704.273, Bermudez García, Andria
Responsables: Jerayth C.I. 36.337.917, D’León Piña, Luismary Guadalupe C.I. 33.362.426,
Molleda Cumare, Ana Patricia C.I. 32.006.189. Integrante del 5º Año
Sección “D” Unidad Educativa Nacional “Simón Bolívar”
Duración: Desde las 8:00 am hasta las 10.30 am
Sr. Cristian Armando Toledo. Personal Obrero de la Unidad Educativa
Dirigido A: Nacional “Simón Bolívar”
Reforzamiento del Valor de la SOLIDARIDAD, con la entrega del Material de
Temática
trabajo al Sr. Cristian Toledo y de esta manera, minimizar el esfuerzo físico
que hace al realizar sus labores de limpieza, ya que debe bajar dos pisos del
Edificio para poder cargar el agua varias veces al día y hacer sus labores.
Con la realización de esta Jornada de SOLIDARIDAD al Sr Cristian Toledo,
Propósito
se demuestra el Valor agregado que poseen los investigadores y de esta
manera, servir de multiplicadores para las venideras actividades con los
diferentes alumnos de la institución educativa.
Material Utilizado Un Pipote grande, coleto, cepillo de barrer y material de limpieza
Breve Esta actividad se realizó mediante el apoyo económico de los integrantes del
Descripción de equipo investigador, con el fin de obtener los recursos y comprar los
la Actividad materiales que le fueron donados al Sr. Cristian Toledo. Dicha Jornada se
realizó en el sitio de trabajo del Obrero, haciéndole entrega formal de los
materiales y así, afianzar el Valor de la SOLIDARIDAD al hacer un gesto para
con el trabajador.
Compra del Pipote grande
Medios de Compra del Cepillo de Barrer
Verificación, Compra del Coleto
Organización y Compra del Material de Limpieza
Control Entrega In Situ del Material al Sr Cristian Toledo
FASE V
REFLEXIONES FINALES
En nuestros tiempos, se hace necesario reafirmarles a los estudiantes como
fundamento el Valor de la Solidaridad. Educar, es prioridad en la sociedad y atañe
a padres, docentes y sociedad en general. La Solidaridad como norma básica de
la educación favorece todas las relaciones sociales, por lo que la reafirmación del
valor de Solidaridad, supone un esfuerzo personal y colectivo, en especial es tarea
de formación que tiene que ver con la familia y la escuela.
Al respecto, son importantes algunas reflexiones: quien desarrolla este valor
es tolerante, paciente, condescendiente, empático con quien está a su alrededor.
La solidaridad nos permite reconocer no solo nuestras capacidades y cualidades
para ofrecer servicio, sino que nos permite reconocer nuestras debilidades para
continuar evolucionando espiritualmente. La solidaridad también es humildad y da
al individuo seguridad, serenidad, paz interna y nos permite valorar lo que
tenemos.
Quien valora y practica este valor vive la vida con mayor felicidad…
Juan Pablo II…
En este Proyecto de Investigación, de gran esfuerzo particular por parte de
los integrantes para realizar la Jornada, se ha reafirmado no sólo lo que implica el
valor de SOLIDARIDAD, si no que ha acrecentado la importancia por las acciones
realizadas y de forma total, estas acciones han puesto de manifiesto todo lo que
en el hogar se aprende y se refuerza en las instituciones educativas.
En todos los actos de la vida, se trata de ser justo, responsable, amable,
solidario, porque permite que el corazón cumpla con su deber, su destino de amar,
para eso lo hizo Dios.
Esta experiencia ha sido enriquecedora y llena de desafíos, pasando por
dificultades y tropiezos, en ocasiones sin sentido, pero que por el simple hecho de
ayudar, nos motivó cada día más a esforzarnos por cumplir, no sólo con el
Personal Obrero de la UEN Simón Bolívar, si no con nosotros mismos, con
nuestros principios, con nuestra educación y cultura; así es el Venezolano, lleno
de retos y que a medida del tiempo, el ser humano se compromete y esfuerza por
cumplir, mejorar y aprender.
Se trata, entonces, de una nueva visión personal, de ser comprometidos,
empáticos y solidarios cada vez que podamos, esto contribuye a transformar
vidas, sociedades, a ser más justos y a la felicidad propia y de otros. Por todo
ello, es posible concluir señalando, que, los cambios sociales y culturales del ser
individuo, van de la mano con el afianzamiento de los valores, esto nos hará más
tolerantes, felices y mejores seres humanos.
CONCLUSIÓN
Toda acción educativa es ya una actividad cargada de valor, lleva implícitos
unos valores y son construidos por cada uno de los individuos y en ese proceso de
adquisición son varios los factores que influyen, y van desde la familia, la escuela,
los amigos, en el trabajo, entre otros. Puesto que, hacemos nuestro ciertos
valores y otros no. Los valores reflejan el curso de la vida, porque hay algunos
que son permanentes en el tiempo más que otros.
Los valores cambian de acuerdo a las necesidades y experiencias de las
personas, es decir; hay valores de nuestra sociedad que dan importancia a la
recompensa monetaria y otros que dan importancia al servicio social, tal como se
evidenció en el presente trabajo de investigación con la realización de la Jornada
de SOLIDARIDAD para el Sr Cristian Toledo, Personal Obrero de la UEN Simón
Bolívar, en la que se demuestra el Valor agregado que poseen los investigadores de
reafirmar el valor de la solidaridad y de esta manera, servir de multiplicadores y
referencia para las venideras actividades con los diferentes alumnos de la institución
educativa.
BIBLIOGRAFÍA
Miranda, Guillermo. Valores de la época Histórico - Cultural. El
Magisterio. 1991 Argentina.
Fabelo, Corzo. Valores universales y problemas globales, Compilación
Filosófica, 1994.
Ingenieros, José. Las Fuerzas Morales. Serie América la Universal. Bolivia
1981.
Qué son los Valores. Revista de la Prensa 2006.
Milton Rokeach. (1973) Valores en la Escuela.
Flavia Vegezzi. (2001). La Solidaridad y los Valores humanos.
Brentano, Franz. (2004). Los valores Personales.
Risieri Frondizi. (1995:17). “Los Valores”.
