UNIDAD DIDÁCTICA 4

I. Información general
II. Año escolar: 2021
III. Gerencia Regional de Educación: La Libertad
IV. Unidad de Gestión Educativa: UGEL 03 - Trujillo Nor Oeste
V. Institución Educativa: CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro
VI. Área curricular: Ciencia y Tecnología
VII. Nivel: Secundaria
VIII. Grado: 5.°
IX. Secciones: A, B, C, D, E
X. Videoconferencias semanales: 2
XI. Docente responsable: Roberto David Mendoza Llajaruna
Docente corresponsable: Julio César Vásquez Gonzales
XII. Eje temático a trabajar en la unidad didáctica
Ejes temáticos según la RVM 093-2020 (pág. 27) del nivel secundaria)
Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia X
Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad
Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos
Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana
Bienestar emocional
XIII. Competencias a trabajar según el eje temático seleccionado
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
XIV. Título de la unidad didáctica
Nos adaptamos al cambio climático
XV. Situación significativa
El medio ambiente global manifiesta cada vez más un mayor deterioro debido al uso indiscriminado de los recursos
naturales y a la insuficiente atención, en general, que se da a la solución de los efectos negativos que esto produce sobre los
seres vivos, incluidas las poblaciones humanas. Es evidente que en este contexto la salud de los humanos se daña
considerablemente.
El problema del desarrollo sobre la base de la conservación de la riqueza natural y la herencia cultural de los pueblos y
naciones reclama una verdadera transformación del saber ambiental, no solo en el sentido de las exigencias, en el manejo
integral de los recursos naturales, sino de la aparición de una nueva ética estructurada esencialmente en nociones,
conceptos y actitudes de convivencia armónica, responsabilidad, austeridad, respeto, equidad, sostenibilidad y solidaridad.
El estudiante debe comprender la implicación de los seres humanos en el deterioro ecológico y cómo este contexto está
repercutiendo negativamente en la salud, además la influencia positiva de la educación ambiental en la conservación del
medio ambiente, a partir de la información presentada de las investigaciones.

1
 XVI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Evidencias de aprendizaje Instrumento de
Desempeños del Currículo Nacional Desempeños precisados Eje temático ¿Qué nos dará evidencia del aprendizaje de los
(de área curricular) estudiantes?
evaluación

Indaga mediante métodos

científicos para construir sus
conocimientos. - Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto
- Problematiza situaciones natural o tecnológico para delimitar el problema por SA6. Formula preguntas sobre las ciudades y
para hacer indagación. indagar. Observa el comportamiento de las variables. comunidades sostenibles para delimitar el problema
Cuidado de la
- Diseña estrategias para hacer Plantea hipótesis basadas en conocimientos por indagar. Observa el comportamiento de las Desarrollo de documento de trabajo sobre las
salud y
indagación. científicos en las que establece relaciones entre las variables. Plantea hipótesis basadas en ciudades y comunidades sostenibles y el Rúbrica
desarrollo de
- Genera y registra datos e variables que serán investigadas. Considera las conocimientos científicos, en las que establece proceso de indagación.
la resiliencia
información. variables intervinientes que pueden influir en su relaciones entre las variables que serán investigadas.
- Analiza datos e información. indagación y elabora los objetivos. Elabora los objetivos.
- Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su
indagación.

Introducción al área en el bimestre 4

SA1. Fundamenta los factores físicos y químicos que Evaluación
Desarrollo del documento de trabajo sobre
amenazan la sostenibilidad de la biósfera. formativa
contaminación de la biósfera.
- Fundamenta las relaciones entre los factores físicos y SA2. Juzga los acuerdos y mecanismos científicos de Evaluación
Explica el mundo físico Desarrollo del documento de trabajo sobre
químicos que intervienen en los fenómenos y conservación y adaptación al cambio climático para el formativa
basándose en conocimientos adaptación al cambio climático.
situaciones que amenazan la sostenibilidad de la desarrollo sostenible. Formulario
sobre los seres vivos, materia
biósfera, y evalúa la pertinencia científica de los
y energía, biodiversidad, SA3. Identifica los objetivos para el desarrollo Desarrollo del documento de trabajo sobre los Evaluación
acuerdos y mecanismos de conservación y
Tierra y universo. sostenible del planeta. objetivos para el desarrollo sostenible. formativa
adaptación al cambio climático para el desarrollo Cuidado de la
- Comprende y usa SA4. Argumenta sobre los objetivos para el desarrollo Desarrollo de las exposiciones sobre los Rúbrica
sostenible. salud y
conocimientos sobre los sostenible del planeta. objetivos para el desarrollo sostenible. (exposición)
- Fundamenta las implicancias éticas, sociales y desarrollo de
seres vivos, materia y SA7. Fundamenta su posición considerando las
ambientales del conocimiento científico y de las la resiliencia Desarrollo de documento de trabajo sobre los
energía, biodiversidad, implicancias éticas, sociales y ambientales sobre los Evaluación
tecnologías en la cosmovisión y en la forma de vida eventos paradigmáticos: teoría atómica y
Tierra y universo. eventos paradigmáticos: teoría atómica y teoría formativa
de las personas. teoría cuántica.
- Evalúa las implicancias del cuántica.
- Fundamenta una visión de sí mismo, del ser humano y
saber y del quehacer SA8. Argumenta su posición considerando las Desarrollo de documento de trabajo sobre los
del mundo frente a eventos paradigmáticos, Evaluación
científico y tecnológico. implicancias éticas, sociales y ambientales sobre los eventos paradigmáticos: teoría de los
empleando diversas evidencias. formativa
eventos paradigmáticos: teoría de los gérmenes. gérmenes.
Evaluación
SA9. Retroalimentación
formativa
Diseña y construye- Describe el problema tecnológico y las causas que lo SA5. Identifica el problema en el proceso de Cuidado de la Desarrollo de Guía de trabajo sobre la Rúbrica
soluciones tecnológicas para generan. Explica su alternativa de solución obtención de agua limpia y saneamiento. Explica salud y obtención de agua limpia y saneamiento.
resolver problemas de su tecnológica sobre la base de conocimientos como solucionan del problema, elementos desarrollo de
entorno. científicos o prácticas locales. Da a conocer los intervinientes, mejoras encontradas y emite un juicio la resiliencia
- Determina una alternativa requerimientos que debe cumplir esa alternativa de de la solución.
de solución tecnológica. solución, los recursos disponibles para construirla, y
- Diseña la alternativa de sus beneficios directos e indirectos.
solución tecnológica.
- Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
2
 - Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
Gestiona su aprendizaje de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
manera autónoma permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas
aprendizaje de cómo se organizará y elige la más adecuada.
- Organiza acciones Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a
estratégicas para alcanzar su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
sus metas de aprendizaje. llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
desempeño durante el
meta.
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes observables
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
Enfoque ambiental
saludables.
Enfoque de orientación al - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
bien común justicia.
- Asume una vida saludable.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Otras competencias
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
relacionadas
- Convive y participa democráticamente.
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Genética: leyes de Mendel, genética pos mendeliana, herencia ligada al sexo, alteraciones genéticas, biotecnología moderna, proceso de obtención de genes, organismos modificados genéticamente e
Campo temático
implicancias éticas, sociales y ambientales del uso de organismos modificados genéticamente

XVII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión de Actitud observable del Evidencias de VC
Desempeño precisado Principales experiencias de aprendizaje y relacionadas con el eje temático Recursos informáticos
aprendizaje enfoque transversal aprendizaje min
Docentes y estudiantes
Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) - Laptop, Tablet,
promueven la Introducción
Observación selectiva (OS) – Presentación de argumentos (PA)] celular, módem,
Sesión 1 preservación de al área en el
Fundamenta los factores - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet,
Cuidado entornos saludables, a bimestre 4
físicos y químicos que en el DT. (RI) google meet,
de la favor de la limpieza de Desarrollo del
amenazan la - Identifica la información para fundamentar sobre el cuidado de la documentos 90’
biósfera: los espacios educativos documento de
sostenibilidad de la biósfera: contaminación. (OS) colaborativos de
contamin que comparten, así trabajo sobre
biósfera. - Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página
ación como de los hábitos de contaminación
- Escribe los argumentos sobre el cuidado de la biósfera: contaminación. web de la
higiene y alimentación de la biósfera.
(PA) institución.
saludables.
Sesión 2 Docentes y estudiantes Juzga los acuerdos y Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) – Laptop, Tablet, Desarrollo del 90’
Cuidado promueven la mecanismos científicos Formación de criterios (FC) – Contrastación de criterios (CC) – Emisión de celular, módem, documento de
de la preservación de de conservación y opinión o juicios (EJ)] señal de internet, trabajo sobre
biósfera: entornos saludables, a adaptación al cambio - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas google meet, adaptación al
adaptaci favor de la limpieza de climático para el en el DT. (RI) documentos cambio
3
 - Identifica la información para fundamentar la adaptación al cambio
los espacios educativos
climático. (FC) colaborativos de
ón al que comparten, así
- Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página
cambio como de los hábitos de desarrollo sostenible. climático.
- Establece criterios para emitir un juicio (CC). web de la
climático higiene y alimentación
- Escribe los argumentos sobre la adaptación al cambio climático en la guía institución.
saludables.
de trabajo colaborativo. (EJ)
Habilidad cognitiva: IDENTIFICAR [Recepción de la información (RI) - Laptop, Tablet,
Docentes y estudiantes
Caracterización (C) - Reconocimiento y expresión (RE)] celular, módem,
promueven la
Sesión 3 - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet, Desarrollo del
preservación de
Objetivos en el DT. (RI) google meet, documento de
entornos saludables, a
para el Identifica los objetivos - Lectura y toma de nota de los datos importantes de la sesión: número, documentos trabajo sobre
favor de la limpieza de
desarroll para el desarrollo fecha, título, sesión y propósito. (C) colaborativos de los objetivos 90’
los espacios educativos
o sostenible del planeta. - Identifica los objetivos para el desarrollo sostenible del planeta google, página para el
que comparten, así
sostenibl mencionadas en la primera experiencia, a partir de ejemplos. (C) web de la desarrollo
como de los hábitos de
e - Responde pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. institución. sostenible.
higiene y alimentación
- Contrastación las características de los objetivos del desarrollo
saludables.
sostenible, en un documento colaborativo. (RE)
Docentes y estudiantes
Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) - Laptop, Tablet,
promueven la
Sesión 4 Observación selectiva (OS) – Presentación de argumentos (PA)] celular, módem, Desarrollo de
preservación de
Objetivos - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet, las
entornos saludables, a Argumenta sobre los
para el en el DT. (RI) google meet, exposiciones
favor de la limpieza de objetivos para el
desarroll - Identifica la información para fundamentar los objetivos para el documentos sobre los 90’
los espacios educativos desarrollo sostenible del
o desarrollo sostenible. (OS) colaborativos de objetivos para
que comparten, así planeta.
sostenibl - Responde pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página el desarrollo
como de los hábitos de
e - Sustenta con fundamentos los Objetivos para el desarrollo sostenible. web de la sostenible.
higiene y alimentación
(EXPOSICIONES). (PA) institución.
saludables.
Docentes y estudiantes Habilidad cognitiva: IDENTIFICAR [Recepción de la información (RI) -
Identifica el problema en Laptop, Tablet,
promueven la Caracterización (C) - Reconocimiento y expresión (RE)]
el proceso de obtención celular, módem,
preservación de - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas Desarrollo de
Sesión 5 de agua limpia y señal de internet,
entornos saludables, a en el DT. (RI) Guía de
Agua saneamiento. Explica google meet,
favor de la limpieza de - Lectura y toma de nota de los datos importantes de la sesión: número, trabajo sobre
limpia y como solucionan del documentos 90’
los espacios educativos fecha, título, sesión y propósito. (C) la obtención
saneamie problema, elementos colaborativos de
que comparten, así - Describe el problema definiendo las posibles causas. (C) de agua limpia
nto intervinientes, mejoras google, página
como de los hábitos de - Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. y saneamiento.
encontradas y emite un web de la
higiene y alimentación - Identifica las características del problema, en un documento
juicio de la solución. institución.
saludables. colaborativo. (RE)
Sesión 6 Docentes y estudiantes Formula preguntas sobre Día mundial del reciclaje y el aire limpio Laptop, Tablet, Desarrollo de 90’
Ciudades promueven la las ciudades y Habilidad cognitiva: FORMULAR [Recepción de información (RI) - celular, módem, documento de
y preservación de comunidades sostenibles Identificación de los elementos (IdE) - Interrelación de los elementos (IE) - señal de internet, trabajo sobre
comunid entornos saludables, a para delimitar el Presentación de las interrelaciones (PI)] google meet, las ciudades y
ades favor de la limpieza de problema por indagar. - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas documentos comunidades
4
 Observa el
en el DT. (RI)
comportamiento de las
- Identifica las variables relacionadas en un caso sobre las ciudades y
variables. Plantea
los espacios educativos comunidades sostenibles. (IdE)
hipótesis basadas en colaborativos de
que comparten, así - Responde pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. sostenibles y el
sostenibl conocimientos google, página
como de los hábitos de - Plantea hipótesis que relacionen las variables involucradas en el caso de proceso de
es científicos, en las que web de la
higiene y alimentación estudio sobre las ciudades y comunidades sostenibles; así como los indagación
establece relaciones institución.
saludables. objetivos de su indagación. (DC)
entre las variables que
- Enuncia la pregunta, hipótesis y objetivos de su proceso de indagación,
serán investigadas.
de acuerdo a los criterios planteados por el docente. (DE)
Elabora los objetivos.
Docentes y estudiantes
Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) - Laptop, Tablet, Desarrollo de
Sesión 7 promueven la Fundamenta su posición
Observación selectiva (OS) – Presentación de argumentos (PA)] celular, módem, documento de
Eventos preservación de considerando las
- Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet, trabajo sobre
paradigm entornos saludables, a implicancias éticas,
en el DT. (RI) google meet, los eventos
áticos: favor de la limpieza de sociales y ambientales
- Identifica la información para fundamentar los eventos paradigmáticos: documentos paradigmático 90’
teoría los espacios educativos sobre los eventos
teoría atómica y teoría cuántica. (OS) colaborativos de s: teoría
atómica que comparten, así paradigmáticos: teoría
- Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página atómica y
y teoría como de los hábitos de atómica y teoría
- Escribe los argumentos sobre los eventos paradigmáticos: teoría atómica web de la teoría
cuántica. higiene y alimentación cuántica.
y teoría cuántica. (PA) institución. cuántica.
saludables.

Docentes y estudiantes Semana de la lucha contra la anemia

Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) - Laptop, Tablet,
Sesión 8 promueven la
Argumenta su posición Observación selectiva (OS) – Presentación de argumentos (PA)] celular, módem, Desarrollo de
Eventos preservación de
considerando las - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet, documento de
paradigm entornos saludables, a
implicancias éticas, en el DT. (RI) google meet, trabajo sobre
áticos: favor de la limpieza de
sociales y ambientales - Identifica la información para fundamentar su posición sobre los eventos documentos los eventos 90’
teoría de los espacios educativos
sobre los eventos paradigmáticos: teoría de los gérmenes. (OS) colaborativos de paradigmático
los que comparten, así
paradigmáticos: teoría de - Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página s: teoría de los
gérmene como de los hábitos de
los gérmenes. Escribe los argumentos, posición ética, social y ambiental; sobre sobre web de la gérmenes.
s. higiene y alimentación
los eventos paradigmáticos: teoría de los gérmenes, en la guía de trabajo institución.
saludables.
colaborativo. (PA)
Docentes y estudiantes
Laptop, Tablet,
promueven la
celular, módem,
preservación de
señal de internet,
Sesión 9 entornos saludables, a
google meet,
Retroali favor de la limpieza de
- documentos 90’
mentació los espacios educativos
colaborativos de
n que comparten, así
google, página
como de los hábitos de
web de la
higiene y alimentación
institución.
saludables.

5
XVIII. EVALUACIÓN

Situaciones de evaluación Instrumentos de evaluación

● Formulario de google

● Actuación del estudiante ● Rúbrica de evaluación (EXPLICA)

● Producción del estudiante ● Rúbrica de evaluación (DISEÑA)

● Rúbrica de evaluación (INDAGA)

XIX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Del docente:
● Audesirk, T., & Audesirk, G. (2003). Biología. México: Prentice Hall.
● Kindersley, D. (2009). El cerebro. 1st ed. Santiago de Chile: Cosar Editores.
● Kindersley, D. (2009). Ciencia. 1st ed. Santiago de Chile: Cosar Editores.
● Tortora, G., & Grabowski, S. (1996). Principios de anatomía y fisiología. Madrid: Mosby/Doyma Libros.
● Genética moderna. Recuperado de:
<http://www7.uc.cl/sw_educ/biologia/bio100/html/portadaMIval4.1.3.html>.
● Ucm.es. 2021. Recuperado de: https://www.ucm.es/data/cont/media/www/pag-56185/12-Los%20experimentos
%20de%20Mendel.pdf.
Del estudiante:
● ADUNI. (2002). Anatomía y fisiología humana. Perú: Aduni.
● Audesirk, T., & Audesirk, G. (2003). Biología. México: Prentice Hall.
● Kindersley, D. (2009). El cerebro. 1st ed. Santiago de Chile: Cosar Editores.
● Kindersley, D. (2009). Ciencia. 1st ed. Santiago de Chile: Cosar Editores.
● Tortora, G., & Grabowski, S. (1996). Principios de anatomía y fisiología. Madrid: Mosby/Doyma Libros.

Trujillo, 2 de octubre de 2021

Roberto David Mendoza Llajaruna

Julio César Vásquez Gonzales

6
ANEXO
Competencia 20. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
1 punto 2-3 puntos 3 puntos 4 puntos
La pregunta es La pregunta es
La pregunta no es La pregunta es
Formulación de generada parcialmente coherente y generada a
generada a partir del generada a partir del
preguntas a partir del caso de partir del caso de
caso de estudio. caso de estudio.
estudio. estudio.
Identificación de Las variables no Las variables derivan Las variables son
Las variables derivan
variables derivan de la parcialmente de la coherentes y derivan
de la pregunta de
(dependientes e pregunta de pregunta de de la pregunta de
indagación.
independientes) indagación. indagación. indagación.
Las hipótesis de Las hipótesis de Las hipótesis de
Las hipótesis de
investigación no investigación derivan investigación son
Planteamiento de investigación derivan
derivan de la parcialmente de la coherente y deriva de
hipótesis de la pregunta de
pregunta de pregunta de la pregunta de
indagación.
indagación. indagación. indagación.
Los procedimientos Los procedimientos se Los procedimientos son
Los procedimientos
Planteamiento de no se relacionan con relacionan coherentes y se
se relacionan con la
procedimientos para la pregunta e parcialmente con la relacionan con la
pregunta e hipótesis
la indagación hipótesis de pregunta e hipótesis pregunta e hipótesis de
de indagación.
indagación. de indagación. indagación.

Competencia 21. Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Criterio Desempeño Puntaje
Responde
Responde las preguntas de un formulario de GOOGLE 20
preguntas
Exposición- rúbrica
NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
La información
La información
La información Gran parte de la presentada corresponde
presentada es adecuada,
presentada no son información presentada con el tema asignado, es
Contenido pero los datos eran un
reales, desordenada son precisos, precisa, adecuada para el
tanto imprecisos y se
y sin coherencia. adecuados y claros contexto, se expuso de
divagó demasiado.
forma clara y precisa.
La comprensión del La comprensión del tema
La comprensión del
Comprensión La comprensión del tema tema es clara, es a profundidad y sin
tema se es de
del tema falta algo de profundidad. coherente y manejo problemas al presentar las
manera superficial.
suficiente del tema. ideas.
Algunos de los hechos
Las ideas presentadas son
descritos y argumentos Gran parte de los
Soportes Ningún argumento respaldadas por estudios
presentados se basan en puntos y argumentos
teóricos y tiene respaldo científicos, teoría o
la experiencia y no en estuvieron respaldados
estadísticos científico. estadísticas de fuentes
datos científicos o por datos fidedignos.
fidedignas.
demostrables.

7
 La presentación se La presentación se realizó
La presentación no La presentación no utiliza
realizó sin cámara con cámara encendida,
utiliza el tono el tono adecuado y en
encendida, tono fue el tono de voz preciso,
Presentación preciso y perdió la ocasiones desvió la
correcto y logrando manteniendo la calma y
atención de los atención de los
mantener la atención logrando atraer la
presentes. presentes.
de los presentes. atención de los presentes.
Las conclusiones no
Las conclusiones tienen Las conclusiones son Las conclusiones son
corresponden en
Conclusiones puntos débiles en precisas en relación al claras y adecuadas en
relación al tema
relación al tema central. tema central. relación al tema central.
central.

Competencia 22. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

NIVELES DE LOGRO
CRITERIOS
1 punto 2 puntos 3 puntos 4 puntos
La descripción del La descripción del
La descripción del La descripción del
Descripción del problema deriva problema es coherente y
problema no deriva problema deriva del
problema parcialmente del caso deriva del caso de
del caso de estudio. caso de estudio.
de estudio. estudio.
La descripción de la La descripción de la La descripción de la La descripción de la
Coherencia de la alternativa de alternativa de solución alternativa de alternativa de solución se
alternativa de solución no se se sustenta, solución se sustenta sustenta,
solución sustenta en el caso parcialmente, en el en el caso coherentemente, en el
propuesto. caso propuesto. propuesto. caso propuesto.
La identificación de
La identificación de
Elementos y/o materiales no La identificación de La identificación de
materiales responde,
materiales responde a lo materiales responde materiales responde a lo
parcialmente, a lo
utilizados para la requerido por la a la alternativa de requerido por la
requerido por la
elaboración alternativa de solución. alternativa de solución.
alternativa de solución.
solución.
La mejora o agregado
La mejora o agregado La mejora o
Mejora a la no le da valor La mejora o agregado le
le da un valor parcial a agregado le da un
alternativa de adicional a la da un valor excepcional a
la alternativa de valor a la alternativa
solución alternativa de la alternativa de solución.
solución. de solución.
solución.
Importancia o El argumento El argumento El argumento El argumento planteado
comentario sobre planteado no resalta planteado resalta, planteado resalta la resalta, de manera
la relevancia de la la relevancia de la parcialmente, la relevancia de la coherente, la relevancia
alternativa de alternativa de relevancia de la alternativa de de la alternativa de
solución solución. alternativa de solución. solución. solución.