UNIDAD DIDÁCTICA 3

I. Información general
II. Año escolar: 2021
III. Gerencia Regional de Educación: La Libertad
IV. Unidad de Gestión Educativa: UGEL 03 - Trujillo Nor Oeste
V. Institución Educativa: CEP Nuestra Señora del Perpetuo Socorro
VI. Área curricular: Ciencia y Tecnología
VII. Nivel: Secundaria
VIII. Grado: 5.°
IX. Secciones: A, B, C, D, E
X. Videoconferencias semanales: 2
XI. Docente responsable: Roberto David Mendoza Llajaruna
Docente corresponsable: Julio César Vásquez Gonzales
XII. Eje temático a trabajar en la unidad didáctica
Ejes temáticos según la RVM 093-2020 (pág. 27) del nivel secundaria)
Cuidado de la salud y desarrollo de la resiliencia X
Convivencia y buen uso de los recursos en el entorno del hogar y la comunidad
Ejercicio ciudadano para la reducción de riesgos, el manejo de conflictos
Creatividad, cultura y recreación en su vida cotidiana
Bienestar emocional
XIII. Competencias a trabajar según el eje temático seleccionado
- Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
- Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
- Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
XIV. Título de la unidad didáctica
Genética
XV. Situación significativa
Los distintos mecanismos de la herencia permiten la transmisión de los caracteres hereditarios y la existencia de la
variabilidad de la vida en la Tierra. A través del análisis de distintos cruzamientos y de sus resultados se puede conocer
cómo se transmiten los genes, abriendo la posibilidad de rastrear a través de árboles genealógicos nuestras propias
características. Los científicos tienen la capacidad de manipular el material genético y combinar las características de las
células de diferentes organismos. Así han logrado modificar organismos a favor de la industria y la medicina. En esta unidad
se verá la importancia de la biotecnología en el campo de la genética aplicada para la mejora de la calidad de vida humana.
El estudiante debe comprender cómo pasan las características de una generación a otra y como un pequeño cambio puede
generar una enfermedad, una nueva característica o hasta una nueva especie.

1
 XVI. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades Evidencias de aprendizaje Instrumento de
Desempeños del Currículo Nacional Desempeños precisados Eje temático ¿Qué nos dará evidencia del aprendizaje de los
(de área curricular) estudiantes?
evaluación
- Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto
natural o tecnológico para delimitar el problema por
indagar. Observa el comportamiento de las variables.
Indaga mediante métodos
Plantea hipótesis basadas en conocimientos
científicos para construir sus
científicos en las que establece relaciones entre las
conocimientos.
variables que serán investigadas. Considera las
- Problematiza situaciones
variables intervinientes que pueden influir en su
para hacer indagación.
indagación y elabora los objetivos. Cuidado de la
- Diseña estrategias para hacer Informe de indagación (documento
- Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos SA6. Plantea conclusiones sobre las alteraciones salud y Guía de
indagación. colaborativo grupal en GOOGLE DOCS con el
de su indagación e información científica, genéticas (alteraciones genéticas). desarrollo de Observación
- Genera y registra datos e formato elaborado por los docentes)
procedimientos que le permitan observar, manipular la resiliencia
información.
y medir las variables; el tiempo por emplear; las
- Analiza datos e información.
medidas de seguridad, herramientas, materiales e
- Evalúa y comunica el proceso
instrumentos de recojo de datos cualitativos/
y resultados de su
cuantitativos; y el margen de error. Estos
indagación.
procedimientos también le permitirán prever un
grupo de control para confirmar o refutar la
hipótesis.
Introducción al área en el bimestre 3
SA1. Identifica la terminología genética Evaluación
Desarrollo del documento de trabajo sobre
correspondiente al material genético de una especie. formativa
terminología genética.
SA2. Fundamenta que el material genético de una
Evaluación
Explica el mundo físico especie puede ser aislado y transferido para la Desarrollo del documento de trabajo sobre las
formativa
basándose en conocimientos- Sustenta que el material genético de una especie expresión de determinados caracteres con las leyes tres leyes de Mendel.
Formulario
sobre los seres vivos, materia puede ser aislado y transferido para la expresión de de Mendel.
y energía, biodiversidad, determinados caracteres. Fundamenta su posición SA3. Aplica procesos de resolución de problemas Desarrollo de ejercicios sobre las leyes de Evaluación
Tierra y universo. considerando las implicancias éticas, sociales y sobre las leyes de Mendel. Mendel. formativa
Cuidado de la
- Comprende y usa ambientales. SA4. Fundamenta que el material genético de una Desarrollo del documento de trabajo sobre la
salud y Evaluación
conocimientos sobre los- Fundamenta que la universalidad del código genético especie puede ser aislado y transferido para la genética pos mendeliana: codominancia,
desarrollo de formativa
seres vivos, materia y permite la transferencia de genes entre especies de expresión de determinados caracteres con la genética dominancia incompleta, alelos múltiples,
la resiliencia Formulario
energía, biodiversidad, manera natural y artificial. pos mendeliana. herencia ligada al sexo y herencia autosómica.
Tierra y universo. - Explica que las enfermedades genéticas tienen su SA7. Fundamenta la transferencia de genes entre
- Evalúa las implicancias del origen en anomalías en el ADN que pueden afectar la Desarrollo de documento de trabajo sobre Evaluación
especies de manera artificial (organismos
saber y del quehacer funcionalidad de genes específicos o su regulación. organismos modificados genéticamente. formativa
modificados genéticamente).
científico y tecnológico. SA8. Argumenta su posición considerando las Desarrollo de documento de trabajo sobre su
Evaluación
implicancias éticas, sociales y ambientales sobre los posición frente a los organismos modificados
formativa
organismos modificados genéticamente. genéticamente.
Evaluación
SA9. Retroalimentación
formativa
Diseña y construye- Describe el problema tecnológico y las causas que lo SA5. Identifica el problema en el proceso de Cuidado de la Desarrollo de Guía de trabajo sobre la Rúbrica
soluciones tecnológicas para generan. Explica su alternativa de solución obtención de genes. Explica como solucionan del salud y obtención de genes.
resolver problemas de su tecnológica sobre la base de conocimientos problema, elementos intervinientes, mejoras desarrollo de
entorno. científicos o prácticas locales. Da a conocer los encontradas y emite un juicio de la solución. la resiliencia
- Determina una alternativa requerimientos que debe cumplir esa alternativa de
de solución tecnológica. solución, los recursos disponibles para construirla, y
- Diseña la alternativa de sus beneficios directos e indirectos.
solución tecnológica.
2
 - Implementa y valida la
alternativa de solución
tecnológica.
- Evalúa y comunica el
funcionamiento y los
impactos de su alternativa
de solución tecnológica.
Gestiona su aprendizaje de Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones propias que le
manera autónoma permitirán alcanzar o no la tarea.
- Define metas de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas
aprendizaje de cómo se organizará y elige la más adecuada.
- Organiza acciones Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados esperados respecto a
estratégicas para alcanzar su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia, de ser necesario, sus acciones para
sus metas de aprendizaje. llegar a la meta.
- Monitorea y ajusta su
Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la
desempeño durante el
meta.
proceso de aprendizaje.
Enfoques transversales Actitudes observables
- Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
Enfoque ambiental
saludables.
Enfoque de orientación al - Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y
bien común justicia.
- Asume una vida saludable.
- Se comunica oralmente en su lengua materna.
- Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Otras competencias
- Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
relacionadas
- Convive y participa democráticamente.
- Resuelve problemas de cantidad.
- Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
Genética: leyes de Mendel, genética pos mendeliana, herencia ligada al sexo, alteraciones genéticas, biotecnología moderna, proceso de obtención de genes, organismos modificados genéticamente e
Campo temático
implicancias éticas, sociales y ambientales del uso de organismos modificados genéticamente

XVII. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión de Actitud observable del Evidencias de VC
Desempeño precisado Principales experiencias de aprendizaje y relacionadas con el eje temático Recursos informáticos
aprendizaje enfoque transversal aprendizaje min
Habilidad cognitiva: IDENTIFICAR [Recepción de la información (RI) -
Docentes y estudiantes
Caracterización (C) - Reconocimiento y expresión (RE)] Laptop, Tablet,
promueven la Introducción
- Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas celular, módem,
preservación de al área en el
en el DT. (RI) señal de internet,
Sesión 1 entornos saludables, a Identifica la terminología bimestre 3
- Lectura y toma de nota de los datos importantes de la sesión: número, google meet,
Terminol favor de la limpieza de genética correspondiente Desarrollo del
fecha, título, sesión y propósito. (C) documentos 90’
ogía los espacios educativos al material genético de documento de
- Identifica la terminología genética mencionadas en la primera colaborativos de
genética que comparten, así una especie. trabajo sobre
experiencia, a partir de ejemplos. (C) google, página
como de los hábitos de terminología
- Responde pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. web de la
higiene y alimentación genética.
- Contrastación las características de la terminología genética, en un institución.
saludables.
documento colaborativo. (RE)
Sesión 2 Docentes y estudiantes Fundamenta que el Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) - Laptop, Tablet, Desarrollo del 90’
3
 promueven la
Observación selectiva (OS) – Presentación de argumentos (PA)] celular, módem,
preservación de
material genético de una - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet,
entornos saludables, a
especie puede ser en el DT. (RI) google meet, documento de
favor de la limpieza de
Leyes de aislado y transferido para - Identifica la información para fundamentar sobre las leyes de Mendel. documentos trabajo sobre
los espacios educativos
Mendel la expresión de (OS) colaborativos de las tres leyes
que comparten, así
determinados caracteres - Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página de Mendel.
como de los hábitos de
con las leyes de Mendel. - Escribe los argumentos sobre las leyes de Mendel en la guía de trabajo web de la
higiene y alimentación
colaborativo. (PA) institución.
saludables.
Habilidad cognitiva: APLICAR [Recepción de información (RI) -
Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará (IP) -
Docentes y estudiantes
Secuenciación de procesos y elección de estrategias (SP) - Ejecución de los Laptop, Tablet,
promueven la
procesos y estrategias (EP)]. celular, módem,
preservación de
Sesión 3 - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet,
entornos saludables, a Aplica procesos de Desarrollo de
Aplicació en el DT. (RI) google meet,
favor de la limpieza de resolución de problemas ejercicios
n de la - Identifica los componentes del proceso de resolución de problemas de documentos 90’
los espacios educativos sobre las leyes de sobre las leyes
leyes de genética usando las leyes de Mendel. (IP) colaborativos de
que comparten, así Mendel. de Mendel.
Mendel - Responde pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página
como de los hábitos de
- Opta por una estrategia de resolución de problemas de genética en web de la
higiene y alimentación
equipo, enunciando la secuencia en la que será desarrollada. (SP) institución.
saludables.
- Resuelve los problemas de genética sobre las leyes de Mendel, aplicando
la estrategia planificada. (DE)
Desarrollo del
documento de
Docentes y estudiantes Día mundial del árbol (presentación de diapositivas) Laptop, Tablet,
trabajo sobre
promueven la Fundamenta que el Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) - la genética pos
celular, módem,
preservación de material genético de una Observación selectiva (OS) – Presentación de argumentos (PA)] mendeliana:
Sesión 4 señal de internet,
entornos saludables, a especie puede ser - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas codominancia,
Genética google meet,
favor de la limpieza de aislado y transferido para en el DT. (RI) dominancia
pos documentos 90’
los espacios educativos la expresión de - Identifica la información para fundamentar la genética pos mendeliana. incompleta,
mendelia colaborativos de
que comparten, así determinados caracteres (OS) alelos
na google, página
como de los hábitos de con la genética pos - Responde pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. múltiples,
web de la
higiene y alimentación mendeliana. Escribe los argumentos sobre la genética pos mendeliana en la guía de herencia ligada
institución.
saludables. trabajo colaborativo. (PA) al sexo y
herencia
autosómica.
Sesión 5 Docentes y estudiantes Identifica el problema en Habilidad cognitiva: IDENTIFICAR [Recepción de la información (RI) - Laptop, Tablet, Desarrollo de 90’
Proceso promueven la el proceso de obtención Caracterización (C) - Reconocimiento y expresión (RE)] celular, módem, Guía de
de preservación de de genes. Explica cómo - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet, trabajo sobre
obtenció entornos saludables, a solucionan del problema, en el DT. (RI) google meet, la obtención
n de favor de la limpieza de elementos intervinientes, - Lectura y toma de nota de los datos importantes de la sesión: número, documentos de genes.
genes los espacios educativos mejoras encontradas y fecha, título, sesión y propósito. (C) colaborativos de
4
 que comparten, así - Describe el problema definiendo las posibles causas. (C)
google, página
como de los hábitos de emite un juicio de la - Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje.
web de la
higiene y alimentación solución. - Identifica las características del problema, en un documento
institución.
saludables. colaborativo. (RE)
Día internacional de la protección de la capa de
ozono (presentación de diapositivas)
Docentes y estudiantes Habilidad cognitiva: APLICAR [Recepción de información (RI) - Laptop, Tablet, Informe de
promueven la Identificación del proceso, principio o concepto que se aplicará (IP) - celular, módem, indagación
Sesión 6 preservación de Secuenciación de procesos y elección de estrategias (SP) - Ejecución de los señal de internet, (documento
AEV entornos saludables, a Plantea conclusiones procesos y estrategias (EP)]. google meet, colaborativo
(alteracio favor de la limpieza de sobre las alteraciones - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas documentos grupal en 90’
nes los espacios educativos genéticas (alteraciones en el DT. Desarrollo de fundamento teórico (formulario) (RI) colaborativos de GOOGLE DOCS
genéticas que comparten, así genéticas). - Identifica variables de estudio y formula hipótesis (IP) google, página con el formato
) como de los hábitos de - Actividad experimental: ejecución de procedimientos, aportes orales web de la elaborado por
higiene y alimentación sobre la actividad experimental y registro de datos. (SP) institución. los docentes)
saludables. - Publica fotografías de los procesos realizados en la actividad
experimental virtual.
- Desarrollo de alfabetización científica (DE)
Docentes y estudiantes
Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) - Laptop, Tablet,
promueven la
Sesión 7 Observación selectiva (OS) – Presentación de argumentos (PA)] celular, módem, Desarrollo de
preservación de Fundamenta la
Organism - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet, documento de
entornos saludables, a transferencia de genes
os en el DT. (RI) google meet, trabajo sobre
favor de la limpieza de entre especies de
modifica - Identifica la información para fundamentar sobre organismos documentos organismos 90’
los espacios educativos manera artificial
dos modificados genéticamente. (OS) colaborativos de modificados
que comparten, así (organismos modificados
genética - Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página genéticamente
como de los hábitos de genéticamente).
mente - Escribe los argumentos sobre organismos modificados genéticamente en web de la .
higiene y alimentación
la guía de trabajo colaborativo. (PA) institución.
saludables.
Sesión 8 Docentes y estudiantes SA8. Argumenta su Habilidad cognitiva: ARGUMENTAR [Recepción de información (RI) - Laptop, Tablet, Desarrollo de 90’
Implicanc promueven la posición considerando Observación selectiva (OS) – Presentación de argumentos (PA)] celular, módem, documento de
ias preservación de las implicancias éticas, - Ingresa a la intranet del colegio y desarrolla las actividades propuestas señal de internet, trabajo sobre
éticas, entornos saludables, a sociales y ambientales en el DT. (RI) google meet, su posición
sociales y favor de la limpieza de sobre los organismos - Identifica la información para fundamentar su posición sobre organismos documentos frente a los
ambienta los espacios educativos modificados modificados genéticamente. (OS) colaborativos de organismos
les del que comparten, así genéticamente. - Responde la pregunta en el FORO de la sesión de aprendizaje. google, página modificados
uso de como de los hábitos de Escribe los argumentos, posición ética, social y ambiental; sobre web de la genéticamente
organism higiene y alimentación organismos modificados genéticamente en la guía de trabajo institución. .
os saludables. colaborativo. (PA)
modifica
dos
genética

5
 mente
Docentes y estudiantes
Laptop, Tablet,
promueven la
celular, módem,
preservación de
señal de internet,
Sesión 9 entornos saludables, a
google meet,
Retroali favor de la limpieza de
- documentos 90’
mentació los espacios educativos
colaborativos de
n que comparten, así
google, página
como de los hábitos de
web de la
higiene y alimentación
institución.
saludables.

6
XVIII. EVALUACIÓN

Situaciones de evaluación Instrumentos de evaluación

● Formulario de google
● Actuación del estudiante
● Rúbrica de evaluación (DISEÑA)
● Producción del estudiante
● Guía de observación (SECUENCIA INDAGA)

XIX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Del docente:
● Audesirk, T., & Audesirk, G. (2003). Biología. México: Prentice Hall.
● Kindersley, D. (2009). El cerebro. 1st ed. Santiago de Chile: Cosar Editores.
● Kindersley, D. (2009). Ciencia. 1st ed. Santiago de Chile: Cosar Editores.
● Tortora, G., & Grabowski, S. (1996). Principios de anatomía y fisiología. Madrid: Mosby/Doyma Libros.
● Genética moderna. Recuperado de:
<[Link]
● [Link]. 2021. Recuperado de: [Link]
%20de%[Link].
Del estudiante:
● ADUNI. (2002). Anatomía y fisiología humana. Perú: Aduni.
● Audesirk, T., & Audesirk, G. (2003). Biología. México: Prentice Hall.
● Kindersley, D. (2009). El cerebro. 1st ed. Santiago de Chile: Cosar Editores.
● Kindersley, D. (2009). Ciencia. 1st ed. Santiago de Chile: Cosar Editores.
● Tortora, G., & Grabowski, S. (1996). Principios de anatomía y fisiología. Madrid: Mosby/Doyma Libros.

Trujillo, julio de 2021

Roberto David Mendoza Llajaruna

Julio César Vásquez Gonzales

7
ANEXO
Competencia 20. Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
Criterios Desempeños Puntaje
Fundamento Las respuestas son coherentes con la información del fundamento teórico. 3
Las variables y la hipótesis son coherentes con el problema. 3
Indagación
La conclusión es coherente con la hipótesis. 2
Ejecuta la actividad con el material solicitado. 2
Experimentació
Participa activamente en la totalidad de la secuencia de procedimientos. 3
n
Registra toda la información solicitada. 4
Aplicación Argumenta las respuestas a las preguntas planteadas. 3
Competencia 21 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
Criterio Desempeño Puntaje
Responde
Responde las preguntas de un formulario de GOOGLE 20
preguntas
Competencia 22. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
Criterios Desempeños Puntaje
Identificar el
Identifica el problema en el texto. 4
problema
Solución del
Escribe un texto descriptivo sobre como lo solucionaron el problema. 4
problema
Escribe los elementos que fueron necesarios para la construcción o
Implementación 4
implementación de la solución.
Escribe las mejoras que podrían hacerse a la “solución” que encontraron frente al
Mejoras 4
problema.
Opinión Emite una opinión sobre la forma en que se solucionó el problema. 4