UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SANTA FE

FACULTAD DE ARQUITECTURA –
sede SANTOS MARTIRES (POSADAS)

ASIGNATURA:
HISTORIA DE LA ARQUITECTURA Y EL URBANISMO III

EQUIPO DOCENTE:

Adjunto a cargo: Esp. Arq. Mario Daniel Melgarejo

Docente adjunto: Arqta. Sylvina Goerlyng Lara

CURSO: 4 Año
CARGA HORARIA: 3 horas reloj semanales – Anual

AÑO 2022
  FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA CURRICULAR

En una obra de arquitectura del pasado se verifican todas las etapas vivenciales de
aquellos que la generaron y de quienes la habitaron; además, se constituye en nexo
vivificante entre éstos, su realidad histórica y sus valores, tanto en su presencia
como en su ausencia. Es así que la historia de la arquitectura argentina, más allá
de las necesarias diferencias puntuales y de las especificidades con que las obras
legítimas se distinguen entre sí, encarna una peculiar visión universal donde la
fusión lógica del paisaje natural y el paisaje cultural no queda detenida en el pasado
remoto, sino que se traslada conduciendo comportamientos de legitimidad regional
actual. Por ello, el ejercicio conformador físicamente del entorno de la cultura, la
historia de la arquitectura -por su configuración y
desarrollo- se adentra en la comprensión de la vida misma leyéndola con una
solidez documental propia e integradora de la cultura particular y universal.
La interrelación que se plantea a nivel de enseñanza-aprendizaje de la historia de
la arquitectura argentina y americana, aparece dentro de este marco de acción. El
hombre contemporáneo afronta la confusión tanto en el rumbo cierto de la vida como
de la propia conducta; frente a Dios, el prójimo y ante sí mismo, la alteración de la
escala de valores desnuda un individualismo extremadamente egoísta. La
enseñanza de la historia de la arquitectura, reflexionada con la intensidad inherente
al nivel universitario, debe apuntar a trascender el simple análisis visual con una
actitud analítica, sin rupturas ni superposiciones. mostrando al alumno los valores
subyacentes y perennes de los orígenes y posterior evolución cultural de los pueblos
americanos.
Los cortes históricos -verticales y horizontales- comprendidos como un esfuerzo
intelectual permanente para la justa valoración del pasado, servirán de base y
sustento en el personal proyecto arquitectónico del alumno, futuro profesional, el
cual, teniendo como respaldo el valor del pasado, dará una respuesta adecuada en
el espacio dinámico de la pervivencia de la historia en la memoria y conciencia
popular. La historia de la arquitectura argentina acerca a todo aquello que permite
reconocer a cada obra particular y al conjunto arquitectónico y urbano como
resultante de cada cultura en el tiempo, aprehendiendo que la cultura -y por lógica
consecuencia la arquitectura- se forma y conforma desde la continua
experiencia histórica del pueblo argentino. Y en este contexto es que esta propuesta
pretende insertarse en los parámetros de la Constitución Apostólica “Excorde
Ecclesial” buscando de incentivar el planteo y resolución de investigaciones
científicas que resuelvan situaciones problemáticas que abarquen desde el marco
teórico al fáctico. La historia de nuestra arquitectura debe observar las nuevas
realidades culturales que informan el proceso evolutivo de la comprensión histórica
de la propuesta arquitectónica de la ciudad, la provincia y la Nación. Estas
condiciones llevan a la necesidad de completar y complementar el análisis de la
obra terminada con todo aquello que interviene en el proceso creativo a fin de lograr
un juicio crítico no limitado sólo a las cualidades finales. Además, el conocimiento
de los mecanismos culturales propios de cada época, permiten una mayor
interdisciplinariedad en la formación del arquitecto quien podrá valorar
adecuadamente tanto las obras ejemplares de la arquitectura profesional como las
obras ejemplares de la arquitectura modesta y espontánea.
Cabe señalar que este espacio curricular tiene un campo de acción en complejidad
creciente desde los antecedentes en las circunstancias históricos de la España
hispanoárabe a la de mayor complejidad del contexto de la de Argentina como
Nación en el Siglo XX, pasando por los estadios intermedios de Provincias de
ultramar de la Corona española y la organización política independiente. El grado
de complejidad creciente se evidencia en las diversas concepciones espaciales,
plásticas, simbólicas y tecnológicas dadas como respuesta a las sucesivas
situaciones sociales que, en cada instancia, oscilan entre la simplicidad y la
complejidad según sean las solicitaciones humanas y ambientales dentro de las
cuales se materializan la arquitectura.

Es importante acordar que este enfoque debe ser tenido en cuenta también para el
análisis de los problemas de evolución histórica del urbanismo y del ordenamiento
físico del territorio complementando de este modo a las materias Urbanismo y
Planeamiento. En una coordinación horizontal y vertical, Historia III se presenta
como una asignatura que brinda aportes significativos a los Talleres de Arquitectura
y las Morfologías, junto con las de índole urbanística. La transmisión nutriente hacia
otras cátedras favorece que operativamente se logre un diseño arquitectónico
estable y solidario. Sin esa cuota de retrospección se reactualiza la negación sin
razón del pasado que produjo rupturas aún hoy difíciles de restaurar; y sin el debido
análisis y decantación, se retornaría irremediablemente a historicismos estériles que
buscan sus modelos alternativos allende el mar o detrás de las fronteras.
En Historia III, el establecimiento de las áreas geográficas de Argentina en el
período hispano y sus antecedentes con México y Perú tienen el objetivo de inducir
desde la presentación de los contenidos la reflexión acerca de la generación de
respuestas técnicas y espaciales para la construcción de los edificios directamente
relacionadas con los materiales disponibles (tierra cruda y/o piedra) y las
condiciones geomórficas de la zona (sismos, desierto, selva y otras) que otorgan
diferencias estructurales y morfológicas atinentes no solo al medio geográfico en
que se insertan sino también al medio cultural generado bajo las condiciones de
imposición y fusión entre las visiones europeas y autóctonas. Esto dio resultados de
leyes espaciales similares, morfologías diversas y respuestas constructivas propias
de la cultura regional que posibles de incorporar en la práctica del taller de
Arquitectura en cuanto se posibilita que el alumno tenga las herramientas
intelectivas necesarias para comprender que la arquitectura actual se nutre
desde estos basamentos.
Asimismo, con el paso a los siguientes períodos históricos, la visualización de la
incorporación de referencias foráneas desde los períodos de independencia hasta
la organización del esquema de organización liberal del país, permite presentar al
alumno antecedentes de prácticas proyectuales y constructivas que modifican la
anterior organización arquitectónica regional para identificar en la arquitectura la
materialización del desapego a las tradiciones constructivas y espaciales propias de
la región y una tendencia a la uniformidad morfológica correspondiente a la
propuesta cultural dominante.
Ya en el siglo XX la historia de la arquitectura argentina ofrece al alumno la
observación de las distintas reacciones surgidas para contrarrestar el determinismo
tecnológico, constructivo y espacial que tenía su centro en la cultura pro europea y
asumir la búsqueda de alternativas coherentes con la identidad cultural, las
condiciones medioambientales de cada región y la disponibilidad de materiales
propios de nuestro país.
No es un resultado de común enraizamiento en todos los ámbitos académicos y
profesionales por lo que, en las postrimerías del siglo XX, se producirá un nuevo
regreso a incorporar tendencias foráneas en cuanto a la arquitectura en su faceta
morfológica y constructiva brindada por la disponibilidad de materiales de neta
importación. Asimismo, las urbanísticas en la tendencia a generar fragmentos de la
ciudad en base a la aplicación de variables de cuantía económica, propiciadas
desde la organización política, económica y social que caracteriza el intento de
incorporar a Argentina en el contexto de la globalización y la posmodernidad
propuestas y expandidas desde el hemisferio norte.

 OBJETIVOS

 Reconocer el proceso de inserción de España en América y de ésta en

Europa, los aportes culturales propios de cada grupo humano y el resultado de la
recíproca interacción entre aborígenes y europeos en la cultura y en el espacio
urbano-arquitectónico iberoamericano.

 Identificar la respuesta de la arquitectura y el urbanismo hispanoamericano

en el actual territorio argentino en sus modalidades condicionantes de habitación y
evangelización.

 Valorizar el significado que tiene la arquitectura y el urbanismo argentino

desde la Independencia hasta finales del Siglo XX en los diversos grados de valor
y de correspondencia a las nuevas ideologías decimonónicas que reorganizan los
parámetros de referencia políticos, sociales y económicos.
  Fundamentar críticamente entre la historia de la arquitectura generada en la
Argentina y su proyección hacia el propio quehacer arquitectónico.

 CONTENIDOS

 1er eje vertebrador

¿Cómo se reelaboran los antecedentes urbano arquitectónicos de la cultura
hispanoárabe frente a los requerimientos propios de la ocupación española de
América?
¿Por qué es necesario visualizar las distintas modalidades regionales de la
arquitectura y el urbanismo de Hispanoamérica como antecedentes de la producida
en Argentina?

ENCUENTRO DE DOS MUNDOS: ESPAÑA Y AMERICA

1. La arquitectura resultante de siete siglos de presencia árabe en la península
ibérica: características generales de los sistemas constructivos, ornamentaciones y
síntesis cultural hispano-árabe. 2-Córdoba y su Mezquita-Catedral, su urbanismo y
sus viviendas familiares. 3- Granada: La Alhambra: conjunto de edificios donde se
destacan los palacios nazaríes con sus patios de Los Arrayanes, Los Leones y el
Jardín del Generalife. La Alcazaba y el Palacio de Carlos V. 3- La incorporación de
América al mundo europeo en transición desde el Medioevo al Renacimiento y el
traslado de la herencia mudéjar.

CULTURAS AMERICANAS EN EL PERÍODO DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA:

MÉXICO
1. Reelaboración cultural en el encuentro y choque de las culturas de las naciones
europeas y de los pueblos originarios. 2. Síntesis artística entre conceptos europeos
(Medioevo, Renacimiento, Manierismo, Barroco) y el legado de las culturas
autóctonas 3- Nuevos programas arquitectónicos con sus variantes cuantitativas y
cualitativas respecto a sus modelos europeos: Los conventos fortificados
levantados en zonas rurales, sus elementos arquitectónicos que permiten una
original organización espacial, funcional y expresión plástica del conjunto: Actopan,
Acolman, Cholula, y otros. 4- Grandes catedrales del siglo XVII: México y Puebla,
entre otras. La expresión plástica y arquitectónica en las nuevas propuestas del
llamado Barroco Mestizo o Criollo: Tonantzintla, San Francisco de Actepec, Capilla
del Rosario (convento dominico) en Puebla.

CULTURAS AMERICANAS EN EL PERÍODO DE LA CONQUISTA ESPAÑOLA:

PERÚ
1- Las tres zonas geográficas principales del Perú (costa, sierra y selva) y las
modalidades regionales de la arquitectura consecuente: en las ciudades de Lima
(Catedral, iglesia y convento de San Francisco, Palacio Torre Tagle), en la ciudad
de Cuzco (Catedral e iglesia de la Compañía y paisaje urbano con preponderancia
de la Plaza de Armas) y Arequipa (iglesia de la Compañía, Convento de Santa
Catalina, edificios de viviendas) y paisaje urbano característico por el material
constructivo en su composición y su color. 2- La arquitectura de las capillas rurales
desde Arequipa a las riberas del lago Titicaca (Yanahuara, Achoma, Zepita y otras)
de la región conocida como Alto Perú en el período español, que muestran su
ascendencia en construcciones en el territorio argentino.

URBANISMO HISPANOAMERICANO
1- Razones de la Corona española para fundar ciudades en las Indias Españolas.
2- Antecedentes en la fundación de ciudades de avanzada en la Reconquista del
territorio español bajo los árabes: las Cartas Puebla como institución de
comunidades libres del régimen feudal pero aliadas de la Corona. 3- La
tradición urbana medioeval y renacentista en Europa introducidas a América en las
primeras urbanizaciones: Santo Domingo y La Habana. 4- La ciudad de las
civilizaciones de Mesoamérica y Perú y su influencia en el carácter morfológico y
espacial de la ciudad americana. 5- Clasificación morfológica: irregulares,
semirregulares, superpuestas, fortificadas. 6- Pueblos sin acta de fundación,
generados por asentamientos alrededor de capillas, fuertes, haciendas, tambos y
postas. 7- Tipos deciudades: costa de mar, semimarítima, mediterránea. 8- La
estructura de la ciudad colonial: área central, zona intermedia, suburbios, periferia.
9- Los elementos urbanos: la plaza, la calle, las manzanas, los edificios y la
campaña. 10- El nuevo prototipo urbano configurado en las Misiones Jesuíticas-
Guaraníticas y sus antecedentes.

 2º Eje Vertebrador
¿Cómo se comprende el proceso de inserción hispánica en el medio geográfico y
humano del territorio actual de la Argentina y las constantes y particularidades de la
arquitectura resultante en las ciudades fundacionales?
¿Por qué es indispensable reconocer las particulares manifestaciones morfológicas
de cada región en las cuales subyacen leyes espaciales comunes y permanentes
de la tradición hispano mudéjar e hispanoamericana?

OCUPACIÓN HISPÁNICA DEL ACTUAL TERRITORIO ARGENTINO

1- Las empresas de Solís, Hernando de Magallanes y Sebastián Caboto como
primeros españoles presentes en estas tierras de carácter marginal respecto a
México y Perú. 2- Vías de penetración: quebradas norteñas, pasos de los Andes y
el Río de la Plata. 3- Etapas de las fundaciones de ciudades en las regiones
geográficas definidas en el N.O., Centro, Cuyo, Litoral, Pampeana y N.E. 4-
Características generales y variantes regionales de la arquitectura hispánica. 5-
Agentes de las obras de arquitectura S. XVI y XVII: “inteligentes”, gremios,
arquitectos. S. XVIII: subordinación de gremios a la Academia y aparición de los
ingenieros militares.

ARQUITECTURA HISPANOAMERICANA DEL NOROESTE (NOA)

1- Rutas de penetración: Camino del Inca y Quebrada de Humahuaca. 2.-Definición
de la figura del hacendado, el encomendero, el indio encomendado y el indio
reducido. 3- Capillas del Camino del Inca: Casabindo, Cachi, Molinos, Seclantás y
otras. 4- Capillas de la ruta de Humahuaca: Tumbaya, Purmamarca, Tilcara, Uquía,
Humahuaca y Yavi. 5- Características arquitectónicas (necesidades y espacialidad
resultante); mano de obra, materiales y sistemas constructivos. 6-Fundación de
Salta, cabecera de la ocupación y evangelización. 7.- Salta y sus características del
paisaje urbano y principales obras: Cabildo, iglesia franciscana y convento San
Bernardo (antiguo hospital salteño). Tipos básicos de organización espacial de la
vivienda salteña como resultado de una ocupación singular del sitio fundacional.

ARQUITECTURA HISPANOAMERICANA ZONA CENTRO

1- Córdoba, ciudad enclave hacia el Alto Perú, asiento de la Aduana Seca, de la
primera Universidad y del primer Obispado en el actual territorio argentino. 2- La
Compañía de Jesús y su obra religiosa- educativa urbana. 3- Principales edificios:
Catedral, convento de las Teresas, iglesia y Capilla Doméstica de los jesuitas, casa
del Virrey de Sobremonte. 4- Causas de la organización de las estancias jesuíticas
cordobesas: Alta Gracia, Santa Catalina, Jesús María. 5- La capilla de Candonga,
influencia de la arquitectura del Noroeste.

ARQUITECTURA HISPANOAMERICANA DEL LITORAL

1- Corriente fundacional desde Asunción: Santa Fe, Buenos Aires, Corrientes. 2-
Santa Fe: emplazamiento primitivo (Cayastá), principales edificios y técnicas
constructivas utilizadas. 3- Traslado de la ciudad al emplazamiento actual y la
arquitectura santafesina: Convento de los franciscanos, iglesia de la Compañía de
Jesús, casa de los Diez de Andino, casa de los Aldao. 4-Últimas reminiscencias de
la arquitectura hispánica en el medio rural: La estanzuela de Echagüe.

ARQUITECTURA DE LAS MISIONES JESUÍTICAS

1- Ubicación histórica del origen del sistema de reducción y organización de los
naturales cristianizados en las Misiones. 2- Organización interna de las Misiones
Guaraníticas en los aspectos religiosos, administrativos, educacional, familiar y
político. 3- Ataque de los paulistas, traslado de las misiones hacia el sur del Guayrá
y consolidación de los treinta pueblos en la zona compartida actualmente por
Argentina, Brasil y Paraguay. 4,- La Arquitectura en el análisis arquitectónico-
plástico de la Misión de San Ignacio Mini y de su iglesia en su sistema estructural,
escultórico y de equipamiento litúrgico. Las viviendas de los religiosos y de los
naturales y el espacio atrio-plaza de las Misiones.
ARQUITECTURA HISPANOAMERICANA PAMPEANA
1- Establecimiento del fuerte de Buenos Aires por el primer Adelantado del Río de
la Plata, Don Pedro de Mendoza. Destrucción y despoblamiento de la región. 2- Don
Juan de Garay y la fundación formal y ritual del nuevo asentamiento de Buenos
Aires. 3- Elevación a capital del Virreinato del Río de la Plata y su renovación en el
desarrollo económico y edilicio porteño. 4- Características espaciales del casco
urbano fundacional y novedades tecnológicas/morfológicas de la arquitectura
porteña: iglesias de San Ignacio, del Pilar y la Matriz; Cabildo y Fuerte; la vivienda
y su relación con el espacio urbano. 5- Transición al neoclásico-romanticismo: la
quinta de Pueyrredón.

 3º Eje Vertebrador
¿Cómo se produce la transición de la cosmovisión hispanoamericana a la ideología
del Liberalismo del Siglo XIX?
¿Porque es necesario relacionar la arquitectura de transición desde el periodo
hispanoamericano con la producida bajo los paremetros de ruptura de la tradición y
apertura a los nuevos paradigmas ideológicos?

ARQUITECTURA DEL 1810 AL 1870

1- Primeras expresiones arquitectónicas de Buenos Aires de las ideas republicanas
y academicistas europeas: la Recova Vieja, la fachada de San Francisco, la Recova
Nueva y la Pirámide de Mayo. 2- El traslado del neoclasicismo ajustado a leyes
compositivas clasicistas en la fachada de la Catedral católica y a la Catedral
anglicana. 3- Neoclasicismo local o pampeano: iglesia de San José de Flores,
iglesia de Chascomús, Cabildo y Matriz de Santa Fe. 4- El Caserón de Rosas:
expresión de la villa y de los jardines a la manera italiana. 5- Influencia del
neorenacimiento italiano: el Palacio San José, residencia rural del Gral. Urquiza y la
iglesia de la Inmaculada del pueblo (hoy barrio porteño) de Belgrano.
EL ECLECTICISMO
1- La Generación del ‘80 y el modelo político-económico liberal. 2- Eclecticismo:
significado y quiebre definitivo de la tradición hispánica. 3- Agentes de la
arquitectura: profesionales (origen y formación) y mano de obra. 4- Nuevos temas
arquitectónicos: habitación, recreación, trabajo, servicios, organización nacional. 5-
Actitud de ingenieros y arquitectos ante los nuevos materiales y adelantos técnicos.

 4to eje vertebrador

¿Cómo se evidencia la sumisión de las ciudades americanas a los paradigmas
europeos en pos del quiebre definitivo de la tradición hispánica?
¿Por qué se debe incorporar las propuestas arquitectónicas y urbanas del
Eclecticismo en Argentina como patrimonio propiciatorio del Progreso y del modelo
económico agroexportador?

ETAPAS DE LA ARQUITECTURA ECLÉCTICA ARGENTINA

1- Obras más importantes de la continuidad itálica: Fachada de la Iglesia de San
Francisco de Salta; Catedral de Paraná; iglesias del Carmen y de los dominicos de
Santa Fe, ampliación de la Casa Rosada, entre otras 3- Influencia francesa:
Palacios Paz, Anchorena, Errázuriz, Pereda, Ortiz Basualdo, entre otros. 4-
Reaparición de lo itálico: Congreso de la Nación. 5- Hibridación francoitaliana: Casa
de Gobierno Nacional en su fachada sobre Plaza de Mayo y Casas de Gobierno de
las provincias de Santa Fe y Jujuy, entre otras. 6- Incorporación de los lenguajes
neo medioevales: Catedral de La Plata, instalaciones militares, penitenciarías,
viviendas suburbanas. 7- Tradición funcional inglesa: construcciones de
ferrocarriles y sus estaciones de ciudades, pueblos y parajes rurales, puertos
marítimos y fluviales, mercados concentradores de frutas y verduras.

URBANISMO LIBERAL
1- Influencia del Plan Haussmann para París en las intervenciones urbanas:
apertura de calles y bulevares en ciudades consolidadas, formación de plazas,
parques y paseos. Interpretación del espacio urbano pretendido y obtenido con las
intervenciones liberales (Av. de Mayo y Diagonales en la Capital argentina,
bulevares en ciudades importantes de provincia: Santa Fe y Rosario) 2- La ciudad
ideal argentina: La Plata. Trama urbana, edificios principales y sus expresiones
estilístico morfológicas, corrientes de pensamiento europeo presentes en la
configuración de la ciudad capital de la provincia de Buenos Aires 3- Otras
urbanizaciones: pueblos relacionados con las industrias, las colonias agrícolas del
oeste de Santa Fe y el ferrocarril.

 5to eje vertebrador

¿Cómo advertir la continuidad del modelo ideológico Liberal en los trasplantes de
las nuevas corrientes arquitectónicas europeas de principio del Siglo XX??
¿Por qué la arquitectura producida aporta el nexo entre el Eclecticismo y las
Vanguardias, aún en su fugaz presencia en el medio urbano?

El PINTORESQUISMO
1- Nuevos estilos de vida y crecimiento del suburbio entre 1880 y 1920: aparición
de la residencia urbana y de veraneo familiar. 2- Incorporación de prototipos de
distintas regiones europeas al repertorio arquitectónico ecléctico. 3- La ciudad de
Mar del Plata como exponente del pintoresquismo. 4- El Pintoresquismo en otros
sitios de Argentina.

EL MODERNISMO
1- Movimientos antiacadémicos o modernistas en Argentina introducidos por las
colectividades que agruparon la inmigración de fines del siglo XIX. 2- Modernismo
en sus imágenes catalana, italiana (Libery), Art Nouveau. 3- Mérito del movimiento
y causas de su paulatina desaparición.

EL RENACIMIENTO COLONIAL
1- Ricardo Rojas y su “Restauración Nacional” en 1909. Revalorización del arte
americano anterior al siglo XIX. 2- El movimiento neocolonial en arquitecturas y
sus vertientes hispanistas, indigenistas y eclécticas. 4- Figuras destacadas: Martín
Noel y Ángel Guido. 5- Causas del declive del Neocolonial.
EL ART DECÓ. FRANCISCO SALAMONE EN LA PROVINCIA DE BS. AS.
1- La Exposición Internacional de Artes Decorativas e Industriales Modernas de
Paris en 1925. 2- El Art Decó: ¿una fase más de la arquitectura ecléctica o una
temprana expresión de la Modernidad? 3- Obras de Alejandro Virasoro. 4- Francisco
Salamone en la provincia de Buenos Aires.

 6º eje vertebrador
IMPORTACION DEL MOVIMIENTO MODERNO
1- La visita de Le Corbusier a Buenos Aires en 1928 y la relativa influencia
inmediata. 2- Carácter convencional de la denominada “Arquitectura Racionalista”
en Argentina y su influencia en la evolución de la vivienda familiar: de la casa
"chorizo" a la casa "cajón". 3- Principales arquitectos: Antonio Vilar, Wladimiro
Acosta, Alberto Prebisch y otros. 4- El Grupo Austral: Bonet, Ferrari, Hardoy y
Kurchan. 5- La década de 1940: un puente con la arquitectura contemporánea:
SEPRA, Mario Roberto Álvarez, Amancio Williams. 6-Arquitectura del gobierno
peronista: la arquitectura de Correos y Telecomunicaciones.

REACCIONES CONTRA EL MOVIMIENTO MODERNO

1- Primer rechazo al M.M.: las “Casas Blancas” o “Casablanquismo” y la
revalorización de la arquitectura autóctona como base conceptual del movimiento.
2- Nueva expresividad en la iglesia de Fátima en Martínez (B.A.) 3- Últimos reflejos
corbusieranos en las obras realizadas cuando se provincializan territorios federales.
La Pampa: arquitectura "moderna" en Santa Rosa, la capital provincial: Casa de
Gobierno y Estación de Ómnibus; Misiones: obras en clave corbusierara para
responder al medio local: Escuela Normal (en Leandro [Link]) e Instituto de
Previsión Social (en Posadas) del Estudio Soto-Rivarola.

LA DÉCADA DEL DESARROLLISMO (1960-1970)

1-Estado desarrollista, la injerencia de los organismos estatales en la generación de
la arquitectura, sus nexos y convivencia con el ámbito profesional, la idea
sociopolítica y la visión de una nueva posición en el plano mundial con la apertura
al capital extranjero y la industria nacional.2.-Las nuevas formas y materiales,
plástica expresiva, la imagen y su significado, la función como respuesta práctica,
la ciudad como soporte de la arquitectura, la sociedad como destinataria y el
arquitecto con un rol estelar. 3-Los concursos como mecanismo del ejercicio
profesional, la arquitectura objeto en su escenario. Expresionismo, la potencia de la
forma, libertad creativa, inicios de la obra de autor. Biblioteca Nacional, Banco de
Londres (Testa), Cementerio de Mar del Plata, Cementerio Israelita (Baliero). 4.-
Tributo funcionalista, método probado y su imagen aséptica como valor de lo global.
Teatro San Martin, (M.R. Álvarez), hotel Sheraton, Edificio Entel (Sepra), Edificio
Olivetti (Pantoff-Fracchia).4-La versión local, la reelaboración sensible del canon
moderno, la apuesta en el regionalismo. El legado de Eduardo Sacriste y José
Ignacio Díaz.

LA DECADA CONFLICTIVA (1970-1980)

1-Crisis cultural y eclecticismo en la disciplina bajo la influencia de Aldo Rossi,
Charles Moore, Kenzo Tange, Robert Venturi y otros a nivel mundial. En el país se
prolonga la experiencia del estado desarrollista hasta mediados de la década del
70, con un vasto programa de equipamiento y ordenamiento territorial. 2-Teorías
para programas complejos, la arquitectura de sistemas y el patrón tipológico y la
noción de flexibilidad extrema. Hospital de Oran, (Llauro –Urgell), Barrio Centenario
(Antonio Diaz), planta industrial Elida Gibbs, (Aslam Ezcurra). 3. La semiótica y la
imagen, juegos formales y tecnologías, colaboran y se entremezclan oficiando como
herramienta para dar un relato arquitectónico a medida del encargo. Obras de
Miguel Ángel Roca, edificio Somisa e IBM (Alvarez), ATC (Solsona) 4. La vivienda
colectiva privada y de interés social, la gran densidad de la construcción y su
diferentes vertientes y escalas, la modificación del espacio urbano para darle
soporte y su función como laboratorio de ensayo tipológico y formal. Conjunto Rioja,
complejo en Puerto Madryn (Solsona), edificio Medrano (Gandelsonas), Florida VI
(J. I. Diaz) y otros. El nuevo complejo de edificios de negocios y hoteles en el sector
de Catalinas Norte 5-Con la irrupción del último golpe militar la disciplina se repliega,
el proceso masivo de construcción se detiene y se abre una grieta profunda a nivel
social, son años oscuros para la sociedad en su conjunto, el estado de derecho no
existe y no hay lugar para el desarrollo intelectual y practico de la profesión y de la
cultura en su totalidad. Se produce un fenómeno de emigración de grandes actores
de la cultura, y los que quedan, buscan un espacio de reflexión que engloba toda la
producción cultural, comienza un periodo de revisión silenciosa de lo acontecido y
sus consecuencias. Arquitectos argentinos en el mundo, su obra local y sus obras
en el exterior: Programa de la Escuelita de Tony Díaz y otros, César Pelli, Mario
Gandelsonas, Diana Agrest y otros.

HACIA EL SIGLO XXI

1-La década del 80, las secuelas de la última dictadura, el cierre de la importación
tanto de bienes como del pensamiento y la cultura extranjera, las repercusiones en
la producción local sobre la necesidad de generar una teoría de la arquitectura
propia y su convivencia con la falta de oportunidad en la práctica. 2-La llegada de la
democracia, su impacto social, económico y cultural. 3-Década del 90, la apertura
a los mercados globales, se reabre la importación de bienes, comienza la era de los
servicios, las tendencias globales, el consumo, la desindustrialización del país, las
privatizaciones de empresas estatales, y su consecuente impacto en la calidad de
vida de la sociedad. 4-La desaparición del estado como actor activo en la promoción
de valores culturales y como generador del crecimiento. Consumo, frivolidad,
ficción, la nueva demanda de los programas de arquitectura, shoppings, hoteles,
industria del entretenimiento, las multinacionales y su imagen corporativa y la
fragmentación de la ciudad convirtiéndose esta en un objeto de status y como un
nuevo producto de consumo: Arquitectura comercial (shoppings), desarrollo de
Puerto Madero, barrios privados, edificio República (Pelli), últimos edificios de
Solsona, Campus de la Universidad del Salvador en Pilar y su Biblioteca de Clorindo
Testa. 5- Fenómeno web, desarrollo tecnológico de los softwares aplicados a la
disciplina, las publicaciones internacionales, y la velocidad y masividad de la
transmisión de información.
Comienza de la arquitectura virtual, las empresas de producción de los materiales
de construcción alimentan la producción arquitectónica global como mecanismo de
márketin para la colocación de sus productos en los mercados internaciones. 6-La
profesión encuentra una amplia gama de posibilidades, convirtiéndose en una
suerte de elección a la carta de cada tendencia. La marca registrada de autor y el
arquitecto “de prestigio”. 7-Complejo Nuevo Centro (Gramática), Silos Dorrego
(Solsona), proyecto Jai, dique 8 (Budizzone), torre Belvedere (Aisenson), Centro
Cultural Recoleta (Testa), Centro de Participación Comunitaria (Roca) y otros. 8-
Las experiencias regionales y personales, arquitectos y movimientos que
reaccionan frente a la velocidad con la que la arquitectura parece estar cada vez
más relacionada con la moda, en contraste con la actividad basada en la reflexión:
Museo Xul Solar (Beitia), Edificio Altamira y pabellón Parque Independencia
(Iglesias), jardín Botánico de Córdoba (Barrado-Bertolino), monumento homenaje
[Link] (Vekstein), Malba (Atelman-Fourcade).

URBANISMO SIGLO XX
1 - Las propuestas urbanas en Buenos Aires en tres cortes cronológicos: década de
1930; década de 1970; década de 1990. Década de 1930: antecedentes en materia
de normativa municipal: Proyecto Orgánico para la urbanización del Municipio. El
plano regulador y de reforma de la Capital Federal (1925) y Reglamento de
Edificación (1928). La nueva infraestructura de transporte: subterráneos y la
aparición de los ómnibus. Las preocupaciones clásicas del urbanismo –higiene,
estética y salubridad que se organizan en las temáticas como el zooning, el barrio
parque y el barrio obrero, la jerarquía de los espacios verdes, los problemas viarios
y de transporte y las limitaciones del dominio privado por medio de normativas y
regulaciones. Imágenes de Buenos Aires en su arquitectura moderna de
"rascacielos" y nuevas propuestas de urbanizaciones en sectores vacantes de la
Capital Federal.
Década de 1970: Construcción de las autopistas urbanas como solución "ejemplar"
al creciente tránsito vehicular porteño: objetivos, logros y fracasos. Década de 1990:
La quimera de los barrios cerrados, de los countries o clubes de campo y de las
chacras. La solución al individualismo por sobre la solidaridad y el bien común.
Fragmentación de la trama urbana y del tejido social traducida en bolsones de
riqueza rodeados de pobreza.

 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
Es criterio de la cátedra que la Historia de la Arquitectura debe superar el mero
análisis descriptivo de los hechos arquitectónicos para llegar a una reflexión
valorativa, entendiendo que la valoración es la interpretación del sentido de las
obras en el curso de la Historia y de cuáles fueron sus proyecciones e influencias
subsiguientes. De este modo, la idea de posibilitar la comprensión y el uso del
conocimiento histórico como base afirmativa de una cultura urbano-arquitectónica
contemporánea, actualiza en una representación nueva y cierta los valores
primigenios de la obra, determinando su vivencia y actualidad. Es necesario articular
la relación entre la arquitectura histórica y los diversos aspectos atinentes al medio
que la posibilitó ya que, solo así, el estudio gana vigencia y la disciplina se hace útil
para el profesional arquitecto de nuestro país.
Desde esta situación, la metodología para desarrollar el proyecto de aula es
importante que sea lo suficientemente flexible como para adaptarse a las
características particulares de los alumnos de cada ciclo lectivo. Es necesario,
entonces, generar una primera interacción docente-alumnos para obtener un cuadro
de situación como base a las futuras acciones educativas. Esta etapa se formulará
-una vez que se haya presentado el grupo- explorando el discurso arquitectónico, la
actitud hacia la historia y el grado de homogeneidad/heterogeneidad de los
conocimientos incorporados desde los años anteriores. A la vez se planteará la
posición del docente respecto al fundamento específico disciplinar, mediante una
introducción teórica, la cual será objeto de debate e intercambio de opiniones y
preguntas con los alumnos. De ser necesario, se dejará constancia documental
sobre el diagnóstico general para que sea puesto en consideración tanto de las
Autoridades de la Facultad como de los mismos alumnos.

Posteriormente, el desarrollo del proyecto de aula tendrá los ajustes necesarios

sobre la base metodológica de:
 Exposiciones teóricas del docente
Son necesarias para situar temporalmente los temas, facilitar una perspectiva
metodológica histórico-crítica, posibilitar la comprensión y la valoración del proceso
por el cual se concreta la obra en términos urbanos y arquitectónicos coadyuvando
a complementar la capacidad de autocrítica del alumno respecto a su propio
proceso creador. Se facilitará la activa participación del alumno a través del aporte
de sus expectativas, el libre ejercicio del juicio crítico respecto de los contenidos
abordados, la evaluación constructiva de la labor docente y de los demás
integrantes del aula, así como de la autoevaluación sobre las respuestas personales
ante las estrategias de aprendizaje propuestas.

 Estudio de casos individuales

Estos trabajos, en número de dos por año, son instancias similares a los
tradicionales parciales pero que, a diferencia de éstos, en ellos se pretende que el
alumno pueda autogestionar su aprendizaje y su demostración de comprensión
tanto de datos históricos como de análisis de la redacción de textos específicos. La
resolución de esos casos se realizará en forma escrita y gráfica, durante un tiempo
breve de una clase, con el objetivo de que el alumno pueda ejercitar la capacidad
de síntesis creativa en la resolución que resultará del proceso antes mencionado.
Además, de la resolución de los casos propios de Historia III, se realizará una
instancia de integración del Taller de Arquitectura VI con Historia III cuya temática
a desarrollar como un breve trabajo de investigación e interrelación, corresponderá
al acuerdo con la cátedra de Arquitectura IV. Se pretende reforzar la mayor cantidad
de recursos que el alumno pueda incorporar a dicho espacio curricular y monitorear
la marcha de su aprendizaje y gestión del conocimiento además de la integración
de las áreas por parte del alumno. El seguimiento de las prácticas de investigación
y la resolución de antecedentes históricos será evaluada por los docentes de
Historia y la integración de contenidos históricos a la práctica proyectual inherente
por los responsables del Taller de Arquitectura.
Recursos didácticos:

** Para las exposiciones teóricas:

- Proyección de imágenes en vídeos, diapositivas o soporte digital.
- Gráfica en pizarra, u otro medio material, que posibilite la ampliar la explicación
de los conceptos, de las cuestiones metodológicas de los trabajos analíticos y
otras instancias de complemento a los contenidos programáticos.

** Para los trabajos de análisis:

- Presentación por escrito del problema a resolver.
- Listado de bibliografía básica a consultar.
-Sugerencias sobre metodología a utilizar.

** Para la preparación del examen final:

-Clases de apoyo previas, concertadas individual o grupalmente, según las
necesidades y problemáticas planteadas por los alumnos.

 CRITERIOS DE EVALUACION

Se parte de la necesidad de eludir la formación enciclopédica y se propone la

profundización de los temas desarrollados que serán evaluados mediante la
formulación de los trabajos de análisis en los cuales se observará si el alumno ha
aprehendido el manejo de las herramientas metodológicas de autogestión del
aprendizaje, o bien mantiene la dependencia del resultado en parámetros de éxito
o fracaso.

En la evaluación se tendrá en cuenta:

º el grado de percepción de la interacción de los fenómenos espaciales del pasado
con los del presente;
º la actitud analítica frente a los acontecimientos urbano-arquitectónicos de
determinadas situaciones espacio-temporales;
º el reconocimiento de los signos y los significados que presenta el tema, tanto en
la instancia histórica como en su respuesta a las premisas de comprensión
contemporáneas;
º la valoración del patrimonio cultural resultante del sitio y de la sociedad estudiados;
º el grado de desarrollo de las capacidades comunicativas de la interpretación
arquitectónica, ya sea en forma gráfica-literal como en el discurso oral.

El criterio sustentado es el de evaluación procesual, que le posibilita al docente el

seguimiento, ayuda, y ajustes necesarios, mediante la observación directa de las
actitudes y aptitudes que posibilita la apertura discursiva e interpretativa del alumno
sobre el porqué de su bagaje arquitectónico. La propuesta académica de realización
de prácticos individuales y/o grupales (según resulte conveniente de la percepción
indagatoria sobre conceptos arquitectónicos y urbanos que debieran tenerse
incorporados desde las asignaturas previas) se constituyen en instancias donde el
alumno de cuenta de los procesos de investigación y de elaboración de sus propias
apreciaciones espaciales y juicios críticos sobre la arquitectura y el urbanismo
desarrollados durante el año lectivo. De ser necesario, al finalizar el período de
clases asistenciales. se propondrá un coloquio integrativo grupal de las temáticas
abordadas para ajustar la evaluación de la adecuación y síntesis de los
conceptos teóricos que componen la materia.

 SISTEMA DE PROMOCIÓN

Para acceder a la condición de alumno regular, se requiere el 75% de las instancias

de evaluación aprobadas, que estarán compuestas por:
A – 4 trabajos prácticos grupales (2 por cuatrimestre) de alguna temática asignada
por la cátedra, de las cuales 2 (1 por cuatrimestre) serán de exposición y defensa
en el aula.
B – La asistencia al 67 % (mínimo) de las clases efectivamente dictadas.
La condición de alumno libre requiere un 50% de los trabajos prácticos aprobados
además del porcentaje de asistencia a las clases estipulado por la Unidad
Académica.

La evaluación final de la materia se desarrollará en forma oral. Para alumnos

regulares se podrá elegir un tema a desarrollar como punto de partida, luego
la catedra efectuará preguntas sobre otros temas del programa en la cantidad
que resulte pertinente.
Para alumnos libres el examen consiste directamente en preguntas
efectuadas por la catedra en la cantidad que crea conveniente.
En la exposición de contenidos será imprescindible la graficación pues es de
fundamental importancia que se realicen croquis, esquemas y todo elemento de
comunicación gráfica que estén entre las posibilidades concretas del alumno para
enriquecer la transmisión de la idea, superando a la palabra como única herramienta
del análisis. Es importante que el alumno encuentre la síntesis que facilite el análisis
espacial y los ejemplos arquitectónicos y urbanísticos más representativos que den
sustento al desarrollo de la resolución del problema planteado. El objetivo
pretendido es que el alumno no solo demuestre su capacidad de incorporar
contenidos y relacionarlos con las demás asignaturas de la carrera, sino que
también contempla el posterior diálogo para cerrar todos los temas.

Para la valoración del examen oral se considerarán los siguientes aspectos:

Los contenidos y fundamentos de sus afirmaciones

La valoración personal

La capacidad de comunicación conceptual y técnica

  BIBLIOGRAFIA

Bibliografía básica:

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