 Dimensión interpersonal: La funció n del docente que trabaja en una institució n esta cimentada en las

relaciones entre las personas que participan en el proceso educativo: alumnos, maestros, directivos,
madres y padres de familia.

Dimensión interpersonal Descripción

La relación que mantienen los directivos, tanto directora como subdirectora, al
dirigirse con los docentes es una relación positiva y colaborativa, pues tratan de
Relació n docente – directivo. trabajar juntos de manera armoniosa para el beneficio de los niños y la comunidad
educativa en general.
Pues se observa que la directora, se reúne con las docentes para poder darles
sugerencias acerca de su trabajo, ella siempre se muestra con actitud positiva.
Se observa un ambiente cálido y acogedor, las educadoras se comunican de
manera clara y respetuosa entre ellas, lo que se refleja en su trabajo en equipo
coordinado y eficiente. Además, estas educadoras mantienen una
comunicación abierta con los padres, fomentando una relación de confianza y
colaboración. Durante las actividades con los niños, las educadoras se
Relació n docente – docente. comunican de manera clara y empática, adaptándose a las necesidades
individuales de cada niño. Esta comunicación efectiva entre las educadoras,
los padres y los niños crea un ambiente en el que todos se sienten valorados y
escuchados, promoviendo así un aprendizaje y desarrollo óptimos para los
niños en edad preescolar.

Se observa un ambiente agradable, pues la relación que tienen las educadoras con los
alumnos es buena, se considera que las educadoras actúan de esa manera para
favorecer el aprendizaje y el desarrollo integral de los niños.
Las educadoras muestran cercanía, afecto y respeto hacia los alumnos lo que genera
confianza y seguridad en los niños.
Relació n docente – alumno.  Son atentas a las necesidades de los niños.
 Respetuosas
 Empáticas

Se observa cierta diversidad de relaciones entre los alumnos, pues los

Relació n alumno – alumno.
comportamientos que demuestran a veces suelen ser buenos, o a veces malos.
 Las educadoras de la institución mantienen una relación respetuosa y comunicativa
Relació n docente – padre de familia.
con los padres de familia, pues se observa como las educadoras tratan de fomentar
una comunicación abierta con los padres de familia con la intención de que los
alumnos tengan una educación buena.

Relació n directivo – padre de Se observa una situación casi similar con los alumnos, pues los padres de familia son
familia. diversos, existen padres que siempre apoyan con lo solicitado, pero de igual manera
hay padres que no cooperan o no les parece lo que se está proponiendo, pero en
general se observa una relación en donde la directora busca fomentar comunicación
abierta e inclusiva con las aportaciones de los padres de familia.
 Juntas generales o individuales (por salón)
 Hora de entrada y salida
Motivos por los cuales los padres de  Festivales
familia asisten a la institució n.  Faenas
 Situaciones personales con alumnos
 Actividades donde los padres de familia participen
Acuerdos entre el docente y los padres de
familia para el desarrollo
de actividades dentro de casa.

Estilos de comunicació n alumnos – Se observa que por ética del trabajo como docentes este estilo de comunicación
docentes y docentes – padres de familia generalmente es formal.
(Formal o informal).
Forma de comunicació n entre el docente y Las educadoras de la institución mantienen una forma de comunicación formal con
padres de familia. los padres de familia, utilizando un tono profesional y respetuoso en sus
interacciones, ellas se aseguran de mantener una comunicación clara y precisa
proporcionando detalles específicos sobre las actividades o cualquier otro aspecto
relacionado con la educación de los niños.

Tipos de problemas má s comunes en el Se observa que es un ambiente agradable entre alumnos, pues los alumnos son
aula (Alumno – alumno). respetuosos entre la mayoría y generalmente entre ellos fomentan un ambiente
inclusivo.
Los problemas más observados son en algunos alumnos específicos y estos son de
conducta.
Ambiente del entorno exterior de la El ambiente exterior de la institución es común pues se encuentran puestos de dulces
institució n con el que el alumno convive frutas, tiendas,etc. Las cuales las personas que se encuentran ahí siempre se dirigen
con frecuencia (otra con respeto hacia los niños y padres de familia.
escuela, tiendas, parques, etc.)
Apoyo e i n t e r é s d e l o s p a d r e s d e Los padres de familia son cooperativos con lo que se solicita, aunque existen algunos
familia en la realizació n de que no son así, pero en general si existe ese interés por las actividades y tareas que se
actividades y tareas. realizan.
Comportamiento del alumno con el Específicamente no se observó en una clase, pero si en el festival de primavera pues
padre de familia o tutor durante las el comportamiento que demuestran es tan diferente, los alumnos suelen tomar una
clases. actitud con más emoción por ver a sus padres de familia, y en algunos alumnos la
actitud que demuestran es con rebeldía y berrinche.

Influencia del contexto en la forma El contexto es agradable y esto genera que sea un ambiente propicio para que los
de expresió n de los alumnos. alumnos trabajen bien.
Aportes motivacionales en caso de
circunstancias de vulnerabilidad de
los alumnos.
Estrategias propuestas por padres de
familia para una comunicació n
atenta.

Actividades que promueven el En el festival de primavera se observa como los alumnos interpretan danzas de
aprendizaje de distintas culturas. distintas comunidades, esto beneficia a los alumnos a tener el conocimiento sobre las
distintas culturas que existen a sus alrededores

La escuela reconoce y es reconocida por la Se observa que, aunque la escuela es pequeña, siempre cuenta con una buena calidad
sociedad, hablando de una de educación, es reconocida por su buen trabajo y desempeño de los directivos y
escuela abierta. docentes que laboran ahí.
Relació n entre las actividades Esto fue observado en el festival de la primavera, pues la institució n promueve al
acadé micas con la cultura de la acercamiento de las distintas costumbres y tradiciones que se presentes en lo
comunidad. externo.
Actividades que promueven la libertad de los Los alumnos lo expresaron por medio de representación de danzas tradicionales del
alumnos al expresarse de su cultura o pueblo y alrededores.
tradiciones.

Los alumnos utilizan modismos o Esto no fue observado, puesto que los alumnos asisten a la institución con uniforme.
indumentaria (vestimenta típica de su
comunidad) que sean
característicos de su contexto.