“AÑO DEL BICENTENARIO, DE LA CONSOLIDACIÓN DE NUESTRA INDEPENDENCIA, Y DE LA CONMEMORACIÓN DE LAS
HEROICAS BATALLAS DE JUNÍN Y AYACUCHO”
PRIMER BIMESTRE
NOMBRE DE LA PRIMERA UNIDAD: “ ”
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Institución Educativa : I.E. de Talentos
I.2. Área curricular : Ciencias Sociales
I.3. Grado / Sección (es) : 04 Grado, Secciones: A – B – C
I.4. Duración : 10 Semanas
- Fecha de Inicio : 11 / 03 / 2024
- Fecha de término : 10 / 05 / 2024
- Docente responsable : Valdez Conto, Marco Antonio.
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Capacidad / capacidades Desempeños
Competencia: INTERPRETA HECHOS HISTORICOS
Capacidades: Identifica coincidencias y contradicciones entre diversas fuentes y complementa la información que brindan sobre un mismo
aspecto de un hecho o proceso histórico, desde el desarrollo del absolutismo (ss. XVI y XVIII) hasta las revoluciones
Interpreta críticamente fuentes liberales (s. XIX) y desde la organización del virreinato (s. XVII) hasta el surgimiento de la República peruana
diversas
Comprende el tiempo histórico
Elabora explicaciones sobre
procesos históricos
III. ENFOQUES TRANSVERSALES.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN CUANDO…
Enfoque búsqueda de la
excelencia
Enfoque a la orientación del bien
común
IV. SITUACION SIGNIFICATIVA
Machu Picchu es el monumento con el que se identifica a los incas. Aunque no se tiene la certeza de su verdadero propósito, la teoría mas probable
es que haya sido una hacienda real a las que muy pocas personas tenían acceso. Nos preguntamos, ¿Qué motivó a algunas sociedades a movilizar
tantos recursos para edificar construcciones monumentales?
V. PRODUCTO IMPORTANTE
Mesa redonda sobre las causas que motivaron la crisis del orden colonial propiciando la Independencia de América.
VI. PROYECTO INTERDISCIPLINARIO.
UNIDAD VINCULADA AL PROYECTO SI NO
TÍTULO DEL PROYECTO PREGUNTA OBSERVACIÓN
VII. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN.
COMPETENCIA CRITERIOS Y EVALUACION (DESEMPEÑOS) EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
▪
Interpreta Hechos Mesa redonda sobre las causas que motivaron la
Históricas crisis del orden colonial propiciando la
independencia de América
VIII. SECUENCIA DE SESIONES
Sesión 1/5 (3 horas) Sesión 2/5 (3 horas)
Título: Las civilizaciones Americanas. Título: El virreinato Peruano
Desempeño: . Desempeño:
1.-Identifica las principales causas de la expansión del imperio Incaico. 1.- Explica hechos o procesos históricos acorde al inicio del virreinato
2.- Analiza el sistema social incaico con el sistema social actual. 2.- Identifica los principales monumentos coloniales existentes en el
Campo temático: Perú.
El Tahuantinsuyo Campo temático:
1.-La época del Virreinato en el Perú
Actividad: 2.-Virreinato Peruano II
Línea de tiempo sobre los principales sucesos en el Imperio. 3.- Guerras Civiles y Disputas y venganzas entre los conquistadores
Actividad:
Debate sobre el proceso del virreinato. (Aporte culturales de
España)
Sesión 3/5 (3 horas) Sesión 4/5 (3 horas)
Título: La Conquista del Perú Título: El tiempo de las Rebeliones .
Desempeño: Desempeño:
1. Identifica los principales factores que propiciaron la conquista 1.-identifica las características del contexto de la América colonial en
española. el siglo XVIII
2. Analiza los motivos del conflicto y las consecuencias que 2.-Analiza sobre el rol que cumplido por los indígenas en el siglo VIII
originaron la coyuntura de la conquista española al Perú. Campo temático:
Campo temático: La Rebeliones Indígenas del siglo XVIII
Invasión al Tahuantinsuyo
Actividad: Actividad:
Infografía histórica sobre la conquista en el Perú. Fórum sobre la influencia de las revoluciones liberales en el Perú y su
implicancia en el Perú.
Sesión 5/5 (3 horas)
Título: Crisis de la Orden Colonial e Independencia
Desempeño:
1. Identifica las causas que motivaron el proceso de la
independencia en el Perú
2. Explica hechos con relación a la semejanza y diferencias entre
los procesos de Independencia en el Perú.
Campo temático:
Corriente Libertadora del sur.
Actividad:
Ensayo sobre la independencia del Perú y su influencia en la población.
.
IX. MATERIALES A UTILIZAR EN LA UNIDAD:
Para el alumno:
▪ Santillana S.A. (2015). Historia, Geografía y Economía. Lima, Perú: Santillana S.A.
▪ Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.
Para el docente:
▪ Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología.
Fascículo general 5. Lima: Ministerio de Educación.
▪ Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencias
Sociales. Lima: Ministerio de Educación.
▪ Santillana S.A. (2015). Historia, Geografía y Economía 5. Manual para el docente. Lima, Perú: Santillana S.A.
IV) REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS (según formato APA)
PARA EL ALUMNO
PARA EL DOCENTE
Alva, W. (2005). Geógrafa General del Perú. Lima: San Marcos.
Alva, W. (2008). Geógrafa General. Lima: San Marcos.
Brack, A. y Mendiola, C. (2004). Ecología del Perú. Lima: Bruño
Bellavista, …….. de marzo de 2024
Firma del Docente Coordinador de Área Coordinador Académica Directora
