Referencia

Ayala, N., & Calva Anahí Palacios, V. (2016). Capital humano e ingreso laboral en Ecuador: un enfoque
regional utilizando variables instrumentales Human capital and labor income in Ecuador: a regional
approach using instrumental variables.
Ecuador : 4 regiones {costa, sierra, oriental, Galápagos}, 24 provincias, 221 cantones, 1499 parroquias

0. Resumen
• Objetivo del estudio : examinar efecto del (capital humano) sobre (el salario)
• Fuente de datos : Encuesta de Condiciones de Vida (ECV)
• Existe endogeneidad entre ambas variables
o Entonces, usa variables instrumentales
▪ Instrumento de capital humano : escolaridad de los padres
• Para capturar heterogeneidad territorial entre provincias de Ecuador : Enfoque regional
• Resultados : regiones más pobres son las que tienen menores niveles de capital humano (y
viceversa)
• Controles : etnia, sexo, y área geográfica
• Implicación del estudio en política económica : la inversión y control de calidad de educación
aumentarían ingresos
o Reduciendo pobreza y desigualdad del país.
1. Introducción
• A pesar del crecimiento reciente y de políticas redistributivas, LatAm y Ecuador siguen liderando
el ranking mundial en desigualdad económica
o Según evidencia empírica, los países con alta participación de capital humano cualificado
tienen mayores ingresos.
o En general, para la OCDE, países con buenos resultados en educación atraen mejores
estudiantes a la profesión de enseñanza y a mejores salarios.
• Dentro de la teoría de capital humano, la teoría de Mincer (1974) relaciona el capital humano y
los salarios.
o Objetivo de esta teoría : explicar cantidad y variación de ingresos, usando inversión
individual en educación (medidas en años de formación)
o Supuesto fundamental : una persona DECIDE seguir estudiando (en vez de trabajar)
porque espera obtener mayores ingresos en el futuro.
• Fin de la investigación : determinar políticas (aplicables a Ecuador) que reduzcan
desigualdad, mediante el incremento de ingresos de los más vulnerables (resultado de mejor
educación)
o Verificar hipótesis según la cual los bajos salarios en las regiones de Ecuador son
determinados por la baja inversión en capital humano.
• Estructura del paper
o (1) Fundamentación teórica de ecuación de Mincer (1974) y estudios en diferentes países
o (2) Datos, metodología, variables (y cómo se miden) utilizados
o (3) Resultados y debate entre estos y evidencia empírica de investigaciones anteriores
(para verificar conformidad o discrepancia)
 o (4) Conclusiones
2. Revisión de literatura previa
• Figueroa (2009) : investigación sobre rentas laborales a partir de educación y experiencia
laboral en Ecuador 2003-08, siguiendo modelo de Mincer (1974)
o Fuente: Encuestas de Empleo y Desempleo Urbano del INCE (ENEMDU)
o Resultados : relación positiva entre inversión en educación y salarios
• Ramoni, Orlandoni, Prasad y Rivas (2007) : estudio sobre capital humano en determinación de
sueldos de docentes universitarios en Venezuela
o Objetivo : analizar sistema de fijación de sueldos en universidades públicas
venezolanas.
o Estimar peso de experiencia y capacitación en sueldos.
o Fuente: Índice de Capacidad Profesoral (por Sinha et. al. (2007))
o Resultados : no hay incentivos para la capacitación (adicionales al mínimo requerido
para ascender)
▪ Homologación de sueldos a nivel nacional dificulta captación de personal
calificado en ciudades de costo de vida más alto y con fuentes de empleo alternas.
• Varela, Ocegueda, Castillo, y Huber (2010) : estudio sobre determinantes de ingresos
salariales en México
o Meta : verificar efecto de escolaridad y experiencia laboral en ingresos del jefe de hogar
o Fuente: Encuesta Nacional de Ingreso y Gasto de Hogares 2006 del Instituto Nacional de
Estadística y Geografía
o Resultados : corroboran que diferencias en escolaridad influyen en salarios; la relación
directa entre experiencia e ingresos
▪ Pero, luego de cierta edad, jefes ven diferencias reducidas.
o Conclusión : invertir en capital humano (a través de más instrucción) contribuye a
mejorar ingresos, según escolaridad alcanzada.
• Velasco (2001) : estudio sobre determinantes salariales en egresados universitarios en
España
o Objetivo : medir rendimiento económico de inversión en capital humano, a nivel
universitario.
▪ No incluye variables como demanda de trabajo, sector, ni tamaño de empresa.
o Conclusión : conforme crece el nivel educativo, el premio salarial aumenta.
▪ Afirma que estudios universitarios de ciclo largo son inversiones educativas
rentables.
• Urciaga, y Almendarez (2008) : estudio sobre salarios, educación, y sus rendimientos
privados en la frontera norte de México
o Fuente: Encuesta Nacional de Empleo Urbano (ENEU) 2002
o Resultados : relación directa entre educación e ingresos.
o Educación superior es más rentable que la primaria.
• Rivero, y Jiménez (1999) : estudio sobre diferencias salariales urbanos en Bolivia 1981-97
o Conclusión : diferencia de ingresos entre grupos se debe a problemas de discriminación
• Sapelli (2003) : estudio para determinar tasas de retorno de educación en Chile 1990-98
 o Usa supuestos tradicionales de Mincer (1974)
o Fuente: Encuestas CASEN 1990 y 1998
o Resultados : linealidad, en ecuación de Mincer, entre escolaridad
▪ Conforme aumenta el nivel de educación, aumenta la tasa de retorno.
o Recomendación : incentivar proyectos de innovación y tecnología, para reforzar
educación.
• Rojas y Velásquez (2000) : estudio sobre rentabilidad de inversión en capital humano en
México
o Objetivo : conocer impacto de grado de estudios en salario y revelar incentivos
económicos para estudiar.
o Resultados : escolaridad influye positivamente en salario percibido
o Compatible con teoría del capital humano
• Yánez, Mercado y Acevedo (2008) : investigación sobre capital humano y segmentación del
mercado laboral en Islas del Rosario.
o Fuente: censo Surtigas 2007
o Resultados : bajos niveles de educación y capacitación dificultan acceso a un empleo en
segmento primario.
• Lugo, Reynoso, y Otzuca (2015) : investigación sobre discriminación salarial por género, en
industria manufacturera de la frontera norte de México 2005-2011
o Objetivo : medir discriminación de ingresos por género, según nivel educativo y
sector.
o Fuente: Encuesta Nacional de Empleo Urbano (ENOE)
o Resultados : en la industria, y para la frontera norte de México, mujeres ganan menos
por discriminación.
▪ Conforme aumenta nivel de educación, disminuye discriminación.
• Dávalos, y Contreras (2015) : estudio sobre inserción e ingreso del capital humano en México
2005-13
o Objetivo : analizar trayectoria de ocupación e ingreso, según género, grupo etario, y
ubicación
o Fuente: Encuesta Nacional de Ocupación y Empleo (ENOE) 2005-13
o Resultados : se demuestran teorías del rendimiento de la educación (que afirman una
relación positiva entre nivel educativo y salario)
• Ugidos, y De La Rica (1995) : estudio sobre diferencias en capital humano, como determinantes
de diferencias salariales entre hombres y mujeres
o Objetivo : determinar factores que influyen en brechas salariales entre géneros en
España
o Fuente: Encuesta de estructura, conciencia, y biografía de clase 1991
o Resultados : diferencias en capital humano no son el principal determinante en las
diferencias salariales, sino la experiencia.
• Godínez, Figueroa, y Pérez (2015) : estudio sobre determinantes del ingreso en hogares rurales
de Chiapas
 o Objetivo : identificar determinantes del ingreso corriente mensual de los hogares en
la zona rural de Chiapas
o Resultado : hay una relación directa entre ingresos y sexo, edad, educación,
perceptoras de ingreso ocupadas; y una relación inversa con la edad e integrantes del
hogar.
3. Datos y metodología
a. Fuentes estadísticas
• Información secundaria
• Fuente : Encuesta de Condiciones de Vida (ECV) 2014, por Instituto Nacional de Estadísticas y
Censos del Ecuador (NEC)
• Variable dependiente : Logaritmo del ingreso laboral (en dólares)
o Ingreso laboral = Ingreso de ocupación principal + Ganancias de trabajo
independiente + Autoprovisión de bienes producidos en el hogar
• Variable independiente : Escolaridad de trabajadores
o Instrumento : Escolaridad de los padres (en años)
▪ Promedio de madre y padre
▪ En base de variables
• Nivel de instrucción : diez niveles posibles (1: no escolaridad; y 10:
postgrado completo)
• Año aprobado : número de años aprobados dentro del nivel
académico cursado
• Otras variables independientes :
o Edad (en años) : Representa el conjunto de conocimientos o habilidades adquiridas
con el tiempo,
o Sexo : 0 {Mujer}, 1 {Hombre}
o Etnia : 1 {Indígena}, 2 {Negro o Afro}, 3 {Montubio, Mulato o Mestizo}, o 4 {blanco}
o Área geográfica : 0 {Rural}, 1 {Urbana}
• Figura 1 : correlación entre escolaridad de padres y salarios promedios, a nivel cantonal
o Relación positiva se mantiene para la mayoría de cantos, pero en los que no podría
deberse a otro tipo de discriminación salarial específicas a cada sector.
• Figura 2 : relación entre capital humano y salarios, a nivel provincial
o Provincias con salarios más altos : Pichincha, Napo y Galápagos
o Gráficamente, se puede afirmar relación positiva.
b. Estrategia econométrica
• El modelo de Mincer (1974) adaptado :

o
o w : salario | esc : escolaridad | edad : experiencia
o Para corregir endogeneidad entre capital humano e ingresos, instrumento de capital
humano : escolaridad de padres
o Covariantes características de Estructura Ecuatoriana (X) añadidas : Sexo, Etnia, Área
• Nuevo modelo :
 o
4. Discusión de resultados
• Observaciones : 9,598
• Tabla 1 : Estadísticos descriptivos de las variables
• Tabla 2 : Resultados de Regresión 1 (Nivel Regiones)
o Escolaridad de padres es estadísticamente significativo, e incide positivamente sobre
salarios de hijos {en las 4 regiones}
o Retorno de educación : mayor en Sierra y Galápagos
o Edad : relación positiva con salarios {en las 4 regiones}
o Edad ^2 : relación positiva y significativa en Sierra y Amazonía
▪ Objetivo : capturar parte decreciente del efecto general de “edad”
• Tabla 3 : Resultados de Regresión 2 (IV + Controles)
o Variables del modelo original : permanecen estadísticamente significativas
o Variables de control
▪ Sexo : existe diferencia salarial en Costa {hombres MENOS que mujeres},
Galápagos {hombres MÁS que mujeres}; pero no en Sierra ni Amazonía
▪ Etnia : En Sierra {Mestizos y blancos ganan más}, en Costa {todos ganan menos},
pero ni en Amazonía o en Galápagos, hay diferencia salariales entre razas.
▪ Área : En Sierra, Costa y Amazonía {Urbano gana más que Rural}
• Escolaridad de padres : estadísticamente significativa en las 4 regiones, y tiene relación
positiva con salarios.
o Similar a : Figueroa Lema (2009); Varela, Ocegueda, Castillo & Huber (2010); Velasco (2001);
Urciaga & Almendarez (2008); Sapelli (2003); Rojas, Angulo, & Velásquez (2000); y Dávalos &
Contreras. (2015)
▪ Que demuestran, para distintos países, una relación positiva entre inversión en educación y
salarios.
o Impactando al desarrollo socioeconómico, y contribuyendo al bienestar de la sociedad.
o Discrepan de : Ramoni, Orlandoni, Prasad & Rivas (2007)
▪ Que concluyen que no existen incentivos para catedráticos en Venezuela para capacitarse
• Edad (como proxy de experiencia, la variable original de Mincer) : efecto positivo y
significativo en salarios
o Similar a : Yánez, Mercado, & Acevedo (2008), Dávalos García & Contreras (2015)
▪ Donde se comprueba relevancia significativa de variable “edad” en variación salarial, en Islas
del Rosario.
• Edad ^2 : relación negativa con salarios. Luego de cierta edad, incrementar otro año reduce
salario.
o Similar a : Godínez, Figueroa & Pérez (2015); Varela, Ocegueda, Castillo & Huber (2010)
▪ Donde después de cierta edad, cada año los jefes ven reducidos sus salarios
• Etnia : se verifica discriminación entre indígenas, negros y otros grupos vulnerables, respecto a
auto denominados mestizos y blancos.
o Similar a : Rivero & Jiménez (1999)
▪ Donde etnia cumple un rol importante en la distinción de salarios en Bolivia.
• Área : se demostró que estadísticamente la zona urbana ofrece mejores salarios que la rural.
 o Similar a : Urciaga & Almendarez (2008)
▪ Donde concluyen una brecha salarial a favor de trabajadores urbanos sobre los rurales,
aparte de la relevancia estadística de la escolaridad y la edad (como proxy de experiencia)
5. Conclusiones
•
• ….

PPT

1. Motivación del paper

2. Parámetros utilizados
3. Problema econométrico
4. Estrategia empírica y resultados
5. Evaluación y sugerencias