Ajedrez.

Dificultad de aprendizaje
y atención a la diversidad
Alternativas educativas emergentes
para la gestión de las dificultades
de aprendizaje
CONTENIDO
1. Objetivos del tema

2. Introducción

3. Orígenes del Ajedrez

4. Objetivos y beneficios del ajedrez

5. Ajedrez como apoyo en las dificultades de aprendizaje

6. Ajedrez y atención a la diversidad

7. Conclusiones

8. Referencias bibliográficas
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Objetivos del tema ser un juego fácil, pero debido a sus reglas, al valor de
cada pieza y, sobre todo, por la infinidad de posibilidades
que ofrece cada movimiento no lo es. Por lo tanto, en
• Ofrecer un acercamiento al ajedrez como el ajedrez cada patrón de estrategia es fundamental,
herramienta para complementar los programas de hecho se puede decir que la planificación “lo es
terapéuticos de la atención a la diversidad. todo” para poder conseguir la victoria. Jugar al ajedrez
• Ofrecer un acercamiento al ajedrez como apoyo implica “activar” una serie de competencias: la atención,
para las dificultades de aprendizaje. la comprensión de las posiciones de cada pieza y los
múltiples patrones de juego que cada movimiento debe
llevar para desarrollar una jugada. Por consiguiente, si lo
Introducción que se busca es llegar a realizar estos pasos para ganar,
es necesario que todo el cerebro funcione de forma
El ajedrez, además de ser un juego de estrategia, es coordinada y hábil.
una herramienta de apoyo educativo porque ayuda
a conseguir que los niños y niñas mejoren en sus Para recordar cómo se desarrolla el ajedrez, se debe
habilidades y objetivos. partir de las tres premisas fundamentales de éste en
relación con las competencias de cada jugador (figura 1):
Basándose en el objetivo final de una partida de ajedrez:
conseguir derrocar al rey del oponente, este pareciera

Buscar
"Engañar" estrategia "Atacar"

MOVIMIENTOS
• 64 casillas (cuadrícula • A mitad de una partida, • Evaluar las posiciones
de 8x8 casillas) en cada turno hay resultantes de cada uno
• 32 piezas (16 cada unos 30 movimientos de esos movimientos.
participante) divididas posibles. • Ejecutar el movimiento
en 6 categorías. que le dé mejor ventaja.

TABLERO JUGADOR

Distraer Defender

NECESIDAD DE PENSAR DE MEMORIA, SIN EQUIVOCARSE.

Memoria visual Funciones Ejecutivas Pensamiento Crítico

Imaginar las diferentes Idear y evaluar cada Cada uno de los

posiciones de las piezas movimiento. movimientos realizados, va
en el tablero. a tener unas consecuencias
que influyen en la
estimulación de este tipo
de pensamiento.

Figura 1. Premisas del ajedrez y competencias de los jugadores. Fuente: elaboración propia.
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Llegado este punto, se va a hacer un recorrido por De lo anterior, se podría decir que el ajedrez es un
los orígenes del ajedrez para conocer cuáles son sus instrumento pedagógico y lúdico de primer orden gracias
objetivos y qué beneficios aporta en las personas con a las ventajas que conlleva su aprendizaje y práctica
dificultades de aprendizaje y en programas de atención en la formación integral de las personas. La UNESCO
a la diversidad. en 1995 recomendó a todos sus países miembros, la
incorporación del ajedrez como materia educativa tanto
en la enseñanza de la primaria como en la secundaria.
Orígenes del ajedrez
El ajedrez proviene del Valle del Indo, ubicado en la India ¿Cómo surge el ajedrez en las
y data del siglo VI d.C. Originalmente era conocido como escuelas?
Chaturanga o juego del ejército y podía jugarse con dos o
Rusia fue el primer país en darse cuenta de la utilidad
con cuatro jugadores. Este juego se extendió con rapidez
del ajedrez como herramienta educativa, por lo que fue
por las rutas comerciales del oriente y, finalmente, llegó a
incluido en el plan nacional de estudios de las escuelas
Persia, donde recibió el nombre Shatranj, cuya etimología
rusas desde hace décadas.
proviene de la palabra sha, equivalente a rey, y de donde
se dijo shamat, traducido como jaque mate, es decir, el Entre los años 1973 y 1974, se desarrolló la primera
rey está muerto. Luego de que los árabes conocieran investigación del ajedrez en Zaire, República Democrática
el ajedrez, lo introdujeron en España hacia el año 1000, del Congo. En el estudio, que fue dirigido por el Dr.
por lo que se cree que Córdoba fue la primera ciudad Albert Frank, se logró determinar que este juego tenía
occidental en jugarlo. una influencia positiva en las personas y mejoraba la
inteligencia, la creatividad, la planificación rápida, el
En un inicio, el ajedrez fue usado como un juego de
razonamiento, la visión espacial y la comprensión de la
estrategia que funcionaba para establecer la disposición,
geometría de las mismas. A partir de ese momento, se
la distribución y el movimiento de un ejército. Así pues,
continuaron desarrollando más estudios que concluían
sus piezas originales eran: el rey, un visir, caballos,
las enormes ventajas que tenía la práctica del ajedrez,
carros, elefantes y peones o infantes. Todas estas
esta vez, en el desarrollo de los niños, niñas y jóvenes.
figuras tenían movimientos muy diferentes a los que
hoy en día se emplean dentro del juego. Los carros, por En la década de los 80, Faneuil Adams, presidente de
ejemplo, funcionaban como torres y se movían en línea la Fundación Americana de Ajedrez (en adelante, ACF),
recta, ya que en la historia real los automóviles carecían estaba convencido de que este juego era una excelente
de ángulo de giro; el alfil era un elefante; la reina, por otro herramienta de aprendizaje para los adolescentes,
lado, correspondía a un visir que solo podía avanzar una especialmente para los más desfavorecidos. Así pues,
casilla y la figura del rey tenía permitido saltar hasta tres introdujo la práctica del ajedrez en el Programa de
espacios y ser capturado. Escuelas para mejorar la formación en matemáticas a
través del refuerzo de las habilidades de pensamiento y
Las reglas actuales del ajedrez nacieron a finales del
la resolución de problemas críticos. Los resultados de
siglo XV en Valencia, España y la diferencia principal
esta propuesta mostraron que las pruebas mejoraron un
entre este juego y el que introdujeron los musulmanes,
17,3 % en los estudiantes que participaron en las clases
es la incorporación de la dama o reina, en homenaje a
de ajedrez, en comparación con sólo un 4,56 % de los
Isabel La Católica. Esta pieza se añadió con el propósito
niños que participaban en otro tipo de actividades.
de dar dinamismo al juego. Así pues, se cree que las
fichas del juego han ido evolucionando conforme las En uno de los estudios más importantes sobre la práctica
sociedades y sus culturas. del ajedrez y la lectura, el Dr. Stuart Margulies, psicólogo
educativo e investigador, afirmó que los estudiantes que
El ajedrez ha recibido distintos reconocimientos a lo largo
aprendieron a jugar este juego, lograron un aumento
de la historia por parte de disciplinas, áreas y campos
significativo en la capacidad de lectura. Ahora bien,
de todas las clases. Por ejemplo: en la psicología y la
dentro de la investigación no se explican las razones por
psiquiatría se reconoce en el ajedrez una tarea de cotas
las que jugar ajedrez esta directamente correlacionado
máximas de esfuerzo intelectual. De la misma forma,
al aumento de la comprensión lectora. Sin embargo, la
en el ámbito educativo, las grandes universidades del
hipótesis del Dr. Margulies es que el juego obliga a los
mundo denominan este juego como un ejemplo de
alumnos a visualizar los conceptos y los movimientos de
esfuerzo y superación. Oxford, Cambridge y Harvard
las piezas, por lo que se permite mejorar la capacidad de
poseen sus propios estudios, ediciones y eventos
visualización e interpretación durante la lectura.
relacionados con el ajedrez: torneos, exposiciones,
museos, conferencias y libros. En marzo de 2012, el Parlamento Europeo adoptó el
programa “Ajedrez en la Escuela” de la Unión Europea
de Ajedrez, y aunque era una actividad que para ese
momento ya era empleada por muchos centros escolares,
fue a partir de ahí cuando se comenzó a establecer la
necesidad de potencializar los beneficios del ajedrez en
la educación.
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Actualmente la práctica del ajedrez está cada vez más Objetivos de desarrollo personal y de formación del
presente dentro de los centros educativos, aunque no sea carácter
una materia independiente. No obstante, es empleada
como una alternativa educativa emergente para la El ajedrez ayuda a tomar decisiones, ya que el jugador se
gestión de las dificultades de aprendizaje y atención a la enfrenta durante la partida a situaciones problemáticas
diversidad, por todos los beneficios que aporta y el gran que debe resolver por sí mismo y para ello, debe evaluar
apoyo que ofrece para mejorar el rendimiento académico. previamente todas las posibilidades con las que cuenta,
es decir, que debe tomar determinadas garantías de
Para poder comenzar a desarrollar los objetivos, los seguridad antes de elegir una alternativa; además, lo
beneficios y la justificación del apoyo que ofrece obliga a mirarse a sí mismo para detectar sus errores y
la práctica del ajedrez académico, es importante corregirlos. De la misma forma, al ser necesario durante
diferenciarlo del ajedrez deportivo, ya que, aun siendo la partida tener en cuenta las decisiones tomadas
la misma actividad no comparten los mismos objetivos. (sacrificar una pieza, llevar a cabo determinado plan),
De esta forma, se define el ajedrez académico como la practica contribuye al moldeamiento de la voluntad, a
un recurso didáctico para ayudar a ejercitar y potenciar la formación de un carácter resuelto y a estabilización
el pensamiento lógico. También marca un sentido de las emociones.
pedagógico, que ofrece un apoyo transversal en la
mayoría de las áreas curriculares, especialmente en las
matemáticas y la lengua. A continuación, en la figura 2 se Objetivos de educación social
identifican las diferentecias entre el ajedrez académico, Jugar al ajedrez desarrolla la corteza prefrontal, el área
y el deportivo: del cerebro responsable de la planificación, el juicio y el
autocontrol. Por lo tanto, el ajedrez es una herramienta
Ajedrez Ajedrez de apoyo para “entrenar” a las personas a tomar mejores
Académico Deportivo decisiones en todos los ámbitos de la vida. También
mejora del sentido ético, la disciplina o el sentido de la
• Herramientas de • Desarrollado en justicia, entre otros.
apoyo para los un club.
docentes. • No es entendido Objetivos culturales y de ampliación de conocimientos
• Apoyo en materias como una
convencionales actividad lúdica El ajedrez a menudo sirve como un puente que reúne
como las ni educativa. a niños de diferentes edades, razas y géneros en una
matemáticas actividad que todos pueden disfrutar. Asimismo, estudios
o lenguaje. realizados indican que los niños que juegan al ajedrez, sin
llegar a ser necesariamente jugadores fuertes, muestran
Figura 2. Fuente: elaboración propia. una mejora significativa en los siguientes aspectos:

• Áreas importantes de desarrollo: el pensamiento

Objetivos y beneficios del espacial, habilidades numéricas y analíticas,

comunicación verbal e incluso la imaginación
ajedrez artística.
• Refuerzo personal: aumento de la disciplina, la
La enseñanza del ajedrez en los niños y niñas, conlleva autoestima y la confianza.
unos objetivos generales que se pueden clasificar en
cuatro grupos: El beneficio principal que aporta la práctica del ajedrez
escolar al niño o niña, es ayudarles a desarrollar de una
forma natural habilidades cognitivas y sociales (figura 3).
Objetivos de desarrollo intelectual
Según Morales (2002), “La práctica de este juego puede
convertirse en un ejercicio para el desarrollo de algunas Práctica Beneficios
particularidades individuales del pensamiento. El hecho
de ser el ajedrez algo muy individual, donde el jugador AJEDREZ
debe tomar constantemente sus propias decisiones,
contribuye a desarrollar la capacidad de plantearse el Habilidades Habilidades
nuevo problema y de resolverlo con las propias fuerzas”. cognitivas. sociales.

Figura 3. Beneficios y practicas del ajedrez. Fuente: elaboración propia.

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Adicionalmente, dentro de cada una de las habilidades, Educación primaria: en esta etapa comienzan a
hay una serie de beneficios específicos que el ajedrez desarrollarse con más profundidad los conceptos
aporta como apoyo a las dificultades de aprendizaje y en cada una de las asignaturas impartidas. La
atención a la diversidad. Estos beneficios son (figura 4): atención, la concentración y la memoria, van a ser
áreas fundamentales en esta etapa escolar; además,
tendrán que comenzar a organizar en casa sus tareas
Habilidades Habilidades
escolares, por lo que se pondrá en marcha la capacidad
Cognitivas. Sociales.
de planificación individual. Asimismo, la práctica del
Ejercita la memoria Fomenta las relaciones ajedrez va a aportar un refuerzo en todas las áreas
sociales, empatía y mencionadas y ayudará en el aprendizaje de asignaturas
Fortalece la creatividad respeto por los demás. especialmente “complicadas” como las matemáticas y
Fortalece la atención y la el lenguaje (lectura y escritura).
Desarrolla sentido de
reflexión. responsabilidad. • El ajedrez ayuda a desarrollar el razonamiento, el
Incrementa la visión cálculo y la capacidad de análisis que son propios
Fortalece el carácter para
espacial de la realidad. de la asignatura de matemáticas. En la resolución
toma de decisiones y
de problemas va a ser de gran apoyo para trabajar:
aceptación de errores.
Desarrolla la inteligencia - Reconocimiento del problema planteado.
emocional y la intuición. Aumenta la autoestima y - Seleccionar/discriminar los elementos importantes
sentido de logro. de los que no lo son.
Desarrolla el
razonamiento lógico. Ayuda a desarrollar - Realización de cálculos mentales necesarios
iniciativa. para alcanzar la solución correcta.
Capacidad de
• El ajedrez ayuda en la coordinación manual-visual
concentración y
(fundamental para la escritura), en la coordinación
resolución de problemas.
visoespacial-movimientos oculares y ayuda a
mejorar la expresión verbal (relacionados con la
Figura 4. Habilidades cognitivas y sociales. Fuente: elaboración propia.
comprensión lectora).
• El ajedrez mejora la atención, la concentración y la
Ajedrez como apoyo en las memoria, por lo que es beneficioso para todas las

dificultades de aprendizaje áreas.

En esta línea, hay que añadir que el ajedrez estimula el

Dentro de las dificultades de aprendizaje, se pueden pensamiento, ya que su práctica incluye dos tipos de
encontrar diversos problemas que poseen diferentes grados razonamiento:
de afectación, entre los que se incluyen: impedimentos
para leer y escribir, baja comprensión numérica y auditiva, • Convergente: empleado para resolver problemas
dificultades para organizarse y concentrarse y, afectaciones bien definidos cuya característica es tener una
en las habilidades sociales y motoras. solución única, es decir, gracias a este razonamiento
se van a poder aplicar los procedimientos y
Estas dificultades, se pueden trabajar desde la primera razonamientos lógicos adecuados para encontrar
etapa escolar, utilizando como apoyo el juego de ajedrez. soluciones correctas.
La forma de ir adaptando la estructura de aprendizaje de
• Divergente: conocido como razonamiento creativo,
esta actividad va a ir en función de cada etapa escolar:
en el que se generan ideas ingeniosas a partir de la
Educación Infantil: el objetivo es ir adquiriendo un exploración de varias soluciones posibles, en función
principio básico para el aprendizaje por aproximación y de los conocimientos y experiencias previas.
practicar el ajedrez de una manera lúdica, comenzando
Educación secundaria: esta etapa coincide con el
el juego sobre un tablero de suelo. Se va a favorecer la
desarrollo del pensamiento crítico y el razonamiento
adquisición de las coordenadas espaciales (mediante
abstracto. También, es cuando los alumnos empiezan
saltos, gateo o arrastres) y a facilitar o reforzar el
a comprender materias como las matemáticas, la física
aprendizaje de manera organizada sobre conceptos
o la filosofía (Inhelder y Piaget, 1985). En esta etapa
básicos como la columna, diagonal, arriba y abajo,
evolutiva, hay autores que plantean el ajedrez como
adelante y detrás y, fila. De esta forma, con la práctica
un recurso facilitador de habilidades cognitivas, ya
del ajedrez se puede ir previniendo y ayudando a mejorar
que la práctica de esta actividad puede proporcionar
problemas de lateralidad e inmadurez viso motriz que
la extrapolación de las capacidades a otras materias
podrían provocar más adelante problemas en la lectura y
escolares que compartan las mismas características
escritura, en el cálculo numérico, en el desarrollo y en la
(Thorndike y Woodworth, 1901).
organización del pensamiento (análisis, interpretación,
sintetización o razonamiento).
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De lo anterior, se puede decir que el ajedrez es una Los niños desde la educación infantil, empiezan a
práctica que tiene potencial para poder aplicarse en estar preparados para enfrentarse a las “exigencias”
el entorno educativo como método de refuerzo en el de la escuela y de la sociedad, por lo que se puede
proceso de enseñanza-aprendizaje para alumnos que comenzar a trabajar una cierta estabilidad emocional
presentan dificultades de aprendizaje. (desaparición de rabietas/enfados sin fundamento).
Los más jóvenes comienzan a actuar en comunidad
mediante juegos sociales y trabajos escolares comunes.
Funciones Funciones
También, aparece un interés creciente por las reglas del
Ejecutivas Ejecutivas
juego (los tramposos son excluidos, muchas veces sin
piedad, del juego) mientras se desarrolla el concepto de
Organización Atención justicia. Cuando aparece una dificultad en la gestión y/o
comprensión de estos conceptos, introducir la práctica
Planificación Memoria del ajedrez puede resultar muy beneficioso como apoyo.

Ejecución Motivación Para programas de atención a la diversidad-ajedrez,

se va a tener en cuenta a toda la comunidad educativa:
Pensamiento familia-alumno/a-aula. Adicionalmente, se elaboran
estratégico propuestas en las que todo el grupo se sienta implicado
de alguna manera (tabla 1).
Transferencia de
los aprendizajes
Ajedrez y atención a la diversidad
Figura 6. Funciones ejecutivas y actividades cognitivas. Fuente: Familia Jugar al ajedrez:
elaboración propia.
• Crea un escenario de comprensión
Ajedrez y atención a la y comunicación interfamiliar, que
potencia el aprendizaje espontáneo
diversidad del niño.
• Aporta seguridad al niño y le
Cuando se comienza una partida de ajedrez, pueden aparecer
permite vivir situaciones positivas
muchas emociones que todo alumno debe aprender a
de apego y seguridad.
reconocer, experimentar y manejar de forma automática.
Alumno Jugar al ajedrez:
El ajedrez supone una constante toma de decisiones
con el objetivo de alcanzar la victoria. También conlleva • Potencia las habilidades sociales y
a que se utilice una estrategia que no sólo haga avanzar emocionales.
sin descuidar y debilitar la posición, sino que motive a • Ayuda a explorar, aprender y
que todas estas decisiones se tomen de forma objetiva, entrenar las habilidades necesarias
meditada y debidamente analizada. para ello.
La adquisición del pensamiento sólido y una actitud • Trabajo en el control emocional: a
crítica que son ejercidos con la práctica del ajedrez, través del ajedrez el niño/a aprende
ayudará al alumno a extrapolarlos a aspectos de su vida a influir en los otros y a regular/
diaria, es decir, podrá tomar como ejemplo la manera controlar sus emociones, así como
de desenvolverse en una partida de ajedrez a la hora de reconocer las señales afectivas y
enfrentarse a una situación que requiera comprensión en emociones ajenas.
la toma de decisiones. Profesorado Jugar al ajedrez:

El trabajo cooperativo entre los alumnos mediante el ajedrez, • Permite crear una línea educativa
implica necesariamente la aparición de valores como: que refuerce las estrategias para
trabajar en el alumnado una buena
• Comprensión y búsqueda de consensuar ideas
cohesión, respeto y relación social,
propias y ajenas.
mediante la actitud que genera
• Respeto hacia el rival. practicar diferentes actividades
• Adaptación para atender a cualquier diversidad relacionadas con el juego de
existente en el aula: ante un tablero de ajedrez ajedrez en el aula.
todos son iguales, sin importar el género, origen, • Reflexión “in situ” sobre cómo las
edad o religión. decisiones y acciones personales
En suma, la práctica del ajedrez es un elemento que tienen un impacto en ellos mismos
va a ayudar para trabajar una serie de habilidades que y en los demás.
abarcan desde la aceptación de normas y la empatía,
hasta el respeto hacia los compañeros y la autocrítica. Tabla 1. Ajedrez y atención a la diversidad. Fuente: elaboración propia.
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Conclusiones Referencias bibliográficas

La práctica del ajedrez puede utilizarse en el ámbito 1. Rodríguez, L., P. (Agosto 2013). Historia del
educativo de dos formas: surgimiento del ajedrez. [Link]. Disponible
en: [Link]
• Manera transversal: para promover crecimiento [Link]
intelectual, funciones cognitivas, desarrollo de
2. Krogius, N., V. La Psicología en Ajedrez, Barcelona,
pensamiento y memoria o área psicomotora, entre
Editorial Martínez Roca, 1973.
otros.
3. González Bayolo, J. (2005) El ajedrez es la piedra
• Manera interdisciplinar: como refuerzo para el
de toque del intelecto. Artículo en soporte digital.
aprendizaje de materias escolares.
Biblioteca Digital Facultad de Cultura Física provincia
Habana. 19p.
Ajedrez como alternativa educativa emergente 4. Morales Cardoso, M., N. (2002) Influencia de la
DESARROLLO • Habilidades cognitivas. actividad ajedrecística sobre algunos procesos y
• Pensamiento crítico. formaciones psicológicas: una aproximación al
tema. Conferencia AJEDUNI. Soporte digital.
• Alfabetización/lectura.
5. Maceira Moya, N. (2001) Propuesta de una
• Creatividad.
metodología y un manual para la enseñanza del
• Cálculo numérico. ajedrez en escolares y de un programa y orientaciones
HABILIDADES • Resolución de problemas. metodológicas para la preparación de graduados
• Análisis y pensamiento crítico. de la Cultura Física, Maestros, y activistas. Folletos
digitales. Biblioteca Digital Facultad de Cultura Física
• Toma de decisiones.
provincia Habana.
• Cognición: planificación, atención,
6. Huertas Soris, R. (2007) Ajedrez e Identidad. Tomo
visualización de alternativas.
I. Capítulo IV: Fundamentos originales del programa
SOCIABILIDAD • Búsqueda de habilidades propias. “Ajedrez Social”. Ediciones Lamar. Guadalajara.
• Toma de decisión apropiada. México. 325p.
• Desarrollo del sentido ético.

Tabla 2. El ajedrez como alternativa educativa emergente. Fuente:

elaboración propia.

Algunos autores defienden la aplicación del juego de

ajedrez en el ámbito educativo de la siguiente forma:

• Margulies (1991) cita cuatro posibles razones para

la significativa transferencia del ajedrez a la lectura:
- Incremento de la inteligencia general.
- Incremento de la autoestima.
- Asimilación cultural entre los compañeros de clase.
- Similitud de habilidades y cognición tanto para el
ajedrez como para la lectura.
• Pfau (1983), “los tests de conocimiento verbal se
correlacionaban en un alto grado con las habilidades
de ajedrez”.
• Groot, (1977), “el tratamiento de esta materia de
forma elemental, clara y divertida puede tener un
efecto positivo en la motivación y el rendimiento
escolar en general“.