MINISTERIO DE EDUCACIÓN
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO
“PUNO”
TRABAJO ENCARGADO
“QUE ES LO QUE DEBO HACER YO PARA LOGRAR LAS COMPETENCIAS
CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS”
PRESENTADO POR:
AREIL JOHAN CARITA LUNA
PROGRAMA DE ESTUDIOS:
EDUCACION SECUNDARIA MATEMATICA – CICLO III
CURSO:
VARIACIONES Y SUS FUNDAMENTOS PARA EL APRENDIZAJE Y LA ENSEÑANZA
Puno – Perú
2023
A lo largo de su evolución, el cerebro de los seres humanos consiguió y pulió
cuatro funciones de gran importancia que maximizan la velocidad con la cual
extraemos información del entorno. Se llaman los cuatro pilares del
aprendizaje, porque son indispensables para todas las construcciones
mentales que realizamos: si solo uno de estos pilares falta o es inestable,
todo el edificio tambalea. A la inversa, cada vez que necesitamos aprender, y
aprender rápido, podemos confiar en ellos para optimizar los esfuerzos.
1. La atención, que amplifica la información sobre la que nos
concentramos.
Llamamos atención al conjunto de mecanismos mediante los
cuales el cerebro selecciona una información, la amplifica, la
canaliza y la profundiza.
¿Por qué la evolución incorporó mecanismos atencionales en
tantas especies animales?
Porque estos circuitos resuelven un problema muy específico: la
saturación de información. A cada instante, el cerebro recibe un
bombardeo de estímulos: los sentidos de la vista, el oído, el
olfato, el tacto transmiten millones de bits de información por
segundo. Al comienzo, todos estos mensajes son procesados en
paralelo por neuronas distintas; pero enseguida se vuelve
imposible tratarlos a todos con la misma profundidad: los
recursos del cerebro no son suficientes. Por este motivo, una
pirámide de mecanismos atencionales, organizados como un
filtro gigantesco, realiza una selección. En cada etapa, nuestro
cerebro decide qué importancia es conveniente otorgar a tal o
cual estímulo, y asigna recursos solo a la información que
considera prioritaria.
COMO NOS AYUDA LA ATENCION EN NUESTRA PRACTICA DOCENTE.
La atención es un componente esencial de la práctica docente efectiva, ya
que influye en el compromiso de los estudiantes, su comprensión del
material, el manejo del aula y la efectividad del feedback. Los docentes
pueden fomentar la atención en el aula a través de estrategias de enseñanza
activas, una comunicación clara y el establecimiento de un ambiente de
aprendizaje estimulante y participativo.
La atención desempeña un papel tan crucial en la selección de información
relevante que está presente en muchos circuitos diferentes en el cerebro. El
psicólogo estadounidense Michael Posner diferencia al menos tres sistemas
de atención principales: El alerta, La orientación de la atención y el control
ejecutivo.
2. El compromiso activo, un algoritmo que llamamos también curiosidad,
y que incita al cerebro a evaluar constantemente nuevas hipótesis.
“Un organismo pasivo no aprende”
Una gran cantidad de investigaciones, de los campos más
diversos, sugiere que un organismo pasivo aprende poco o nada.
Aprender con eficacia requiere rechazar la pasividad,
comprometerse, explorar, generar hipótesis activamente y
ponerlas a prueba en comparación y contraste con el mundo con
el cual interactuamos. ¡la participación activa no significa que el
niño deba moverse todo el tiempo en clase! Es en la cabeza, no
en los pies, donde hace su trabajo el compromiso activo. El
cerebro aprende bien únicamente si está atento, concentrado y
en plena actividad de generación de modelos mentales. Para
digerir mejor lo que aprende, un estudiante activo lo reformula
permanentemente en sus propias palabras o en sus
pensamientos. Un estudiante pasivo (o, todavía peor, distraído)
no aprovecha ninguna clase, ya que su cerebro no actualiza sus
modelos mentales del mundo.
COMO NOS AYUDA EL COMPROMISO ACTIVO EN NUESTRA PRACTICA
DOCENTE
Cuando los estudiantes están comprometidos activamente en el proceso de
aprendizaje, están más receptivos a la información y tienen una mayor
probabilidad de comprender y retener los conceptos enseñados. Se
involucran de manera proactiva en actividades de aprendizaje, como
participar en discusiones en clase, realizar investigaciones independientes y
aplicar lo aprendido en situaciones del mundo real.
3. La revisión o feedback a partir del error, que compara las predicciones
con la realidad y corrige los modelos que elaboramos acerca del
mundo.
“El error es productivo y dar un buen feedback es garantía de mejores
aprendizajes”
Llos errores desempeñan un papel crucial en el aprendizaje.
Cometer errores es la forma más natural de aprender; así,
aprendizaje y error se tornan casi sinónimos, porque cada
equivocación ofrece una oportunidad.
Este es el principio del aprendizaje supervisado. Si el docente
aporta la mayor exactitud posible en una devolución rápida y
minuciosa sobre el error, enriquece considerablemente la
información de que dispone el alumno para corregirse.
Es importante comprender que este feedback sobre el error
nada tiene que ver con una sanción. No se aplica un ―castigo‖ a
una red neuronal, sino que simplemente se le informa en qué se
equivocó, se le ofrece una señal lo más informativa posible
sobre el carácter y el signo de sus errores.
Con la teoría del aprendizaje, la nota es una señal de
recompensa o de castigo. Sin embargo, una de sus
peculiaridades consiste en que está completamente desprovista
de precisión. A modo de simple cúmulo de nuestras faltas,
resume, sin distinguirlas, diferentes fuentes de error. Entonces,
no proporciona suficiente información, ya que por sí sola no
permite saber por qué uno se equivocó o cómo puede
corregirse. Incluso, hay casos en que nunca consigue ganar
impulso y apartarse del cero absoluto: ¡está vacía de
información! Solo es portadora del chirriante estigma social de
incompetencia, deplorable etiqueta o sambenito.
COMO NOS AYUDA LA REVISION O FEEDBACK EN NUESTRA PRACTICA
DOCENTE
El feedback proporciona a los docentes información sobre las fortalezas y
debilidades de los estudiantes en relación con los objetivos de aprendizaje.
Les permite identificar áreas en las que los estudiantes están teniendo éxito y
áreas en las que pueden necesitar apoyo adicional. Basándose en el
feedback, los docentes pueden adaptar su enseñanza para satisfacer las
necesidades individuales de los estudiantes. Pueden ofrecer actividades y
recursos específicos que ayuden a los estudiantes a abordar sus áreas de
debilidad y a avanzar en su aprendizaje de manera efectiva.
4. La consolidación, que automatiza y vuelve fluido lo que aprendimos,
especialmente durante el sueño
“No podemos construir los niveles más altos de la pirámide educativa
sin primero consolidar sus bases”.
Así, en la medida en que un aprendizaje no está automatizado,
acapara los preciosos recursos de la atención ejecutiva e impide
que el niño se concentre en cualquier otra cosa. Consolidar un
aprendizaje es muy importante, porque permite que los recursos
del cerebro queden disponibles para otros objetivos.
COMO NOS AYUDA LA CONSOLIDACIÒN EN NUESTRA PRACTICA DOCENTE
La consolidación permite a los estudiantes revisar y practicar repetidamente
los conceptos y habilidades aprendidos. Los docentes pueden diseñar
actividades y tareas que proporcionen oportunidades para que los
estudiantes refuercen y apliquen lo que han aprendido en diferentes
contextos.
La consolidación contribuye a que los conocimientos se almacenen en la
memoria a largo plazo. Al proporcionar a los estudiantes oportunidades
frecuentes para revisar y practicar los conceptos, los docentes pueden
ayudarles a consolidar sus aprendizajes y a recordarlos de manera más
efectiva en el futuro.
“El hecho de que el bienestar físico y mental de los niños pueda mejorarse
con tanta facilidad y sin costo alguno sirve de magnífico ejemplo de los
beneficios de adaptar el sistema educativo a las características de la
biología cerebral.”
