Guía de elaboración y evaluación del

Trabajo Fin de Grado

Facultad de Ciencias de la Educación

Aprobada en Junta de Facultad el día 30 de Junio de 2023

• Pedagogía • Educación Social

• Educación Primaria •Educación Infantil
• Doble Grado Ed. Primaria-Estudios
Ingleses
• Doble Grado Ed. Primaria-Estudios
Franceses

Curso 2023-2024
En esta guía se describe la finalidad del Trabajo Fin de Grado y se
presenta normativa de interés para su elaboración y evaluación.

Todo lo referido en esta guía afecta a los diferentes títulos de Grado que se
imparten en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de
Granada: Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Primaria
modalidad bilingüe, Educación Social y Pedagogía. Su entrada en vigor se
hizo efectiva desde su aprobación en Junta de Facultad en 2016.
Los dobles grados Educación Primaria y Estudios Franceses y Educación
Primaria y Estudios Ingleses también se rigen por esta reglamentación.
 Índice

Finalidad del Trabajo Fin de Grado 1

Procedimiento de matrícula. Gestión y coordinación académica 3
Procedimiento para la asignación de tutor 4
Tutoría, elaboración y depósito del TFG 6
Procedimiento de evaluación 10
Actividades formativas del TFG 14
Estudiantes en régimen de movilidad 15
Mención Internacional de un TFG 17
Autoría y originalidad del TFG 18
Anexos
Toda la reglamentación recogida en esta guía, se sustenta en las memorias
de verificación de cada uno de los títulos implicados y en la Normativa
para la creación, modificación, suspensión temporal o definitiva y gestión de títulos
de Grado en la Universidad de Granada, que está disponible en el
siguiente enlace:

[Link]

Por otro lado, con el único objetivo de hacer más dinámica la lectura de
este documento, se ha evitado duplicar términos para distinguir el
género. Se entiende en estos casos que el término escogido incluye
siempre a hombres y mujeres, sin ningún tipo de discriminación.

[Link]
Finalidad del Trabajo Fin de Grado
El Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de
las enseñanzas universitarias oficiales, indica en su artículo 12 que estas enseñanzas
concluirán con la elaboración y defensa pública de un Trabajo Fin de Grado (TFG) de
entre 6 y 30 créditos, que deberá realizarse en la fase final del plan de estudios y que
estará orientado a la evaluación de competencias asociadas al título. Asimismo, en el
punto 8 del anexo I de este Real Decreto se describe un procedimiento general de las
universidades para valorar el progreso y los resultados de aprendizaje del alumnado,
entre los que se alude a los TFG. Este procedimiento se ve matizado en el Real Decreto
861/2010, de 2 de julio, en el que se establece el progreso y los resultados de
aprendizaje de cada estudiante en términos de las competencias generales y
específicas expresadas en el apartado 3 de la memoria de verificación de cada título y
que debe adquirir durante su formación universitaria.

La Universidad de Granada ha concretado esas directrices y, a partir de esa normativa,

esta guía responde a la necesidad de regular la implantación de los TFG en los títulos
de grado de la Facultad de Ciencias de la Educación y se centra en lo referente a su
tipología, tutela, procedimientos de matriculación, gestión y evaluación.

๏ El TFG consta de una carga lectiva de 6 créditos y se realiza en el 8.º

semestre de la titulación.
๏ Consiste en la elaboración de un trabajo de actuación profesional
contextualizado que tenga en cuenta las líneas prioritarias de trabajo,
investigación e innovación de la Facultad de Ciencias de la Educación.

El TFG deberá ser un trabajo personal y original que se elaborará bajo la supervisión de
un tutor y que, de acuerdo con lo recogido en el programa VERIFICA de los títulos a los
que afecta esta guía, se expondrá en una sesión pública que será anunciada
oficialmente. En el TFG han de sintetizarse e integrarse las competencias adquiridas
durante las enseñanzas propias del Grado de procedencia. Los temas a tratar deberán
ceñirse al ámbito socioeducativo y ser de naturaleza profesional.

OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR CON EL TFG

El alumnado deberá mostrar su competencia para aplicar los conocimientos,
habilidades, destrezas y actitudes adquiridos a lo largo de su formación. Por todos estos
motivos, el TFG persigue los siguientes objetivos para cada estudiante:

1. Estudiar en profundidad un tema de los ámbitos relacionados con las orientaciones

y perfiles profesionales de la titulación.

1
2. Conocer y aplicar los principios y metodologías de la elaboración de trabajos
socioeducativos: búsqueda documental, recogida, análisis e interpretación de
información y datos, presentación de conclusiones y redacción del trabajo.

3. Aplicar las competencias y los conocimientos adquiridos durante la formación

recibida en la titulación.

El TFG se centrará en la aplicación práctica de las competencias adquiridas por el

alumnado a lo largo de la formación. Del mismo modo, se persigue la consecución de
las siguientes competencias básicas (Real Decreto 1027/2011, de 15 de julio):

CB1. Haber adquirido conocimientos avanzados y demostrado una comprensión de

los aspectos teóricos y prácticos y de la metodología de trabajo en su campo de
estudio con una profundidad que llegue hasta la vanguardia del conocimiento.

CB2. Poder, mediante argumentos o procedimientos elaborados y sustentados por

ellos mismos, aplicar sus conocimientos, demostrar la comprensión de estos y
sus capacidades de resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o
profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e
innovadoras.

CB3. Tener la capacidad de recopilar e interpretar datos e informaciones sobre las que
fundamentar sus conclusiones incluyendo, cuando sea preciso y pertinente, la
reflexión sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de su campo
de estudio.

CB4. Ser capaces de desenvolverse en situaciones complejas o que requieran el

desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como en el laboral
o profesional dentro de su campo de estudio.

CB5. Saber comunicar a todo tipo de audiencias (especializadas o no) de manera clara
y precisa, conocimientos, metodologías, ideas, problemas y soluciones en el
ámbito de su campo de estudio.

CB6. Ser capaces de identificar sus propias necesidades formativas en su campo de

estudio y entorno laboral o profesional y de organizar su propio aprendizaje con
un alto grado de autonomía en todo tipo de contextos (estructurados o no).

2
Procedimiento de matrícula. Gestión y
coordinación académica
1. El alumnado solo podrá matricularse del TFG en el último curso de la titulación.

2. Para poder matricularse será necesario haber superado el 75% de los créditos de la
titulación (180 créditos) entre los que deben estar incluidas todas las materias de
primer curso y todas las materias correspondientes a la formación básica.

3. Al matricularse del TFG, cada estudiante deberá matricular también el total de los
créditos que le falten para finalizar el Grado.

4. La calificación del TFG solo se podrá incorporar al expediente académico de cada

estudiante cuando este haya superado el resto de los créditos de la titulación.
Mientras tanto, aparecerá como pendiente.

5. Al igual que ocurre con el resto de asignaturas de cada uno de los grados, la
matriculación dará derecho a dos convocatorias de evaluación coincidentes con los
períodos oficiales (ordinarios y extraordinarios). Con carácter excepcional, en
aquellos grados en los que el elevado número de estudiantes matriculados o las
restricciones de espacios así lo requieran, se podrá ampliar el período de evaluación
de los TFG, previa autorización expresa del Vicerrectorado de Docencia.

6. La distribución de créditos/horas del TFG será la establecida en el Plan de

Ordenación Docente aprobado en cada titulación.

7. Las coordinaciones de los diferentes grados (o modalidad de grado) serán las

responsables de armonizar de manera consensuada, los aspectos académicos y
organizativos relacionados con los TFG de esa titulación y actuarán de forma
coordinada.

3
Procedimiento para la asignación de tutor
El profesorado con responsabilidad docente especificado en el Plan de Ordenación
Docente de la Universidad de Granada para el curso 2023-2024, tiene que
hacerse cargo de la tutorización de TFG de un determinado Grado, en función de
las necesidades docentes que anualmente surjan.

Durante el primer semestre del curso académico, para cada uno de los títulos, la
Facultad hará pública una resolución en la que al menos se incluirá:

๏ La oferta de TFG. Esta oferta deberá superar en un 10% el número de estudiantes

previstos para su matrícula.

๏ Los responsables de Tutorizar cada uno de los TFG ofertados y el número

máximo de estudiantes con los que podrá trabajar.

๏ Las líneas de trabajo ofertadas por cada uno de los departamentos con docencia
en el Grado correspondiente.

๏ El procedimiento establecido para la elección o asignación de tutores de TFG

consta de varias fases. Las fechas concretas de cada una de ellas se anunciarán
con antelación en las páginas web de la Facultad de Ciencias de la Educación y
de los diferentes Grados.

๏ La renuncia excepcional de algún docente a seguir supervisando un TFG, así

como el cambio de tutor por parte de algún estudiante, debe solicitarse por
registro a la Comisión de Docencia y Planes de Estudios, detallando los
argumentos que justifican la solicitud. En el caso de un cambio de tutor, esa
solicitud solo se estudiará si el encargo docente de un departamento lo admite y
para su trámite son necesarias la renuncia del tutor original y la aceptación del
nuevo para asumir una tutela adicional a las que ya tuviera asignadas, siempre
que tenga plazas vacantes de las ofertadas inicialmente.

INFORMACIÓN A DEPARTAMENTOS
Junio 2023
Asignación prevista a cada departamento o área de conocimiento del número de
créditos correspondientes a TFG.

OFERTA DE TUTORES
Enero 2024
Publicación de las líneas de trabajo, tutores responsables y número de plazas ofertadas
de tutorización por parte de cada uno.

4
PRIMERA FASE DE ASIGNACIÓN DE TUTORES
Enero 2024
Apertura de la plataforma de asignación de tutores ([Link] Cada
estudiante matriculado en el TFG puede acceder usando su DNI para
seleccionar sus preferencias en relación con la selección de tutor. El sistema asigna
automáticamente un tutor a cada alumno en virtud de su elección y de su expediente
académico. Esa información se hará pública en enero de 2024 y en ese momento se
establecerán un procedimiento y unos plazos para posibles alegaciones.

ENTREGA DEL COMPROMISO DE TUTELA

Febrero 2024
Cada tutor deberá subir a la plataforma del TFG de tutores
([Link]
[Link]) el compromiso de tutela (Anexo 1) debidamente cumplimentado
y firmado digitalmente por él/ella y por cada uno de los estudiantes que le
hayan sido asignados. Es un requisito imprescindible para iniciar y desarrollar la tutela.
Este documento debe incluir una breve descripción del contenido y objetivos del TFG.
En los diez días hábiles posteriores, se harán públicas las resoluciones en las webs
de los Grados y a través de la página web de la Facultad.

SEGUNDA FASE DE ASIGNACIÓN DE TUTORES

Marzo 2024
Para los estudiantes que se matriculen en el TFG durante el período de alteración de
matrícula, se abrirá el mismo proceso descrito anteriormente, aunque supeditado a los
tiempos establecidos para ese plazo de alteración.
Tutoría, elaboración y depósito del TFG
Una vez asignados los TFG, se inicia el proceso de elaboración del mismo. Este proceso
involucra tanto al alumnado, que es quien realiza el trabajo, como a los tutores, que
asesoran y orientan. Una vez finalizado, el TFG se entrega para su evaluación.

ASISTENCIA Y ORIENTACIÓN AL ALUMNADO

Tutores
Debido al carácter de la tarea, el TFG deberá ser siempre supervisado, en régimen de
tutoría académica, como recoge la normativa de la UGR, por docentes de las áreas y
ámbitos recogidos en el Plan de Ordenación Docente de la Facultad de Ciencias de la
Educación, y que tengan docencia asignada en algunas de las materias de los Grados.
Los tutores de TFG deberán ser docentes y tener una experiencia de, al menos, un curso
a tiempo completo o equivalente en el caso de profesorado a tiempo parcial.

El tutor facilitará a cada estudiante las orientaciones oportunas para que planifique y
culmine su trabajo a lo largo del segundo semestre del curso académico. Los tutores
desempeñarán las siguientes funciones:

6
En función de las características del trabajo, cuando se derive de prácticas externas, se
contempla la posibilidad de dos cotutores, una de esas cotutorías puede proceder de la
empresa u organismo en el que se desarrollaron dichas prácticas. Pueden ser
nombrados cotutores los miembros de instituciones con las que la Universidad haya
firmado un convenio para tal fin. Además, también pueden ser cotutelado de forma
interdepartamental cuando la temática del Trabajo así lo requiera.

El cómputo de la dedicación de tutoría y evaluación se reflejará en la dedicación docente

del profesorado según los criterios que establezca el Plan de Ordenación Docente. Dada
la incertidumbre sobre el número de estudiantes que estarán en disposición de cursar
el TFG cada año académico, la dedicación del profesorado se computará como carga
docente en el curso siguiente a la defensa del TFG.

ELABORACIÓN DEL TFG. TIPOLOGÍAS

Alumnado
El TFG debe ser un trabajo personal y original que refleje las competencias adquiridas
por cada estudiante, aun cuando se realice en pequeños grupos; por tanto, cada
estudiante deberá presentar un trabajo individual, aunque lo haya trabajado de manera
grupal. Este deberá elaborarlo siguiendo las directrices recogidas en esta guía, de
acuerdo con las particularidades de la tipología seleccionada y el formato exigido, así
como a las recomendaciones sugeridas por su tutor, siempre que no contravengan las
aquí expuestas. En todos los casos, el TFG es un documento de carácter académico que
debe elaborarse con el rigor, precisión y estilo característicos de este tipo deescritos.

El TFG debe adaptarse a alguna de las siguientes tipologías, aunque se aceptarán

nuevas propuestas si se justifica su adecuación a la normativa recogida en la memoria
de verificación del Título.

7
En el caso de trabajos derivados de la experiencia desarrollada durante algún periodo
de prácticas en centros escolares, el TFG no puede coincidir con el material presentado
para evaluar las prácticas externas.

Si un pequeño grupo de alumnos, supervisados por un mismo tutor, desea realizar el

TFG de manera conjunta, deben solicitarlo a la Comisión de Docencia y Planes de
Estudios (Anexo 5). En caso de ser aprobado y sin ninguna excepción, cada uno de los
estudiantes deberá elaborar una memoria y hacer una defensa pública de la misma de
manera individual.

FORMATO1
La extensión máxima del TFG será de 20 páginas o 6000 palabras, sin incluir portada,
índice, resumen, bibliografía y anexos. El documento deberá respetar las siguientes
directrices:

๏ Las citas y referencias deben seguir la normativa APA más reciente.

๏ Fuente: Times New Roman o similar, con un tamaño de 12 puntos.

๏ Interlineado: de 1,5 líneas, sin espacio entre párrafos, con márgenes superior e
inferior de 2,5 cm y derecho e izquierdo de 3 cm.

๏ Portada con estructura y contenidos similares al modelo incluido en el Anexo 3.

๏ Tras la portada, se deben incluir un resumen del TFG (máximo: 10 líneas) y una
justificación breve del vínculo entre la temática del trabajo y el Grado
correspondiente (máximo: 10 líneas).

ENTREGA DE COPIA DIGITAL DEL TFG, DEL ANEXO 4 y DE

LOS ANEXOS DE TRATAMIENTO DE DATOS PERSONALES si
fuera el caso
Alumnado
La entrega de la documentación requerida se realizará a través de PRADO, donde se
destinará un espacio específico para tal fin y para lo que se difundirán instrucciones
concretas. Cada estudiante debe subir en formato PDF su trabajo. Además, también
debe subir, debidamente cumplimentado y firmado digitalmente el compromiso de
respeto de los derechos de autor (Anexo 4). Este depósito se realizará, en convocatoria
ordinaria o extraordinaria, en las fechas siguientes:

Convocatoria ordinaria: junio de 2024

Convocatoria extraordinaria: julio de 2024
1 El formato del TFG será objeto de evaluación por parte del tutor y la Comisión (si es el caso).
 Es recomendable que cada alumno, en el momento de subir a PRADO la
documentación, imprima un justificante de haberlo hecho en plazo y forma. Si tras la
evaluación del tutor, el alumno desea optar a una mención de excelencia, deberá
solicitarlo de manera expresa a la coordinación del grado correspondiente (ver apartado
siguiente). También debe solicitar de manera expresa la solicitud de la Mención
Internacional si satisface los requisitos (ver apartado específico).
Asimismo, cuando en el Trabajo Fin de Grado se recaben datos personales
para su elaboración, es necesario y de obligado cumplimiento la entrega
de los Anexos incluidos en las instrucciones del Anexo 10-Proceso de
tratamiento de datos personales (Instrucción de la Secretaria General de la
Universidad de Granada sobre el tratamiento de datos personales en el proceso de
elaboración de un trabajo fin de grado-máster o una tesis doctoral). La entrega se
realizará a través de Prado de la misma forma que se entregará el Anexo 4 y el propio
TFG. Además es necesario que al pie de los formularios o documentos donde se
recaben datos personales con fines de investigación aparezca el siguiente Modelo de
leyenda informativa sobre protección de datos:

Responsable: UNIVERSIDAD DE GRANADA

Legitimación: La Universidad se encuentra legitimada para el tratamiento de sus datos personales por ser necesario para el
cumplimiento de una misión realizada en interés público o en el ejercicio de los poderes públicos conferidos al
responsable del mismo: Art. 6.1 e) RGPD , y art. 6.1.a) RGPD.
Finalidad Gestionar participación en el estudio de investigación” ________ Nombre del Estudio
Destinatarios: No se prevén cesiones de datos personales. O Indicar destinatarios en su caso
Derechos: Tiene derecho a solicitar el acceso, oposición, rectificación, supresión o limitación del tratamiento de sus datos, tal y como
se explica en la información adicional.
Información adicional: Puede consultar la información adicional y detallada sobre protección de datos, en el
siguiente enlace: [Link]
datos/guia/clausulas-informativas-sobre-proteccion-de-datos/info-adicional-
produccion-investigadora

9
Procedimiento de evaluación
Todo lo relativo a la evaluación del Trabajo Fin de Grado se regirá por lo establecido
en el programa VERIFICA de los diferentes títulos y por la normativa para la creación,
modificación, suspensión temporal o definitiva y gestión de títulos de Grado en la
Universidad de Granada, aprobada en Consejo de Gobierno de 25 de mayo de 2015.
En esta normativa, en su artículo 27, se establece específicamente que:

Como regla general, los TFG deberán ser sometidos a una defensa en sesión pública ante
una Comisión Evaluadora durante un tiempo máximo de 20 minutos, que podrá estar
seguido por un periodo de debate con la Comisión de hasta 20 minutos. (…) por
motivos debidamente justificados, la Comisión Académica (…) propondrá otros
mecanismos alternativos, propuesta que deberá ser autorizada por la Comisión de
Títulos de Grado. (p. 15)
En consonancia con esta normativa, el procedimiento para la evaluación del TFG se
desarrolla a lo largo de dos fases.

EXPOSICIÓN PÚBLICA DEL TFG ANTE EL TUTOR

Alumnado y Tutores
Como parte de la evaluación de su TFG, cada estudiante debe exponer su TFG en
sesión pública ante su tutor, durante un tiempo máximo de 10 minutos que estará
seguido por un periodo de debate de hasta 10 minutos.

Esta exposición se convocará con suficiente antelación a través de la página web de la

Facultad y la de la titulación correspondiente (según estipula la normativa UGR). Este
acto se podrá realizar, según elección de cada estudiante, mediante tres modalidades:
(1) exposición oral, que puede ir acompañada de una presentación informática; (2)
póster o (3) exposición artística en alguna de sus expresiones (plástica, visual, video-
film, fotográfica, etc.). Las exposiciones ante el tutor se realizan de forma
presencial u on line.

10
La presentación del TFG ante el tutor se realizará en convocatoria ordinaria o
extraordinaria, en las fechas siguientes:

Convocatoria ordinaria: junio de 2024

Convocatoria extraordinaria: julio de 2024
El tutor debe evaluar mediante una rúbrica (Anexo Rúbrica) el proceso de elaboración
de cada TFG, el producto final y la exposición del mismo y debe motivar en un informe
la calificación final asignada con un máximo de notable-8.9 (Anexo 6). También debe
aportar en el Anexo 6 el porcentaje de similitud obtenido a través del informe Turnitin
de originalidad del TFG.

Finalmente, el tutor debe subir a la plataforma del TFG de tutores

([Link]
[Link]) esta documentación, firmada digitalmente, una vez realizadas las
exposiciones de su alumnado, respetando los plazos que se establezcan para ello.

La rúbrica y el informe razonado los subirá cada tutor a la Plataforma del

TFG de tutores, firmados digitalmente.

DEFENSA PÚBLICA DEL TFG ANTE COMISIÓN

Alumnado y Comisión Evaluadora
En caso de querer optar a un reconocimiento de excelencia, y conociendo con
anterioridad la calificación otorgada por el tutor, el alumnado debe solicitar
expresamente y con antelación, la defensa en sesión pública ante una Comisión
Evaluadora nombrada a tal efecto.

La defensa del TFG ante una Comisión Evaluadora se realizará en convocatoria

ordinaria o extraordinaria, en las fechas siguientes:

Convocatoria ordinaria: junio de 2024

Convocatoria extraordinaria: julio de 2024
El procedimiento para la solicitud y para la realización de la defensa es el siguiente:

1. El alumnado que quiera optar al reconocimiento de la excelencia de su TFG (lo que

significa una calificación de Sobresaliente o Matrícula de Honor), debe subir a
PRADO el Anexo 7 debidamente cumplimentado y firmado digitalmente, al
espacio específico para tal fin en el plazo determinado para ello.

2. Estas defensas se convocarán con suficiente antelación a través de la página web de

la Facultad y la de la titulación correspondiente. El acto de defensa se podrá realizar,
según elección del estudiantado, mediante cualquiera de las modalidades
consideradas para la exposición ante el tutor.

11
3. Las defensas de los TFG ante una Comisión Evaluadora se realizarán en sesión
pública, de forma presencial, durante un tiempo máximo de 10 minutos que
estará seguido por un período de debate de hasta 10 minutos.

4. Las comisiones de evaluación de cada uno de los grados a los que se refiere esta guía
estarán constituidas por tres profesores de la Universidad de Granada que impartan
docencia en la titulación en la que se enmarca el TFG: el presidente, que será
preferentemente del área de conocimiento en la que se desarrolle el TFG, un
secretario y un vocal elegidos por sorteo. Cualquier docente que tutorice TFG,
puede ser nombrado como miembro de una Comisión Evaluadora, pero ningún
tutor podrá formar parte de las comisiones de evaluación del alumnado que
tutorice. La composición de las comisiones será publicada con antelación
suficiente a su convocatoria.

5. El alumnado matriculado en el Grado en Ed. Primaria en su modalidad bilingüe, y

en los Dobles Grados de Ed. Primaria y Estudios Ingleses, y Ed. Primaria y
Estudios Franceses, puede, si así lo desea, elaborar y defender el TFG en inglés —o
francés en el caso de los alumnos que cursen la mención de Lengua Extranjera
(francés). En caso de optar por esta vía, es responsabilidad del alumnado elegir un
tutor cuya competencia lingüística permita realizar la tutela y la defensa oral del
TFG en francés/inglés con todas las garantías. En esos casos, la Comisión de
Evaluación estará formada por docentes de áreas con docencia en francés o inglés
en el Grado en Educación Primaria (modalidad bilingüe) o del Grado de Educación
Primaria en la mención de Lengua Extranjera (francés o inglés) y Dobles Grados.

6. Cada miembro de la Comisión de Evaluación recibirá, a través del correo electrónico

institucional, los archivos de los TFG que ha de valorar con la antelación suficiente
para hacer su labor de manera óptima.

7. Tras el acto de defensa, la Comisión de Evaluación procederá a la valoración de la

excelencia del trabajo, considerando la memoria presentada, la exposición y el
debate realizados durante el acto de defensa, las competencias evidenciadas y el
informe de evaluación emitido por el tutor.

8. La calificación final del TFG será establecida por la Comisión Evaluadora, que puede
ratificar la evaluación del tutor o conceder un reconocimiento de excelencia (Anexo
8).

RECLAMACIONES
Alumnado
Aquellos estudiantes que deseen reclamar la evaluación recibida por parte del tutor o
de la Comisión Evaluadora, deben presentar sus alegaciones fundamentadas por escrito
en el plazo estipulado para ello. La solicitud debe presentarse por registro oficial y debe
estar dirigida a la Coordinación del Título. La Coordinación del Título proporcionará
los indicadores de evaluación al estudiantado para solventar la reclamación, que puede
requerir a la Comisión Evaluadora que elabore un informe basado en la evaluación
realizada por sus miembros. En caso de no poder resolverla en esta primera instancia,
la
12
reclamación será resuelta por la Comisión de Docencia y Planes de Estudios de la
Facultad de Ciencias de la Educación, que elaborará y aplicará los procedimientos que
considere oportunos y que excepcionalmente podría incluir la designación de un
evaluador externo, de reconocido prestigio, que determine la calificación final de cada
estudiante.

CONVOCATORIA ESPECIAL
Todo el procedimiento detallado anteriormente desde la asignación de tutor hasta la
defensa del Trabajo Fin de Grado, es el que se sigue a su vez en la convocatoria especial
de evaluación (octubre-diciembre 2023). Para ello, los estudiantes deberán
matricularse de la asignatura, teniendo acceso a dicha convocatoria solo aquellos a los
que solamente les faltan por cubrir 30 créditos de los 240 del Grado, en caso de no
superar la asignatura en esta convocatoria especial, el estudiante dispondrá solo de una
de las dos convocatorias restantes (Art. 21, Normativa de evaluación y de calificación
de los estudiantes de la Universidad de Granada). Es obligatorio y condición
indispensable, solicitar dicha convocatoria por registro en la secretaría de la Facultad
antes de iniciar el procedimiento de asignación de tutor y en el plazo estipulado para
ello, reflejado en el Calendario de plazos y periodos académicos y administrativos de
enseñanzas de Grado (septiembre del 2023). En caso de no solicitarla, el
alumnado, al no aparecer en acta, no podrá ser evaluado.

13
Actividades formativas del TFG
Los procesos de elaboración y defensa del TFG implican una serie de actividades
formativas para el alumnado, que se sintetizan a continuación.

๏ Tutorías individualizadas. El tutor proporcionará a cada estudiante

orientación sobre el tema concreto de su TFG, necesariamente relacionado con
los contenidos del título, así como toda la información y recursos necesarios
para comenzar su desarrollo. Posteriormente, el tutor contrastará de forma
periódica el adecuado avance del trabajo, mediante la conveniente dirección,
supervisión y asesoría individualizada del mismo.
2 ECTS (30% presencial y 70% no presencial)

๏ Seminarios de formación generalista durante el desarrollo del TFG.

Las coordinaciones de los títulos organizarán seminarios específicos sobre el
desarrollo y la normativa del TFG, así como sobre la preparación de la
documentación. La Biblioteca de la Facultad de Ciencias de la Educación organiza
cursos de gran interés para la formación del alumnado.
0.75 ECTS (40% presencial y 60% no presencial)

๏ Estudio y trabajo autónomo. Cada estudiante desarrollará la mayor

parte del proyecto de forma autónoma, con los apoyos recibidos con motivo de
las tutorías, de los cursos formativos recibidos y de los recursos bibliográficos
y bases de datos disponibles a través de la Biblioteca. Este trabajo deberá
culminar con la elaboración de una memoria final del trabajo.
3 ECTS (100% no presencial)

๏ Evaluación de las capacidades adquiridas. Cada estudiante, además de

preparar y presentar la documentación anteriormente mencionada,
realizarátambién una exposición pública de su trabajo ante su tutor.
0.25 ECTS (40% presencial y 60% no presencial)

๏ Reconocimiento de excelencia. El alumnado que decida optar al

reconocimiento de la excelencia académica de su TFG, además de realizar la
exposición de su trabajo ante su tutor, debe hacer una defensa pública de su
trabajo ante una Comisión Evaluadora.
Actividad voluntaria

14
Estudiantes en régimen de movilidad
Sobre la posibilidad de reconocimiento de trabajos finales de Grado realizados por
estudiantes en régimen de movilidad en universidades distintas de la de origen del
estudiante, la Coordinación Académica y Régimen Jurídico del Ministerio de
Educación, Cultura y Deporte informan de que:

1. El régimen de reconocimiento de créditos superados en una universidad por cada

estudiante y aceptados por otra universidad en la que ese estudiante prosigue sus
estudios superiores viene regulado por el art. 6 del Real Decreto 1393/2007, de
29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñanzas
universitarias oficiales, modificado por el Real Decreto 861/2010, de 2 de julio.

2. Es cierto que el apartado 2 in fine de ese precepto establece como límite, entre
otros, la imposibilidad de reconocer los créditos correspondientes a los TFG y TFM,
por entender que son elementos esenciales de una titulación que deben ser
superados en una Universidad para obtener una titulación oficial brindado por la
misma.

3. Esta regla general no sería de aplicación en el caso de los estudiantes insertados en

programas de movilidad nacional o internacional que se sustentan en un convenio
o acuerdo bilateral entre las universidades de origen y destino (como Erasmus o
SICUE). La razón principal de esta excepción es que estos estudiantes no quedan
desvinculados de sus universidades de origen durante su estancia en la universidad
de acogida, pues realizan su matrícula ordinaria en aquella. De hecho, la clave del
régimen de este tipo de programas de movilidad reside en que cada estudiante
matriculado en su universidad cursa y supera asignaturas de su plan de estudios
mediante la superación de créditos cursados y aprobados en la universidad de
acogida. Obviamente, este efecto se supedita al acuerdo de equivalencias que deben
aceptar con carácter previo las universidades implicadas.

4. Por tanto, el alumnado en régimen de movilidad puede matricularse de los TFG en

las universidades de origen y realizarlos en la universidad de destino con plenos
efectos académicos, siempre que el acuerdo de equivalencias entre ambas
universidades contemple esa posibilidad. Además, este compromiso se hará
constar en los dos documentos que deben firmar cada estudiante (acuerdo
académico y acuerdo de reconocimiento de créditos, por ejemplo).

5. En este mismo sentido, la ANECA se pronunció en abril de 2012 insistiendo en que,

en estos casos, el alumnado en régimen de movilidad no deja de estar vinculado a
la universidad de origen en ningún momento. Ese dato cualitativo permite hacer
una excepción con este tipo de reconocimiento de créditos del régimen general
contemplado en el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre,
15
que sería el aplicable al alumnado que entra en una titulación y quiere hacer valer
sus estudios oficiales previos.

16
Mención Internacional del TFG
De acuerdo con la Estrategia de Internacionalización aprobada en Junta de
Centro el 22 de noviembre de 2018, la Facultad de Ciencias de la Educación tiene
entre sus objetivos impulsar la movilidad internacional y promover la
internacionalización del currículo. Para ello, entre sus acciones, cuenta con la de
favorecer y reconocer la Mención Internacional en Trabajos Fin de Grado que se
elaboren en el contexto de estancias internacionales reconocidas oficialmente.

Los estudiantes que deseen que su TFG obtenga la Mención Internacional, deben
satisfacer los siguientes requisitos:

1. Cumplimentar, firmar digitalmente y subir el anexo 9 a PRADO.

2. Haber realizado una estancia en una universidad o centro educativo del extranjero
de, al menos, dos meses. Esta estancia será contrastada con el Vicedecanato de la
Facultad de Ciencias de la Educación y/o el Vicerrectorado de
Internacionalización d la Universidad de Granada.
3. Redactar el TFG en la lengua del país donde se realizó la estancia o, en su defecto,
en la lengua de impartición de la docencia durante la misma. Si se han realizado
varias estancias, ha de elegirse una, de tal forma que, tanto el contexto en el que se
desarrolle el trabajo como la lengua que se utilice para redactar y defender el trabajo
sean las que correspondan, no una mezcla de ambas estancias.

4. Requisitos asociados a las tipologías de trabajos admitidas:

• Estudio bibliográfico, estudio de casos o investigación educativa: deben estar

contextualizados en el país donde se realice la estancia.

• Proyectos/programas de intervención, proyectos educativos, programaciones

didácticas, unidades didácticas o creaciones artísticas: deben ser propuestas o
experiencias desarrolladas en el destino, de acuerdo con las características e
idiosincrasia del mismo. Podrían ser propuestas o experiencias a desarrollar,
pero deberían contar con un marco contextual muy bien definido y justificado.

5. Defender el trabajo ante una Comisión Evaluadora en el idioma en el que esté

redactado el TFG, una vez superada la exposición ante el tutor y con independencia
de la calificación obtenida en la misma. Esta Comisión dictaminará si se otorga o no
la Mención Internacional. Si también se solicita la evaluación en Comisión de
Excelencia (Anexo 7), esta misma Comisión puede otorgar, si procede, el
reconocimiento de excelencia.

17
Autoría y originalidad del TFG
Los TFG estarán sometidos a los correspondientes derechos de autor, así como de la
propiedad intelectual o industrial que dictamine la legislación vigente, tanto del
alumnado y de los tutores como de las instituciones, empresas u organismos que
pudieran estar involucrados en su elaboración.

El plagio, entendido como la presentación de un trabajo u obra hecho por otra persona
como propio o como la copia de textos sin citar su procedencia y dándolos como de
elaboración propia, conllevará automáticamente la calificación numérica de cero. Esta
consecuencia debe entenderse sin perjuicio de las responsabilidades disciplinarias en
las que pudiera incurrir cada estudiante que plagie.

Las memorias entregadas por parte del alumnado tendrán que incluir una declaración
firmada digitalmente en la que se asume la originalidad del trabajo, entendida en el
sentido de que no se han utilizado fuentes sin citarlas debidamente (Anexo 4).

CRÉDITOS IMÁGENES
Portada [Link]
Lupiáñez, J. L. (2016). Biblioteca de Ciencias de la Educación. Tomada en septiembre 2016.
Imagen 1
[Link] Biblioteca de Ciencias de la Educación. Imagen2
[Link]. Aprendizaje. Imagen 3
[Link] El mundo. Imagen 4
Google Earth (s.f). Facultad de Ciencias de la Educación. Recuperada el 20 de mayo de 2019.
Imagen 5
18
Guía de Elaboración y Evaluación del TFG
Facultad de Ciencias de la Educación
Como se indica en la Guía anterior, los anexos que se han de entregar
durante las fases de asignación de tutores, depósito del TFG, evaluación y
solicitud de mención, deben ir firmados electrónicamente, bien por el
alumnado, el profesorado o ambos (un mismo documento puede
incorporar más de una firma electrónica).
 En estos anexos se recogen diferentes impresos e información
básicos para la elaboración y evaluación del Trabajo Fin de Grado.

Anexo 10. Proceso de tratamiento de datos personales

Anexo 11. Rúbrica de evaluación

Internacional
Anexo 1 - Compromiso de tutela
Establece el vínculo de tutela entre un estudiante y su tutor o tutores. Es de obligada
entrega para iniciar la elaboración del TFG. Debe entregarse firmado por estudiante y
tutor o tutores.

Datos del estudiante

Apellidos y Nombre

DNI, NIE o Pasaporte Teléfono

Correo electrónico UGR
☐ EducaciónInfantil ☐EducaciónSocial ☐Pedagogía
Grado ☐ Educación Primaria – Mención:
☐ Educación Primaria (modalidad bilingüe) – Mención:

Datos del Trabajo Fin de Grado

Título aproximado
Tutor/a

Resumen breve (incluir tipología):

Granada, de de _

Fdo. Fdo.
Alumno/a Tutor/a
Anexo 2 – Orientaciones para el TFG según tipologías
El TFG debe adaptarse a alguna de las siguientes tipologías, aunque se aceptarán nuevas
propuestas si se justifica su adecuación a la normativa recogida en la memoria de
verificación del Título.

Este anexo presenta una descripción general de estas tipologías, para que puedan
orientar la elaboración del TFG y unificar así las producciones de los estudiantes. Además
de los apartados indicados, siempre es posible incluir en el TFG otras secciones y/o
anexos si con ello se facilita o enriquece la comprensión del trabajo. En todos los casos,
el formato obligado es el recogido en la guía y las referencias bibliográficas deben citarse
siempre siguiendo la normativa APA más reciente.
Tal y como figura también en la guía, todos los TFG deben incluir un índice, un
resumen (hasta 10 líneas) y una breve justificación de la relación de la temática del
trabajo con el Grado correspondiente (hasta 10 líneas). Ambos textos deben ser
redactados en el idioma en el que se presenta el TFG.

Los estudiantes que opten a la Mención Internacional de su TFG deben regirse por lo
indicado en el apartado correspondiente de la guía.
ESTUDIOS DE CASOS, TEÓRICOS O PRÁCTICOS, RELACIONADOS CON UN GRADO
El estudio de caso es una herramienta de investigación fundamental en el área de las
ciencias sociales. Analiza temas actuales, fenómenos contemporáneos que representan
algún tipo de problemática de la vida real. Al utilizar este método, se intenta responder
el cómo y el porqué, utilizando múltiples fuentes y datos. Un estudio de casos implica un
proceso de indagación caracterizado por el examen sistemático y en profundidad decasos
sociales o educativos. Puede incluir tanto estudios de un caso único como de casos
múltiples, siendo su objetivo fundamental comprender las peculiaridades del mismo. Se
proponen los siguientes apartados:

• Introducción, justificación o estado de la cuestión: en este apartado se

describen los conceptos que fundamentan el tema a tratar en el estudio de casos. Se
responde a los diferentes interrogantes que guían la investigación: cómo, cuándo y
por qué.

• Presentación y caracterización del caso: se redacta el caso o fenómeno a

investigar, de la forma más minuciosa y clara posible. Es importante que la
transcripción del caso sea objetiva.

• Metodología: se explican los parámetros utilizados para analizar el caso

incluyendo instrumentos de valoración y procedimiento de análisis.

• Plan de intervención: este aparado es opcional. El estudio de casos puede ser

desde una descripción y análisis exhaustivo del caso, hasta una propuesta de
intervención en el mismo.

• Resultados: en el caso de que se llevara a cabo una intervención, en este apartado

se especificarán los resultados derivados de la misma.

• Conclusiones

• Referencias bibliográficas

Para más información o ayuda:

[Link]
Fernandez/publication/328792341_El_estudio_de_caso_como_alternativa_metodologica_en_la_inve
stigacion_en_educacion_fisica_deporte_y_actividad_fisica_Conceptualizacion_y_aplicacion/links/5be
34fc0299bf1124fc2de76/El-estudio-de-caso-como-alternativa-metodologica-en-la-investigacion-en-
[Link]

PORTAFOLIO
El portafolio constituye una colección de trabajos realizados por el estudiante. Incluye
también sus reflexiones sobre su propio proceso de aprendizaje y sobre sus progresos
dificultades y debilidades.
El portafolio es un sistema de evaluación que no se reduce a un catálogo de productos,
sino que refleja procesos y contextos de aprendizaje. Persigue que un estudiante muestre
las competencias para su práctica profesional, mediante la selección fundamentada de
las evidencias que así lo reflejen. Se proponen los siguientes apartados:

Índice general: contendría datos referidos a los epígrafes que conforman el

portafolio.

Relato autobiográfico: se trataría de realizar una presentación personal y

descripción de las expectativas iniciales sobre el Grado, de la implicación académica a
lo largo de él, de las aspiraciones que tenía y de la situación de la que se partía.

Selección de competencias: se elegirán las competencias específicas de la

titulación correspondiente, sobre las que desee mostrar las evidencias de su
desarrollo.

Referencia de evidencias: se definen cuáles serán los criterios para justificar la

elección de una evidencia frente a otra. Las evidencias pueden provenir de todo el
Grado y es conveniente identificarlas cronológicamente. El formato que pueden
presentar es: actividades de aula, resúmenes, ensayos, grabaciones, vídeos, esquemas,
declaración de intenciones, entrevistas, lecturas, trabajos individuales y grupales,
enlaces a sitios web interesantes, materiales multimedia educativos…

Reflexión: sin una cuidada reflexión final, el portafolio se reduce simplemente a un

contenedor de experiencias. Cada estudiante, al presentar el portafolio, debe
argumentar por qué ha considerado las evidencias incluidas y el papel que
desempeñan para justificar las competencias desarrolladas durante el Grado.

Para más información o ayuda:

[Link]
Pérez, A. I. (Dir.) (2016). El portafolios EDUCATIVO en Educación Superior. Madrid: Akal

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA
Una revisión bibliográfica es, como su propio nombre indica, una revisión de las fuentes
existentes sobre un tema concreto. Tiene por objeto extraer, recopilar, organizar, analizar
y sintetizar el material publicado sobre un tema. Se trata de realizar una revisión
actualizada utilizando para ello diferentes bases de datos. Los materiales más empleados
deben ser artículos de carácter científico y libros, pudiendo extraer información de la red,
siempre que sea de fuentes serias como corresponde a un trabajo de estas características.
Es importante tener en cuenta que, para que el trabajo de revisión bibliográfica sea
correcto, no podemos quedarnos en la realización de un mero listado y resumen de las
obras consultadas, sino que se deben presentar conclusiones originales, es decir, de
elaboración propia, que constituyan una aportación o reflexión personal sobre la
temática estudiada. La estructura de la revisión bibliográfica en apartados sería la
siguiente:
• Introducción, justificación o estado de la cuestión: en este apartado se
presenta el tema que se va a revisar, así como los antecedentes de dicha temática en
términos de revisiones ya existentes. Por último, se justifica la importancia de dicha
revisión.

• Objetivos: se definen con precisión los objetivos del trabajo.

• Método de localización, selección y evaluación de los estudios

primarios: es necesario detallar la metodología de búsqueda bibliográfica
estableciendo las palabras clave que hemos utilizado, qué criterios hemos seguido
para seleccionarlas, los buscadores utilizados (bases de datos), etc.

• Análisis del tema: se sintetizan los resultados obtenidos tras la búsqueda

bibliográfica, identificando las similitudes, diferencias y conclusiones principales de
los estudios seleccionados.

• Conclusiones: reflexión personal que constituya una aportación a la temática

estudiada.

• Referencias bibliográficas: las fuentes empleadas en la revisión bibliográfica

deben ser rigurosas (libros y artículos científicos) y numerosas (no sería suficiente
con dos o tres artículos). Es recomendable incluir fuentes extranjeras.

Para más información o ayuda:

[Link]
[Link]

CREACIÓN ARTÍSTICA
Se trata de un trabajo de creación artística, personal y original, sobre un tema educativo
concreto, en el que se evidencia de forma clara un alto nivel de cualificación en el empleo
de las ideas y argumentos tanto visuales como escritos. La parte fundamental de este tipo
de trabajos es una imagen, o un grupo de imágenes visuales, ya sean dibujos, pinturas,
esculturas, fotografías, vídeos, diseños, cómics, performances, instalaciones, o cualquier
otra modalidad de la creación artística contemporánea, de calidad artísticaprofesional.
El criterio general que debe orientar la resolución de las obras artísticas y documentos
finales que constituyen el TFG, es que sea un trabajo que pueda ser directamente
publicado o exhibido en cualquiera de los formatos profesionales de los campos de las
artes visuales, de la educación y de la Educación Artística. Por ejemplo: una exposición
artística personal, en una sala o galería de arte de tamaño medio; un cortometraje o vídeo,
que pueda ser presentado a certámenes y festivales de ámbito nacional e internacional;
una obra de [Link]; un proyecto profesional artístico, cultural o de educación artística
que pueda ser presentado a las convocatorias de instituciones públicas y privadas:
cooperación, turismo cultural, formación artística de colectivos o grupos con necesidades
especiales, etc. En general, también es válida cualquier otra forma generalmente
aceptada de trabajo artístico profesional en los campos de las artes visuales, en la
actualidad.

Con el propósito de subrayar este carácter de obra artística que pueda ser directamente
expuesta o exhibida o publicada, se sugieren tres opciones fundamentales:

• Artículo en revista profesional de Investigación Artística: en revistas

como Artistic Research Journal ([Link]
• Exposición artística personal, o cortometraje para festival: exposición
que tenga lugar en alguna sala o galería de arte, tanto pública como privada.

• Catálogo de exposición artística personal: tanto de una exposición ya

presentada como de una propuesta futura.

Estas orientaciones son pautas recomendadas y no reglas ineludibles. El descubrir

nuevas posibilidades de representación de ideas en artes visuales y educación,
explorando las nuevas oportunidades de producción del conocimiento que hacen
posibles las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, es una de las
finalidades de este tipo de trabajos.

Para más información o ayuda:

[Link]

INVESTIGACIÓN EDUCATIVA
Se incluirán trabajos de investigación relacionados con el ámbito educativo tanto de
índole cualitativa como cuantitativa. La investigación científica supone no solo
identificar elementos de valor que desconocemos y sería valioso conocer (generando
hipótesis u objetivos de investigación originales), reconocer y producir o conseguir los
materiales y los métodos adecuados para poder poner a prueba la hipótesis –o satisfacer
el objetivo– de modo idóneo, analizar e interpretar los resultados que surgen de la
realización del trabajo, sino también hacer que todo lo anterior pueda ser juzgado
y eventualmente incorporado a lo que llamamos conocimiento científico en el área de la
educación. Se proponen los siguientes apartados:

• Introducción, justificación o estado de la cuestión: debe basarse en

evidencias en la literatura para establecer la originalidad, el interés y la lógica del
problema que se va a resolver. Esto debe hacerse con la máxima capacidad de
síntesis y enfocando rápidamente desde lo general del contexto a lo particular del
trabajo y estableciendo los objetivos y las hipótesis de investigación. Solo se deben
discutir trabajos íntimamente relacionados con la hipótesis que se pone a prueba, y
escoger referencias cuidadosamente.

• Método: se centra en explicar cómo se ha estudiado el problema que se ha

planteado. Se debe describir el número y características de los participantes en el
estudio, los instrumentos utilizados, mediante qué procedimiento se ha llevado a
cabo la investigación y qué tipo de análisis se han realizados para obtener los
resultados que se presentan.

• Resultados: se presentan las evidencias de los aportes originales que el trabajo

ofrece. Es totalmente objetiva y no debería incluir ningún elemento interpretativo.
Aquí es donde se explicita cuáles fueron los hallazgos cuando se hizo lo que se ha
descrito en el apartado anterior.

• Discusión y conclusiones: sirve para interpretar los resultados y colocarlos en

un contexto más amplio que el del estudio específico, así como para establecer las
limitaciones y las implicaciones del mismo.

• Referencias bibliográficas

Para más información o ayuda:

[Link]

TRABAJOS DERIVADOS DE LA EXPERIENCIA EN PRÁCTICAS EXTERNAS

Aquí se incluyen todos aquellos trabajos que se derivan de la experiencia desarrollada
durante algún periodo de prácticas realizadas en centros escolares. Se ejemplifican varios
de ellos. En todos los casos, el TFG presentado no puede coincidir con el material
presentado para evaluar esas prácticas externas.
PROGRAMACIONES
Las programaciones didácticas son decisiones justificadas sobre los elementos
curriculares que determinan lo que las escuelas enseñan. Corresponden al nivel de
planificación curricular dentro de la institución educativa, realizado por el profesor para
constituir su plan anual de su actuación en el aula. Su elaboración está condicionada por
el proyecto educativo del centro y por la forma en que el profesor entiende la enseñanza
y aprendizaje de los contenidos que le corresponden. Esta modalidad de TFG se compone
de la presentación justificada de la programación y de las decisiones adoptadas en el
diseño de la misma. Se proponen los siguientes apartados:

• Introducción: ubicación de la programación en ciclo y centro.

• Justificación: profundización sobre la enseñanza que corresponde al contenido,
curso y tipo de alumnado, según las disposiciones curriculares y las didácticas
específicas del contenido.

• Diseño de la programación didáctica: decisiones adoptadas sobre los

elementos que permiten definir el plan de actuación, incluyendo los siguientes
apartados:

- Objetivos de la programación (de mayor a menor nivel de concreción).

- Competencias básicas a desarrollar.
- Organización y secuenciación de los distintos contenidos a trabajar. Unidades
didácticas que se van a plantear.
- Metodología didáctica y elementos de transversalidad.
- Materiales que se utilizarán a lo largo de la programación.
- Procedimientos e instrumentos de evaluación.
- Atención al alumnado con necesidades específicas de apoyo.

• Conclusiones: en este apartado se hace un balance de los logros que aporta la

programación didáctica, examinando en qué medida se ven reflejados los análisis
teóricos sobre el contenido con los fines, las cualidades de las decisiones adoptadas
para lograr dichos fines y el logro de las competencias previstas al realizar un TFG.

• Referencias bibliográficas

Para más información o ayuda:

[Link]
UNIDADES DIDÁCTICAS
Las unidades didácticas son los instrumentos que utiliza el profesor para especificar el
proceso de enseñanza-aprendizaje dirigido a la consecución de unos propósitos en un
tiempo determinado. Para su elaboración, se debe profundizar en dos fuentes
principales, las normas legales que delimitan el currículo y la didáctica de la materia, o
materias, que será objeto de la enseñanza y el aprendizaje. Se proponen los siguientes
apartados:

• Introducción: presentación de la unidad, título, contexto (curso y alumnado

a quien va dirigida). Forma de organizar el documento.

• Selección y justificación del tema: se profundiza en el tema objeto de la

unidad didáctica, realzando aspectos que permiten examinar didácticamente
dicho contenido, así como las decisiones que se han realizado para llegar a
diseñar dicha unidad.
- Relación de dicho tema con los documentos institucionales del centro y la
legislación vigente.
- Análisis del tema desde un punto de vista conceptual y didáctico,
atendiendo a una profundización sobre el contenido que constituye el
objeto de enseñanza.
• Finalidad de la unidad didáctica: objetivos y competencias a desarrollar.

• Contenidos: organización y secuenciación de contenidos, relación cognitiva

entre contenidos y objetivos (conceptos, procedimientos, actitudes) y
dificultades y errores a tener en cuenta.

• Metodología de enseñanza: secuencia de tareas de enseñanza previstas

(enunciado y organización del grupo; tipo de actividades: introducción,
desarrollo, evaluación y refuerzo; papel del profesor y del alumno). Lugar de
realización, materiales y recursos a utilizar. Duración prevista de la unidad
didáctica y temporalización.

• Evaluación: qué evaluar; criterios e instrumentos empleados.

• Decisiones y actividades concretas para atender al alumnado con
necesidades específicas de apoyo

• Conclusiones: se hace un balance de los logros que aporta la unidad

didáctica, examinando en qué medida se ven reflejados los análisis teóricos
sobre el contenido con los fines, las cualidades de las decisiones adoptadas
para lograr dichos fines y sobre el logro de las competencias previstas al realizar
un TFG.

• Referencias bibliográficas
Paramásinformación oayuda:
Corchón, E. y Moral, C. (2009). Unidades de programación didáctica. Distintas
modalidades. En C. Moral y M. P. Pérez (Coords.), Didáctica. Teoría y práctica de la
enseñanza (pp. 351-379). Madrid: Editorial Pirámide.

PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
Un proyecto o programa de intervención surge como una actuación que busca resolver
un problema, establecer una mejora o instrumentar acciones novedosas en una
comunidad concreta. Solamente se incluirán en esta tipología aquellos trabajos en los
que se planifique un programa de intervención. En el caso de que se hayan implementado
y evaluado, corresponderán entonces a la tipología investigación educativa. Se proponen
los siguientes apartados:
• Introducción, justificación o estado de la cuestión: se describen los motivos
que subyacen a la elaboración de la propuesta e incluye el análisis de enfoques de
otros autores por medio de investigaciones relacionadas u otros proyectos que
aborden temas similares o vinculantes. Es importante justificar el porqué de la
intervención que se proyecta.
• Análisis de necesidades y priorización de las mismas: se señalarán las
debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades existentes en el contexto que
justifican la realización del proyecto (matriz DAFO).

• Objetivos: deben redactarse de modo claro, factible y pertinente.

• Población beneficiaria del programa: se recopila información sobre la

población con la que se va a trabajar, la situación de la zona, sus características
generales (realidad socioeconómica y cultural) y el perfil de los beneficiarios.

• Evaluación: este apartado es fundamental para comprobar si se está

desarrollando el programa conforme estaba previsto y ajustar lo más posible el
diseño a la realidad. Asimismo, es esencial para enriquecerlo y subsanar posibles
problemas, para lo cual es imprescindible evaluar todas las fases del mismo. Se
divide en los siguientes apartados: tipo de evaluación y materiales de evaluación.

• Temporalización: esquema temporal del proceso que determina la dirección

hacia las metas y los requisitos necesarios para poner en práctica el proyecto.

• Diseño de la intervención: se especificarán las actividades a desarrollar teniendo

en cuenta la metodología a seguir y la siguiente estructura: (a) título de las sesiones;
(b) justificación; (c) objetivos; (d) duración; (e) materiales; (f) actividades y (g)
criterios de evaluación.

• Conclusiones

• Referencias bibliográficas
Paramásinformación oayuda:
Bisquerra, R. (2008). Modelos de orientación e INTERVENCIÓN psicopedagógica. Madrid:
Wolters Kluwer.
Fernández-Ballesteros, R. (2001). EVALUACIÓN de programas: una guía práctica en
ámbitos sociales, EDUCATIVOS y de salud. Madrid: Síntesis.

PROYECTOS EDUCATIVOS
Constituye un plan diseñado para resolver un problema educativo que ha sido
identificado previamente y que debe ser organizado y presentarse de manera sistemática
y precisa. Se proponen los siguientes apartados:

• Análisis de la situación educativa o fundamentación: se describirá la

situación educativa que dé lugar al proyecto y la definición propia del problema a
abordar, así como el modo de afrontarlo. Incluye delimitar el problema mediante
una revisión bibliográfica, describir proyectos similares para analizar cómo se han
desarrollado y circunscribir la propuesta a un medio o espacio geográfico en un
grupo o nivel determinado en un periodo de tiempo específico.

• Objetivos: se incluirán en este apartado los objetivos generales y específicos que

orientan la finalidad del proyecto.

• Planificación de las acciones (cronograma de trabajo): se estructurará y

secuencia el trabajo a seguir. Se plantean las metas parciales en el desarrollo del
proyecto, cuándo se deben alcanzar y qué debe evidenciar el alumnado para mostrar
el logro de esas metas.

• Recursos humanos, materiales y económicos: se concretarán las personas

conocedoras del tema como fuente de información y aquellas necesarias para el
desarrollo del plan. Se señalarán también los recursos tecnológicos que requerirán
los estudiantes, así como los diferentes tipos de recursos necesarios para llevar a
cabo el proyecto, especificando disponibilidad y restricciones.

• Evaluación: se plantearán tanto la evaluación del proceso como de los resultados.

En la primera se tendrá en cuenta en función del cronograma establecido. Para la
evaluación de los resultados se relacionarán los logros con los objetivos previstos.

• Conclusiones acerca del proyecto: se sugiere llevar a cabo un análisis DAFO

(debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades).

• Referencias bibliográficas

Para más información o ayuda:

[Link]
200013c_Pub_EJ_guia_pec_c.pdf
 ITINERARIOS EDUCATIVOS DE PATRIMONIO
El itinerario patrimonial es una herramienta fundamental en Ciencias Sociales. Consiste
en una metodología centrada en el análisis general o pormenorizado de uno o varios
bienes culturales, siguiendo un hilo argumental, a lo que da continuidad su transposición
o aplicación didáctica tanto en Educación Infantil como Primaria.

La realización de un itinerario implica un proceso de investigación y puesta al día de la

temática seleccionada con el objetivo fundamental de que la enseñanza y el aprendizaje
del patrimonio favorezca la comprensión de los conceptos espacio-temporales,
posibilitando a su vez el tratamiento de elementos transversales. Se proponen los
siguientes apartados:

• Introducción, justificación y estado de la cuestión: se deberá abordar el

itinerario poniendo en relación el contenido con el marco legal actual en materia de
educación y patrimonio, así como profundizar en su valor educativo. Igualmente
deben quedar patentes otros ejemplos o experiencias que se hayan llevado a cabo en
esta línea por la institución encargada de la gestión de los mismos.

• Elementos patrimoniales: tomando como punto de partida un área geográfica,

se señalará de manera justificada la elección del elemento o elementos
patrimoniales objeto de estudio, incluyendo en su valoración el potencial didáctico,
histórico y cultural de cada uno de ellos.

• Metodología: se explicará la metodología seguida para el desarrollo del trabajo. y

su adecuación al nivel del alumnado al que se dirige.

• Diseño del itinerario: se especificarán las paradas a efectuar tomando como

referencia la siguiente estructura básica:
- Título del itinerario
- Contexto espacio-temporal
- Objetivos
- Cronograma
- Recursos materiales
- Actividades (antes, durante y después).
- Criterios de evaluación.
• Conclusiones: se sugiere llevar a cabo un análisis DAFO (debilidades, amenazas,
fortalezas y oportunidades) del itinerario.
• Referencias bibliográficas

Para más información o ayuda:

[Link]
Anexo 3 - Modelo de portada
La portada del TFG debe tener una estructura similar al modelo siguiente y debe incluir
todos los contenidos señalados, omitiendo datos relacionados con el tutor/a:

TÍTULO DEL TFG

Nombre y apellidos del autor

Trabajo Fin deGrado

Grado…

Facultad de Ciencias de la Educación

Curso 20… - 20…

Anexo 4 - Declaración de originalidad

El/La estudiante D./D.ª

con DNI garantiza al firmar este documento que en la

realización del TFG que lleva por título

se han respetado todos los derechos de otros autores a ser citados, cuando se

han utilizado sus resultados o publicaciones. Asimismo, garantiza que el trabajo

es de su autoría (personal y original).

Anexo 5 – Solicitud TFG Grupal

Para poder realizar el Trabajo Fin de Grado en la modalidad grupal se debe

solicitar a la Comisión de Docencia y Planes de Estudio, previa aprobación por
dicha Comisión el Anexo 5 debe estar firmado por todos/as los alumnos/as que
trabajen la temática de forma grupal, comprometiéndose estos/estas a la
elaboración y presentación de un Trabajo Fin de Grado personal y original.

Datos del tutor/a

Apellidos y Nombre
Datos de los estudiantes
Grado
Apellidos y Nombre
Firma

Apellidos y Nombre
Firma

Apellidos y Nombre
Firma

Apellidos y Nombre
Firma

Apellidos y Nombre
Firma

Resumen breve de la temática del TFG grupal y descripción del contenido del
TFG individual de cada uno de los estudiantes
Anexo 6 - Informe razonado del tutor

Título del TFG

Estudiante
Tutor/a
Fecha de presentación en sesión pública / /

Informe razonado de evaluación

Calificación final
(numérica; hasta 8,9 -notable-)
Porcentaje
Turnitin y observaciones
☐ Recomiendo su presentación ante Comisión para optar a reconocimiento de excelencia

Granada, de de_

Fdo. El tutor/a
Anexo 7 - Solicitud de defensa ante Comisión

D./D.ª

estudiante del Grado como autor/a del TFG que lleva

por título

solicito defenderlo ante una Comisión Evaluadora para optar a un

reconocimiento de excelencia.
Anexo 8 - Acta de la Comisión de Evaluación
Debe incorporar la firma electrónica del Presidente y los dos vocales.

Datos del estudiante

Apellidos y Nombre

DNI, NIE o Pasaporte

Grado

Comisión de Evaluación
Presidente
Secretario/a
Vocal

Calificación final (numérica)

Observaciones

Granada, de de

Fdo. Presidente/a Fdo. Secretario/a Fdo. Vocal

Anexo 9 - Solicitud de Mención Internacional

D./D.ª _ _ _ _ _ _

estudiante del Grado como autor/a del TFG que

lleva por título ,

solicito que se le otorgue la Mención Internacional.

Datos de la estancia realizada

Centro
Universidad
Ciudad, País
Fecha inicio, fin
Nombre, apellidos y e-mail tutor/contacto en destino

Descripción breve de la actividad realizada durante estancia

 Anexo 10 – Proceso de Tratamiento de datos personales

Instrucción de la Secretaria General de la Universidad de Granada sobre el tratamiento

de datos personales en el proceso de elaboración de un trabajo fin de grado-máster o
una tesis doctoral

Dirigida a: Responsables de Centros Académicos, Escuela Internacional de Posgrado, Coordinadores/as

de titulaciones de grado y posgrado, Directores y Directoras de Escuelas Doctorales, Tutores/as de
trabajos fin de grado o máster y Directores/as de tesis doctorales y para general conocimiento.

Todo el personal al servicio de la UGR debe velar por el cumplimiento de la normativa sobre protección
de los datos tratados por la Universidad de Granada como institución responsable del tratamiento de los
datos personales.

En el caso de los TFG, TFM y las Tesis Doctorales, el estudiante y el director o tutor asumen un deber
de cumplimiento, en cuanto que son responsables del tratamiento de los datos personales utilizados
para la elaboración de dichos trabajos.

Así pues, en aquellos estudios que lleven aparejado el tratamiento de datos personales, además del deber
general de confidencialidad, los estudiantes y los tutores de TFG y TFM así como los directores de Tesis
Doctorales deben ser conscientes de la obligación que asumen de cumplir la normativa de protección de
datos.

Para ello, se debe tener en cuenta lo siguiente al inicio de los trámites de dichos trabajos:

1. En el expediente de cada tesis doctoral, TFM o TFG el/la estudiante(s) deberá(n) aportar una
declaración sobre si va a existir o no tratamiento de datos personales en el estudio que va a
realizar. Dicha declaración deberá ir firmada también por el/la directora/a o tutor/a. (Anexo 1)

2. En el caso de que de dicha declaración se desprenda que va a existir tratamiento de datos personales,
la unidad administrativa correspondiente o, en su caso, el responsable académico del trabajo,
entregará al interesado el documento informativo sobre el tratamiento de datos personales en la
elaboración de Tesis, TFG y TFM. (Anexo 2)

3. El estudiante deberá depositar en su expediente, debidamente firmado, el compromiso en materia

de tratamiento de datos personales. Este compromiso deberá ir firmado también por el/la
directora/a o tutor/a (Anexo 3)
Anexo 11 - Rúbrica de Evaluación
Facultad de Ciencias de la Educación

Calendario TFG 2023-2024

Convocatoria especial noviembre de 2023
• Solicitud de asignación de tutores (plataforma): del 10 al 11 de octubre de 2023
• Alegaciones: 13 de octubre de 2023
• Asignación definitiva: 18 de octubre de 2023
• Entrega del anexo 1: hasta el 20 de octubre de 2023
• Depósito del TFG y resto documentación en PRADO: del 29 de noviembre al 1 de diciembre de
2023
• Publicación del calendario de exposiciones ante tutor: 4 de diciembre de 2023
• Exposición en sesión pública ante tutor (presencial/on line): 5 de diciembre de 2023
• Solicitud de defensa ante Comisión Evaluadora: hasta el 5 de diciembre de 2023
• Defensas en sesión pública ante Comisión Evaluadora (presencial): 11 de diciembre de 2023
• Alegaciones: 13 de diciembre de 2023
• Cierre de actas: 15 de diciembre de 2023

Convocatoria ordinaria junio de 2024

• Solicitud de asignación de tutores (plataforma): del 17 al 24 de enero de 2024
• Alegaciones: 26 de enero de 2024
• Asignación definitiva: 31 de enero de 2024
• Entrega del anexo 1: del 31 de enero al 9 de febrero de 2024
• Depósito del TFG y resto documentación en PRADO: del 10 al 12 de junio de 2024
• Publicación del calendario de exposiciones: 14 de junio de 2024
• Exposición en sesión pública ante tutor (presencial/on line): del 17 al 18 de junio de 2024
• Solicitud de defensa ante Comisión Evaluadora: hasta el 18 de junio de 2024
• Defensas en sesión pública ante Comisión Evaluadora (presencial): 25 y 26 de junio de 2024
• Alegaciones: 27 de junio de 2024
• Cierre de actas: 3 de julio de 2024

Asignación de tutores para el alumnado que matricule el TFG en la

alteración de matrícula del segundo semestre
• Solicitud de asignación de tutores (plataforma): 11 y 12 de marzo de 2024
• Alegaciones: 13 de marzo de 2024
• Asignación definitiva: 15 de marzo de 2024
• Entrega del anexo 1: del 15 al 19 de marzo de 2024

Convocatoria extraordinaria julio de 2024

• Depósito del TFG y resto documentación en PRADO: 8 y 9 de julio de 2024
• Publicación del calendario de exposiciones: 10 julio de 2024
• Exposición en sesión pública ante tutor (presencial/on line): 11 y 12 de julio de 2024
• Solicitud de defensa ante Comisión Evaluadora: hasta el 12 de julio de 2024
• Defensas en sesión pública ante Comisión Evaluadora (presencial): 18 y 19 de julio de 2024
• Alegaciones: 22 de julio de 2024
• Cierre de actas: 25 de julio de 2024

Facultades de Ciencias de la Educación y de Filosofía y Letras. Campus de Cartuja, s/n – 18071 Granada