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ÁREA Inst. Educativa Secundaria.
AD01 CCSS
Secundaria EBR “ POLITECNICO ASHANINKA”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
UNIDAD DE APRENDIZAJE 2: " Explicamos aspectos sobre el espacio y desarrollo en el
Perú y el mundo"
ACTIVIDAD: “La perspectiva global de la economía: Micro y macroeconomía, pobreza”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL RIO TAMBO
I.E POLITECNICO ASHANINKA
NIVEL Secundario SEMANA 03 UNIDAD 2
CICLO VII DURACION 180 minutos
AREA CCSS FECHA: / /..2024
GRADO/SECC 5° DOCENTE: LLACNER OCTAVIO MERI KAMAITERI
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
PROPÓSITO Los estudiantes analizan la macroeconomía y microeconomía del Perú y sus situaciones de pobreza que existen
EVIDENCIA En esta actividad, los estudiantes analizaran la población en situaciones de pobreza del Perú
COMPETENCIAS Gestiona responsablemente los recursos económicos
Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero
CAPACIDADES Toma decisiones económicas y financieras
DESEMPEÑO Explica las relaciones entre los agentes del sistema económico y financiero global reconociendo los desafíos y las
PRECISADO oportunidades que ofrecen para el desarrollo del Perú en el marco de la globalización económica.
CRITERIOS DE Analiza el crecimiento económico y bienestar del Perú
EVALUACIÓN/ Explica las características de la macroeconomía y microeconomía
LISTA DE COTEJO Analizaran las situaciones de pobreza del Perú
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Gestiona información del entorno virtual.
GENERADOS POR LAS TIC Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizaje.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA aprendizaje.
AUTONOMA Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
ENFOQUE JUSTICIA Y SOLIDARIDAD Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones
AMBIENTAL de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
ENFOQUE SOLIDARIDAD PLANETARIA Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
AMBIENTAL Y EQUIDAD generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza
INTERGENERACIONAL asumiendo el cuidado del planeta.
ENFOQUE SOLIDARIDAD Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
AMBIENTAL situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
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de afrontarlas.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente mediante la acción motívate busca despertar el interés de los estudiantes rescatando
los saberes previos con los que cuentan los y las estudiantes.
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes acuerdan normas para la interacción en el trabajo: escucharse 15”
atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
El docente les da las indicaciones de la clase:
Levantamos la mano para participar.
Respetamos las opiniones de los demás.
MOTIVACION, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN
El docente les presenta a los estudiantes el siguiente video: “Economía” (anexo 1)
Link: [Link]
INICIO
El docente les pide que responda las siguientes preguntas mediante lluvia de ideas
¿Qué observas en el video?
¿Es importante conocer sobre la economía?
El docente genera el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿Cuáles son los enfoques de la economía?
¿Crees que Perú tenga una buena economía actualmente?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente menciona a los estudiantes lo siguiente:
Se les comunica el nombre de la actividad.
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad
Se comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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GESTION Y ACOMPAÑAMIENTO
El docente proporciona la ficha de actividad y les indica que lean y subrayen las ideas principales.
El docente les indica utilizar sus resaltadores y apuntar en block las dudas que vayan surgiendo para
que en la acción aplica, se les absuelvan todas sus dudas.
El docente solicita que desarrollen las siguientes actividades que se encuentran en la ficha.
El docente indica a los estudiantes leer lo siguiente sobre macroeconomía y microeconomía:
La ciencia económica tiene dos grandes campos de estudio:
Estudia el comportamiento de los agentes económicos, como
La microeconomía las familias y las empresas, en tanto que toman decisiones e
interactúan en los mercados.
Estudia la eficiencia, el comportamiento y la estructura de la
economía de un país en conjunto. Esto implica analizar los
efectos agregados del comportamiento de todos los agentes
económicos, tratando aspectos tan importantes como la
inflación, el desempleo, la balanza de pagos o el crecimiento
económico, que influyen decisivamente en la vida cotidiana de
La macroeconomía las personas. También estudia las tendencias globales y las
fluctuaciones de la economía, además de proveer elementos
para analizar y resolver los principales problemas económicos,
como la inflación, el desempleo y la pobreza. La
macroeconomía es un instrumento esencial utilizado por los
gobiernos como guía para fijar y evaluar sus objetivos políticos
y económicos.
El docente indica a los estudiantes leer sobre la riqueza nacional y sobre la medición de la riqueza
DESARRROLLO
nacional que se encuentra en su ficha de trabajo
RETO
El docente solicita que desarrollen el siguiente reto:
Observa el gráfico y escribe interpretaciones según corresponda a los datos.
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde manifestaran sus
logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los
criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la
actividad.
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición:
CIERRE
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Por qué es importante lo aprendido?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
10”
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión y los anima a los estudiantes seguir adelante.
IV.
V. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Historia Geografía y Economía. Elías Toledo
PC, equipo multimedia, parlantes. Espinoza.
Plumones gruesos, plumones para pizarra acrílica. Historia Geografía y Economía. Walberto Álvarez
Cinta masking tape. Sebastián.
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Atlas geográfico del Perú y del mundo.
Texto Escolar Hipervínculos : Editorial Santillana
Enlaces de videos en Youtube.
Texto Escolar Editorial Norma.
Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en versión
Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del
digital.
Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía:
¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes?
de ………..2024
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Docente
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