REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

LICEO BOLIVARIANO “TOMÁS IGNACIO POTENTINI”
ONOTO ESTADO ANZOÁTEGUI

ESTRATEGIAS DE AUTOGESTION PARA LA RECUPERACION DEL

CAMERINO EN EL LICEO BOLIVARIANO “TOMAS IGNACIO POTENTINI”
DE ONOTO MUNICIPIO CAJIGAL DEL ESTADO ANZOATEGUI.

Docente orientador del área: Estudiantes:

Mg. Silvia Méndez 32035443 CAMPOS DAYANA
3230428 GONZALEZ LUISIANNY
Asesor Proyecto Socio Comunitario: 33001641 ORTEGA ANIBAL
MgSc. Rosa Sánchez 32206888 SALAZAR LUIRIANGELA
32584092 TARACHE JULIE
4to. Año Sección “E”

Onoto, Julio de 2023

 Pág.
Introducción………………………………………………………………….. iii
Reseña y Descripción de la Institución donde se realizó el proyecto…...…… 5
Nombre del Proyecto……...………………………………………………….. 7
Ficha Informativa del Proyecto……………..………………………………... 8
Planteamiento del Problema………...………………………………………... 9
Objetivo General…...………………………………………………………… 10
Objetivos Específicos………………………………………………………… 10
Justificación………………………………………………………………….. 11
Recorrido Teórico …………………………………………………………… 12
Antecedentes………………………………………………………………… 12
Bases Teóricas………………………………………………………………... 14
Bases Legales………………………………………………………………... 18
Plan de Trabajo……………………………………………………………….. 20
Descripción de las Actividades Ejecutadas…………………………………... 22
Conclusiones..………………………………………………………………... 26
Recomendaciones…..………………………………………………………… 28
Anexos………………………………………………………………………... 30
INDICE GENERAL

ii

INTRODUCCIÓN
 Tanto la familia, como la escuela son las dos instituciones esenciales para la
formación y desarrollo integral de cada ciudadano, donde existe comunicación, relación,
interacción entre ambas partes con el fin de completar a cabalidad los objetivos educativos
más adecuados para el desarrollo de la personalidad, y la creatividad del estudiante. Por
consiguiente, la educación formal se considera como el medio por donde se transmiten
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar; dicho de otro modo, la educación
es la base fundamental para la preparación y la formación de cada individuo.

Desde esta punto de vista, en Venezuela el estado es quién garantiza la gratuidad de

la enseñanza pública desde el preescolar hasta la universitaria, el ente rector de educativo
que es el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) designa a los entes
gubernamentales como los responsables de destinar presupuesto para prestar ayuda a las
instituciones educativas y proporcionar a su población una educación digna.

Ahora bien, la educación media general es un nivel educativo que le corresponde la

formación y el proceso de enseñanza y aprendizaje en edades de adolescencia, por lo cual
las infraestructuras educativas de este nivel contemplan espacios para el esparcimiento,
recreación, deporte, cultura entre otros, los mismos pasan hacer elementos de interacción
para el aprender y el hacer, específicamente en aéreas complementarias que son las de
baile, canto, teatro, actuación, socialización de actividades de las aéreas de formación entre
otros.

En este contexto, es de importancia señalar la situación de deterioro que se observa

la primera casa de estudio en la comunidad de Onoto, como lo es el Liceo Bolivariano
“Tomas Ignacio Potentini”, respecto a la infraestructura de aulas, oficinas, escenario,
camerinos, pasillos y baños, por lo que se genera un compromiso entre estudiantes, familia
y docentes, desde las áreas de formación y las planificaciones en pro de la recuperación,
mejoramiento y rescate de la institución.

iii

En consecuencia se desarrolla este proyecto que se estructura de la siguiente

manera:
Fase I: INDUCCION:
Introducción, Reseña Histórica, Aspectos introductorios, que corresponde al Planteamiento
del Problema, Objetivo General, Objetivos Específicos y la Justificación.
Fase II: PLANIFICACION DEL PROYECTO
Recorrido Teórico, el cual incluye los Antecedentes de la investigación, Bases Teóricas y
Bases Legales. Plan de Trabajo o Plan de Acción.
FASE III: EJECUCION
Descripción de las Actividades
Conclusiones y Recomendaciones y los Anexos

iv

Reseña y Descripción de la Institución en la que se cumplió el proyecto socio-

comunitario.
 El Liceo Bolivariano “Tomás Ignacio Potentini” es una institución pública
dependiente del Gobierno central ubicada en la Avenida Potentini del Sector El Centro, de
la población de Onoto Municipio Juan Manuel Cajigal del Estado Anzoátegui la cual es
fundada en el año 1973 por el gobernador Dr. Fran Arreaza, como parte de la ampliación de
la educación en la población de Onoto, que hasta el momento solo llegaba hasta el nivel
básico y gracias al esfuerzo de personas como Sra. Rosa Anchietta, El Juez Antonio
Adriani Pieretti, Sr Néstor Espinoza, Sr. Hugo Espinoza, las jóvenes Juana Sarmiento,
Gladys Sánchez, María Blanco (Marimar), Eneida Guerra entre otros a lado de las
autoridades de turno, se logró esta meta de tener la institución. Fue don Néstor Espinoza
quien prestó la casa para que funcionara la institución que en la actualidad esa casa le
pertenece al señor Ramón Celestino Morffe (difunto) la cual está ubicada al frente de la
plaza Bolívar .
El “Liceo Bolivariano Tomás Ignacio” se enmarca en medidas y linderos los cuales
son los siguientes: NORTE: mide (206,50 Mts.) y linda con Avenida Tomás Ignacio
Potentini que es su frente, SUR : mide ( 117,00 Mts.) y linda con el Cementerio
Municipal, ESTE: mide (87,00Mts.) y linda con Carretera Nacional Onoto - Santa Fe y
OESTE: mide (101,00Mts. ) y linda con Calle Comercio en medio y terreno Municipal en
parte y Casa de la Cultura Alfredo Almeida, lo que constituye un área total de: Quince Mil
Ciento Ochenta y Uno Metros Cuadrados ( 15.181. Mts 2).
Inicialmente desde lo académico funciona como Ciclo Combinado Común, atendía
1ro, 2do año y 3er año, luego pasa a Unidad Educativa Nacional incorporando 4to y 5to
año de educación media y diversificada. En sus inicios tenía solamente 2 secciones,
durante los tres primeros años solamente básicos, los estudiantes tenían que trasladarse a
las poblaciones más cercanas para culminar sus estudios de bachillerato. El nombre de la
institución era Tomás Ignacio Batistini, pero por error de transcripción lo registraron con
el epónimo de Tomás Ignacio Potentini el cual como se destacó como escritor, poeta,
político y militar y cuya fecha de nacimiento coincide con su inauguración.
Sus primeros docentes fueron: Juan Arti, Aquiles Chanchamire, Juan Figueroa,
como Director Alejandro Marcano y como Obrera la Sra. Ana Guerra.
5
 Es importante mencionar que esta institución es pública tiene una matrícula actual
de 500 estudiantes, desde 1ro a 5to año, en edades comprendidas de 12, 13, 14, 15, 16 y 17
años, con turno integral 7:30 am 12:45 pm de la tarde , 2 extensiones ubicadas 1 en Santa
Teresa y la otra en La Encantada, cuenta con una planta de 46 docentes, 6 cargos
administrativos dentro de los cuales tiene como autoridad máxima la directora encargada ,
2 subdirectoras: 1 subdirectora Administrativa y 1 Subdirectora Académica, el coordinador
de evaluación y control de estudios, 2 docentes en función de coordinadadores de seccional
de básica (1ro, 2do, y 3er año), y Media General (4to y 5to año), 8 secretarias, el personal
de mantenimiento está integrado por: 10 obreros, posee servicio de comedor que laboran,
12 madres procesadoras que manejan el programa SENAE dependientes del ministerio de
alimentación; , ha sido una institución de reconocida trayectoria y que deja huellas en los
estudiantes que por allí pasan.

Así mismo, la institución en cuanto a la infraestructura tiene 21 aulas, 1 biblioteca, 1

cancha techada, 1 escenario, 1 comedor, 3 baños, patios para la siembra y jardines.
En la actualidad este liceo no se encuentra en condiciones aptas puesto que la
delincuencia ha acechado sus instalaciones dejándola en gran parte de ella sin servicio
eléctrico, la dotación de sillas y mesas no es acorde y las existentes se encuentran
totalmente dañadas, así mismo la infraestructura de techos y paredes se encuentra en total
deterioro y la ornamentación es escasa. Esta máxima casa de estudio es símbolo en el
Municipio porque alberga a todos los estudiantes que se quieren formar como bachilleres
de la república, por lo cual requiere de mayor atención por parte de las autoridades y de los
estudiantes que hacen vida dentro de ella.

6
Nombre del Proyecto

ESTRATEGIAS DE AUTOGESTION PARA LA RECUPERACION DEL

CAMERINO EN EL LICEO BOLIVARIANO “TOMAS IGNACIO POTENTINI”
DE ONOTO MUNICIPIO CAJIGAL DEL ESTADO ANZOATEGUI.

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 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO “TOMÁS IGNACIO POTENTINI”
ONOTO ESTADO ANZOÁTEGUI

FICHA INFORMATIVA
Comunidad o Institución: Liceo Bolivariano “Tomas I. Potentini” Fecha: 2023
Asesor Comunitario: MgSc. Rosa Sánchez Cargo: Docente
Correo Electrónico: Teléfono: No Posee
4to. AÑO SECCIÓN “E” Equipo N° 1
N° NOMBRES Y APELLIDOS C.I.
1 CAMPOS DAYANA 32035443
2 GONZALEZ LUISIANNY 3230428
3 ORTEGA ANIBAL 33001641
4 SALAZAR LUIRIANGELA 32206888

5 TARACHE JULIE 32584092

DIAGNÓSTICO: Desde un análisis profundo de las necesidades existentes en el Liceo

Bolivariano “Tomás Ignacio Potentini” se realizó un diagnóstico de la situación de la planta
física o infraestructura educativa, determinándose que la misma se encuentra en un estado
de deterioro, no cuenta con el sistema de electricidad en pleno y eso impide parcialmente
su uso, se observan paredes agrietadas, que se filtra el techo por lo tanto cuando llueve se
inunda tanto las aulas como los distintos espacios tal es el caso de la cancha, el escenario y
el camerino las paredes no tienen pintura entre otras debilidades visualizadas durante el
proceso de observación, por lo tanto es prioridad la promoción de actividades desde la
acción de los estudiantes con el fin de dar solución a problemáticas dentro del liceo, que en
este caso es de interés para los estudiantes de 4to “E” el abordaje socio-comunitario en el
camerino que es anexo al escenario de la institución el cual no escapa a las necesidades
antes mencionadas.
8
 Planteamiento del Problema
Venezuela, tiene un sistema de educación sustentado en el ideario bolivariano
centrado el continuo humano que exige una educación integral, desde lo académico, lo
pedagógico, lo tecnológico, lo innovador, lo creativo, lo cultural, la recreación, el
esparcimiento y el deporte, dicho de otra forma, en el caso de la educación media general
es un nivel educativo que le corresponde la formación y el proceso de enseñanza y
aprendizaje en edades de adolescencia.

En tal sentido, las infraestructuras educativas de este nivel contemplan espacios

para el esparcimiento, la recreación, el deporte entre otros: por lo tanto las zonas para el
desarrollo de talentos artísticos, como los escenarios y en ello toman gran importancia los
camerinos, que constituyen un lugar de valor dentro de la infraestructura; ya que estos
permiten la ejecución de las planificaciones propias del desarrollo escolar, el camerino
cumple con la función de proyectar desde la actividad cultural los talentos, la creatividad, la
innovación y el desarrollo estudiantil en cuanto al área cultural y científica y de todas las
programaciones de las aéreas de formación igualmente fuera de ellas.

Desde esta perspectiva, la cultura actúa como entorno protector en el proceso de

formación y aprendizaje, ya que más allá de las formas tradicionales de participación los
adolescentes van creando nuevas formas para divertirse y disfrutar del tiempo libre, lo que
los ayuda a estar activos y a desarrollar la creatividad, es así como el camerino gana
importancia para el cumplimiento de las actividades culturales, ya que estas mejoran la
convivencia, aumentan la autoestima y redundan en beneficios vinculados a la historia de
cada uno de los actores del hecho educativo, ya que invitan a la integración, a la
interrelación desde la participación individual y colectiva.

En este contexto, es necesario señalar que el lugar donde funciona el camerino del
Liceo Bolivariano “Tomas Ignacio Potentini”, ubicado en Onoto municipio Cajigal del
estado Anzoátegui, en la actualidad se encuentra en un total deterioro, paredes sucias,
puertas sin cerradura, techo dañado, sin mobiliario, ( roperos, espejo, gabinetes, sillas,
mesas, entre otros), por lo que al momento de realizar actividades de baile, teatro, foros,
conversatorios, actos de grado y otras planificaciones donde los estudiantes necesitan
cambiarse, maquillarse, resguardar el vestuario o 9implementos propios del hecho cultural,

8
no pueden ya que no hay donde hacerlo lo que ha traído perdida de ropa, zapatos, equipos
de maquillaje y otras herramientas generando conflictos y disgustos entre estudiantes,
docentes y representantes.

Por lo antes expuesto, los estudiantes de 4to año E, se proponen gestionar con los
comerciantes, emprendedores, ex estudiantes y personas de la comunidad y así organizar el
proyecto socio-comunitario de autogestión, para el logro de la solución a tal problemática.

En consecuencia los investigadores se plantean las siguientes interrogantes: ¿Qué

condiciones presenta el camerino en el escenario del L.B. “Tomas Ignacio Potentini?
¿Cuál es la importancia de la autogestión para la recuperación del camerino en el liceo?
¿Qué estrategias de autogestión pueden los estudiantes aplicar como solución en la
necesidad de recuperación del camerino en el liceo?

Objetivo General

Aplicar estrategias de autogestión para la recuperación del camerino en el L.B. “Tomas

Ignacio Potentini” de Onoto municipio Cajigal del estado Anzoátegui.

Objetivos Específicos

Diagnosticar las condiciones se encuentra el camerino en el escenario del L.B. “Tomas

Ignacio Potentini” de Onoto municipio Cajigal del estado Anzoátegui.

Determinar la importancia de la autogestión para la recuperación del camerino en el L.B.

“Tomas Ignacio Potentini”.

Seleccionar estrategias desde la autogestión para la recuperación del camerino en el L.B.

“Tomas Ignacio Potentini”.

Recuperar desde la autogestión el camerino en el L.B. “Tomas Ignacio Potentini”.

10

Justificación
 El Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE), es el ente rector de las
políticas de la educación en Venezuela, dichas políticas son las que deben seguir los
planteles o centros educativos, las cuales se basan en la educación de calidad, las mismas
requiere de espacios bien dotados y equipados, tanto para el personal docente que labora así
como los estudiantes con el fin de que puedan producir en comodidad, agrado y sin
dificultades, sin embargo, se encuentran instalaciones tan deterioradas que limitan la
eficacia en el cumplimiento del mandato ministerial.

Desde este contexto, la realización de este proyecto es de suma importancia puesto

que consiste en realizar la recuperación y mantenimiento del espacio físico del camerino
por parte de los estudiantes de 4to año “E”, del Liceo Bolivariano “Tomás Ignacio
Potentini”, ubicado en Onoto, Municipio Cajigal del Estado Anzoátegui, con la finalidad
de promover en los estudiantes un sentido de pertinencia y pertinencia y a su vez crear la
posibilidad de sensibilizar a las autoridades escolares que en muchos casos no ofrecen las
respuestas de solución para los innumerables problemas hoy en día dentro de la
institución.

Sin dudas, la presente investigación se justifica ya que genera gran interés tanto para
docentes como para los estudiantes, puesto que pueden disponer de un camerino escolar
agradable, con comodidad y seguro.

Así mismo, este proyecto se justifica desde el aspecto social, porque permite la
incorporación de la familia y la comunidad en el logro de la mejora a través de la
recuperación y mantenimiento de la planta física del camerino por parte de los estudiantes
de 4to año “E”, lo que implica el trabajo y responsabilidad de la familia, la comunidad y
todos los actores del hecho educativo.

Desde la aspecto económico, permite disminuir la inversión de parte del personal de

la institución visto que los estudiantes desde la autogestión y el compromiso de la familia
realizan el preparación y reparación de los espacios educativos donde la inversión de
presupuesto en estos tiempos en un compromiso de los representados y sus representantes,
los cuales deben ofrecer respuestas coherentes a las insuficiencias escolares.
11
 Por último, desde el aspecto educativo, se ayuda a la comunidad educativa en
general, por el logro de un lugar dentro del recinto escolar limpio, cómodo, apto, con
mobiliario óptimo para uso y disfrute, en especial de los estudiantes que requieran
cambiarse, maquillarse, resguardar su vestuario al momento de presentar las actividades
pedagógicas tales como: retos estudiantiles, foros, conversatorios actos cívicos, o eventos
culturales principalmente las efemérides como el carnaval, homenajes a las madres,
reconocimiento a personajes de la comunidad, aniversarios de la institución, actos de grado
entre otros, para de esta forma cumplir con las planificaciones de índole academias o
pedagógicas, lo que trasciende efectivamente en el buen desempeño de los estudiantes,
dando oportunidad a la recreación, disfrute, deleite y el esparcimiento de la comunidad
educativa en general.

12
 RECORRIDO TEORICO

Todo trabajo amerita mencionar el marco teórico, el cual comprende los antecedentes
de investigación, bases teóricas y bases legales, según, Balestrini, (2006) “es el resultado de
la selección de aquellos aspectos más relacionados del cuerpo teórico epistemológico que
se asume, referidos al tema especifico elegido para su estudio” (p. 91)

Seguidamente se desarrollan los soportes teóricos que dan apoyo al estudio.

ANTECEDENTES:

Los Antecedentes de una investigación, de acuerdo con Arias, (2016), reflejan los
avances y el estado actual del conocimiento en un área determinada y sirven de modelo o
ejemplos para futuras investigaciones. (P.106). La investigación que se realiza debe tomar
en cuenta el conocimiento previamente construido, pues forma parte de una
estructura teórica ya existente, en tal sentido, se da inicio a la presentación de los
antecedentes que se relacionan con el tema en estudio.

INTERNACIONAL

Trujillo, L (2014) realizo un trabajo de investigación titulado “Importancia de los

espacios escolares en el proceso enseñanza aprendizaje de los alumnos”, para obtener el
título de licenciada en educación primaria, ante la facultad de Ciencias de la educación de
universidad de Málaga.

NACIONAL

Bruces, A, (2015). Presento bajo el titulo Impulso de las artes escénicas como
estrategia de aprendizaje en niños y niñas de la U.E.N. Tricolor, en Cumana estado Sucre,
un trabajo especial de grado, para optar al título de licenciada en educación, ante la
Universidad Bolivariana de Venezuela.

13
 BASES TEORICAS

En el desarrollo de este proyecto se hizo necesario tomar en cuenta un conjunto de

definiciones de diferentes términos relacionados con la investigación con la finalidad de
lograr mayor entendimiento de lo que se quiere plantear en este estudio. Desde esta
perspectiva se declaran algunos temas y teorías que sustentan la investigación en desarrollo.

CAMERINO

De acuerdo a al portal [Link], expresa que es: “Habitación donde los

artistas se visten y se preparan para actuar”.

TIPOS DE CAMERINOS

Hay camerinos individuales, para 2, 3 o 4 personas y grandes camerinos colectivos,

según se destinen a actores protagonistas, de reparto o pequeños papeles.
Así mismo, existen escenarios circulares, elípticos, de suelo plano, inclinado; también
los materiales del suelo aportan significado y limitan los movimientos, así como sus
dimensiones.
REQUERIMIENTOS DE LOS CAMERINOS.

Los más importantes son: Dotación para maquillaje: espejo, iluminación, mesa de
trabajo, tablón de anuncios, almacenamiento, toallero, estanterías, papelera y tomas de
corriente. Espacio para colgar trajes y ropa de uso diario, situado cerca de la puerta y
preferiblemente en colgadores con ruedas.

AUTOGESTIÓN

Etimología

La autogestión, deviene del prefijo “auto” que significa “uno mismo”, o “por sí
mismo”, y de “gestión” que define como administrar o también como hacer diligencias para
conseguir algo, como puede ser un producto, bien o servicio.

14
 Surge, entonces, la idea de autogestión, de acuerdo a Adriano Brivio Borja (2001)
como la búsqueda del poder para decidir por sí mismo sobre las decisiones que le afectan.
(P.52). La autogestión, complementa el autor, “es un proceso mediante el cual se desarrolla
la capacidad individual o de un grupo para identificar los intereses o necesidades básicas
que lo son propios y que a través de una organización permita defenderlos expresándolos
con efectividad en la práctica cotidiana, basándose en una conducción autónoma y en una
coordinación con los intereses y acciones de otros grupos, este concepto por supuesto que
lleva implícito de planificación, democracia participativa y desarrollo sustentable. (P. 52)

Otro concepto aproximativo de autogestión, en su forma más expedita se refiere,

según Jorge Robles (1996) a todas las opciones de auto organización social y comunitaria
donde la comunidad misma, ya sea sindical, cooperativa, campesina, de mujeres, jubilados,
marginados y de cualquier otro sector social oprimido en nuestra sociedad, tome en sus
propias manos la tarea de resolver sus necesidades. (P. 94)

La idea anterior concurre a que la autogestión puede ser interpretada como un medio
para construir una estructura de necesidades donde el desarrollo de las capacidades
afectivas y creativas, se construyan sobre la valorización del ser humano como medida
suprema de gestión y no simplemente a nivel de eficacia productiva o administrativa. En
este sentido, con la autogestión se procura el pleno Desarrollo Humano, que de acuerdo al
Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, 1965), se refiere al logro de
una vida larga y saludable, al alcance de una Educación para todos y a la posesión de un
nivel de vida digno.

AUTOGESTIÓN COMUNITARIA

Según Brivio (2001), “es una herramienta eficaz probada, que exalta la utilización
de los mejores valores del individuo y de los grupos, situándolos en mejor posición para
enfrentar y resolver sus problemas comunes”. (p.69)

15
 Dicho de otra forma, es una gestión propia de un sector social, que ocurre como
consecuencia de transformar la espiral descendente de la pobreza en espirales ascendentes
de desarrollo. La fuente de la autogestión comunitaria es el cambio de una visión fatalista
de la pobreza, sólo como suma de carencias, a una visión esperanzadora, como generadora
del impulso necesario para el desarrollo. La autogestión comunitaria es, entonces, el canal a
través del cual el potencial infinito inherente del ser humano se encauza hacia el logro de
una vida digna a través de mejorar la calidad de vida de cada uno de los moradores, de
acuerdo a sus propios objetivos, metas y con el apoyo solidario de sus semejantes.

PROPÓSITOS DE LA AUTOGESTIÓN

De acuerdo a Jorge Roble (1996) reúne cuatro principios prácticos fundamentales,

los identifica como: Democracia Directa, Acción Directa, Apoyo Mutuo, Extensión y
Formación.

La Democracia Directa, se refiere a que son los interesados mismos los que toman
sus decisiones, sin delegar en intermediarios la responsabilidad de decidir sobre sus
asuntos. Preponderando el consenso como la forma predominante en la toma de acuerdos, y
sólo en casos extremos, recurrir a la votación, evitando el "mayoriteo" y permitiendo, en lo
posible, posiciones propias a las minorías.

La Acción Directa, se corresponde a que si son los interesados mismos los que
toman sus decisiones sin intermediarios, en la acción directa son también ellos mismos los
que gestionan sus propios acuerdos, también sin intermediarios.

El Apoyo Mutuo, alude a desarrollar el concepto de solidaridad como principio

ético de funcionamiento en todas las instancias en las que se participa y asesora.

En lo referente a la Extensión, éste describe el crecimiento que en la práctica los

aspectos autogestionarios descritos previamente adquieren en la comunidad, extendiendo su
influencia tanto sectorial, como en las distintas regiones del país, así como la aplicación de
tales principios autogestionarios en la propia vida.

16
AUTOGESTIÓN EN EL ÁMBITO EDUCATIVO

En el caso de las instituciones educativas, según Gerard Mendel (citado por Alanis,
2005) afirma que es factible abordar desde la práctica educativa el sentido del poder
colectivo de los niños, jóvenes y profesores, así mismo, el ejercicio de decidir sobre los
procedimientos y métodos educativos implementados en el lugar de la enseñanza; es decir,
la autogestión educativa de cada escuela tiene que ver fundamentalmente con la capacidad
de la comunidad educativa para poder negociar entre ellos, con toda libertad, su táctica
pedagógica y sus preferencias.

De lo antes expuesto, la autogestión comunitaria, en el marco de la actividad

educativa busca superar las estructuras estereotipadas propias de algunos sistemas que
dependen de otros en su gestión y que son asumidas por las escuelas como condición sin la
cual no funciona la gestión. Un ejemplo al respecto es considerar que el estado está en el
deber de sufragar todos los gastos de las escuelas. Lo que se busca es administrar y
gestionar de manera mancomunada la solución de problemas emanados por la carencia de
los recursos materiales necesarios para el desarrollo de la acción educativa.

PROPÓSITOS DE LA AUTOGESTIÓN COMUNITARIA DESDE LAS ESCUELAS

Entre los propósitos que se pueden alcanzar por la autogestión comunitaria desde las
escuelas, de acuerdo a Porfirio y Codutti (2000) (P. 114), se cuentan:

1. Se propicia la inclusión de valores de pertenencia y auto-sustentabilidad entre los

miembros de la escuela y la comunidad.
2. Se favorece en los miembros de la comunidad y la escuela (en las distintas
funciones que desempeña cada quien) un cambio de actitud hacia nuevas
alternativas de autogestión.
3. Se favorece la autonomía institucional, así como la construcción de la identidad con
la participación de los actores institucionales.

17
 PROYECTO COMUNITARIO

Según el blog [Link], Los proyectos comunitarios forman parte de los proyectos
sociales. Su objetivo se centra en mejorar la calidad de las personas.

Objetivo de los Proyectos comunitarios

Permiten alcanzar un desarrollo y perfeccionamiento del modo y las condiciones de

vida de sus miembros, a partir de propuestas de transformación de la realidad social.

Etapas del proyecto comunitario

 Diagnóstico

 Jerarquización de necesidades o problemática

 Selección de la problemática a solucionar

 Elaboración,

 Desarrollo en un tiempo establecido

 Ejecución

 Presentación y entrega

 Evaluación posterior a su realización.

Aportes del Proyecto Socio-comunitario

Propone formar a los estudiantes de manera integral a partir de las dimensiones del
SER, SABER, HACER Y DECIDIR.
 18

BASES LEGALES

Las bases legales son leyes, reglamentos y normas necesarias en algunas investigaciones
cuyo tema así lo amerite. En este sentido, están constituidas por un conjunto de documentos
de naturaleza legal que sirven de testimonio referencial y de soporte a la investigación que
se realizara. De acuerdo con Arias (2016). "Es el conjunto de leyes, reglamentos, normas y
decretos que establecen el basamento jurídico sobre el cual se sustenta la investigación" (P.
65).

Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999). En el Capítulo VI

de los derechos culturales y educativos.

Articulo 102

La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática,

gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como función indeclinable y de máximo interés
en todos sus niveles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico,
humanístico y tecnológico al servicio de la sociedad. La educación es un servicio público y
está fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la finalidad de
desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno ejercicio de su personalidad
en una sociedad democrática basad en la valoración ética del trabajo y en la participación
activa, consciente y solidaria en los procesos de transformación social, consustanciados con
los valores de la identidad nacional y con una visión latinoamericana y universal. El Estado,
con la participación de las familias y la sociedad, promoverá el proceso de educación
ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y en la ley.

Artículo 103.

Toda persona tiene derecho a una educación integral de calidad, permanente, en

igualdad de condiciones y oportunidades, sin más limitaciones que las derivadas de sus
aptitudes, vocación y aspiraciones. La educación es obligatoria en todos sus niveles, desde
el maternal hasta el nivel medio diversificado. La impartida en las instituciones del Estado

19

es gratuita hasta el pregrado universitario. A tal fin, el Estado realizará una inversión
prioritaria, de conformidad con las recomendaciones de la Organización de las Naciones
Unidas. El Estado creará y sostendrá instituciones y servicios suficientemente dotados para
asegurar el acceso permanencia y culminación en el sistema educativo.

La ley garantizará igual atención a las personas con necesidades especiales o con
discapacidad y a quienes se encuentren privados o privadas de su libertad o carezcan de
condiciones básicas para su incorporación y permanencia en el sistema educativo. Las
contribuciones de los particulares a proyectos y programas educativos públicos a nivel
medio y universitario serán reconocidas como desgravámenes al impuesto sobre la renta
según la ley respectiva.

Ley Orgánica para la Educación 2009 (LOE)

Competencias del Estado Docente

Artículo 6. El Estado, a través de los órganos nacionales con competencia en materia

Educativa, ejercerá la rectoría en el Sistema Educativo. En consecuencia:

1. Garantiza:

g. La gestión de centros e instituciones educativas oficiales y privadas, con la participación

protagónica de toda la comunidad educativa.

Ley Orgánica para la Protección de Niños, Niñas y Adolescentes (LOPNNA, 2011)

Capítulo II, Derechos, Garantías y Deberes, en su Artículo 81 Derecho a participar.

Todos los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar libre, activa y plenamente
en la vida familiar, comunitaria, social, escolar, científica, cultural, deportiva y
recreativa, así como a la incorporación progresiva a la ciudadanía activa.

El Estado, las familias y la sociedad deben crear y fomentar oportunidades de

participación de todos los niños, niñas y adolescentes y sus asociaciones.
 20

Ley Plan de la Patria 2019-2025

Gran objetivo histórico N°3

Convertir a Venezuela en un país potencia en lo social, lo económico y lo político.

Es de resaltar que este conjunto de leyes y su contenido guarda estrecha relación con el
tema desarrollado en el proyecto, por lo tanto se sustenta desde el marco jurídico que rige
en Venezuela.
21
 PLAN DE TRABAJO
OBJETIVOS ACTIVIDADES TAREAS RECURSOS RESPONSABLES FECHA HORAS
Diagnosticar las Asignación de -Reunión del Equipo de
03/02/2023
condiciones que se Responsabilidades investigación y asesor
encuentra el camerino metodológico de 2hrs.
del L.B. “Tomas Proyecto. Humanos:
Ignacio Potentini” de -Asesorías. - Estudiantes .
- Asesor
onoto municipio Verificación del estado del
Cajigal del estado camerino -Observación directa. Materiales:
Anzoátegui. Equipo de Investigación
Determinar la Consulta en textos y a -Investigación en internet - Lápiz 6 hrs.
Asesor de Proyectos.
- Papel
importancia de la especialista sobre el tema en estudio. - Teléfono
autogestión para la - .
recuperación del -Conversatorio con
camerino en el L.B. responsables del área de
14/02/2023
“Tomas Ignacio cultura.
Potentini”
Seleccionar Plática sobre las diferentes -Planificación de hora, Humanos: 12/03/2023 3hrs
estrategias desde la alternativas para conseguir lugar y fecha de la - Estudiantes
autogestión para la el dinero. reunión con - Asesor
- Padres y Representantes Equipo de
recuperación del representantes. Investigación
- Saber Pueblo 21/03/2023 2hrs
camerino en el L.B. Distribución de -Proposición de las
“Tomas Ignacio responsabilidades al equipo, opciones de autogestión.
Potentini”. para la solicitud de aporte -Elaboración de cartas de
económico en diversos centros
solicitud de aportes 12/0572023 3hrs
de comercio en la localidad.
económicos y material Material:
Recuperar desde la Evaluación de la Situación Garantizar el - Cepillo, DEL 8 hrs.
acompañamiento del saber - tobo 15/03/2023
autogestión el - detergente Equipo de
camerino en el L.B. pueblo. AL
- espátula Investigación, Padres
Realizar la limpieza en el Organización del equipo de 14/042023
“Tomas Ignacio - pala y Representantes
camerino estudiantes y asesor con los .
Potentini”. Lograr la recuperación del materiales de limpieza. 5/05/2023
. camerino. Desarrollar el Plan de AL
Trabajo 26/06/2023 14hrs

.
Fuente: Investigadores 2023 22
 Descripción de las Actividades Ejecutadas

Después de estructurado el plan de trabajo, se hace el detalle de cada aspecto

abordado en el mismo, desde los objetivos específicos planteados para el logro y la
ejecución del mismo.

 Diagnosticar las condiciones que se encuentra el camerino del L.B.

“Tomas Ignacio Potentini” de onoto municipio Cajigal del estado
Anzoátegui.
Actividades:
Asignación de Responsabilidades
-Reunión del Equipo de investigación y asesor metodológico de Proyecto
-Asesorías
Verificación del estado del camerino
Observación directa.

 Determinar la importancia de la autogestión para la recuperación del

camerino en el L.B. “Tomas Ignacio Potentini”

Actividades:
Consulta en textos y a especialista

-Investigación en internet sobre el tema en estudio.

-Conversatorio con responsables del área de cultura.

 Seleccionar estrategias desde la autogestión para la recuperación del

camerino en el L.B. “Tomas Ignacio Potentini”.

Actividades:
 Plática sobre las diferentes alternativas para conseguir el dinero.
Planificación de hora, lugar y fecha de la reunión con representantes.
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 Distribución de responsabilidades al equipo, para la solicitud de aporte
económico en diversos centros de comercio en la localidad.
Actividades

-Elaboración de cartas de solicitud de aportes económicos y material

-Proposición de las opciones de autogestión

 Recuperar desde la autogestión el camerino en el L.B. “Tomas

Ignacio Potentini”.

Actividades

Evaluación de la Situación

Garantizar el acompañamiento del saber pueblo.

Realizar la limpieza en el camerino

Organización del equipo de estudiantes y asesor con los materiales de limpieza
Lograr la recuperación del camerino.

Desarrollar el Plan de Trabajo

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 CONCLUSIÓN

Culminado el Proyecto Socio-Comunitario realizado por los estudiantes de 4to año

“E” en el periodo escolar 2022-2023, sustentado en el sentido de responsabilidad y
conveniencia en los asuntos relacionados con el espacio físico o del edificio escolar, que en
el caso del Liceo Bolivariano “Tomas Ignacio Potentini” se encontraba en deplorables y
pésimas condiciones.

En correspondencia a lo antes señalado los servidores comunitarios concluyen lo

siguiente:

Sin lugar a dudas el equipo de prestadores de servicio comunitario, reconoce que

cada día, la institución, es objeto de la indiferencia de los gobernantes y el descuido de la
comunidad, por lo cual aumenta el deterioro de aulas, baños, escenario, cancha, cerca
perimetral, desaparición de la cantina, biblioteca, colapso del sistema eléctrico, servicio de
agua potable, lo que se convierte en apatía hacia esta casa de estudio, comprobándose así
cómo se ha venido generando el abandono por parte del Estado y organismos que le
compete dicho compromiso.
Es prioridad reconocer que las inversiones en educación es imprescindible que las
autoridades de la institución y los entes gubernamentales, observen el papel
primordial que juega la infraestructura y desde el acompañamiento con los estudiantes,
padres, madres y representantes promover la calidad en la educación.
Así mismo se debe señalar, el poco compromiso y respeto de algunos vecinos del
entorno al centro educativo, no le dan la importancia que es cuidar, proteger y conservar
los objetos o mobiliarios que forma parte de un ambiente físico en las instituciones
educativas, ya que el liceo es objeto de hurto de mesas sillas, cableado eléctrico, tuberías de
agua entre otros bienes de la institución, por eso se deterioró el camerino.
Igualmente, es evidente para los servidores comunitarios, como los docentes han
intentado construir, mantener y embellecer en gran parte la Institución, por lo que es

25
preciso que la familia y la comunidad apoyen este esfuerzo y así fortalecer de alguna
manera la unión estudiante- docente- institución.
Finalmente, el aporte desde la ejecución de los Proyectos socio-comunitarios (PSC)
es la opción más favorable y positiva para dar solución a las problemáticas en las
instalaciones del liceo, brindando la oportunidad de resolver problemas con ideas y
estrategias conjuntas como una iniciativa o propuesta de inversión de carácter social o
productivo fortaleciendo una verdadera participación de los estudiantes para crear una
conciencia del por qué se deben realizar trabajos sociales y que beneficios son aportados a
la sociedad a través de este programa.

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 RECOMENDACIONES

Deliberadas las conclusiones del proyecto los estudiantes responsables de la ejecución del
mismo consideran hacer las siguientes recomendaciones:

A los entes de gobierno Local, Regional y Nacional:

Promover y hacer las solicitudes de proyectos con presupuestos acordes con las
necesidades y problemáticas del liceo.

A voceros del Poder Popular (UBCH, COMUNA, CONSEJO COMUNAL,

BRICOMILES)

Mantener una integración persistente y auténtica, en la institución o con sus directivos a

fin de fortalecer las propuestas de solicitudes de recursos económicos y materiales en
beneficio de la recuperación y mantenimiento de la planta física y de los servicios básicos.

A los Directivos del Plantel y Supervisores:

Solicitar y articular con los entes de gobierno, poder popular y autoridades educativas del
municipio un monitoreo de los proyectos y presupuestos para que a través de un plan de
trabajo conjunto realizar los trabajos que garanticen la recuperación, mantenimiento y
acondicionamiento de la planta física del liceo.

A los padres, madres y Representantes:

Unirse a las planificaciones y promover una interacción de carácter fiscalizador y de

vigilancia para detectar las diferentes necesidades dentro del liceo y proponer sus posibles
soluciones desde la autogestión.

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A los docentes:

Brindar y procurar ayuda metodológica a los estudiantes que tienen el deber de realizar
este tipo de trabajo, con el propósito de aunar los criterios pedagógicos y los aprendizajes
colectivos en la institución.

A los estudiantes:

Disposición y compromiso con las responsabilidades académicas,, sociales y comunitarias

dentro de la institución para que de esta manera se den los cambios y demostrar sentido de
pertenencia con el liceo.

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ANEXOS
 ENCUENTRO DE ASESORÍAS

ORGNIZACION Y ASIGNACION DE RESPONSABILIDADES AL EQUIPO DE

TRABAJO

REVISION DE MATERIAL TEORICO

REVISION DE ESTRUCTURA DEL TABAJO EN DIGITAL

DIAGNOSTICO
 REUNION CON ASESORA METODOLOGICA, ESTUDIANTES Y PADRES,
MADRES O REPRESENTANTES

CARATAS ELABORADAS PARA LA SOLICITUD DE APORTE ECONOMICO DE

LOS EMPRENDEDORES Y COMERCIANTES DE LA COMUNIDAD
SACANDO LOS ESCOMBROS
RETIRANDO LOS ESCOMBROS DEL CAMERINO
LIMPIEZA DEL CAMERINO
RECUPERACION DE LAS PUESRTAS
PREPARACION DE LA PINTURA PARA LAS PUERTAS
PINTANDO LAS PUERTAS
COMPRANDO LA PINTURA

PINTANDO EL CAMERINO
ORGANIZANDO LOS ELEMENTOS DEL CAMERINO

(ESPEJO Y ROPERO)
ULTIMOS DETALLES
PREPARANDO LA ENTREGA
ENTREGA DEL PROYECTO
ENTREGA DE RECONOCIMIENTO A LA HOMENAJEADA

SRTA MARIA JOSE SALAZAR