I.E.

JOAQUIN BERNAL - HUALGAYOC

ACTIVIDAD 03: CONSTRUIMOS FORMAS GEOMÉTRICAS HACIENDO USO DE LAS

PROPIEDADES DE CUADRILÁTEROS
PROPOSITO DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Resuelve ➢ Modela objetos con Modela las características y atributos medibles Establecemos relaciones entre las
formas geométricas (longitud, perímetro, área) de los objetos, con formas características y los atributos
problemas y sus de cuadriláteros, elementos, clasificación y medibles de objetos reales,
propiedades mediante la construcción de piezas de
de forma, transformaciones:
mecano. Expresa el significado de elementos y las
asociamos estas características y
➢ Comunica su las representamos con formas
movimiento comprensión sobre
relaciones entre propiedades de los distintos
bidimensionales, y expresamos con
cuadriláteros; interpreta y explica el significado de
y las formas y estas en el contexto del problema, haciendo uso de dibujos, construcciones con
localización. relaciones lenguaje geométrico, dibujos, construcciones con regla material concreto y con lenguaje
geométricas: y compás, y material concreto para la construcción de geométrico nuestra comprensión
➢ Usa estrategias y las piezas de mecano. Interpreta enunciados verbales y sobre los triángulo y cuadriláteros.
procedimientos gráficos que describen características, elementos o También empleamos recursos o
para orientarse en propiedades de las formas cuadrantales. Selecciona y procedimientos para determinar la
emplea estrategias heurísticas, recursos o
el espacio: longitud, el perímetro y el área de
procedimientos para determinar la longitud, el
➢ Argumenta triángulos y cuadriláteros,
perímetro, área de tipos de cuadriláteros empleando
afirmaciones sobre unidades convencionales y no convencionales. Plantea empleando unidades
relaciones afirmaciones sobre relaciones y propiedades de los convencionales. Asimismo,
geométricas triángulos; con base a simulaciones y la observación de justificamos con ejemplos y con
casos. Las sustenta con ejemplos y sus conocimientos nuestros conocimientos
geométricos. Reconoce errores en las justificaciones y geométricos las relaciones y
las corrige. propiedades que descubrimos entre
las formas geométricas, y
corregimos errores si los hubiera.
CAMPOS • Definición y elementos de un cuadrilátero.
TEMATICOS • Clasificación de cuadriláteros: Los trapezoides; los trapecios y paralelogramos.
• Problemas de contexto que involucran cuadriláteros.

CATEGORIAS DE LOS INDICADORES

CRITERIOS A EVALUAR
INICIO PROCESO LOGRADO
• Establece características entre las medidas de objetos y
figuras de forma de cuadriláteros, y las representa con
gráficos.
• Expresa, con dibujos y lenguaje geométrico, su
comprensión sobre tipos de cuadriláteros relacionando
sus elementos y propiedades.
• Interpreta enunciados sobre elementos, clasificación y
características de cuadriláteros.
• Emplea estrategias heurísticas para determinar
longitudes y perímetros o áreas en distintos tipos de
cuadriláteros.

Pag. 1
 SITUACIONES PROBLEMATICAS

SITUACIÓN 1: Las bases de un trapecio isósceles

miden 8 y 12 metros respectivamente. Si uno de los MN es altura con respecto a AD.
lados no paralelos tiene igual medida que la mediana de
dicho trapecio; entonces su perímetro mide. N es punto medio de AD.
a) 36 m b) 39 m c) 40 m Con esta información, ¿cuál de las siguientes
d) 60 m e) 56 m afirmaciones es correcta?

SITUACIÓN 2: Se tiene un rectángulo ABCD, donde AB a) AC es bisectriz de A.

= 9 u; la bisectriz del ángulo B intersecta al lado AD en b) MN es diagonal de ABCD.
el punto E. Calcule la longitud del segmento que une los
puntos medios de EC y BD. c) AB es paralelo a MN.

a) 4,5 u b) 5 u c) 4 u d) MN es mediatriz de AD.

d) 5,5 u e) 6 u SITUACIÓN 5: Todas las figuras que se muestran a
continuación representan diseños de ventanas con forma
SITUACIÓN 3: La figura muestra un rombo ABCD.
de trapecios.

Se tiene los enunciados: Considerando estas figuras, ¿qué alternativa describe de

I. 𝐴𝐶 y 𝐵𝐷 son perpendiculares: forma correcta las características específicas de los
trapecios?
II. 𝛼+𝑥 = 𝑦+𝛽 a) Tiene un par de lados paralelos entre si.
III. 𝐴𝐵 y 𝐷𝐶 no son paralelos. b) Tiene lados opuestos de igual longitud.
c) Tienen todos sus lados de diferente medida.
IV. "𝑥" tiene diferente medida angular que “y” d) Tiene dos pares de lados opuestos entre sí.
Son falsas:
a) I y IV b) solamente III c) III y IV SITUACIÓN 6: Un piso tiene una superficie de 50 m2. Si
d) II y IV e) I y II se ha embaldosado con losetas cuadradas de 25 cm de
lado, ¿cuántas losetas fueron necesarias?
SITUACION 4: En la figura: ABCD es paralelogramo,
donde AB y BC tienen diferente medida. a) 500 losetas b) 800 losetas
c) 250 losetas d) 625 losetas
 PARA LA RETROALIMENTACIÓN

PROBLEMA 1: La ventana de la casa de la señora Ana, PROBLEMA 4: Los ángulos internos de un cuadrilátero
tiene la forma de un rombo. Determine el valor de están en la relación de 2; 5; 6 y 11. Determine la medida
medida angular que representa “x” del ángulo menor.
a) 10° b) 30° c) 75° d) 15° e) 24°

PROBLEMA 5: Dos ángulos consecutivos de un rombo

son como los números 11 y 7. Determine la medida del
menor ángulo.
a) 77° b) 84° c) 70° d) 63° e) 56°

a) 105º b) 125º c) 145º PROBLEMA 6: Dos ángulos consecutivos de un

romboide son proporcionales a los números 15 y 3.
d) 115º e) 100º
Determine la medida del mayor ángulo.
PROBLEMA 2: El señor Fabricio fabrica mesas para
a) 120° b) 135° c) 150°
niños cuyo tablero tienen la forma de un trapecio como
la figura muestra: d) 105° e) 165°

PROBLEMA 7: Uno de los lados no paralelos de un

trapecio forman con las bases dos ángulos internos cuyas
medidas son 22x y 23x. Determine el valor de “x”.
a) 8° b) 3° c) 7° d) 4° e) 6°

PROBLEMA 8: Uno de los lados no paralelos de un

trapecio forman con las bases dos ángulos internos cuyas
¿Cuál es el área de dichos tableros? medidas son como los números 13 y 32. Halle la medida
a) 0,42 m2 b) 0,35 m2 c) 0,25 m2 del ángulo menor.

d) 0,36 m2 e) 0,28 m2 a) 60° b) 65° c) 39° d) 26° e) 52°

PROBLEMA 3: Dé el número de cuadriláteros en la PROBLEMA 9: El paralelogramo que es equilátero y

figura. equiángulo a la vez se llama:
a) rombo b) rectángulo c) cuadrado
d) romboide e) trapecio

a) 11 b) 12 c) 13 d) 14 e) 9
DESARROLLAMOS SITUACIONES DEL CUADERNO DE TRABAJO

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