Psicología del desarrollo 1:
aprendizaje de servicio
Semana 3: Teorías del desarrollo, enfoques y corrientes psicológicas II.
Logro de la sesión
Al finalizar la sesión, el estudiante
distinguirá las principales teorías
psicológicas sobre el desarrollo
humano.
Perspectivas Teóricas
• Teoría psicosexual de Freud
Psicoanalítica
• Teoría psicosocial de Erikson
• Conductismo o teoría tradicional del aprendizaje
De aprendizaje
(Pavlov, Skinner, Watson)
• Teoría del aprendizaje social de Bandura
• Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget
Cognoscitiva
• Teoría sociocultural de Vygotsky
• Teoría del procesamiento de la información
Perspectivas Teóricas
• Teoría bioecológica de Bronfenbrenner
Contextual
Evolutiva/ • Psicología evolutiva
sociobiológica • Teoría del apego de Bowlby
Perspectiva cognoscitiva
Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget
• Jean Piaget (1896-1980), biólogo y teórico suizo, propuso
una teoría considerada como precursora de la “revolución
cognoscitiva” actual, con acento en los procesos
mentales.
• Consideraba el desarrollo desde un ángulo organicista o
biologista, producto del esfuerzo de los niños por entender
y actuar en su mundo.
• El método clínico de Piaget combinaba la observación con
preguntas flexibles. Estudió a sus hijos (Lucienne, Laurent
y Jacqueline) y otros niños para plantear su teoría.
• Se percató que los niños de una misma edad cometían
similares tipos de errores de manera consistente.
Perspectiva cognoscitiva
Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget
• Piaget propuso que el desarrollo cognoscitivo
comenzaba con una capacidad innata de
adaptarse al ambiente (p.e., girar la cabeza
hacia le pezón, palpar una piedra, explorar una
habitación, etc.).
• Este crecimiento cognoscitivo ocurre a través
de tres procesos relacionados:
• Organización
• Adaptación
• Equilibración
Perspectiva cognoscitiva
Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget
Según Piaget, las personas crean estructuras cognoscitivas, cada vez más
complejas llamadas Esquemas.
Esquemas : Patrones
organizados de pensamiento
y conducta que se siguen en
situaciones particulares
El pensamiento humano
se organiza en
esquemas.
Se van volviendo más
complejos y abstractos
conforme el desarrollo
avanza.
Perspectiva cognoscitiva: Conceptos fundamentales
Tendencia a crear categorías o sistemas de
Organización conocimiento. P.e.: “pajaros”, “animales”, etc.
Ajuste de la nueva información sobre el entorno, que se
Adaptación alcanza mediante:
Incorporación de nueva información a las
Asimilación estructuras cognoscitivas previas.
Ajustar las estructuras cognoscitivas para incluir
Acomodación información nueva.
Tendencia a buscar el equilibrio entre las estructuras
cognoscitivas previas y la nueva experiencia.
Equilibración
A lo largo de la vida, la equilibración es el motor del crecimiento
cognoscitivo.
Perspectiva cognoscitiva
Perspectiva cognoscitiva
Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget
Etapa Etapa de Etapa de
Etapa operaciones
sensoriomotriz operaciones
preoperacional formales
(nacimiento – 2 concretas
(2 – 7 años) (11 años –
años) (7 – 11 años)
adultez)
Teoría de las etapas cognoscitivas de Piaget
Etapa sensoriomotora La inteligencia se basa en los sentidos y en el movimiento corporal:
(Nacimiento – 2 años) Empieza con los reflejos hasta llegar a conductas voluntarias más
complejas.
Etapa preoperacional Usa símbolos como el lenguaje, pero los conceptos se limitan a su
(2 – 7 años) experiencia personal inmediata. Explicaciones “mágicas” de la causalidad.
Crea conocimientos específicos, no generaliza aún ni percibelas
consecuencias de una cadena de eventos.
Etapa de las operaciones Usa la lógica, entiende varias dimensiones y emplea conceptos
concretas matemáticos. También puede jerarquizar en las clasificaciones.
(7 – 11 años)
Etapa de las operaciones Pensamiento abstracto. Puede pensar sistemáticamente en todas las
formales posibilidades y encontrar soluciones lógicas. Puede razonarmediante
(11 años – adultez) analogías y metáforas.
Video: https://www.youtube.com/watch?v=y8fh2e5O2UY&t=203s
Perspectiva cognoscitiva
Teoría Sociocultural de Vygotsky
• Lev Semenovich Vygotsky (1896-1934), psicólogo
ruso, se concentró en los procesos sociales y
culturales que guían el desarrollo cognoscitivo de
los niños.
• Veía el crecimiento cognoscitivo como un proceso
colaborativo.
• Las personas aprenden en la interacción social.
Adquieren habilidades cognoscitivas como parte de
su iniciación en una forma de vida. Las actividades
compartidas ayudan a internalizar los modos de
pensar y actuar de su sociedad.
Perspectiva cognoscitiva
Teoría sociocultural de Vygotsky
ZDR
Perspectiva cognoscitiva
Teoría sociocultural de Vygotsky
• Según Vygotsky, adultos o compañeros más
avanzados deben ayudar a dirigir y organizar
el aprendizaje de un niño para que éste pueda
organizarlo e internalizarlo.
• Algunos seguidores de Vygotsky han utilizado
la metáfora del andamio a esta forma de
enseñanza.
• El andamiaje es el apoyo temporal que
padres, maestros y otros dan a un niño para
que cumpla su tarea hasta que pueda hacerla
solo.
Perspectiva cognoscitiva
Teoría sociocultural de Vygotsky
La responsabilidad de dirigir y vigilar el
aprendizaje pasa gradualmente al niño, por
ejemplo, cuando un adulto enseña a flotar;
primero lo sostiene en el agua y luego, poco a
poco, deja que el cuerpo del pequeño se relaje
en la posición horizontal.
Perspectiva cognoscitiva
Teoría sociocultural de Vygotsky
ETAPAS CARACTERÍSTICAS
Impulsividad motriz (0-2 meses) Responde de manera refleja a los estímulos
Emocional (2 – 12 meses) Madre es sinónimo de bienestar
Sensorio motor (12 – 36 meses) Manipula objetos Actividad simbólica. Empieza el habla.
Personalismo ( 3 – 6 años) Representa roles sociales. Construcción de una imagen de si mismo
Categorial ( 6 – 11 años) Construcción del objeto. Pensamiento más organizado
Perspectiva cognoscitiva
Enfoque del procesamiento de la información
• Explica el desarrollo cognoscitivo a partir del
análisis de los procesos mentales: atención,
memoria, planificación, toma de decisiones y
fijación de metas.
• No es una teoría única, sino un marco que
sustenta una amplia gama de teorías e
investigación.
• Algunos teóricos comparan el cerebro con
una computadora:
• Input (elementos que ingresan)
• Output (resultados, productos)
Perspectiva cognoscitiva
Enfoque del procesamiento de la información
• Los investigadores están interesados por lo que pasa en el medio,
entre el estímulo y la respuesta. Infieren lo que sucede.
• Consideran que los individuos son pensadores activos en el
mundo, pero no postulan etapas del desarrollo, éste es continuo e
incremental.
Estímulos Respuestas
(Input) (Output)
Procesamiento de la información
