II.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área, Desempeños Criterios de evaluación Instrumento
competencias y de evaluación
capacidades
Crea proyectos 5°GRADO -Representa y comunica Lista de
desde los en su proyecto artístico cotejo
- Explora los elementos de los lenguajes de
lenguajes ideas e intenciones
las artes visuales, la música, el teatro y la
específicas.
artísticos. danza, y los aplica con fines expresivos y
-Selecciona, experimenta
comunicativos. Prueba y propone formas de
y usa colores primarios y
• Explora y utilizar los medios, los materiales, las
procedimientos
experimenta los herramientas y las técnicas con fines
apropiados según sus
expresivos y comunicativos.
lenguajes del necesidades de expresión
-Registra sus ideas y las influencias de sus
arte. y comunicación.
creaciones y las presenta de diversas
• Aplica procesos - Registra las etapas de
maneras.
creativos. su proceso de creación
Asume roles en las diferentes fases del para reflexionar sobre las
• Evalúa y
proyecto artístico y evalúa el impacto de emociones que
comunica sus sus acciones en el resultado de sus experimenta en diversas
procesos y creaciones o presentaciones. situaciones.
proyectos
Propósito Elaboraremos dibujos haciendo uso de los colores primarios y técnicas diversas que nos
permitirán expresar nuestras emociones.
Evidencia Dibujo de las emociones con su descripción
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
orientación al bien en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
Elaborar la sesión Fichas adaptadas de la actividad.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos
Lapicero, lápiz, colores, etc.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20
La docente saluda cordialmente a los estudiantes y juntos recuerdan los
acuerdos de clases.
Lee el texto que te mostramos a continuación (ANEXO 1) ,
es importante que prestes
atención a los detalles para reflexionar a partir de los
significados que identifiques y
los valores humanos que se proyecta.
¿De qué trata el texto?
¿Qué es lo más que te sorprendió de la lectura?
¿Qué emociones identificaste en la lectura? ¿Cuáles son ?
¿Qué colores se mencionaron en el texto?
- Recuperamos los saberes previos:
¿Has escuchado de los colores primarios? ¿Recuerdas cuáles son? ¿Por qué se llaman
colores primarios?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:
Elaboraremos dibujos haciendo uso de los colores primarios y técnicas diversas que nos
permitirán expresar nuestras emociones.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Escuchar y respetar la opinión de los demás.
Ser solidarios al trabajar en equipo.
Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.
DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60
IMAGINAR Y GENERAR IDEAS -------------------------------------
Se dibuja en la pizarra los frascos de vidrio y se pintan de los colores que tenía el monstruo
, luego cada estudiante cuenta una situación o una experiencia como ejemplo de una de las
emociones.
- Se les pide que señalen de su alrededor elementos que estén de color primario , ya
sea amarillo , rojo o azul.
- Se les explica que van a realizar dibujos y diversas técnicas artísticas que
recuerden para expresar sus emociones , estos dibujos deben contener a los
colores primarios.
- La docente hace recordar del por qué se llaman colores primarios (muestra
otros ejemplos) Anexo 2
PLANIFICAR ------------------------------------------
Planifica sobre la elaboración de su dibujo:
¿Qué materiales necesitaré?
¿Qué intención tiene mi dibujo?
¿Qué colores he elegido?¿por qué?
EXPLORAR Y EXPERIMENTAR -----------------------------------------
Se desarrolla la ficha de actividad donde el estudiante debe pintar las caritas que
expresan emociones con los colores que identificaron en el cuento inicial,continuamente se
le pide a los estudiantes marcar dos expresiones que representan su estado emocional
actual, luego de manera grupal se realiza la cuenta de las emociones que se representaron ,
cuál fue la más elegida y la menos elegida. Se socializa en relación a las causas de las
expresiones o emociones más elegidas.
PRODUCIR TRABAJOS PRELIMINARES -------------------------------------
Luego se da la indicación de laborar un dibujo en su hoja bond u hoja de reúso para
representar sus emociones haciendo uso de los colores primarios , luego se les pide describir
brevemente qué emoción despierta el dibujo ¿ por qué?
PRESENTAR Y COMPARTIR ---------------------------------------------
Luego se pega los trabajos realizados de manera ordenada , se observa los dibujos y se
socializan sobre las emociones que se perciben. Finalmente con ayuda de unas caritas que
representan estados de ánimo se comparten sobre otras experiencias que han tenido estos
últimos meses. ANEXO
CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20
Responden las preguntas de autorreflexión.
• ¿Qué descubrí en mi proceso de creación?
• ¿He logrado mis intenciones de manera efectiva? ¿Cómo?
• ¿Qué dificultades he tenido? ¿Cómo las he superado?
• ¿Qué fue lo que más disfruté?
• ¿Cómo este proyecto sirvió para reflexionar en familia sobre los valores que
debemos practicar y sobre los aspectos por mejorar en nuestra vida?
• ¿En qué otros proyectos puedo aplicar lo aprendido?
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido.
Evalúa tus aprendizajes teniendo en cuenta los criterios:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Representa y comunica en su proyecto artístico ideas
e intenciones específicas.
Selecciona, experimenta y usa colores primarios y
procedimientos apropiados según sus necesidades de
expresión y comunicación.
Registra las etapas de su proceso de creación para
reflexionar sobre las emociones que experimenta en
diversas situaciones.
……………………………. ………………………..
V°B° SUB DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS
Representa y Selecciona, experimenta y Registra las etapas
comunica en su usa colores primarios y de su proceso de
proyecto procedimientos apropiados creación para
artístico ideas según sus necesidades de reflexionar sobre las
ESTUDIANTES
e intenciones expresión y comunicación. emociones que
específicas. experimenta en
diversas situaciones.
Sí No Sí No SÍ NO
0
ALFARO GARCIA CAMILA ESTEFANY
1
0
AROSTE TTITO, ADRIANA
2
0
AYALA GOMEZ ERICK KENNY
3
0 CADILLO MAYLLE ABIGAIL LUCERO
4
0 CASTRO APCHO MATHIAS FABRICIO
5
0 CHAVEZ ALAVA DANIELA FABIANA
6
0 CHAVEZ ARRIETA NATHALY VICTORIA
7
0 CHAVEZ ORTIZ ARIANA YARETZI
8
0 CHIGUALA RIVAS MATHIAS AARON
9
1 CORTES CASAÑO LUCIANA ITZEL
0
1 CUPE QUISPE YULI VICTORIA
1
1 DIAZ CARRILLO NAYELY ABIGAIL
2
1 DIMAS BARRERA MICHELLE DAMARIS
3
1 ESPINOZA FARFAN LEONEL MIGUEL
4 ISAAC
1 GARCIA LOPEZ ISAAC JHONATAN
5
1 GONZALES GONZALES MARCO AQUILES
6
1 GONZALES LAUREANO EZEQUIEL AXEL
7 SALVADOR
1 GUTIERREZ RAMOS MEYZER RYAN
8
1 HIDALGO CUSI ROUSSE VALESKA
9
2 HUAMAN TEREZO EVA YANETH
0
2 HUAMAN TORRES LUCIO ERICK
1
2 ILASACA TARAZONA MEILING
2 SULAMITA
2 IZAGUIRRE VALVERDE YAMILA YIDDA
3
2 JACINTO TAYPE ANDERSON JOSUE
4
2 LIZARBE ESPINOZA EMILY AYELEÉN
5
LOPEZ CUEVA DANIELA
ANEXOS
