Escuela Grado y grupo 1°

Docente Tiempo 9 sesiones 1:00 –

1:30hrs por sesión

Tema “Me auto reconozco” Libro AULA

Materiales: Metodología ABP

Campo formativo  Lenguajes

Eje articulador  Inclusión

 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Contenido  Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Proceso de desarrollo de  Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos, intereses,

aprendizaje necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen único, con la finalidad de
valorar y respetar la diversidad.

IDENTIFICAMOS Y Inicio:
Les diré a los niños que vamos a iniciar un proyecto muy divertido donde vamos a aprender más
RECUPEREMOS sobre nosotros mismos y nuestros compañeros.
Les preguntaré si saben qué significa autorreconocerse y les explicaré que es conocer nuestras
características físicas, emocionales, gustos, intereses, necesidades y capacidades que nos
SESION I hacen ser quienes somos.
Les pediré que se miren al espejo o a una foto suya y que observen cómo son: el color de su piel,
“¿Quién soy yo?” su cabello, sus ojos, su nariz, su boca, etc. Les diré que cada uno de nosotros es único y
especial y que debemos respetar las diferencias de los demás.

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 Desarrollo:
Les entregaré una hoja con un dibujo de un niño o una niña sin rasgos faciales y les pediré que lo
pinten y le pongan los detalles que los identifiquen: el color de su piel, su cabello, sus ojos, su
nariz, su boca, etc. Les diré que pueden usar crayones, lápices de colores o plumones.
Les daré un tiempo para que terminen su dibujo y luego les pediré que lo compartan con el
grupo. Les preguntaré qué les gusta de su dibujo y qué les gustaría cambiar o mejorar. Les
felicitaré por su trabajo y les diré que todos somos hermosos y valiosos.

Cierre:
Les pediré que peguen su dibujo en una cartulina grande donde pondremos todos los trabajos
del proyecto. Les diré que esa cartulina es nuestro mural del autorreconocimiento y que cada día
le agregaremos algo nuevo.
Les preguntaré qué aprendieron hoy y qué les gustó más de la actividad. Les diré que mañana
seguiremos conociendo más sobre nosotros mismos.

Inicio:
Les recordaré el proyecto que estamos realizando y les diré que hoy vamos a hablar sobre lo que
nos gusta hacer.
Les preguntaré si saben qué son los gustos y les explicaré que son las cosas que nos agradan o
nos divierten hacer. Les daré algunos ejemplos de gustos como leer, jugar, cantar, bailar, dibujar,
etc.
Les preguntaré qué les gusta hacer a ellos y por qué. Les diré que cada uno tiene sus propios
SESION II gustos y que debemos respetar los gustos de los demás.

“¿Qué me gusta hacer?” Desarrollo:

Les entregaré una hoja con varias imágenes de actividades como leer, jugar, cantar, bailar,
dibujar, etc. Les pediré que recorten las imágenes de las actividades que más les gustan hacer y

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 las peguen en otra hoja donde escribirán el título “Lo que me gusta hacer”.
Les diré que pueden recortar tantas imágenes como quieran y ordenarlas como prefieran. Les
daré un tiempo para que terminen su trabajo y luego les pediré que lo compartan con el grupo.
Les preguntaré por qué les gusta hacer esas actividades y cómo se sienten cuando las hacen.
Les felicitaré por su trabajo y les diré que todos tenemos gustos diferentes y divertidos.

Cierre:
Les pediré que peguen su trabajo en el mural del autorreconocimiento debajo de su dibujo del día
anterior. Les preguntaré qué aprendieron hoy y qué les gustó más de la actividad.
Les diré que mañana seguiremos conociendo más sobre nosotros mismos.

Inicio:
Les recordaré el proyecto que estamos realizando y les diré que hoy vamos a hablar sobre lo que
PLANIFICAMOS
no nos gusta hacer. Les preguntaré si saben qué son las cosas que no nos gustan y les explicaré
que son las cosas que nos desagradan o nos aburren hacer.
Les daré algunos ejemplos de cosas que no nos gustan como limpiar, estudiar, pelear, llorar, etc.
Les preguntaré qué no les gusta hacer a ellos y por qué.
Les diré que cada uno tiene sus propias cosas que no le gustan y que debemos respetar las
SESION III
cosas que no le gustan a los demás.

“¿Qué no me gusta Desarrollo:

hacer?” Les entregaré una hoja con varias imágenes de cosas que no nos gustan hacer como limpiar,
estudiar, pelear, llorar, etc.
Les pediré que recorten las imágenes de las cosas que menos les gustan hacer y las peguen en
otra hoja donde escribirán el título “Lo que no me gusta hacer”.
Les diré que pueden recortar tantas imágenes como quieran y ordenarlas como prefieran. Les
daré un tiempo para que terminen su trabajo y luego les pediré que lo compartan con el grupo.
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 Les preguntaré por qué no les gusta hacer esas cosas y cómo se sienten cuando las hacen. Les
felicitaré por su trabajo y les diré que todos tenemos cosas que no nos gustan y que podemos
aprender a tolerarlas o evitarlas.

Cierre:
Les pediré que peguen su trabajo en el mural del autorreconocimiento debajo de su trabajo del
día anterior. Les preguntaré qué aprendieron hoy y qué les gustó más de la actividad.
Les diré que mañana seguiremos conociendo más sobre nosotros mismos.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a hablar sobre nuestras emociones.
Les preguntaré si saben qué son las emociones y les explicaré que son las reacciones que
VAYAMOS Y VOLVEMOS sentimos ante diferentes situaciones o personas. Les diré que hay muchas emociones como la
alegría, la tristeza, el enojo, el miedo, el asco, la sorpresa, etc.
Les preguntaré si saben cómo se expresan las emociones y les mostraré algunas imágenes de
caras con diferentes expresiones faciales.
Les pediré que identifiquen las emociones que representan las caras y que digan cómo se
sienten cuando las experimentan. Les diré que cada uno tiene sus propias emociones y que
debemos reconocerlas y manejarlas adecuadamente.
SESION IV
Desarrollo:

“Mis emociones” Les entregaré una hoja con un dibujo de un termómetro emocional dividido en cinco partes: muy
feliz, feliz, neutro, triste y muy triste.
Les pediré que pinten cada parte del termómetro con un color diferente y que le pongan una
carita que represente la emoción correspondiente. Luego, les pediré que piensen en una
situación o persona que les haya hecho sentir cada una de esas emociones y que la escriban
debajo de la carita. Les daré un tiempo para que terminen su trabajo y luego les pediré que lo
compartan con el grupo. [Link]/MaestrosVirtualesMexico
 Les preguntaré cómo se sienten al recordar esas situaciones o personas y cómo reaccionan ante
ellas. Les felicitaré por su trabajo y les diré que todos tenemos diferentes emociones y que
podemos expresarlas de forma positiva.

Cierre:
Les pediré que peguen su trabajo en el mural del autorreconocimiento debajo de su trabajo del
día anterior.
Les preguntaré qué aprendieron hoy y qué les gustó más de la actividad. Les diré que mañana
seguiremos conociendo más sobre nosotros mismos.

Inicio:
Les recordaré el proyecto que estamos realizando y les diré que hoy vamos a hablar sobre
REORIENTEMOS Y SEGUIMOS
nuestros gustos.
Les preguntaré si saben qué son los gustos y les explicaré que son las preferencias o
inclinaciones que tenemos hacia ciertas cosas o actividades.
Les daré algunos ejemplos de gustos como los colores, los animales, la música, la comida, los
deportes, etc. Les preguntaré cuáles son sus gustos y por qué.
Les diré que cada uno tiene sus propios gustos y que debemos respetar los gustos de los demás.
SESION V
Desarrollo:

“Mis gustos” Les entregaré una hoja con un dibujo de un árbol con varias ramas. Les pediré que escriban su
nombre en el tronco del árbol y que dibujen o recorten imágenes de sus gustos en las ramas.
Les diré que pueden poner tantos gustos como quieran y clasificarlos por categorías si lo desean.
Les daré un tiempo para que terminen su trabajo y luego les pediré que lo compartan con el
grupo. Les preguntaré qué les gusta de sus gustos y cómo los descubrieron.
Les felicitaré por su trabajo y les diré que todos tenemos gustos variados e interesantes

Cierre: [Link]/MaestrosVirtualesMexico
 Les pediré que peguen su trabajo en el mural del autorreconocimiento debajo de su trabajo del
día anterior.
Les preguntaré qué aprendieron hoy y qué les gustó más de la actividad. Les diré que mañana
seguiremos conociendo más sobre nosotros mismos.

Inicio:
Les recordaré el proyecto que estamos realizando y les diré que hoy vamos a hablar sobre
nuestras habilidades.
Les preguntaré si saben qué son las habilidades y les explicaré que son las capacidades o
destrezas que tenemos para hacer algo bien. Les daré algunos ejemplos de habilidades como
cantar, bailar, dibujar, escribir, resolver problemas, etc.
Les preguntaré cuáles son sus habilidades y cómo las han desarrollado. Les diré que cada uno
tiene sus propias habilidades y que debemos reconocerlas y potenciarlas.

SESION VI Desarrollo:
Les entregaré una hoja con un dibujo de un rompecabezas con cuatro piezas.
“Mis habilidades”
Les pediré que escriban su nombre en el centro del rompecabezas y que dibujen o recorten
imágenes de sus habilidades en cada pieza.
Les diré que pueden poner tantas habilidades como quieran y clasificarlas por tipos si lo desean.
Les daré un tiempo para que terminen su trabajo y luego les pediré que lo compartan con el
grupo.
Les preguntaré qué les gusta de sus habilidades y cómo las practican o las muestran.
Les felicitaré por su trabajo y les diré que todos tenemos habilidades increíbles y que podemos
usarlas para nuestro bienestar y el de los demás.

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 Cierre:
Les pediré que peguen su trabajo en el mural del autorreconocimiento debajo de su trabajo del
día anterior. Les preguntaré qué aprendieron hoy y qué les gustó más de la actividad.
Ellos deberán registrar en su cuaderno los cambios que, así como los problemas para realizar las
sugerencias.

Les diré que mañana seguiremos conociendo más sobre nosotros mismos.

Inicio:
Les diré que hoy vamos a preparar el material para hacer nuestro collage del autoconocimiento.
Les explicaré que un collage es una composición artística donde se pegan diferentes materiales
DIFUNDAMOS sobre una superficie. Les diré que para hacer nuestro collage vamos a usar pegamento, tijeras de
punta redonda, una hoja blanca o reciclada, periódicos, revistas o cualquier material reciclado
que contenga letras grandes, lápiz o pluma y fotos nuestras o de nuestra familia.
Les diré que nuestro collage será una forma de expresar cómo somos, qué nos gusta y qué nos
desagrada.

Desarrollo:
Les entregaré los materiales necesarios para hacer el collage y les daré las siguientes
SESION VII
instrucciones:

“Preparación del collage Busquen en los periódicos, revistas o materiales reciclados imágenes que representen sus
características, gustos, disgustos y sentimientos. Recorten las imágenes que más les gusten y
del autoconocimiento” guárdenlas en una bolsa o sobre con su nombre.
Busquen en sus casas o en la escuela fotos suyas o de su familia que quieran usar para su
collage. Pueden ser fotos actuales o antiguas, individuales o grupales. Traigan las fotos a la
siguiente sesión y guárdenlas en la misma bolsa o sobre con su nombre.
Piensen en un título para su collage que resuma lo que quieren expresar con él. Escriban el título

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 en una hoja aparte y guárdenla en la misma bolsa o sobre con su nombre. Les daré un tiempo
para que preparen el material para su collage y luego les pediré que me lo entreguen. Les
preguntaré qué les pareció la actividad y qué esperan de su collage.
Les felicitaré por su trabajo y les diré que todos harán un collage único y creativo

Cierre:
Les diré que hemos terminado la preparación del material para nuestro collage y que mañana lo
haremos y lo compartiremos con el grupo.
Les preguntaré qué aprendieron hoy y qué les gustó más de la actividad. Les diré que mañana
seguiremos conociendo más sobre nosotros mismos.

Inicio:
Les recordaré el proyecto que hemos estado realizando y les diré que hoy vamos a hacer y
presentar nuestro collage del autoconocimiento.
CONSIDEREMOS
Les explicaré que nuestro collage es una forma de expresar cómo somos, qué nos gusta y qué
nos desagrada.
Les diré que para hacer nuestro collage vamos a usar el material que preparamos ayer:
pegamento, tijeras de punta redonda, una hoja blanca o reciclada, imágenes recortadas de
SESION VIII
periódicos, revistas o materiales reciclados, lápiz o pluma, fotos nuestras o de nuestra familia y el
“Realización y título de nuestro collage
presentación del collage Desarrollo:
del autoconocimiento”
Les devolveré el material que me entregaron ayer y les daré las siguientes instrucciones:

 Escriban su título en la parte superior de la hoja con lápiz o pluma.

 Peguen una foto suya o de su familia en el centro de la hoja.
 Peguen las imágenes recortadas de sus características, gustos, disgustos y sentimientos
alrededor de la foto central. Pueden ordenarlas como prefieran y dejar espacios entre ellas
si lo desean.

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  Decoren su collage con otros elementos que quieran agregar como dibujos, stickers,
recortes, etc. Les daré un tiempo para que terminen su collage y luego les pediré que lo
presenten al grupo. Les preguntaré qué quisieron expresar con su collage y cómo se
sienten al verlo terminado. Les felicitaré por su trabajo y les diré que todos hicieron un
collage único y creativo.

Cierre:
Les pediré que peguen su collage en el mural del autoconocimiento debajo de su trabajo del día
anterior.
Les preguntaré qué aprendieron durante todo el proyecto y qué les gustó más de todas las
actividades.
Les diré que hemos terminado el proyecto y que estoy muy orgulloso de ellos por haber
participado y expresado sus características, gustos, disgustos y sentimientos.
Les diré que el mural del autoconocimiento es un reflejo de nuestra diversidad y que debemos
valorarla y respetarla. Les propondré que compartamos nuestro mural con otros grupos o con los
padres de familia para que conozcan nuestro trabajo

Inicio:
Les recordaré el proyecto que hemos realizado y les diré que hoy vamos a evaluar nuestro
aprendizaje y nuestro trabajo.
Les explicaré que la evaluación es una forma de saber qué hicimos bien, qué podemos mejorar y
qué nos falta por aprender. Les diré que vamos a hacer una autoevaluación, una coevaluación y
una heteroevaluación.
Les explicaré que la autoevaluación es cuando nos evaluamos a nosotros mismos, la
AVANZAMOS
coevaluación es cuando evaluamos a nuestros compañeros y la heteroevaluación es cuando nos
evalúa el maestro o la maestra.
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SESION IX Les diré que para hacer la evaluación vamos de manera individual, pero siendo solidario registrar
en su cuaderno lo que te funcionó y lo que cambiarías para expresarte y comunicarte mejor,
Evaluación también les daré unas fichas con 3 caritas, una feliz, neutra y triste.
Desarrollo:
Les entregaré las fichas con las caritas y les daré las siguientes instrucciones:
Para hacer la autoevaluación, cada uno tomará una ficha con una carita que represente cómo se
siente con su trabajo en el proyecto. Si se siente muy satisfecho y cree que hizo todo bien,
tomará una carita feliz. Si se siente más o menos satisfecho y cree que hizo algunas cosas bien y
otras mal, tomará una carita neutra. Si se siente insatisfecho y cree que hizo todo mal o no hizo
nada, tomará una carita triste. Luego, cada uno pegará su ficha en su collage y explicará por qué
eligió esa carita.
Para hacer la coevaluación, cada uno tomará tres fichas con caritas diferentes y las repartirá
entre tres compañeros de su elección. Si cree que su compañero hizo un trabajo excelente, le
dará una carita feliz. Si cree que su compañero hizo un trabajo regular, le dará una carita neutra.
Si cree que su compañero hizo un trabajo deficiente, le dará una carita triste. Luego, cada uno
pegará las fichas que recibió en su collage y agradecerá los comentarios de sus compañeros.
Para hacer la heteroevaluación, el maestro o la maestra tomará tres fichas con caritas diferentes
y las repartirá entre tres alumnos de su elección. Si cree que el alumno hizo un trabajo excelente,
le dará una carita feliz. Si cree que el alumno hizo un trabajo regular, le dará una carita neutra. Si
cree que el alumno hizo un trabajo deficiente, le dará una carita triste. Luego, el maestro o la
maestra pegará las fichas que entregó en los collages de los alumnos y les dará una
retroalimentación sobre sus fortalezas y áreas de mejora. Les daré un tiempo para que realicen
las tres formas de evaluación y luego les pediré que observen los resultados y reflexionen sobre
ellos.

Cierre:
Les preguntaré qué les pareció la evaluación y qué aprendieron de ella. Les diré que la
evaluación es una herramienta para mejorar nuestro aprendizaje y nuestro trabajo.
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Les diré que el mural del autorreconocimiento es un reflejo de nuestra diversidad y que debemos
valorarla y respetarla. Les propondré que compartamos nuestro mural con otros grupos o con los
padres de familia para que conozcan nuestro trabajo.
OBSERVACIONES

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 😊 (10) 🙂 (8) 😐 (6) 😞 (4)
Criterio

Planeación El proyecto tiene una El proyecto tiene una El proyecto tiene una El proyecto no tiene una
planeación clara, completa y planeación adecuada y planeación poco clara o planeación o es incoherente
coherente con el tema elegido. coherente con el tema elegido. incompleta con el tema elegido. con el tema elegido. No
Incluye los objetivos, las Incluye la mayoría de los Incluye algunos de los incluye los elementos de la
actividades, los recursos, el elementos de la planeación. elementos de la planeación. planeación.
tiempo y la evaluación.

Desarrollo El proyecto se desarrolla de El proyecto se desarrolla de El proyecto se desarrolla El proyecto no se desarrolla de

acuerdo con lo planeado, acuerdo con lo planeado, parcialmente de acuerdo con lo acuerdo con lo planeado, no se
siguiendo las instrucciones y siguiendo la mayoría de las planeado, siguiendo pocas siguen las instrucciones ni se
respetando las normas. Se instrucciones y respetando las instrucciones y respetando respetan las normas. No se
muestra interés, participación normas. Se muestra interés, pocas normas. Se muestra poco muestra interés, participación
y colaboración en todas las participación y colaboración en interés, participación y ni colaboración en ninguna
actividades. Se resuelven las la mayoría de las actividades. colaboración en algunas actividad. No se resuelven las
dudas y los problemas que Se resuelven algunas dudas y actividades. Se resuelven pocas dudas ni los problemas que
surgen. problemas que surgen. dudas y problemas que surgen. surgen.

Producto El producto final del proyecto El producto final del proyecto El producto final del proyecto El producto final del proyecto
es original, creativo y cumple es adecuado y cumple con la es poco original o no cumple es inadecuado o no cumple con
con los objetivos planteados. mayoría de los objetivos con algunos de los objetivos ninguno de los objetivos
Tiene buena calidad y planteados. Tiene buena planteados. Tiene regular planteados. Tiene mala calidad
presentación. Refleja el calidad y presentación. Refleja calidad y presentación. Refleja y presentación. No refleja el
aprendizaje adquirido durante el aprendizaje adquirido poco el aprendizaje adquirido aprendizaje adquirido durante
el proceso. durante el proceso. durante el proceso. el proceso.

Evaluación El proyecto se evalúa de El proyecto se evalúa de El proyecto se evalúa de El proyecto no se evalúa o se

manera continua, formativa y manera continua, formativa y manera parcial, formativa o evalúa de manera deficiente,
sumativa, utilizando diferentes sumativa, utilizando algunos sumativa, utilizando pocos sin utilizar instrumentos ni
instrumentos y fuentes de instrumentos y fuentes de instrumentos y fuentes de fuentes de información
información. Se consideran los información. Se consideran la información. Se consideran adecuados. No se consideran
criterios establecidos mayoría de los criterios algunos de los criterios los criterios establecidos
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previamente y se brinda establecidos previamente y se establecidos previamente y se previamente ni se brinda
retroalimentación constructiva. brinda retroalimentación brinda poca retroalimentación retroalimentación constructiva.
Se reconoce el logro y se constructiva. Se reconoce el constructiva. Se reconoce poco No se reconoce el logro ni se
identifican las áreas de mejora. logro y se identifican algunas el logro y se identifican pocas identifican las áreas de mejora.
áreas de mejora. áreas de mejora.

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