Elemento Formativo VI.

Desarrollo ideas
“LA CREATIVIDAD ES LA INTELIGENCIA DIVIRTIÉNDOSE”. ALBERT EINSTEIN.

Creatividad e Innovación
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Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo VI.
Desarrollo ideas
Introducción

 Te damos la bienvenida al Elemento Formativo VI dentro de la Cadena de Aprendizaje

elaborada para trabajar en el desarrollo de la competencia Creatividad e Innovación.

 En este Elemento Formativo VI Desarrollo ideas, se va a trabajar sobre la importancia de

entrenar la habilidad de desarrollar y aplicar ideas novedosas y con valor.

 Para la realización adecuada de las actividades del Elemento Formativo VI, se recomienda
impartirlo a un mínimo de 6 y un máximo de 12 participantes.

 A continuación te indicamos el punto en el que se encuentra este Elemento Formativo VI

dentro de la Cadena de Aprendizaje seguida por el/la participante:

Cadena de 2
Aprendizaje
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e
Innovación Elemento Formativo VI.
Desarrollo ideas

Objetivos
El objetivo de esta sesión es trabajar el COMPORTAMIENTO:

• Soy capaz de generar ideas y aplicarlas con facilidad.

Agenda
A continuación te detallamos el índice de actividades que se proponen para la impartición:
ACTIVIDADES COMPETENCIA CREATIVIDAD E INNOVACIÓN

Actividades Descripción Metodología Duración

Análisis del Retomar lo trabajado: Tengo la

habilidad de detectar las ideas Min: 5’
trabajo de la que dan valor, mejoran métodos Max: 10’
sesión anterior y solucionan problemas.
Actividad 1: Ficha 1 y vídeo 1 Min: 10’
“Piensa diferente.” Max: 20’
Actividad 2: Ficha 2 “Comida para
Plan de Trabajo llevar”.
Min: 25’
Ficha 3 “Roles de escenificación”.
Ficha 4 “¿Cómo lo vamos a Max: 35’
hacer?.”
Ideas clave Puntos clave para recordar. 5’

Ficha 5 “Ponlo en práctica en el

aula.” Min: 10’
Ponlo en Ficha 6 “Proceso creativo” Max: 15’
práctica Ficha 7 “Tu yo futuro”
Ficha 8 “Ponlo en práctica en 5’
casa.”

Cadena de 3
Aprendizaje
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e
Innovación Elemento Formativo VI.
Desarrollo ideas
Análisis del trabajo de la sesión anterior
ACTIVIDAD: Dinámica
Análisis Ponlo en práctica
Mínimo 5’
TIEMPO Máximo 10’

OBJETIVOS

• Analizar el trabajo realizado en casa por los/las participantes a través de la ficha de Ponlo
en práctica en casa de la sesión anterior “Evalúo ideas”.
• Ayudar a reflexionar para que se den cuenta de qué cosas tienen que cambiar y así avanzar
en el desarrollo de la Creatividad e Innovación.

CONSIGNAS

• Retoma lo trabajado en la sesión anterior Evalúo ideas con los/las participantes, en la que
han tenido que trabajar en la ficha “Ponlo en práctica en casa” sobre el siguiente
comportamiento: Soy capaz de valorar mis ideas y las de otras personas. Tengo la
habilidad de detectar las ideas que dan valor, mejoran métodos y solucionan problemas.
• Solicita la participación de los/las asistentes para que contesten a las preguntas que
aparecen en el apartado de “Reflexiones” (página 5).
• Toma nota en la pizarra de sus respuestas y relaciónalas con las “Conclusiones” de la
página 5, para que te ayuden a construir tu discurso en los últimos 5 minutos.

RECURSOS
• Pizarra y rotuladores.

Cadena de 4
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo V.
Desarrollo ideas

REFLEXIONES

Preguntas para analizar la ficha “Ponlo en práctica en casa”.

 ¿Qué técnica de evaluación de ideas has utilizado?

 ¿Qué resultados has obtenido? Explícanos tu experiencia.

 ¿Cómo te has beneficiado?

 ¿En qué otras circunstancias de tu vida tanto personal como profesional puedes
utilizar técnicas de evaluación de ideas?

CONCLUSIONES

• A través de nuestra experiencia en la vida, sabemos que gestionar la abundancia (como

por ejemplo, muchas ideas) es difícil. Una vez que hemos aprendido a sacar partido a
nuestra creatividad nos surge la duda de cómo organizar su producción, es por ello que
las técnicas de evaluación de ideas que aprendimos en el EFV “Evalúo ideas” son
necesarias.
• Como llevamos indicando a lo largo de las diferentes elementos formativos de la
competencia creatividad e innovación, la creatividad es una habilidad que se entrena.
Por lo tanto, cuanto más entrenes las fases que en ella intervienen, como en este caso es
la evaluación de ideas, más oportunidades tendrás para encontrar aquellas ideas que
dan valor, mejoran métodos o solucionan problemas.
• Si adquieres esta habilidad de evaluar ideas y detectar el valor de las mismas, adquieres
la habilidad de generar novedad y valor en todo lo que hagas, esto hará a su vez, que
atraigas a otras personas que quieran que colabores con ellas.

Cadena de 5
Aprendizaje
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Desarrollo ideas
ACTIVIDAD 1: Análisis de vídeo
Piensa diferente
Mínimo 10’
TIEMPO Máximo 20’

OBJETIVOS

• Ser conscientes de la importancia de pensar diferente como denominador común y primer

paso para ser una persona creativa e innovadora.

CONSIGNAS

• Indica que van a ver un vídeo titulado “Piensa diferente”, y que tienen que prestar
atención a los mensajes destaca el vídeo.
Te proponemos este vídeo, aunque podrás utilizar vídeos diferentes a los indicados en
este contenido dependiendo del colectivo al que tengas que formar.
• Tras ver el vídeo, reparte la Ficha 1 “Piensa diferente” (página 21) a cada participante.
• Explica a los/las participantes que formen grupos de 3 personas (en función del número de
asistentes, puedes aumentar el número de integrantes de cada grupo), para que contesten
a las preguntas planteadas en la ficha 1 de forma grupal.
• Al finalizar has una puesta en común con la información que todos los grupos han anotado.
• Dispones de las Claves de corrección de la Ficha 1 (página 18).
• Plantea las preguntas del apartado “Reflexiones” (página 7).
• Comenta las conclusiones que encontrarás en el apartado “Conclusiones” (página 7).

Cadena de 6
Aprendizaje
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Desarrollo ideas
RECURSOS

• Vídeo 1 “Piensa Diferente”. vídeo extraído de YouTube para uso formativo.

• Ficha 1 “Piensa diferente” (página 21).
• Claves de corrección ficha 1 (página 18).
• Ordenador, proyector y altavoces.

REFLEXIONES

Preguntas para analizar la actividad “Piensa Diferente”.

 ¿Cuáles son los mensajes principales que destacas del vídeo?
 ¿Qué podrías hacer de diferente a partir de ahora para poder cambiar tu entorno?
 ¿Qué crees que te ayudaría a poner tus ideas en acción?

CONCLUSIONES
• Este comercial de Apple de 1997 de Steve Jobs nos inspira a transformarnos y transformar
el mundo ¡Pensando diferente!. En el vídeo podemos ver personas famosas, creativas e
innovadoras, las cuales tienen los siguientes aspectos en común:
 Han cambiado el mundo con sus ideas o cosas que ha realizado.
 Transformaron sus ideas en realidad.
 Pensaron y vieron las cosas de manera diferente.
 Se esforzaron y trabajaron duro para mejorar su entono.
 Son conocidas por haberse arriesgado.
 No les importan lo que piensen las demás personas de ellos/ellas ya que creen en
lo que hacen.
 Iban en contra de las normas o de lo establecido.
• La idea central es que si no desarrollas tus ideas, si no las pruebas, nunca sabrás si valen o
no. La creatividad y por consiguiente la innovación se tratan más bien de un hábito y de
una actitud. Las ideas sin acción no sirven de nada.

Cadena de 7
Aprendizaje
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Innovación Elemento Formativo IV.
Desarrollo ideas

ACTIVIDAD 2: Dinámica
¿Cómo lo vamos a hacer?
Mínimo 15’
TIEMPO Máximo 25’

OBJETIVOS
• Conocer las claves básicas para poder lleva las ideas a la acción.

CONSIGNAS
• Indica a los/las participantes que se va a realizar una dinámica, en la que se va a practicar la
siguiente situación: Representan a un grupo de personas que están trabajando juntas
para desarrollar la idea de una aplicación de teléfono móvil que une personas
estudiantes que busquen donde comer barato, con gente mayor dispuesta a ofrecer sus
comidas a cambio de compañía. Una vez tenida la brillante idea, llega el momento de
ponerla en marcha.
Te proponemos esta situación, aunque podrás utilizar situaciones o ejemplos
diferentes a los indicados en este contenido dependiendo del colectivo al que tengas
que formar.
• Imprime copias para todas las personas participantes de la Ficha 2 “Comida para llevar”
(página 22) y la ficha con los Ficha 3 ”Roles para la escenificación” (página 23) . Ten una
copia de cada una de las fichas también contigo.
• Crea dos grupos. Ambos tendrán que realizar el ejercicio. Si sólo tienes a 6 personas déjalo
en un sólo grupo de trabajo.
• Pídeles que primero lean cual es la situación que se detalla en la Ficha 2 “Comida para
llevar” (página 22). Para agilizar la dinámica podrás leerla tú.
• Una vez leída la ficha 2 “Comida para llevar”, reparte los roles según la Ficha 3 “roles para
al escenificación” (página 23). Según el numero de participantes puede que tengas que
repetir roles, no importa.

Cadena de 8
Aprendizaje
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Innovación Elemento Formativo IV.
Desarrollo ideas
• Indicamos que el objetivo de la sesión es que desarrollen un plan de acción entre todos/as
para que puedan desarrollar la idea que tienen. Para ello tendrán que utilizar y rellenar la
Ficha 4 “¿Cómo lo hacemos?” (página 24). Es importante que utilicen las preguntas que
aparecen en ella.
• Si tienen alguna duda, resuélvesela.
• La idea es que pongan en práctica el comportamiento: Soy capaz de generar ideas y
aplicarlas con facilidad.
• Realiza las preguntas que te encuentras en el apartado “Reflexiones” (página 9) para
complementar el análisis de las dos escenificaciones.
• Comenta las conclusiones que encontrarás en el apartado “Conclusiones” (página 11).

RECURSOS
• Ficha 2 “Comida para lleva” (página 22).
• Ficha 3 “Roles para la escenificación” (página 23).
• Ficha 4 “¿Cómo lo vamos a hacer?” (página 24).

REFLEXIONES

Preguntas para completar el análisis de la actividad “¿Cómo lo vamos a hacer?”.

 ¿Cuáles son las preguntas claves a responder para desarrollar una idea?
 ¿Te ha resultado difícil realizar esta dinámica? ¿Por qué?
 ¿Cuál son los beneficios de completar un plan de acción para el desarrollo de una
idea?
 ¿Cómo utilizarías esta técnica de forma individual?

Cadena de 9
Aprendizaje
Creatividad
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Innovación Elemento Formativo IV.
Genero ideas

CONCLUSIONES

• Los planes de acción nos ayudan a convertir nuestros sueños en realidad. Un plan de acción
es un modo de asegurarnos de que nuestras ideas se concretan. Un plan de acción
consiste en un número de acciones a realizar que nos ayudan a alcanzar nuestros
objetivos o el desarrollo de nuestras ideas.
• Cada acción que establecemos para el desarrollo de una idea debe responder a las
siguientes preguntas e incluir la siguiente información:
 ¿Qué acciones necesitamos realizar? – Esta pregunta nos ayudará a definir todos los
pasos o acciones que necesitamos llevar a cabo para lograr nuestro objetivo que es
desarrollar nuestra idea.
 ¿Quién de nosotros/as se encargará en llevar a cabo esas acciones? – Se elegirá a la
persona que tenga las habilidades, conocimientos y experiencia especializados para
desarrollar cada una de las acciones. En el caso que estés trabajando por ti mismo/a,
puedes contar con gente externa.
 ¿Cuándo tendrán lugar, y durante cuánto tiempo? – Definir para cuándo tiene que
estar la actividad hecha o finalizada es importante para poder evolucionar en el
proyecto. Si no te pones tiempos las cosas nunca ocurrirán y estas se pospondrán en
el tiempo.
 ¿Qué recursos (por ejemplo: dinero, equipo) necesitamos para llevar a cabo esas
acciones? – Definir los recursos externos que necesitamos para poder llevar a cabo
la actividad, puede ser dinero, equipamiento, …

• Debido a que no deseamos fracasar, tiene sentido que planeemos todas las acciones
necesarias para conseguir transformar nuestras ideas con éxito.

Cadena de 10
Aprendizaje
Creatividad
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Desarrollo ideas
• Existen buenas razones para realizar un plan de acción a la hora de desarrollar una idea.
Estas razones incluyen:
 Da credibilidad. Un plan de acción muestra a las personas que pueden intervenir,
que tenemos bien estructuradas las ideas de como desarrollar nuestra idea.
 Asegura que no pasamos por alto ningún detalle.
 Ayuda a entender qué es y qué no es posible realizar.
 Da eficiencia: ahorrar tiempo, energía y recursos a lo largo del trabajo.
 Muestra responsabilidad: incrementar nuestras oportunidades de éxito en la puesta
en marcha de la idea.

Cadena de 11
Aprendizaje
Creatividad
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Desarrollo ideas
Ideas clave

Destaca las ideas más importantes que se han trabajado en la sesión referentes al
comportamiento:
Soy capaz de generar ideas y aplicarlas con facilidad.

• Las personas que han innovado, tienen los siguientes aspectos en común:
 Han cambiado el mundo con sus ideas o cosas que ha realizado.
 Transformaron sus ideas en realidad.
 Pensaron y vieron las cosas de manera diferente.
 Se esforzaron y trabajaron duro para mejorar su entono.
 Son conocidas por haberse arriesgado.
 No les importan lo que piensen las demás personas de ellos/ellas ya que
creen en lo que hacen.
 Iban en contra de las normas o de lo establecido.
• La creatividad y por consiguiente la innovación se tratan más bien de un hábito y de
una actitud. Las ideas sin acción no sirven de nada.
• Los planes de acción consisten en incluir las acciones a realizar que nos ayudan a
alcanzar nuestros objetivos o el desarrollo de nuestras ideas.
• Cada acción que establecemos para el desarrollo de una idea debe responder a las
siguientes preguntas e incluir la siguiente información:
 ¿Qué acciones necesitamos realizar?
 ¿Quién de nosotros/as se encargará de llevar a cabo esas acciones?
 ¿Cuándo tendrán lugar, y durante cuánto tiempo?
 ¿Qué recursos (por ejemplo: dinero, equipo) necesitamos para llevar a cabo
esas acciones?
• Debido a que no deseamos fracasar, tiene sentido que consideremos todos los pasos
necesarios para asegurar el éxito en un plan de acción.

Cadena de 12
Aprendizaje
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Desarrollo ideas

Ponlo en práctica… en el aula

ACTIVIDAD: Dinámica

Mínimo 10’
TIEMPO Máximo 15’

OBJETIVOS

• Verificar que hayan comprendido los contenidos facilitados en este elemento formativo.
• Reflexionar y recordar las etapas que definen el proceso creativo, que nos ayudará a ser
personas creativas que se mueven de la creatividad a la innovación con facilidad.

CONSIGNAS
• Imprime dos copias de la Ficha 5 “Ponlo en práctica en el aula” (página 25). Recorta cada
una de las tarjetas que aparecen en la copia y mete las tarjetas de cada copia en dos sobres
diferentes. También imprime 2 copias de la Ficha 6 “Proceso creativo” (página 26).
• Reparte a los/las asistentes en dos equipos. Reparte un sobre por grupo y la ficha 6.
• Indícales que el ejercicio consiste en organizar las ideas/ acciones que aparecen en las
tarjetas según los pasos que crees que debería dar Juanita para ser creativa y pasar de
sus ideas a la acción. Diles que tienen menos de un minuto para ordenar y pegarlas en la
ficha 6.
• Recuerda a los/las participantes que se quiere poner foco en recordar todo lo que han
aprendido en el aula en los últimos elementos formativos dentro de la competencia de
creatividad e innovación.
• Una vez pasado el minuto pide a cada equipo que exponga sus procesos creativos. Apóyate
de las “Claves de corrección Ficha 6” (página 19) para ayudarles con la solución correcta.
• Realiza las preguntas que te encuentras en el apartado “Reflexiones” (página 14), para
complementar el análisis de la Ficha 5.
• Para concluir comenta el apartado de “Conclusiones” (página 14 y 15).

Cadena de 13
Aprendizaje
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Desarrollo ideas

RECURSOS

• Ficha 5 “Ponlo en práctica en el aula” (página 25).

• Ficha 6 “Proceso creativo” (página 26).
• Claves de corrección Ficha 6 (página 19).
• Dos sobres.
• Pizarra y rotuladores.
• Pegamento.

REFLEXIONES

Preguntas para completar el análisis de la actividad “Ponlo en práctica en el aula”.

 ¿Te ha resultado difícil completar el ejercicio?

 ¿Puedes repetir cuáles son las fases del proceso creativo?
 ¿Por qué crees que es importante recordar el orden a seguir en el proceso creativo?
 ¿Cuáles podrían ser las consecuencias de saltarse alguno de los pasos?
 ¿Cuál es el paso que reconoces que se te da mejor?
 ¿Cuál es el paso que deberías de trabajar un poco más para mejorar tu habilidad
creativa e innovadora?

CONCLUSIONES

• El proceso creativo contiene todas las fases que nos ayudan a que nuestra creatividad se
traduzca en la realidad, generando mejoras en procesos o productos, o inventando un
producto nuevo. El proceso creativo nos ayuda a pasar de la idea a la acción.

Cadena de 14
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo VI.
Desarrollo ideas
• Fases del proceso creativo:
1. Preparación: Es la primera fase donde establecemos cuál es el objetivo creativo
donde vamos a poner el foco y esfuerzo para encontrar un producto o solución
novedosa. Damos soluciones a problemas que nos generan curiosidad
2. Generación de ideas: Es la fase de la ideación, donde nos dejamos llevar y damos
todas las ideas que se nos vengan a la cabeza para dar solución al problema en
concreto en el que tenemos el foco.
3. Evaluación: Es cuando evaluamos si las ideas que hemos dado son valiosas y si
valen la pena darle atención. Esta fase de divide en dos fases: (1) Donde
utilizaremos técnicas que nos ayuden a filtrar nuestras ideas y así llegar a un
número de ideas más manejable. Una vez realizado el primer filtrado, pasaremos a
la (2) evaluación de ideas, donde se utilizarán técnicas más avanzadas que nos
ayudarán a quedarnos con una sola idea.
4. Elaboración o desarrollo: Es la fase que lleva más tiempo y supone el trabajo más
duro. “A esto se refería Edison cuando decía que la creatividad consiste en 1% de
inspiración y un 99% de transpiración”. Es en este punto donde estableceremos un
plan de acción, el cual una vez completado, podremos pasar a probar la idea.
• No existe una formula única, no hay un solo proceso creativo. Los procesos creativos
pueden variar según el momento o la persona. Cada persona tiene su proceso creativo,
pero para empezar y entrenar es bueno que sigamos una guía.

Cadena de 15
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo IV.
Desarrollo ideas
Ponlo en práctica… en casa

ACTIVIDAD: Realización de ficha

TIEMPO 5’

OBJETIVOS

• Inspirarse a través del uso de la visualización de ellos como personas innovadoras en el

futuro.

CONSIGNAS
• Imprime y facilita la Ficha 6 “Mi yo futuro” (página 27) y la Ficha 7 “Ponlo en práctica en
casa” (página 28).
• El objetivo del ejercicio es hacer uso de su imaginación, y por 5 minutos se visualicen en
2050. Que vean a su “yo del futuro” como una persona de éxito con una alta habilidad en
creatividad e innovación. Para realizar la visualización tendrán como apoyo la Ficha 6 “Mi
yo futuro”.
• Una vez, que hayan completado la visualización y hayan escuchado lo que les ha dicho su
“yo futuro innovador”, pídeles que rellenen la Ficha 7 “Ponlo en práctica en casa”
describiendo la experiencia que han tenido haciendo el ejercicio y lo aprendido.
• Recuérdales que traigan esta ficha cumplimentada en la próxima sesión a la que sean
convocados/as.
• Agradece su participación en la sesión y anímales a que sigan trabajando para conseguir
llegar al objetivo final de la Cadena de Aprendizaje: Trato de innovar en todo lo que hago.

RECURSOS

• Ficha 6 “Mi yo futuro” (página 27).

• Ficha 7 “Ponlo en práctica en casa” (página 28).

Cadena de 16
Aprendizaje
 Creatividad e Innovación

CLAVES DE
CORRECCIÓN PARA
EL FORMADOR/A

Cadena de 17
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo VI.
Claves de corrección Ficha 1

Creatividad Responde las preguntas de a continuación:

e
Innovación
¿Reconoces a las personas que aparecen en el vídeo?
SI NO

¿Por qué las conoces?

¿Qué tienen en común todas las personas que aparecen en el vídeo?

Han cambiado el mundo con sus ideas o cosas que ha
realizado.
Transformaron sus ideas en realidad.

Pensaron y vieron las cosas de manera diferente.

Se esforzaron y trabajaron duro para mejorar su entono.

Han pasado desapercibidos.

Son conocidas por haberse arriesgado.

No les importan lo que piensen las demás personas de

ellos/ellas ya que creen en lo que hacen.

Han tenido ideas ingeniosas, pero han tenido miedo de

ponerlas en marcha.
Iban en contra de las normas o de lo establecido.

Cadena de 18
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo V.
Claves de corrección Ficha 6
Creatividad Pega las tarjetas que se te han entregado en esta plantilla
e según los pasos que crees que debe dar Juanita para ser
Innovación
una persona creativa y pasar de sus ideas a la acción.

Encuentra el
Toma papel y bolígrafo
problema que quiere
para hacer un
resolver para mejorar
“brainstorming” para
su día a día y el de su
generar ideas nuevas
entorno

Tiene demasiadas
ideas y utiliza una
Evalúa sus ideas para
técnica de filtrado
quedarse con la idea
para quedarse con un
estrella
número de ideas
manejable

Prueba su idea con

Hace un plan de acción algunas personas y la
con todas cosas que mejora según los
tiene que hacer para resultados de la
hacer su idea realidad prueba

Cadena de 19
Aprendizaje
 Creatividad e Innovación

ANEXO
MATERIAL PARA
IMPRIMIR

Cadena de 20
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo VI.
Ficha 1: Piensa diferente

Creatividad Responde las preguntas de a continuación:

e
Innovación
¿Reconoces a las personas que aparecen en el vídeo?
SI NO

¿Por qué las conoces?

¿Qué tienen en común todas las personas que aparecen en el vídeo?

Han cambiado el mundo con sus ideas o cosas que ha
realizado.
Transformaron sus ideas en realidad.

Pensaron y vieron las cosas de manera diferente.

Se esforzaron y trabajaron duro para mejorar su entono.

Han pasado desapercibidos.

Son conocidas por haberse arriesgado.

No les importan lo que piensen las demás personas de

ellos/ellas ya que creen en lo que hacen.

Han tenido ideas ingeniosas, pero han tenido miedo de

ponerlas en marcha.
Iban en contra de las normas o de lo establecido.

Cadena de 21
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación
Elemento Formativo VI.
Ficha 2: Comida para llevar
Creatividad Esta es la situación que tienes que representar junto con tu equipo. Es
e importante que entiendas bien el objetivo del ejercicio y lo que tienes
Innovación que hacer. Si tienes cualquier duda, pregunta a la persona facilitadora
de la sesión:
SITUACIÓN

Somos un grupo de personas que trabajamos juntas para

crear una empresa innovadora. Llevamos tiempo
trabajando en una idea para ayudar a las personas
jóvenes a comer bien y barato en época de universidad.
Al final, se nos ha ocurrido la idea de crear una
aplicación de teléfono móvil donde se conecte personas
mayores que cocinen para la gente joven de su zona. La
aplicación móvil reunirá a personas mayores por zonas y
ciudades y en que momentos están disponibles para
cocinar, y las personas jóvenes se podrán poner en
contacto con ellas para tanto ir a comer con ellas o para
recoger el recipiente de comida para llevar a casa o
comer en la universidad.

Una vez tenemos la idea es importante que la

desarrollemos.

Para ello repartimos los roles que tenemos en la ficha

“Roles para la escenificación” e intentamos rellenar la
ficha 4 “¿Cómo lo vamos a hacer?.

Cadena de 22
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo VI.
Ficha 3: Roles para la escenificación
 A continuación se muestran la descripción de los diferentes roles que
ayudarán en la escenificación:
Creatividad
e
Innovación

Rol 1: La persona informática. Posee todos los conocimientos y experiencia

para crear y diseñar páginas web, aplicaciones para móviles…

Rol 2: La persona que se le da bien vender. Posee habilidades en las

relaciones con otras personas, experiencia para la venta y para encontrar
personas que colaboren en sus proyectos o negocios.

Rol 3: La persona que organiza las tareas y el equipo. Tiene la capacidad y le

gusta organizar las tareas y hacer seguimiento de ellas. También, tiene buena
mano para gestionar personas.

Rol 4: La persona contable. Tiene conocimientos en temas de gestión como

puede ser conocimientos de finanzas y de gestión de proyectos.

Otros roles: Introducir otros roles que creas necesarios en la escenificación.

Cadena de 23
Aprendizaje
 e

e
Creatividad

Innovación
Registra en el siguiente cuadro el listado de actividades para

Innovación
Creatividad
poner la idea en marcha, además quién es la personas
responsable de esa actividad, de para cuándo lo tiene que tener

Cadena de
realizado y qué recursos necesita para ello.

Aprendizaje
Elemento Formativo VI.
Ficha 4: ¿Cómo lo vamos a hacer?

24
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo VI.
Ficha 5: Ponlo en práctica en el aula
Creatividad
e  Recorta las siguientes tarjetas para realizar la actividad.
Innovación

Hace un plan de Prueba su idea con

acción con todas las algunas personas y la
cosas que tiene que mejora según los
hacer para hacer su resultados de la
idea realidad prueba

Encuentra el
Toma papel y bolígrafo
problema que quiere
para hacer un
resolver para mejorar
“brainstorming” para
su día a día y el de su
generar ideas nuevas
entorno

Tiene demasiadas
ideas y utiliza una
Evalúa sus ideas para
técnica de filtrado
quedarse con la idea
para quedarse con un
estrella
número de ideas
manejable

Cadena de 25
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo VI.
Ficha 6: Proceso creativo
Creatividad Pega las tarjetas que se te han entregado en esta plantilla
e según los pasos que crees que debe dar Juanita para ser
Innovación
una persona creativa y pasar de sus ideas a la acción.

1 2

4 3

5 6

Cadena de 26
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación
Elemento Formativo VI.
Ficha 7: Tu yo futuro.
Esta son las pautas que tienes que seguir antes de completar la Ficha 8
Creatividad “Ponlo en práctica en el aula”. Busca un momento en el que estés
e tranquilo/a y a solas para hacer la visualización que te marcamos a
Innovación continuación.
VISUALIZACIÓN
Colócate en una postura cómoda, cierra los ojos, y centra tu atención
en tu respiración.
Una vez relajado/a, ves como delante de ti hay una máquina del
tiempo. Te montas en ella.
Viajas a 2050. Aterrizas en esa parte del la tierra donde tu deseas,
donde se encuentra tu “yo del futuro”.
Te bajas de la máquina de futuro y observas o sientes tu entorno
¿cómo es?.
Ahora dirígete a la casa de tu “yo futuro” ¿qué aspecto tiene? ¿Qué te
sorprende? ¡Hay más tecnología de lo normal? Trata de sentir y
percibir ese lugar.
Toca a la puerta. Tu “yo futuro innovador/a” te está esperando al otro
lado para saludarte. Eres tu mismo/a dentro de más de 30 años.
Le saludas, y “tu yo futuro” te devuelve el saludo. Nota cómo lo hace.
Tu “yo futuro” te invita a pasar a un lugar cómodo de la casa, para
mantener una conversación.
Prepárate porque hay algunas preguntas que te gustaría hacerle:
¿Qué he hecho durante los últimos años para llegar a ser este “yo
futuro innovador”? Tómate tu tiempo par escuchar las respuesta.
Ahora pregúntale, qué es lo más importante que tienes que saber y
hacer a fin de llagar a donde el/ella está. Escúchale.
Hazle todas las preguntas que quieras hacerle.
Te tienes que ir y le tienes que despedir. Dale las gracias por compartir
tu sabiduría contigo. Antes de irte te da un regalo que te ayudará a
que recuerdes su mensaje.
Toma tu máquina del tiempo y vuelve a donde estas ahora. Poco a
poco regresas. Cuando te sientas de nuevo en la habitación, abre poco
a poco los ojos.

Cadena de 27
Aprendizaje
Creatividad
e
Innovación Elemento Formativo VI.
Ficha 8: Ponlo en práctica en casa
Creatividad Nombre:
e
Innovación
Teniendo en cuenta el comportamiento trabajado en la
sesión:
Soy capaz de generar ideas y aplicarlas con facilidad.

Elije un día de la semana que te venga bien, un momento en que estés

tranquilo y visualiza lo que se te indica en la Ficha 7. Una vez que
termines la visualización, responde a las siguientes preguntas.
¿Cómo es esta persona? Descríbela.

¿Cuáles son los consejos que te ha dado?.

¿Qué vas a hacer a partir de hoy para estar más cerca de ese “yo
futuro innovador/a”?

¿Qué te ha regalado? Toma una hoja y dibújalo, o elige una imagen o

canción que lo represente.

*Cuelga el dibujo o imagen en un lugar que puedas ver a diario, o si has elegido
una canción escúchala a menudo, para que te ayude a recordar el regalo y mensaje
que te dio, y, así, mantenerte en el camino hacia tu “yo futuro innovador/a”.

Cadena de 28
Aprendizaje