INSTITUCION EDUCATIVA SAN JOSÉ

LA UNIÓN VALLE
Áreas o Asignaturas: LENGUAJE
GUIA DE APRENDIZAJE 02
Año Lectivo: 2024
PRIMER SEMESTRE

Lic. Gildardo Samuel Burbano López Grado 6

Lic. Liliana Rivas
“Escuela y familia unidas, construyendo proyectos de vida”
TEMA UNO. LA ORACIÓN
Objetivo: Ejercitar las competencias de lectura, escritura y pensamiento crítico,
desarrollando las diferentes actividades relacionadas con la oración y sus diferentes
clases propuesta y programada en esta segunda guía.
Transversaliza: PILEO - DEMOCRACIA - PRAE
PROPÓSITOS PLAN LECTOR
AFECTIVO
“El principito”
- Recuperaremos información implícita y explícita
De Antoine de Sant Exupéry.
sobre la oración y su clasificación, con el fin de dar un
punto de vista crítico con respecto a un tema, para DBA.
esto se abordará dicha clasificación desde los niveles
Utiliza la información ofrecida por los medios de
de comprensión literal, inferencial y crítico e
comunicación, teniendo en cuenta el mensaje, los
intertextual. interlocutores, la intencionalidad y el contexto de producción,
COGNITIVO para participar en los procesos comunicativos de su entorno.
-Comprenderemos e identificaremos la clasificación
de la oración, teniendo en cuenta la información
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
explícita, implícita y el análisis desde un punto de
vista crítico.
1-Orden, puntualidad y pulcritud al momento de entregar
EXPRESIVO
evidencias.
-Solucionaremos talleres de comprensión lectora.
2-Atender y cumplir con los requisitos, acuerdos y
(Cuentos cortos) (PILEO).
sugerencias del docente referidas a: actividades de la
- Aplicación ortográfica.
guía, evaluaciones, participaciones.
- Desarrollo de la oralidad.
3.- Evitar desde todo punto de vista el PLAGIO.
4.- Porcentaje del primer desempeño 20 %.

1.EXPLORACIÒN DE SABERES PREVIOS

- A mi abuela le encanta la música clásica.

- El hombre fue a trabajar en su automóvil.
- Debemos cuidar el planeta.
- El gato se escapó por el tejado.

-¿Qué pueden decir sobre las oraciones que acabas de leer?

-¿Puedes identificar los tipos de oraciones en los anteriores ejemplos?
-¿Qué tipo de temática creen que vamos a trabajar?

2. EJECUCIÓN DE LA CLASE

ORACIÓN.

Es una palabra o un conjunto de palabras que expresan un sentido completo, por lo que se la
considera un elemento autónomo. Por ejemplo: Mi hermano se llama Javier. Una oración
escrita se caracteriza por comenzar siempre con letra mayúscula y por terminar con
un punto, a menos que cuente con signos de pregunta o de exclamación que lo
reemplacen.
SEGÚN LA INTENCIÓN DEL HABLANTE

Oraciones declarativas. También conocidas como enunciativas, buscan informar o expresar

una realidad concreta, que puede ser juzgada como verdadera o falsa. Pueden
ser afirmativas o negativas.
Por ejemplo: Comenzaré a tomar clases de inglés. / Este mes no llegamos a los
objetivos propuestos. / El efecto invernadero tiene consecuencias irreversibles.

Oraciones dubitativas. Expresan alguna duda o posibilidad.

Por ejemplo: Quizás vaya a la fiesta. / Me parece que quien llamó era Juan. / Tal vez se
equivocó.

Oraciones desiderativas. Expresan algún anhelo o deseo del emisor, y por lo general utilizan
tiempos del modo subjuntivo.
Por ejemplo: Ojalá el domingo esté soleado. / Espero que la pasen muy bien en la fiesta.
/ Me gustaría ir a la playa.

Oraciones exhortativas. También conocidas como imperativas, se utilizan para dar órdenes,
pedir algo, suplicar, rogar o realizar una prohibición.
Por ejemplo: Ven aquí ahora mismo. / Por favor, ayúdame a hacer la tarea porque no la
entiendo. / Prohibido estacionar.

Oraciones interrogativas. Buscan obtener algún tipo de información del interlocutor. También
se usan para hacer sugerencias o pedidos.
Por ejemplo: ¿Quieres ir al cine conmigo el sábado? / ¿Qué hora es? / ¿Me prestas tu
abrigo?

Oraciones exclamativas. Reflejan una emoción que atraviesa el hablante, que puede ser enojo,
sorpresa, alegría, miedo, entre otras.
Por ejemplo: ¡Saqué un 10 en el examen final! / ¡Qué susto que me diste! / ¡Qué día tan
hermoso!
3. CONSOLIDACIÓN Y EVALUACIÓN.

1. ¿Tienes mascota?

2. Si es afirmativa la anterior pregunta, ¿Cómo se llama?

3. Si es negativa, ¿Qué animal te gustaría como mascota?

4. ¿Qué otra razón existe para que no te permitan tener mascota?

5. Describe el animalito.

6. ¿Cómo llegó a tu casa?

7. Pega una fotografía de tu mascota o de la que te gustaría tener.

PARA ARGUMENTAR.

1. ¿Qué es lo que más te gusta o te gustaría de tu mascota? - ¿Por qué?

2. ¿Qué le cambiarías a tu mascota? Argumenta tu respuesta.

3. ¿A tu parecer, las personas cuidan adecuadamente los animales domésticos o a las

mascotas? Justifica tu respuesta.
4. ¿Qué harías para mejorar esas actitudes de las personas con sus mascotas?
5. ¿Por qué crees que ladran los perros a los vagabundos de paso, a los gatos, a la luna
llena, a las motos?

Leer el texto siguiente.

EL PERRO QUE NO SABÍA LADRAR (Gianni Rodari).

Había una vez un perro que no sabía ladrar. No maullaba, no mugía, no relinchaba, no sabía decir nada.
Era un perrillo solitario, a saber cómo había caído en una región sin perros. Por él no se habría dado
cuenta de que le faltara algo. Los otros eran los que se lo hacían NOTAR. Le decían: - ¿Pero tú no
ladras? - No sé... soy forastero. - Vaya una contestación. ¿No sabes que los perros ladran? - ¿Para qué?
- Ladran porque son perros. Ladran a los vagabundos de paso, a los gatos despectivos, a la luna
LLENA. Ladran cuando están contentos, cuando están NERVIOSOS, cuando están enfadados.
Generalmente de día, pero también de noche. - No digo que no, pero yo... - Pero tú, ¿qué? Tú eres un
fenómeno, oye lo que te digo: un día de éstos saldrás en el periódico. El perro no sabía cómo contestar
a estas críticas. No sabía ladrar y no sabía qué hacer para aprender. - Haz como yo -le dijo una vez un
gallito que sentía pena por él-. Y lanzó dos o tres sonoros kikirikí. - Me parece DIFÍCIL -dijo el
perrito-. - ¡Qué va, es facilísimo! Escucha bien y fíjate en mi pico. Vamos, mírame y procura imitarme.
El gallito lanzó otro kikirikí. El perro intentó hacer lo mismo, pero sólo le salió de la boca un
desmañado keké que hizo salir huyendo aterrorizadas a las gallinas. - No te preocupes -dijo el gallito-
para ser la primera vez está muy bien. Venga, vuélvelo a INTENTAR. El perrito volvió a intentarlo
una vez, dos, tres. Lo intentaba todos los días. Practicaba a escondidas, desde por la mañana hasta por
la noche. A veces, para hacerlo con más libertad, se iba al bosque.
Una mañana, precisamente cuando estaba en el bosque, consiguió lanzar un kikirikí tan auténtico, tan
bonito y tan fuerte que la zorra lo oyó y se dijo: "Por fin el gallo ha venido a mi encuentro. Correré a
darle las gracias por la visita..." E inmediatamente se echó a correr, pero no olvidó llevarse el tenedor,
el cuchillo y la servilleta porque para una zorra no hay comida más apetitosa que un buen gallo. Es
lógico que le sentara mal ver en vez de un gallo al perro que, TUMBADO sobre su cola, lanzaba uno
detrás de otro aquellos kikirikí. - Ah -dijo la zorra- conque ésas tenemos, me has tendido una trampa. -
¿Una trampa? - Desde luego. Me has hecho creer que había un gallo perdido en el bosque y te has
escondido para atraparme. Menos mal que te he visto a tiempo. Pero esto es una caza desleal.
Normalmente los perros ladran para avisarme de que llegan los cazadores. - Te aseguro que yo... Verás,
no pensaba en ABSOLUTO en cazar. Vine para hacer ejercicios. - ¿Ejercicios? ¿De qué clase? - Me
ejercitó para aprender a ladrar. Ya casi he aprendido, mira qué bien lo hago.
Y de nuevo un sonorísimo kikirikí. La zorra creía que iba a REVENTAR de risa. Se revolcaba por el
suelo, se apretaba la barriga, se mordía los bigotes y la cola. Nuestro perrito se sintió tan mortificado
que se marchó en silencio, con el hocico bajo y lágrimas en los ojos. Por allí cerca había un cuco. Vio
pasar al perro y le dio pena. - ¿Qué te han hecho? - Nada. - Entonces, ¿por qué estás tan triste? - Pues...
lo que pasa... es que no consigo ladrar. Nadie me enseña. - Si es sólo por eso, yo te enseño. Escucha
bien cómo lo hago y trata de hacerlo como yo: cucú... cucú... cucú... ¿lo has comprendido? - Cú... -hizo
el perro- Cú... Ensayó aquel día, ensayó al día SIGUIENTE. Al cabo de una semana ya le salía
bastante bien. Estaba muy contento y pensaba: "Por fin, por fin empiezo a ladrar de verdad. Ya no
podrán volver a tomarme el pelo." Justamente en aquellos días se levantó la veda. Llegaron al bosque
muchos cazadores, también de esos que disparan a todo lo que oyen y ven. Dispararían a un ruiseñor, sí
que lo harían. Pasa un cazador de ésos, oye salir de un matorral cucú... cucú..., apunta el fusil y -¡bang
bang!- dispara dos tiros. Por suerte los perdigones no alcanzaron al perro. Sólo le pasaron ROZANDO
las orejas, haciendo ziiip ziiip, como en los tebeos. El perro a todo correr. Pero estaba muy
sorprendido: "Ese cazador debe de estar loco, disparar hasta a los perros que ladran..." Mientras tanto el
cazador buscaba al pájaro. Estaba convencido de que lo había matado. - Debe habérselo llevado ese
perrucho, a saber de dónde habrá salido -refunfuñaba-. Y para desahogar su rabia disparó contra un
ratoncillo que había sacado la cabeza fuera de su madriguera, pero no le dio. El perro corría, corría...

PARA PRODUCIR.

1.- Buscar en el diccionario las palabras que están subrayadas en el texto anterior.
2.- Busca dos sinónimos y un antónimo para las palabras que están en mayúscula.
3.- Elabora una sopa de letras con los nombres de todos los animales mencionados en el
texto.
4.- Extrae del texto anterior un ejemplo que explique el tipo de oraciones según la intención
del hablante.
5.- Cuál es la idea principal de la historia.
6.- Elabora un dibujo en el cual se involucren todos los animales mencionados.

PARA INTERPRETAR.

Con una X selecciona la respuesta c. El gallo.

correcta. 3.- ¿Qué significa la palabra veda?
1.- ¿Qué animales le enseñaron al perro a a. Admisión.
ladrar? b. Autorización.
a. Zorra, perro, gato. c. Prohibición.
b. Cucú, gallo. 4.- ¿Qué significa la palabra perdigones?
c. pájaro, cucú, zorra. a. Granos.
2.- ¿Quién se burló del perrito? b. Proyectiles.
a. La zorra. c. Semillas.
b. El cazador,

PARA INVESTIGAR.
1.- Consultar la biografía de Gianni Rodari.
2.- Consultar los siguientes términos: paralingüística, proxémica, kinésica.