INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 3057

SANTA ROSA DE CARABAYLLO

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. : Santa Rosa de Carabayllo N° 3057

1.2. Grado : 6°
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración: 90 minutos aprox.
1.6. Fecha : -06-2024
1.7. Docente:

RESOLVEMOS PROBLEMAS DEL PERÍMETRO DEL CUADRADO Y DEL

RECTÁNGULO.

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Papelotes, plumones
- Ficha de aplicación.
- Lista de cotejo
- Material concreto

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

Competencias /
Desempeños Evidencias de aprendizaje
capacidades
RESUELVE PROBLEMAS Elabora afirmaciones sobre las  Resuelve problemas de perímetro de
DE FORMA, relaciones entre los elementos de un cuadrado y rectángulo.
MOVIMIENTO Y las formas geométricas,
LOCALIZACIÓN. propiedades básicas, su Criterios de evaluación:
 Modela objetos con desarrollo en el plano y atributos
formas geométricas y medibles, y las explica con Reconoce cómo se halla el perímetro del
sus transformaciones. argumentos basados en ejemplos cuadrado y del rectángulo.
 Comunica su concretos, gráficos, propiedades y
comprensión sobre las Comprende el problema identificando los
en sus conocimientos datos relevantes.
formas y relaciones
geométricas. matemáticos con base en su
exploración o visualización, Usa diferentes estrategias para resolver
 Usa estrategias y
procedimientos para usando razonamiento inductivo. problemas de perímetros.
orientarse en el Así también, explica el proceso
seguido. Por ejemplo: Al duplicar Explica el proceso de la resolución de
espacio.
el perímetro de un rectángulo su problemas.
 Argumenta
afirmaciones sobre área se cuadruplica. Recolecta
relaciones datos a
geométricas. través de
encuestas y
registra en
tablas de
frecuencia,
lo
representa
en, gráficos
de barra.
 Instrumento:
 Lista de Cotejo
Enfoque Transversal Actitudes o acciones observables
IORIENTACIÓN Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
ORIENTACIÓN AL BIEN en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.
COMÚN

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO: 20 minutos aprox.
 Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se agradece por un día más de vida y de bendiciones en
nuestro hogar.
 Controlamos la asistencia y hacemos la oración como medio de comunicación con Dios.
 Recojo los saberes previos, para ello formulo realizó la siguiente actividad: ¿Qué es el perímetro? - ¿Es
importante conocer el perímetro? ¿Por qué?
 Escucha sus respuestas, y felicítalos por sus participaciones.
 Comunica el propósito:

Hoy resolveremos problemas para hallar los perímetros de un cuadro y rectángulo.

 Comunica los criterios de evaluación.

 Reconoce cómo se halla el perímetro del cuadrado y del rectángulo.
 Comprende el problema identificando los datos relevantes.
 Usa diferentes estrategias para resolver problemas de perímetros.
 Explica el proceso de la resolución de problemas.
 Se establece las normas de convivencia que les permitirán trabajar de manera ordena.

DESARROLLO: 45 minutos aprox.

Situación problemática

 Planteo la siguiente situación:

Una inmobiliaria planea lotizar la zona de Las Lomas mostrada en el plano. Para ello necesita
cercar con alambres ambos lotes, ¿Cuántos metros de alambres debe comprar en total?
LOTE 1 LOTE 2

1700 metros

1200
2500 metros

Familiarización con el problema

 Se realiza las preguntas de comprensión: ¿De quién hablamos en el problema? ¿Qué datos tenemos?
¿Qué nos pide calcular? ¿Qué forma tiene el LOTE 1 y el LOTE 2? ¿Cuántos lados tiene? ¿Cuál es la
medida de sus lados? ¿Cómo emplearé los datos para resolver la situación planteada? ¿Qué
estrategias podemos utilizar? ¿Cómo lo resolverían?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Planteamos las siguientes interrogantes: ¿Cómo podemos resolver este problema? ¿Crees que es
necesario considerar los lados que tiene cada figura (lotes)?, ¿Podrías decir el problema de otra
forma? ¿Han trabajado anteriormente este tipo de problemas? ¿Cómo lo hicieron?
 Se solicita a algunos de los estudiantes que expliquen el problema con sus propias palabras.
 Se organizan a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes y se organizan para determinar el perímetro
de cada lote.
 Acompañamos a los estudiantes en sus estrategias.

 Hallamos el perímetro del cuadrado y del rectángulo.

LOTE 1 : RECTÁNGULO LOTE 2 : CUADRADO

Luego realizamos la suma de los perímetros del LOTE 1 Y LOTE 2

 Los estudiantes pegan en la pizarra sus trabajos.

 Invita a los niños una vez que han terminado a explicar cómo resolvieron el problema.
 Comparan sus conclusiones de cada grupo y verifican si todos llegaron a la misma respuesta.
 Hacen algunas correcciones si es necesario.

 Pido que mencionen el procedimiento que siguieron para hallar la solución al problema.

PERÍMETRO CUADRADO Y RECTÁNGULO
PERÍMETRO:
Es la medida del contorno de una figura geométrica.

CALCULAR EL PERÍMETRO DE CUADRADOS

La característica especial del cuadrado es que tiene sus cuatro lados iguales. Podemos aprovechar
esto para simplificar nuestros cálculos.

Puedes calcular el perímetro de este cuadrado sumando la longitud

de cada uno de sus cuatro lados.

Perímetro = 6cm + 6cm + 6cm + 6cm = 24cm

Como los cuatro lados son iguales al multiplicar por cuatro la

longitud del lado obtienes el mismo resultado.

Perímetro = 4 x 6cm = 24cm

Así, descubres una regla que te sirve para cualquier cuadrado.

Perímetro del cuadrado = 4 x longitud lado

CALCULAR EL PERÍMETRO DE RECTÁNGULOS

En todos los rectángulos los lados opuestos son iguales, tiene lados que son iguales dos a dos.

Para calcular el perímetro del rectángulo del ejemplo puedes

sumar la longitud de sus lados, dos 6cm y dos de 4cm.

Perímetro = 6cm + 4cm + 6cm + 4cm = 20cm

Cualquier rectángulo tiene repetidos 2 veces los dos lados.

Así que, al multiplicar por dos la suma de las longitudes
de la base y la altura llegamos al mismo resultado.

Perímetro = 2x (6cm + 4cm) = 20cm

Entonces, tienes una regla para cualquier rectángulo.

Perímetro del rectángulo = 2 x (base + altura)

 Formulo preguntas que generen la reflexión de cómo se realizó su aprendizaje: ¿Te fue fácil resolver los
problemas?, ¿Para que servirá lo que estamos aprendiendo?

 Pido a los niños que resuelvan los problemas planteados en fichas de trabajo.

CIERRE: 10 minutos aprox.

  A fin de valorar el aprendizaje de los niños y las niñas, hago con ellos un recuento de las acciones realizadas y
realizo las siguientes preguntas.
- ¿Tuvieron alguna dificultad?
- ¿Qué hicieron para superarla?
- ¿Qué fue lo más les gusto de la clase?
- ¿Cómo se sintieron?

Subdirectora Docente 6to “ ”

LISTA DE COTEJO
DOCENTE: Fecha: /06/2024
RESOLVEMOS PROBLEMAS DEL
SESIÓN: PERÍMETRO DEL CUADRADO Y DEL MATEMÁTICA
RECTÁNGULO.
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
EVIDENCIA Resuelve problemas de perímetro de un cuadrado y rectángulo.
CRITERIOS
Reconoce cómo se Comprende el Usa diferentes Explica el
halla el perímetro problema estrategias para proceso de la
del cuadrado y del identificando los resolver resolución de
rectángulo. datos problemas de problemas
N° NOMBRES Y APELLIDOS relevantes. perímetros.

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