1.
1 Título
Importancia de la interculturalidad en el aprendizaje del idioma francés
Pregunta principal
¿Cuál es la importancia de la interculturalidad en el aprendizaje del idioma francés?
1.4.1 Objetivo general
Mostrar la importancia de la interculturalidad en el aprendizaje del idioma francés
Tema Objetivo Autores Metodología Instrumentos Información
relevante
La Esta Salvador La En este estudio, Una teoría
interculturalidad investigación Peiró i metodología utilizamos como pedagógica
en la educación. tiene como Grègory que hemos instrumento de para una
situación y objetivos: - Gladys empleado se investigación un educación
fundamentos de Describir y Merma basa en el cuestionario, cuyo intercultural
la educación analizar la Molina diseño objetivo fue basada en
intercultural complejidad de descriptivo. diagnosticar y valores. El
basada en la situación de Hemos analizar la modelo
valores la Educación utilizado convivencia en el holístico de la
Intercultural. - tanto centro. Esta educación
Ofrecer técnicas herramienta fue intercultural
algunos cuantitativas elaborada por el La actuación
fundamentos como Grupo educativa, en
teóricos para cualitativas, Interdisciplinario de el día a día,
abordar la operando con Teoría de la nos exige
problemática un nivel de Educación, de la fijarnos en la
de la confianza del Universidad de existencia de
incorporación 95%. Alicante multitud
de alumnos Asimismo, (http://violencia.dste. de variables
extranjeros al ha sido muy ua.es/). interrelaciona
sistema útil, para das. Esto nos
educativo. - nosotros, hace ver que
Ofrecer los reflexionar la estamos en
modelos problemática un mundo
alternativos de , a partir de donde la
integración. - nuestra complejidad
Plantear propia parece ser el
propuestas experiencia estado natural
metodológicas (fenomenolo (Santos,
para optimizar gía). 2000).
las situaciones
interculturales
de
las
instituciones
educativas.
La educación ORTIZ Según
intercultural: el GRANJ Catherine
desafío de la A, Walsh (2005)
unidad en la DORYS como
diversidad concepto y
práctica, la
intercultura
lidad
significa
“entre
culturas”,
entendida
como un
intercambio
en con
diciones de
equidad. Esta
idea se
escribe fácil
pero se
vuelve difícil
en su
aplicación y
más aún en el
aula.
Interculturalidad, Diana El
enseñanza y Marcela aprendizaje
aprendizaje del Noreña de una
inglés Peña segunda
como lengua lengua (L2)
extranjera. El es diferente al
papel del docente aprendizaje
de cualquier
otra área del
conocimiento
debido a la
naturaleza
social de tal
empresa
(Gardner y
Lambert;
Williams,
como
citados por
Dörnyei,
2005). El
papel del
lenguaje en la
construcción
de la
identidad
personal
y social hace
que el
aprendizaje
de una L2
vaya más allá
de la
adquisición
de
habilidades
lin
güísticas y
comunicativa
s,
involucrando
la alteración
de la
autoimagen y
la adopción
de nuevos
comportamie
ntos sociales
y culturales.
Educación Este Silvina La diversidad
intercultural documento se Corbetta cultural pasó
bilingüe escribe con un Carlos de ser un
y enfoque de doble Bonetti obstáculo a
interculturalidad propósito. Por Fernand un valor y
en los sistemas un lado, busca o capital social
educativos posicionar la Bustama que requería
latinoamericanos educación nte visibilizarse
en la propia Albano y, por lo
clave cultural Vergara tanto,
que tanto Parra administrarse.
pueblos A raíz de ello
indígenas como surgieron lo
poblaciones que se podría
afrodescendient denominar
es reclaman políticas
para sí. Debe de la
observarse que multiculturali
la “educación dad, las que
para sí” constituyeron
engloba al una primera
menos dos estrategia
acepciones: la para atender
Educación la
Intercultural heterogeneida
Bilingüe (EIB) dy
y/o la representaban
etnoeducación1 una nueva
que, forma estatal
independiente de vincularse
mente de sus con la
diferencias alteridad.
enunciativas
remiten, en
términos
generales, a un
mismo
reclamo:
educar a sus
miembros en
sus propias
lenguas y
cultura.
La Educación Los objetivos Rocío Me basaré en Continuando
Intercultural en que persigo con Conde el Enfoque con el área de
el aula la realización Ibáñez por Tareas Lengua
de inglés: de este TFG donde los extranjera,
Siguiendo la son: alumnos dentro del
pista Analizar los irán currículo de
principios y trabajando Educación
características con una serie Primaria se
de la de destaca la
Educación actividades relación que
Intercultural, que les existe entre el
así como su llevarán a la aprendizaje
tratamiento realización de una
dentro del de un nueva lengua
currículo de producto y el
Educación final. Las conocimiento
Primaria. tareas se de una nueva
Comprender relacionarán cultura, ya
la enseñanza de con una que el
una Lengua historia de aprendizaje
Extranjera detectives de un
como medio que da aspecto
para sentido al conlleva al
el desarrollo de nombre del aprendizaje
la competencia TFG, del otro,
intercultural. Siguiendo la comprendien
Conocer pista. do mejor así
diferentes la lengua
programas, objeto
estrategias y de estudio.
recursos
didácticos
utilizados para
el fomento de
la competencia
intercultural en
un aula o
centro.
Diseñar una
secuencia
didáctica de
aula para la
enseñanza-
aprendizaje
de la
Educación
Intercultural.
Educación Sylvia
intercultural. Schmelk
Reflexiones a la es
luz
de experiencias
recientes
La cultura en la El propósito de Patricia
clase de segunda este estudio es D.
lengua o lengua investigar el rol Zehner
extranjera: el rol de la cultura en
de la literatura la enseñanza
del español
como segunda
lengua o lengua
extranjera en
los niveles
principiantes e
intermedios de
nivel
universitario.
La relevancia del Exponer la Severina
enfoque importancia de Álvarez
intercultural en el un aprendizaje González
aula de lengua desde una
extranjera perspectiva
intercultural, a
continuación,
analizar los
parámetros que
definen una
metodología
intercultural y,
finalmente
aportar un
ejemplo de
enseñanza-
aprendizaje de
una L2
intercultural.
Reflexiones Huii-
sobre la Wen
enseñanza de la Ruan
lectura en
ell2: desde un
enfoque
intercultural
Dimensión María
intercultural en la Silvina
enseñanza Paricio
de las lenguas y
formación del
profesorado
La El presente Cintia Gracias a un El título de
Interculturalidad TFM pretende Quintana cuestionario, se nuestro
en la poner de Moreno recogerá información trabajo hace
enseñanza de relieve el uso acerca de la alusión a la
FLE a través de de la moda en predisposición del moda como
la Francia como alumnado a contar recurso para
moda en Francia recurso para con el tema de la trabajar la
trabajar la moda en Francia en interculturali
interculturalida clase de FLE, además dad en el aula
d en el aula de de otros de FLE; por
FLE. Teniendo datos pertinentes para tanto,
en cuenta que nuestro trabajo. tendremos
para que definir y
conocer bien entender qué
una lengua es la
extranjera es interculturali
importante dad para
conocer poder
también su establecer
cultura, hemos una relación
decidido optar entre esta y
por un gran nuestro tema:
centro de la moda.
interés como
puede ser la
moda.
La competencia Tania
intercultural en Salgueir
Frances lengua o Feijoo
extranjera de 1°
de E.S.O.
El enfoque Philippe La idea que
intercultural Blanchet sustenta este
como principio enfoque es
didáctico y fijar el interés
pedagógico en lo que
estructurante de sucede
la concretament
enseñanza/apren e en
dizaje de la una
pluralidad interacción
lingüística entre
interlocutores
que, al menos
parcialmente,
pertenecen a
comunidades
culturales
diferentes y,
por lo tanto,
son
portadores de
esquemas
culturales
diferentes,
aun cuando
se
comuniquen
en una lengua
que (en
apariencia)
comparten
El rol del Rebeca La
estudiante en el Ma. interculturali
proceso de Concepc dad dentro de
enseñanza ión Ortiz la enseñanza
aprendizaje de la Carranco de lenguas
interculturalidad / Tania extranjeras
Elena permite
Aguilar formar
Gómez hablantes
críticos
capaces de
desenvolver‐
se en
diferentes
contextos y
de aceptar
opiniones y
puntos de
vista distintos
a los
propios.
Interculturalidad El principal Remedio El enfoque
en clase de objetivo de este s Ponce intercultural
Francés Lengua artículo es González permite al
Extranjera presentar la estudiante
Actividades para perspectiva actuar e
abrirse al mundo intercultural en interactuar
la en con la cultura
señanza del extranjera, lo
francés como cual es
lengua fundamental
extranjera. en el
aprendizaje
de una
lengua. En
primer lugar,
describo la
evolución del
tratamiento
de la cuestión
cul
tural en la
enseñanza del
francés
lengua
extranjera
hasta la
actualidad.
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zehnerpatricia-pdf.pdf
