Metáforas
Immersive Reader
Los objetos de aprendizaje (OA) se pueden definir de muchas maneras, pero una forma útil de hacerlo es
utilizar metáforas.
Las metáforas pueden ayudarnos a comprender mejor los conceptos complejos, y pueden ser una forma efectiva de
comunicar ideas sobre los OA.
Aquí hay algunas metáforas que se pueden utilizar para definir los OA:
• Los OA son como piezas de Lego
• Los OA como enlace molecular
• Los OA tipo ladrillo y argamasa
Veámoslo:
Object 1
Transcripción del Video
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Existen otras metáforas:
• Los OA son como semillas. Al igual que las semillas, los OA tienen el potencial de crecer y desarrollarse. Esto los
hace ideales para el aprendizaje continuo o para el aprendizaje a lo largo de la vida.
• Los OA son como píldoras de conocimiento. Al igual que las píldoras, los OA se pueden consumir de forma rápida
y fácil. Esto los hace ideales para el aprendizaje autónomo o para el aprendizaje en el lugar de trabajo.
• Los OA son como herramientas. Los OA se pueden utilizar para apoyar el aprendizaje de diversas maneras. Por
ejemplo, se pueden utilizar para proporcionar información, para fomentar el pensamiento crítico o para promover la
colaboración.
• Los OA son como marcos. Los OA pueden proporcionar una estructura para el aprendizaje. Por ejemplo, se pueden
utilizar para organizar el contenido, para guiar el pensamiento o para evaluar el aprendizaje.
• Los OA son como catalizadores. Los OA pueden ayudar a desencadenar el aprendizaje. Por ejemplo, se pueden
utilizar para generar preguntas, para desafiar las creencias o para fomentar la creatividad
Metáforas sobre los OA
Dada la complejidad para definir este tipo de recurso educativo abierto se recurre a la metáfora para
poder dar una explicación definitiva
A veces los OA son comparados con piezas de LEGO, con materiales de construcción, ladrillos y
hasta con moléculas.
Todas estas metáforas describen piezas individuales que se pueden ensamblar para formar
estructuras más grandes.
Realizando una mirada más profunda se aprecia que cada una de estas metáforas dice algo
diferente acerca de la forma en la que los Objetos de Aprendizaje son utilizados para crear otros
recursos.
Metáfora tipo LEGO
Alan Chia, “LEGO” en wikipedia, s.l. 2007 en:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Lego_Color_Bricks.jpg CC BY SA:
Cada uno de los LEGO encaja perfectamente…
Cada bloque encastra y forma una estructura con otros bloques... De eso se tratan los objetos de
aprendizaje.
También implica que se deben generar estándares para la creación y diseño de objetos de
aprendizaje.
Metáfora tipo enlace molecular
Benjah-bmm27, “Beta-D-glucose-6-phosphate-3D-balls” n wikipedia, s.l. s.f. en:
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Beta-D-glucose-6-phosphate-3D-balls.png CC0
Compara los objetos de aprendizaje con moléculas el proceso de combinación de estas dentro de
grandes estructuras como cristales.
Para su diseño se deben tener en cuenta aspectos técnicos o de programación así como la
naturaleza del contenido, dificultad, contexto cultural...
Metáfora tipo ladrillo y argamasa:
Compara los objetos de aprendizaje con los ladrillos y el proceso de ensamblarlos utilizando
argamasa.
El pegamento que los une es la intencionalidad pedagógica del docente.
Metáfora del tipo material de construcción:
Compara los objetos con materiales usados en la construcción de una casa.
Esto implica una postura sobre la reutilización de los objetos de aprendizaje no como los
encontramos sino adaptándolos, reorganizándolos de acuerdo a necesidades específicas.
El futuro no es todavía claro, pero es grande la expectativa de que los OA revolucionen los
sistemas educativos. Por lo que resulta necesario prever que los OA se encuentren en
condiciones de ser aprovechados adecuadamente, un requisito fundamental será tener
acceso a ellos.
Para su acceso, organización y reutilización, los OA se están depositando en contenedores
llamados Repositorios de Objetos de Aprendizaje, los cuales permitirán que las aplicaciones,
actuales y futuras, extraigan y transporten contenidos, para su modificación y reutilización.
Esto beneficiará a profesores, alumnos y diseñadores, pero también será un importante soporte para
el intercambio automático de contenidos entre sistemas, de un contexto de aprendizaje o de otros
contextos que puedan requerirse.
Referencias
Chiappe, A., Segovia, Y., & Rincon, H. Y. (2007). Toward an instructional design model
based on learning objects. Educational Technology Research and Development, 55, 671-
681.
Coad, P. & Jill, N. (1993). Object Oriented Programming. New Jersey: Yourdon Press.
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y
Commonwealth of Learning, 2011 "Basic Guide to Open Educational Resources" 7, place
de Fontenoy, 75352 París 07 SP, Francia. disponible en:
unesdoc.unesco.org/in/rest/annotationSVC/DownloadWatermarkedAttachment/attach_
import_508325db-1252-4242-9394-0241b836d17e?_=232986spa.pdf?to=152&from=1
Wiley, D. A. (2000). Connecting learning objects to instructional design theory: a
definition, a metaphor, and a taxonomy. In D A Wiley (Ed.), The Instructional Use of
Learning Objects: http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc(08/29/2004).
