Hábitos, Técnicas de Estudio y Estrategias de Aprendizaje El aprendizaje es el proceso mediante el cual se adquiere una

Seguramente te has preguntado: ¿Por qué algunas personas determinada habilidad, se asimila una información o se
parecen ser muy exitosas en sus estudios con el mínimo adopta una nueva estrategia de conocimiento y acción.
esfuerzo y otras por el contrario sufren para alcanzar una El aprendizaje como establecimiento de nuevas relaciones
calificación aprobatoria? temporales entre un ser y su medio ambiental ha sido objeto
De hecho hay quienes parecen esforzarse casi nada para de numerosos estudios empíricos, realizados tanto en
alcanzar buenos resultados, por el contrario algunos animales como en el hombre. Midiendo los progresos
estudiantes sufren de verdad al acercarse el período de conseguidos en cierto tiempo se obtienen las curvas de
exámenes e incluso se enferman dado los altos niveles de aprendizaje, que muestran la importancia de la repetición de
estrés que presentan. algunas predisposiciones fisiológicas, de «los ensayos y
Pero… ¿De qué depende que un estudiante sea exitoso o no?, errores», de los períodos de reposo tras los cuales se aceleran
¿Qué podría hacer este estudiante para incrementar sus notas los progresos, etc. Muestran también la última relación del
y obtener buenas calificaciones?, o bien ¿Qué es lo que hace aprendizaje con los reflejos condicionados.
un estudiante para comprender, analizar, sintetizar, idear tipos de aprendizaje
estrategias o reflexionar? Artículo principal: Tipos de aprendizaje
Los factores son múltiples, sin embargo, hay algunos hábitos y La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más
técnicas de estudio que pueden ayudar a un mejor comunes citados por la literatura de pedagogía:
rendimiento escolar, por ejemplo: Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto
Lo primero que debes saber es que es muy importante darle a sólo necesita comprender el contenido para poder
tu cuerpo y cerebro los nutrientes necesarios para lograr un reproducirlo, pero no descubre nada.
buen desempeño en cualquiera de las áreas en las que te Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibe los
desenvuelvas, por lo que es necesario, llevar una dieta contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus
balanceada, hacer ejercicio y prevenir enfermedades para relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema
mantener un buen estado de salud. cognitivo.
Otro factor de suma importancia, es el descanso y las horas de Aprendizaje repetitivo: se produce cuando el alumno
sueño, cuida que duermas las horas suficientes para que tu memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con
cuerpo logre recuperarse de las actividades que realizas a lo sus conocimientos previos, no encuentra significado a los
largo del día y te llenes de energía para día siguiente. contenidos estudiados.
No te desveles, en ocasiones el sueño y la falta de atención en Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto
las clases es la fuente principal de los problemas para retener relaciona sus conocimientos previos con los nuevos
la información. dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras
Trata de mantener una actitud positiva y de apertura hacia los cognitivas.
contenidos por aprender. Las propias resistencias y las Aprendizaje observacional: tipo de aprendizaje que se da al
actitudes negativas influyen en nuestro actuar y desempeño. observar el comportamiento de otra persona, llamada
Busca un espacio que sea exclusivo para tu estudio, de modelo.
preferencia cómodo, con buena iluminación y ventilación. Aprendizaje latente: aprendizaje en el que se adquiere un
Realiza un calendario de tus actividades y programa un nuevo comportamiento, pero no se demuestra hasta que se
tiempo para repasar tus apuntes (en especial de las ofrece algún incentivo para manifestarlo
asignaturas que te parezcan más complejas).
Toma notas y utiliza símbolos para jerarquizar las ideas y
conceptos más importantes de un texto o de una clase. ¿Qué necesitamos para aprender?: Información, procesarla
Antes de una presentación o exposición ensaya o práctica las (comprender, memorizar, integrar con la previa), aplicarla (ver
veces que sea necesario y apóyate con material visual. utilidad)
El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o - Motivación. Hay motivación para aprender cuando: hay
modifican habilidades, destrezas, conocimientos, conductas o necesidad, cuando lo que se sabe no basta o no funciona.
valores como resultado del estudio, la experiencia, la También se aprende para saber (almacenar) o hacer cosas
instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso (dos tipos de estudiantes: los que les gusta aprender, los que
puede ser analizado desde distintas perspectivas, por lo que aprenden cuando les interesa para algo).
existen distintas teorías del aprendizaje. El aprendizaje es una - Actividad: "para comprender una cosa, lo mejor es hacer
de las funciones mentales más importantes en humanos, algo con ella, tratar de cambiarla...". Equilibrar las clases
animales y sistemas artificiales. magistrales con otras actividades
El aprendizaje humano está relacionado con la educación y el - Actividades significativas, actividades relaqcionadas con
desarrollo personal. Debe estar orientado adecuadamente y problemáticas relevantes para. los estudiantes
es favorecido cuando el individuo está motivado. El estudio - Actividades estructuradas, por ejemplo resolución de
acerca de cómo aprender interesa a la neuropsicología, la problemas estructurados...
psicología educacional y la antropogogía, la que recoge las - Contextualizadas en el entorno personal y social de los
peculiaridades propias de cada etapa del desarrollo humano, estudiantes
y concibe sus planteamientos teóricos, metodológicos y - Que faciliten un aprendizaje constructivo, asociando los
didácticos para cada una de ellas. En ella se enmarcan, por nuevos contenidos a los conocimientos anteriores: cuando los
ejemplo: la pedagogía, la educación de niños; y la andragogía, nuevos conocimeintos originan un conflicto con los esquemas
la educación de adultos. cognitivos previos, se hace necesaria una reestructuración
El aprendizaje es concebido como el cambio de la conducta conciliadora que lleva a un nuevo equilibriuo con nunos
debido a la experiencia, es decir, no debido a factores esquemas más flexibles y complejos .
madurativos, ritmos biológicos, enfermedad u otros que no - Control de la actividad: el alumno se siente protagonista,
correspondan a la interacción del organismo con su medio controla la actividad, es consciente de su estilo de aprendizaje
(UNAD)
y de sus procesos de aprendizaje, construye sus estrategias y Las técnicas de estudio son acciones y actividades concretas
recursos... que realizan los alumnos cuando estudian, como repetir,
- Colaborativas. Investigaciones y otras actividades en grupo subrayar, esquematizar, resumir, etc. Las técnicas se
(con aceptación de responsabilidades, discusión en pequeño convierten en un hábito al formar parte de la rutina; por eso,
grupo, negociación...) que permitan explorar nuevos una técnica se convierte en una estrategia de aprendizaje
conocimientos, estimulen el desarrollo del pensamiento de cuando se es consciente de que se está empleando para
orden superior, la aplicación y reflexión del propio lograr un objetivo.
conocimiento, compratir el conocimiento con los demás
considerar la diversidad como un valor... Los estudiantes Dicho de otra forma, una estrategia de aprendizaje supone
aprenden mejor cuando deben tomar decisiones sobre su una toma de decisión consciente. La puesta en marcha de una
experiencia educativa en el contexto de una secuencia de estrategia requiere "pararse a pensar? y "leer el contexto? y
aprendizaje organizada y en situaciones que exijan la conlleva la planificación, regulación y evaluación de la o las
colaboración para alcanzar un objetivo común. técnicas que se utilizan. De esta forma, para una persona,
Las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje son un poner en marcha las llamadas estrategias de aprendizaje no
tema que aparece en los medios de comunicación, casi es algo que surge espontáneamente, necesita una enseñanza
siempre, ligado a datos negativos. Frases como los estudiantes intencionada.
no dedican suficiente tiempo a estudiar o datos como los
aparecidos en la noticia del monográfico 149 sobre técnicas Los expertos señalan la importancia de que las estrategias de
de estudio y preparación de exámenes, propician que los aprendizaje se enseñen durante toda la escolaridad, desde
pedagogos y expertos en educación se planteen de qué forma pre-escolar, en la universidad, y a lo largo de la vida. Además,
se puede fomentar el aprender a aprender dentro de los las estrategias deberían ser las más adecuadas en función de
hábitos cotidianos. cada momento y en relación a los distintos tipos de
contenidos a aprender
En el monográfico 149 sobre Técnicas de estudio y Concentración (psicología)
preparación de exámenes los expertos analizan la aplicación La concentración mental es un proceso psíquico que se realiza
de las nuevas tecnologías en las estrategias de aprendizaje y por medio del razonamiento; consiste en centrar
ofrecen información sobre las técnicas de estudio y su voluntariamente toda la atención de la mente sobre un
utilización. Con este reportaje se pretende contextualizar toda objetivo, objeto o actividad que se esté realizando o pensando
esta información. en realizar en ese momento, dejando de lado toda la serie de
hechos u otros objetos que puedan ser capaces de interferir
Aprender a aprender Concentración y estudios
La concentración es especialmente importante para el
Antes de hablar sobre las técnicas de estudio y las estrategias proceso de aprendizaje. De ahí que se intente por todos los
de aprendizaje es importante conocer brevemente la teoría medios potenciar esta capacidad que es imprescindible para
de la educación relacionada con esta temática. Se trata del la adquisición de nuevos conocimientos. Sobre este aspecto,
concepto de "aprender a aprender?, la psicología educativa ha hecho importantes observaciones y
aportes. Por otra parte, la concentración mental se usa en casi
En la actualidad existen muchas técnicas, metodologías y todos los deportes individuales (ajedrez, tenis, gimnasia,
estilos de enseñanza pero, la mayoría de ellas, hacen hincapié etcétera), donde ayuda al ejecutor a enfocarse en las acciones
en la necesidad de que el alumnado participe de forma activa que están siendo desarrolladas.
en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ajustándolo a sus Patologías de la concentración
necesidades, capacidades y objetivos personales. La concentración puede verse mermada o incluso
completamente bloqueada por trastornos, enfermedades o
Por eso, los profesionales de la educación introducen conductas de diverso tipo.
estrategias de aprendizaje en el currículum escolar, para que El síndrome que bloquea específicamente la capacidad de
el alumnado aprenda a utilizarlas desde los primeros años de atención-concentración de un sujeto es el conocido como
la escolarización. De esta forma, el alumno recibe la tarea de Trastorno por déficit de atención con hiperactividad.
"aprender a aprender?, que indica que no basta con las Un hábito que altera la capacidad de atención de un sujeto es
capacidades propias, como la memoria o el esfuerzo, sino que el consumo abusivo de drogas (véase al respecto
también son importantes las herramientas y los hábitos que Drogodependencia y Uso recreativo de drogas). Aunque esto
faciliten el aprendizaje a lo largo de toda la vida. es válido — a corto o a mediano plazo — para cualquier
droga, los efectos del consumo de ansiolíticos (barbitúricos y
La misión del profesorado en este sentido es lograr que el benzodiazepinas) se consideran particularmente dañinos para
alumno ponga en práctica estas estrategias de aprendizaje las funciones de concentración y memoria.
durante toda su vida y en contextos diferentes al del estudio. La capacidad de atención de un sujeto puede verse disminuida
Pero, ¿Qué diferencia hay entre estrategias de aprendizaje y de acuerdo con el grado de motivación.
técnicas de estudio?, ¿Existen algunas estrategias básicas que El estado anímico condiciona la atención que focalizamos en
el alumno debe conocer para realizar adecuadamente la las actividades.
mayoría de las actividades escolares? El estímulo de la concentración
Además del deporte, otras prácticas como la meditación (Ej. la
Las estrategias de aprendizaje meditación zen) y el yoga han probado ser medios efectivos
para mejorar la concentración mental, pues estimulan la
Tal y como dice Carles Monereo en el Monográfico 118 sobre producción de ondas alfa, ondas beta, ondas theta y ondas
Técnicas de Estudio es importante distinguir entre técnicas y delta en el cerebro, las cuales se relacionan con la relajación,
estrategias de aprendizaje. la calma, la creatividad, el incremento de la memoria y la
solución de problemas.
EL MEDIO AMBIENTE ADECUADO Líneas de tiempo

Organigramas

Diagramas de flujo
EL LUGAR DE ESTUDIO
Es conveniente que dispongas siempre del mismo lugar
Diagramas de Venn
o espacio real para estudiar, porque la familiaridad con
MAPAS CONCEPTUALES
el entorno físico favorecerá la concentración en lo que
Técnica para organizar y representar información en forma
estés haciendo.
visual que debe incluir conceptos y relaciones que al enlazarse
Tu habitación de estudio debe reunir condiciones
arman proposiciones. Cuando se construyen pueden tomar
acogedoras. Desde el punto de vista psicológico y
una de estas formas: Lineales tipo Diagrama de Flujo;
afectivo, debe ser ‘el rincón o el refugio’ preferido
Sistémicos con información ordenada de forma lineal con
donde te encuentres más distendido, relajado y a
ingreso y salida de información; o Jerárquicos cuando la
gusto.
información se organiza de la más a la menos importante o de
BUENAS CONDICIONES AMBIENTALES
la más incluyente y general a la menos incluyente y específica.
SILENCIO. Evita los ruidos: el silencio te ayudará a
concentrarte. Busca sitios adecuados donde poder
Son valiosos para construir conocimiento y desarrollar
estudiar sin que haya demasiado ruido. Las casa
habilidades de pensamiento de orden superior, ya que
modernas no están hechas pensando en estas
permiten procesar, organizar y priorizar nueva información,
necesidades. Si es necesario habrá que recurrir a otras
identificar ideas erróneas y visualizar patrones e
posibilidades fuera del hogar, como las bibliotecas
interrelaciones entre diferentes conceptos.
públicas.
EJEMPLO:
TEMPERATURA. El frío o el calor obran, obviamente,
como obstáculos a la concentración, que descansa por
lo general en un ‘olvido’ del cuerpo.
ILUMINACIÓN. Una correcta iluminación
(preferentemente natural) ayuda a la concentración, al
mismo tiempo que reduce la fatiga ocular.
MATERIALES. Es necesario disponer de silla y mesa
cómodas. Cuanto más grande sea esta última, mejor. La
sensación de espacio y orden favorecen la
concentración. Procura trabajar en una mesa en la que
sólo tengas las cosas que necesites para el estudio; esto MAPA DE IDEA
reduce el riesgo de distraerte.
Es muy importante tener a la mano el material o las Forma de organizar visualmente las ideas que permite
herramientas necesarias que garanticen la continuidad establecer relaciones no jerárquicas entre diferentes ideas.
en el estudio. Los “cortes” frecuentes nos llevan a Son útiles para clarificar el pensamiento mediante ejercicios
invertir más tiempo del necesario, y lo que es peor, nos breves de asociación de palabras, ideas o conceptos. Se
“desconectan”, pues perdemos la secuencia y diferencian de los Mapas Conceptuales por que no incluyen
necesitamos más trabajo para retomarla. palabras de enlace entre conceptos que permitan armar
Conserva pocos papeles. Tira todos los que hayas usado proposiciones. Utilizan palabras clave, símbolos, colores y
y no sean imprescindibles. Archiva con un método claro gráficas para formar redes no lineales de ideas.
todo lo que decidas conservar. (Lo mismo vale para los
archivos de computadora). No hay tiempo peor perdido Generalmente, se utilizan para generar lluvias de ideas,
que el que se emplea inútilmente en busca de un papel elaborar planes y analizar problemas.
(o archivo) mal guardado. EJEMPLO:
Algunos estudiantes pierden la mitad del tiempo que
tienen para el estudio, en buscar y rebuscar
informaciones entre una desordenada montaña de
fotocopias y cuadernos.
También este desorden puede ser una coartada para
que parezca que se emplea tiempo en estudiar.

Los Organizadores Gráficos toman formas físicas diferentes y

cada una de ellas resulta apropiada para representar un tipo
particular de información. A continuación describimos algunos
de los Organizadores Gráficos (OG) más utilizados en procesos TELARAÑAS
educativos:
Mapas conceptuales Organizador gráfico que muestra de qué manera unas
categorías de información se relacionan con sus
Mapas de ideas subcategorías. Proporciona una estructura para ideas y/o
hechos elaborada de tal manera que ayuda a los estudiantes a
Telarañas aprender cómo organizar y priorizar información. El concepto
principal se ubica en el centro de la telaraña y los enlaces
Diagramas Causa-Efecto
hacia afuera vinculan otros conceptos que soportan los
detalles relacionados con ellos. Se diferencian de los Mapas
Conceptuales por que no incluyen palabras de enlace entre
conceptos que permitan armar proposiciones. Y de los Mapas
de Ideas en que sus relaciones sí son jerárquicas.

Generalmente se utilizan para generar lluvias de ideas,

organizar información y analizar contenidos de un tema o de
una historia.
EJEMPLO:

LINEA DE TIEMPO
Esta herramienta del conjunto de Organizadores Gráficos (OG)
permite ordenar una secuencia de eventos o de hitos sobre
un tema, de tal forma que se visualice con claridad la relación
temporal entre ellos. Para elaborar una Línea de Tiempo
sobre un tema particular, se deben identificar los eventos y las
fechas (iniciales y finales) en que estos ocurrieron; ubicar los
eventos en orden cronológico; seleccionar los hitos más
relevantes del tema estudiado para poder establecer los
intervalos de tiempo más adecuados; agrupar los eventos
similares; determinar la escala de visualización que se va a
usar y por último, organizar los eventos en forma de
DIAGRAMAS CAUSA-EFECTO
diagrama.
El Diagrama Causa-Efecto que usualmente se llama Diagrama
La elaboración de Líneas de Tiempo, como actividad de aula,
de “Ishikawa”, por el apellido de su creador; también se
demanda de los estudiantes: identificar unidades de medida
conoce como “Diagrama Espina de Pescado” por su forma
del tiempo (siglo, década, año, mes, etc); comprender cómo
similar al esqueleto de un pez. Está compuesto por un
se establecen las divisiones del tiempo (eras, periodos,
recuadro (cabeza), una línea principal (columna vertebral) y 4
épocas, etc); utilizar convenciones temporales (ayer, hoy,
o más líneas que apuntan a la línea principal formando un
mañana, antiguo, moderno, nuevo); comprender la sucesión
ángulo de aproximadamente 70º (espinas principales). Estas
como categoría temporal que permite ubicar acontecimientos
últimas poseen a su vez dos o tres líneas inclinadas (espinas),
en el orden cronológico en que se sucedieron (organizar y
y así sucesivamente (espinas menores), según sea necesario
ordenar sucesos en el tiempo) y entender cómo las Líneas de
de acuerdo a la complejidad de la información que se va a
Tiempo permiten visualizar con facilidad la duración de
tratar.
procesos y la densidad (cantidad) de acontecimientos.
El uso en el aula de este Organizador Gráfico (OG) resulta
Las Líneas de Tiempo son valiosas para organizar información
apropiado cuando el objetivo de aprendizaje busca que los
en la que sea relevante el (los) período(s) de tiempo en el (los)
estudiantes piensen tanto en las causas reales o potenciales
que se suceden acontecimientos o se realizan procedimientos.
de un suceso o problema, como en las relaciones causales
Además, son útiles para construir conocimiento sobre un
entre dos o más fenómenos. Mediante la elaboración de
tema particular cuando los estudiantes las elaboran a partir
Diagramas Causa-Efecto es posible generar dinámicas de clase
de lecturas o cuando analizan Líneas de Tiempo producidas
que favorezcan el análisis, la discusión grupal y la aplicación
por expertos.
de conocimientos a diferentes situaciones o problemas, de
EJEMPLO:
manera que cada equipo de trabajo pueda ampliar su
comprensión del problema, visualizar razones, motivos o
factores principales y secundarios de este, identificar posibles
soluciones, tomar decisiones y, organizar planes de acción.
EJEMPLO:

ORGANIGRAMAS

Sinopsis o esquema de la organización de una entidad, de una

empresa o de una tarea. Cuando se usa para el Aprendizaje
Visual se refiere a un organizador gráfico que permite
representar de manera visual la relación jerárquica (vertical y
horizontal) entre los diversos componentes de una estructura
o de un tema.
EJEMPLO:
 John Venn quién quería representar gráficamente la relación
matemática o lógica existente entre diferentes grupos de
cosas (conjuntos), representando cada conjunto mediante un
óvalo, círculo o rectángulo. Al superponer dos o más de las
anteriores figuras geométricas, el área en que confluyen
indica la existencia de un subconjunto que tiene
características que son comunes a ellas; en el área restante,
propia de cada figura, se ubican los elementos que
pertenecen únicamente a esta.

Los diagramas de Venn tienen varios usos en educación.

Ejemplos de los anterior son: en la rama de las matemáticas
conocida como teoría de conjuntos; su uso como herramienta
de síntesis, para ayudar a los estudiantes a comparar y
contrastar dos o tres conjuntos, uso este en el que como ya se
DIAGRAMA DE FLUJO dijo, se incluyen dentro de cada componente, las
Se conocen con este nombre las técnicas utilizadas para características exclusivas y, en las intersecciones, las comunes.
representar esquemáticamente bien sea la secuencia de EJEMPLO:
instrucciones de un algoritmo o los pasos de un proceso. Esta
última se refiere a la posibilidad de facilitar la representación
de cantidades considerables de información en un formato
gráfico sencillo. Un algoritmo esta compuesto por
operaciones, decisiones lógicas y ciclos repetitivos que se
representan gráficamente por medio de símbolos
estandarizados por la ISO [1]: óvalos para iniciar o finalizar el
algoritmo; rombos para comparar datos y tomar decisiones; Filosofía de
rectángulos para indicar una acción o instrucción general; etc. Sócrates
Son Diagramas de Flujo porque los símbolos utilizados se Entrando ahora en la exposición de su doctrina, diremos:
conectan en una secuencia de instrucciones o pasos indicada 1º Que en su opinión, el principio generador de la ciencia y su
por medio de flechas. base propia, es el conocimiento de sí mismo. El nosce teipsum
Utilizar algoritmos en el aula de clase, para representar del templo de Delfos, es el primer principio de la Filosofía para
soluciones de problemas, implica que los estudiantes: se Sócrates. Y lo es, en efecto, de la Filosofía socrática, si se tiene
esfuercen para identificar todos los pasos de una solución de en cuenta que ésta se reduce al estudio y conocimiento del
forma clara y lógica (ordenada); se formen una visión amplia y [203] hombre como ser moral. Así es que Sócrates, o
objetiva de esa solución; verifiquen si han tenido en cuenta menosprecia, o apenas concede importancia a las ciencias
todas las posibilidades de solución del problema ; físicas, cosmológicas, matemáticas, y hasta a las psicológicas y
comprueben si hay procedimientos duplicados; lleguen a biológicas, en cuanto no se refieren al aspecto religioso-moral
acuerdos con base en la discusión de una solución planteada; y político del hombre. El estudio del hombre y de sus deberes
piensen en posibles modificaciones o mejoras (cuando se morales, religiosos y político-sociales, he aquí el objeto casi
implementa el algoritmo en un lenguaje de programación, único y verdadero de la Filosofía {60} para el maestro de
resulta más fácil depurar un programa con el diagrama que Platón.
con el listado del código). Con respecto al mundo y a las ciencias físicas que al mismo se
Adicionalmente, los diagramas de flujo facilitan a otras refieren, Sócrates profesaba un escepticismo muy semejante
personas la comprensión de la secuencia lógica de la solución al de los sofistas sus contemporáneos: escepticismo {61} que
planteada y sirven como elemento de documentación en la solía expresar en aquel aforismo que repetía con frecuencia:
solución de problemas o en la representación de los pasos de sólo sé que no sé nada.
un proceso. 2º El método de Sócrates estaba en relación con el punto de
EJEMPLO: partida que señalaba a la Filosofía, haciendo consistir el
primero en la observación de los fenómenos internos, en la
reflexión y análisis razonado de los mismos. De aquí la
variedad y flexibilidad de su método de enseñanza, que sabía
acomodar a maravilla a las circunstancias de los oyentes.
Aparentando con frecuencia ignorancia del objeto en
cuestión, haciendo otras veces preguntas intencionadas y
dialécticas, [204] empleando a tiempo la inducción y la
analogía, proponiendo dudas y cuestiones sencillas en la
apariencia, haciendo frecuente uso del diálogo, Sócrates
conducía insensiblemente a sus oyentes al conocimiento de la
verdad, la cual parecía surgir espontáneamente del fondo de
su conciencia. No hay para qué advertir que se servía de las
DIAGRAMA DE VENN
mismas armas para poner de manifiesto la superficialidad
científica y las contradicciones de los sofistas.
Este es un tipo de Organizador Gráfico (OG) que permite
3º Partiendo de la observación psicológica y del análisis del
entender las relaciones entre conjuntos. Un típico Diagrama
sentido moral de la humanidad, Sócrates llega por el método
de Venn utiliza círculos que se sobreponen para representar
indicado a las siguientes conclusiones:
grupos de ítems o ideas que comparten o no propiedades
comunes. Su creador fue el matemático y filósofo británico
a) El deber del hombre y el empleo más propio de sus lo que escucha, lo que entiende y lo que llega a interpretar.
facultades, es investigar el bien, y conformar su conducta con Todas estas fases dificultan muchísimo la completa
este bien moral una vez conocido. El conocimiento de sí comprensión del mensaje que se pretendía comunicar. Y es
mismo, y el esfuerzo constante para dominar sus pasiones y que además, aunque nos cueste reconocerlo y la comprensión
malas inclinaciones, sujetándolas a la razón, son los medios sea perfecta, el ser humano tiene una capacidad limitada de
para conseguir este resultado, o sea para adquirir la retener información. Como aseguran varios estudios, la
perfección moral, en la cual consiste la verdadera felicidad del facultad de los telespectadores para comprender y retener
hombre en la tierra. información audiovisual es limitada. La saturación informativa
b) La prudencia, la justicia, la templanza o moderación de las en la que se cae constantemente en los informativos de
concupiscencias sensibles y la fortaleza, son las cuatro televisión generalista en España no resulta eficaz para mejorar
virtudes principales y necesarias para la perfección moral del la recepción del mensaje, y, según una encuesta realizada por
hombre, el cual será tanto más perfecto en ese orden, cuanto la Universidad Complutense de Madrid, practicada entre
más se asemeje a Dios en sus actos, porque Dios es el sesenta voluntarios, a corto plazo, la audiencia solo es capaz
arquetipo de la virtud y de la perfección moral. En el juicio de recordar el 35% de las noticias de un informativo de
divino y en la verdad misma, debe buscarse la norma de esa televisión. Te sugiero que hagas la prueba. ¿Cuántas noticias
perfección moral, la noción real y verdadera de la virtud, pero consigues recordar al término del informativo?
no en el juicio del vulgo y de las muchedumbres: [205] Nobis Yo suelo quedarme con 6 o 7, generalmente las que más
curamdum non est, quid de nobis multi loquantur, sed quid relación tienen con mis intereses, con alguna información
dicat is unus, qui intelligit justa et injusta, atque ipsa veritas. muy relevante o que me haya llamado especialmente la
Lo importante, añade Sócrates en uno de sus diálogos de atención. Parece que no rompo la media, porque según este
Platón {62}, no es el vivir, sino el vivir bien (non multi informe, los espectadores solo pueden recordar una media de
faciendum esse vivere, sed bene vivere), o sea vivir conforme a 6,6 noticias de un informativo de televisión de 25 minutos de
las reglas de la rectitud moral y de la justicia. En armonía con duración. Siendo conscientes de esta dificultad, y con el
estas reglas o principios de moral, no debemos tomar objetivo de lograr una mayor comprensión y recuerdo por
venganza de las injurias, ni volver mal por mal; debemos parte de la audiencia, ya son la mayoría los telediarios que
anteponer la justicia y el amor de la patria y de las leyes a incluyen una especie de resumen o índice con los hechos más
todas las demás cosas, sin excluir los hijos, los padres y la vida destacados y que se darán a conocer en mayor profundidad a
misma. lo largo de la media hora larga de duración del informativo.
c) La justicia entraña la idea y el cumplimiento de nuestros El orden de emisión de las noticias es un factor clave a la hora
deberes para con otros, siendo parte principal de estos de mantenerlo en el recuerdo. Y este informe confirma que la
deberes la observancia y la obediencia a las leyes humanas o audiencia recuerda con mayor facilidad las noticias emitidas
positivas, y también a las leyes no escritas, es decir a la ley durante el primer tercio de un informativo. El 80% de las
natural, anterior y superior a aquellas y raíz de toda justicia; noticias que aparecen en esta franja de tiempo son
pero sobre todo el sacrificio absoluto de nosotros y de recordadas con eficacia frente a menos del 40% de las
nuestras cosas a la patria, y la sumisión incondicional y emitidas en el segundo tercio del informativo y al 25% de las
perfecta a los magistrados. incluidas al final. Es indudable que el nivel de concentración
d) La piedad y la oración son dos virtudes muy importantes, de los espectadores decae con el transcurso del tiempo y que
por medio de las cuales tributamos a Dios honor y reverencia, es vital que las cadenas de televisión generalistas abran sus
al mismo tiempo que buscamos el remedio de nuestras informativos con los acontecimientos más relevantes de la
necesidades. La mejor oración es la resignación en las jornada. La manera de estructurar el relato es otro de los
contrariedades, y la sumisión a la voluntad divina. factores relevantes a la hora asimilar el mensaje. Los
e) El orden, armonía y belleza que resplandecen en el mundo resultados demostraron que narrar las noticias de forma
y en el hombre atestiguan y demuestran [206] la existencia de cronológica ayudaba a recordar mejor los hechos y
un Dios supremo, primer autor de la ley moral y su sanción comprender los datos principales, lo que contradice el
suprema. Dios es un ser inteligente e invisible, que se formato tradicional de “pirámide invertida
manifiesta y revela en sus efectos: su providencia abraza
todas las cosas, y particularmente se ejerce sobre el hombre,
pues está en todas partes, ve todas las cosas y penetra los
pensamientos más secretos del hombre.
f) La inconstancia y las miserias de todo género que pesan
sobre la vida presente, la harían despreciable y aborrecible, si
no existiera una vida futura en que, desapareciendo estos
males, llegara el alma a la posesión plena del bien. El justo
debe tener confianza ilimitada en Dios, cuya providencia no le
abandonará en la muerte.
Estas afirmaciones, unidas a otras ideas que pueden
considerarse como premisas lógicas de la inmortalidad del
alma, demuestran suficientemente la opinión de Sócrates
acerca de este punto, por más que no se encuentren en él
afirmaciones directas, precisas y concretas acerca del estado
del alma después de la muerte.

En cualquier proceso de comunicación es inevitable que parte

de mensaje que se emite se pierda. Desde lo que quiere decir
el emisor a lo que realmente dice; de lo que oye el receptor,