COLEGIO “MONTE OLIMPO”
CLAVE: 17PTV0008T CLAVE: 17PPR0042A
PLANEACION MENSUAL DE: BRENDA BARBA MUCITO 5- A
FASE: FECHA DE INCIO: 15 de enero del 2024
GRADO: FECHA DE CIERRE: 31 de enero del 2024
PROPOSITO: - Expresa interés por un tema en particular y busca noticias relacionadas en distintos medios de
comunicación escrita.
- Compara las diferencias y similitudes en las distintas formas de presentar las noticias de su
interés.
- Selecciona y lee textos informativos sobre temas de su interés.
- Formula preguntas para guiar la búsqueda de información específica, para lo cual usa los signos
de interrogación.
- Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en
particular de tablas de doble entrada, líneas del tiempo y cuadros cronológicos.
CAMPO FORMATIVO:
LENGUAJES: Periodimóvil escolar pág. 10 MDA pág. 229 y 230 saberes pág. 10-14
Fragmentos de nuestra vida pág.22 MDA pág.231 saberes pág. 22 y 23
EJES ARTICULADORES:
INCLUSION PENSAMIENTO INTERCULTURALIDAD IGUALDA DE VIDA SALUDABLE APROPIACION DE ARTES Y
CRITICO CRITICA GENERO LAS CULTURAS A EXPERIENCIAS
X X TRAVES DE LA ESTETICAS
LECTURA Y LA
ESCRITURA
X
Procesos de SESIONES ACTIVIDADES EVALUACION (INSTRUMENTO E
desarrollo de INDICADORES BASADOS
aprendizaje (PDA) EN LOS PDA)
y contenido
Comprensión 5 Proyecto: periodimóvil escolar -periódico mural
y producción
de textos En este proyecto realizaremos un periódico móvil para compartir sucesos - MDA pág. 229 y 230
discontinuos, interesantes e informativos relevantes con toda la comunidad Mapa conceptual de los diferentes
para
organizar y presentar Empezaros la clase con conceptos que nos servirán de guía para poder realizar tipos de medios de comunicación
información. nuestro periódico.
Selecciona Cuestionare y explicare a los alumnos lo siguiente:
información para
organizarla y
presentarla por medio Definición del periódico escolar: es el medio idóneo y factible para que la vida
de textos escolar se muestre y se divulgue. La escuela informa a su entorno de su actividad, pero
discontinuos. Produce toma de ese entorno lo que requiere para desarrollar la formación. Un aspecto
textos discontinuos,
fundamental para la comunicación es el contexto.
considerando al
destinatario y
tomando en cuenta Características: presenta en orden cronológico o temático de un cierto número
aspectos gráficos de información y comentarios sobre sucesos ocurridos o previsibles durante un
como el tamaño de la
letra empleada, a fin período dado (generalmente una jornada o una sucesión de jornadas, de ahí
de garantizar su precisamente el nombre de diario).
legibilidad. Recupera
e integra información
de diversas fuentes, Importancia: informar a la comunidad escolar además de despertar el interés
gráficas, orales y/o por aprender, al estimular la lectura. Con respecto a la escritura, propicia
escritas, para preparar
su presentación.
el ordenamiento de ideas, la redacción y la expresión ya que lo realizan
Elabora cuadros... los mismos estudiantes.
Diferencias con un periódico tradicional: Este tipo de publicaciones se parece a un
periódico tradicional en su funcionamiento y presentación, pero se diferencia en
que, en vez de aglutinar información de interés. general, solamente contiene aquella
que se genera en la institución educativa que lo produce y promueve.
Organización del contenido:
Tarea: MDA pág. 229 y 230
Después nos organizaremos en un equipo para poder realizar un periódico.
Se deberá:
- Elegir el nombre del periódico
- Definir secciones
- Formar equipos para cada sección
Como tarea se dejará que dependiendo la sección que hayan elegido
redactaran en una ficha su nota con imágenes y cuidando sus signos de
puntuación
Se compartirá con todo el trabajo realizado para poder hacer sugerencias que
promuevan su mejora con observaciones respetuosas al trabajo de los demás.
Ya que se hayan hecho las correcciones necesarias se paran a realizar en forma
grande en un periódico mural para poder ser observado por toda la comunidad
escolar.
En colectivo dialogaran y contrastaran las siguientes preguntas en su cuaderno:
1.- ¿Qué se aprendió?
2.- ¿Qué temas consideran interesantes para hacer otro periodimóvil?
3.- ¿Qué contenidos de otros campos formativos se podrían incluir?
4.- el periódico móvil podría ayudar a la resolución de problemáticas
comunitarias o escolares?
5.- ¿De qué forma se podrían integrar más a las niñas y a los niños de otros
grados?, ¿Qué tareas podrían realizar?
discontinuos, en Proyecto fragmentos de nuestra vida Entrevistas
particular de Este proyecto tendrá como finalidad que los alumnos conozcan e identifiquen Líneas del tiempo
tablas de doble todas las características de los textos continuos y discontinuos Graficas
entrada, líneas Explicare cual es la diferencia de cada uno de ellos mediante un mapa MDA
del tiempo y conceptual
cuadros Textos continuos: presentan la información de manera secuencial. Para ser
cronológicos. comprendidos es necesario leer desde el inicio hasta el final.
Reflexiona sobre Textos discontinuos: los conceptos son explicados de forma clara, se presentan
la utilidad de los reunidos o desglosados por medio de diversos instrumentos gráficos, mismos
textos que facilitan su comprensión.
discontinuos para
organizar y Como actividad se mostrarán diversos textos a los alumnos y tendrán que
presentar poner de bajo de cada uno de ellos a que tipo de texto pertenecen.
información. Después de manera colectivo contestaran las siguientes preguntas:
Selecciona
información para 1.- ¿Qué características tienen los textos discontinuos?
organizarla y 2.- ¿Cómo se representa la información de la diversidad lingüística en los textos
presentarla por discontinuos?
medio de textos 3.-¿Cuál es la función de los textos discontinuos?
discontinuos.
Produce textos Tarea: elaborar en su cuaderno tres ejemplos de textos discontinuos
discontinuos,
considerando al Proyectar a los alumnos el siguiente video
destinatario y [Link]
tomando en como siguiente actividad leerán una infografía llamada “la diversidad cultural”
cuenta aspectos la analizarán y responderán la siguiente pregunta:
gráficos como el ¿Cuál es la finalidad de la infografía como texto discontinuo para presentar la
tamaño de la información?
letra empleada, a ¿Cómo puede reconocerse un texto antes de leerlo?
fin de garantizar
su legibilidad Actividad identificar 3 problemáticas para darlas a conocer a la comunidad,
cada situación problemática puede atender la diversidad intelectual, física o
socioeconómica. Y la irán desarrollando en un cuadro de doble entrada como el
siguiente:
Sesiones Avances
Actividad en grupo identificar algunos obstáculos que impiden asistir a clases o
el desempeño en estas, así como sus causas consecuencias y posibles
soluciones elaborar un mapa conceptual como el de la pagina 30 de su libro
proyectos de aula
Existen diferentes formas de presentar textos discontinuos: las gráficas;
en estas, sean de columnas, barras o las llamadas de pastel, se muestran datos.
Entrevistaran a compañeros de la escuela sobre la problemática que eligieron y
diseñaran una gráfica de barras a partir de las respuestas. Después organizaran
la información a través de una tabla de doble entrada para facilitar su
comprensión.
Situación más Sugerencias para
mencionada difundir la atención de
la problemática
Diversidad intelectual y
física
Diversidad
socioeconómica
Actividad elaboraran una línea del tiempo complementando la información
entrevistando a diferentes personas con diferentes edades para saber su punto
de vista que ellos enfrentaron en esta problemática.
Después reflexionaran las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo imaginas que será tu vejez?
2.- ¿has conversado con alguna persona mayor que no pertenezca a tu familia?
Una herramienta de los textos discontinuos es la línea del tiempo elaborará una
en su cuaderno por segmento y donde cada segmento representa una década
en la vida de las personas en cada una se escribirá las principales dificultades a
las que se enfrentan las personas a lo largo de su existencia.
Y preguntaran a los entrevistados que problemas correspondientes a su edad
distinguen, por ejemplo: dificultades físicas como debilidad, cansancio,
memoria, etc.
Al intercambiar información con sus compañeros dialogar las siguientes
preguntas
¿Qué opciones de trabajo tienen la sociedad para los adultos mayores?
¿Qué lugares o espacios hay en la comunidad para su encuentro y distracción?
¿Qué se puede hacer como parte de una escuela para acercase a estas
personas, auxiliarlas y aprende de ellas?
para finalizar en colectivo contestaran las siguientes preguntas en colectivo
1.- ¿de que forma los textos discontinuos de este proyecto les permitieron
presentar información para comprender? Y escribir sus conclusiones del
proyecto
Para intentar resolver algún problema o dificultad necesitas conocerlo y
comprender su naturaleza y, para ello, la información es la herramienta
indicada es importe recordar que esta debe reunirse, comprobarse y
clasificarse. Ahí es donde los textos discontinuos toman relevancia.
