Ingles 1

PROGRAMA ANALÍTICO
INGLES PRIMER GRADO
Temporalidad 3 trimestres 14 contenidos
NOMBRE DEL DOCENTE:
ASIGNATURA: ingles
FASE: 6 GRADO Y GRUPO: 1° FECHA: 2023

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, ingles, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas pedagógicas,
Interculturalidad crítica diseño de actividades, propuestas de trabajo.
Igualdad de género Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Vida saludable durante los proyectos que serán motivo de integrar
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la y dialogar de manera reflexiva durante la plenaria
escritura al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES La diversidad lingüística y sus formas de expresión Contenido recuperado del programa sintético que
(PROGRAMA SINTÉTICO) en México y el mundo. es una versión preliminar desconociendo el orden o
jerarquía que tenga dentro de la temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones Este indicador maneja una gradualidad que debe
DE APRENDIZAJES básicas en inglés, para nombrar y recuperar datos ser aplicada o bien ajustada a las áreas de
factuales y características básicas de lenguas oportunidad de nuestros alumnos de nuevo ingreso
reconocidas en México y el mundo. y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos La escuela es vista por los padres de familia como
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD económicos, vienen de familias monoparentales o la responsable de cuidarlos y educarlos a sus
disfuncionales. Los alumnos de primer grado se hijos. No hay trabajo colaborativo entre escuela
deben adaptar a los procesos y dinámicas de trabajo familia y alumno, difícilmente se le contacta al
en secundaria, muchos de ellos no cuentan con padre para tratar asunto relacionados con sus hijos,
habilidades en la lecto-escritura en ingles, el contexto anteponen el trabajo antes que la situación
familiar y local no favorece en mucho al uso de esta académica de sus hijos.
lengua.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en conocimientos
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de ingles o bien los tiempos en ingles por la pandemia, se pretende aplicar una
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA que se le destina en primaria es poco y en cuanto a gran variedad de pruebas diagnosticas para
los conocimientos básico únicamente atienden a las conocer y medir el nivel de ingles en los alumnos y
nociones verbales teniendo áreas de oportunidad en partir de allí para plantear las actividades y
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la escritura temáticas obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO once momentos que permitirán que los contenidos y Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario Ejes articuladores se encuentren de manera flexible Fase 2 producciones para atender el problema
de acuerdo con los escenarios pedagógicos, Acercamiento, comprensión y producción
garantizando así la apropiación gradual de éstos reconocimiento y concreción
mediante el uso actividades que promuevan la Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
cooperación, el aprendizaje situado, la investigación, Integración difusión consideración y avances
la acción consciente y crítica de maestros, alumnos,
familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Recuperar conceptos previos, investigar la Los alumnos de tercer grado pondrán en
NACIONALES temática central para organizar y planificar el practica de forma oral y escrita la habilidad de
(ORIENTACIONES proyecto. comunicar un tema de interés
DIDÁCTICAS) Guiar orientar Los distintos formatos que se consideren y
ACTIVIDADES estén al alcance de los recursos del alumno y
registrar evidencias para el análisis y reflexión uso de los tics se promoverá en todo momento
integrando las experiencias y aprendizajes están contemplados.
Se promueven ambientes de aprendizaje en
todo momento donde los alumnos expresen sus
dudas sin temas a burlas o criticas,
favoreciendo a la inclusión y igualdad de genero
CONTENIDOS La diversidad lingüística en los medios de Productos, de difusión evidencia fotográfica o
LOCALES comunicación en el entorno escolar y local. video
(PROPUESTA Hace uso del alfabeto, los números y las expresiones
DEL DOCENTE) básicas en inglés, para nombrar y recuperar datos Producto esencial reporte de difusión
factuales y características básicas de lenguas
reconocidas en México y el mundo.
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo Banco de rubricas
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Diario de clases Carpeta de evidencias
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, Pruebas diagnosticas
audios, imágenes y fichero de actividades) Evaluaciones parciales y examen trimestral o final
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario Informes reporte de análisis de aprovechamiento
bilingüe, lapiceros, colores, cuadernos de trabajo
(student) hojas de colores.
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) proceso formativo, se encuentra dentro de la relación Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
pedagógica profesor-estudiante y en el marco de un Coevaluación
currículo que integra conocimientos y saberes Evaluación sumativa: autoevaluación
alrededor de la realidad de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por descubrimiento
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cuando las y los estudiantes perciben información de son aportaciones de los autores Vygotsky y Bruner
su mundo inmediato en función de su proyecto que resultan ser fundamentales en todo momento
personal, y la interacción del contenido abstracto, en el proceso enseñanza-aprendizaje.
simbólico, material y afectivo.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES La identidad y cultura de pueblos de habla inglesa. Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Recupera información para llevar a cabo presentaciones Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES en inglés, orales y escritas, que describan rasgos étnicos, debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
culturales e identitarios de hablantes de lengua inglesa. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de ingles o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
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verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.

METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Revisar en diversas fuentes de consulta la identidad y Identificar (acento, grafía, vestimenta,
NACIONALES cultura de pueblos de habla inglesa. comida, tradiciones, costumbres, entre
(ORIENTACIONES Exponer y compartir la información. otros).
DIDÁCTICAS) Practicas en ingles y producción de textos. diseñar Elaborar reporte
ACTIVIDADES campaña de valores para favorecer pueblos de origen
étnico
CONTENIDOS Identidad y cultura de personas extranjeras en mi Elabora campaña para difundir en tu
LOCALES localidad. localidad los pueblos originarios, su idioma,
(PROPUESTA Consultas comunitarias lengua o dialecto para ser preservados. dar
DEL DOCENTE) énfasis en el habla inglesa
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo Banco de rubricas
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Diario de clases Carpeta de evidencias
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Pruebas diagnosticas
imágenes y fichero de actividades) Evaluaciones parciales y examen trimestral o
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, final
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas Informes reporte de análisis de
de colores. aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.
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CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Las manifestaciones culturales, lingüísticas y artísticas en Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) inglés, a favor de la interculturalidad. que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Elabora un cómic o manga en inglés sobre situaciones Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES donde se rescata la importancia de la interculturalidad debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
 Ingles 1
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.

METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Trabajar textos en inglés elaborando un comic con la Indaga en distintas fuentes de consulta
NACIONALES temática preservación y conservación de las lenguas, propuestas en inglés para conservar y
(ORIENTACIONES o bien la problemática especifica preservar las lenguas.
DIDÁCTICAS) Realizar difusión en el “comic-un” escolar Uso de las tics
ACTIVIDADES
CONTENIDOS Construye comics de un tema selecto o problemática Dar el sentido de pertenencia de las lenguas
LOCALES local para dar propuestas de solución o alternativas abordadas.
(PROPUESTA en equipos. Proponer y motivar a los alumnos en el uso
DEL DOCENTE) de las Tics para su campaña de difusión
escolar
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
 Ingles 1
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Uso de diversos textos en inglés que promueven la Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) preservación y conservación de las lenguas.. que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Recupera textos informativos y científicos en inglés, que Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES refieran formas de conservación y preservación de las debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
lenguas, y las difunde. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
 Ingles 1
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Realizan listados de necesidades, intereses y El uso de la lengua inglesa para expresar de
NACIONALES problemas de la comunidad. Compartir listados manera oral y escrita.
(ORIENTACIONES
DIDÁCTICAS)
ACTIVIDADES CONTENIDOS Atención en la solución de problemas en la escuela y Elaborarán escritos argumentativos en
LOCALES de mi comunidad. inglés sobre propuestas para dar
(PROPUESTA Elaborar infografías y folletos en ingles y español alternativas o solución de una problemática
DEL DOCENTE) para realizar una campaña de difusión informativa específica en el contexto escolar y local
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios,
Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.
 Ingles 1

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES El uso de la lengua inglesa para expresar necesidades, Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) intereses y problemas de la comunidad. que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Investiga en textos en inglés soluciones implementadas Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES sobre problemas de una comunidad, e informa de debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
manera oral o escrita sus hallazgos. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
 Ingles 1
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Mediante recursos visuales, figuras retoricas y Identifica países donde se habla el ingles y
NACIONALES recursos estéticos donde enmarquen las cualidades explica el uso de expresiones particulares
(ORIENTACIONES y características de una nación donde se hable la sitios de interés o emblemáticos del mundo
DIDÁCTICAS) lengua inglesa. de México y la localidad
ACTIVIDADES CONTENIDOS Manifestaciones culturales y artísticas de países de Usaran infografías para el dominio del
LOCALES habla inglesa en mi localidad. idioma realizaran representaciones para las
(PROPUESTA Productos infografías expresiones utilizando diferentes elementos
DEL DOCENTE) y recursos estéticos
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
 Ingles 1
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Elementos y recursos estéticos del inglés. Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Recupera de distintos tipos de textos literarios en inglés, Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES expresiones, elementos y recursos estéticos y elabora un debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
glosario. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
 Ingles 1
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Recurso estético escrito en la literatura Los alumnos llevan a cabo una
NACIONALES Poemas investigación sobre poemas en inglés y
(ORIENTACIONES Texto literario español
DIDÁCTICAS) Traducirán algunos y favorecerá la
ACTIVIDADES actividad en todo momento a la producción
de textos y lectura
CONTENIDOS La poesía bilingüe para mi escuela y comunidad Los alumnos deben ser capaces de
LOCALES identificar la intencionalidad del poema
(PROPUESTA El docente propone a los alumnos presentaran poema dando ese toque estético en sus
DEL DOCENTE) en publico redacciones y al momento de expresarla en
inglés y en español.
Participan en eventos escolares en esta
temática
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
 Ingles 1
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Manifestaciones artísticas y culturales del inglés. Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Realiza una lectura crítica y emite su opinión en inglés Este indicador maneja una gradualidad que
 Ingles 1
DE APRENDIZAJES sobre diversas manifestaciones culturales y artísticas de debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
pueblos de habla inglesa. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Investigarán y crearán poemas en español y en inglés. Redactan sus propias producciones y
NACIONALES Realizan traducciones utilizando recursos a su poemas
(ORIENTACIONES alcance Compartir y difundir
DIDÁCTICAS) Reflexionar sobre la expresión de sus
ACTIVIDADES emociones
CONTENIDOS Apreciación del valor sociocultural de mi localidad. Elabora por escrito con base a información
LOCALES precisa en inglés y español
(PROPUESTA Promover ambientes de aprendizaje propicios para la Retroalimentar por parte del docente y
DEL DOCENTE) expresión del sentir de todos y cada uno de los atender las correcciones por parte del
alumnos para participar con seguridad y confianza en alumno previo a su participación
todo momento
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Diario de clases
 Ingles 1
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Creaciones literarias tradicionales y contemporáneas en Contenido recuperado del programa sintético
 Ingles 1
(PROGRAMA SINTÉTICO) inglés. que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Selecciona textos literarios en inglés que aborden temas Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES de la comunidad o de algún lugar de interés, los resume y debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
difunde por distintos medios. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Investigar manifestaciones culturales Identifica manifestaciones culturales en el
NACIONALES mundo México y localidad
(ORIENTACIONES Explican a la comunidad escolar y local sobre las Elige alguna en particular
DIDÁCTICAS) manifestaciones entregando un folleto en ingles Exponen en equipos
ACTIVIDADES Dan importancia del tema
CONTENIDOS Manifestación cultural local, su historia e información Realizarán folletos informativos en ingles
LOCALES en ingles. para su difusión
(PROPUESTA Interactúan y comparten información precisa Retroalimentación en plenaria
DEL DOCENTE) Difunden la información mediante una breve
explicación folletos en inglés y español
 Ingles 1

RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo

INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios,
Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
 Ingles 1
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Relatos en inglés para expresar sucesos significativos Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) familiares, escolares, comunitarios y sociales. que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Recupera un acontecimiento histórico comunitario y Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES elabora un texto oral y escrito en inglés, para expresar su debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
postura, haciendo uso de recursos visuales o auditivos. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Investigarán un acontecimiento histórico Los alumnos redactar una reflexión en
NACIONALES Revisan documentales en ingles inglés y español sobre el tema selecto
(ORIENTACIONES Explica lo que se comprendió identificando palabras
DIDÁCTICAS) clave
ACTIVIDADES CONTENIDOS Relatos en inglés para expresar sucesos Los alumnos reunidos en equipo atienden a
LOCALES significativos históricos en mi localidad. un tema de interés histórico para su
 Ingles 1
(PROPUESTA Productos relatos, testimonios difusión y explicación.
DEL DOCENTE)
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios,
Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
 Ingles 1
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES La lengua inglesa para expresar sensaciones, emociones, Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) sentimientos e ideas vinculados con las familias, la que es una versión preliminar desconociendo
escuela y la comunidad. el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Lleva a cabo juegos del lenguaje en inglés para expresar Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES sensaciones, emociones, sentimientos e ideas sobre las debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
familias y la escuela. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Los alumnos planean comparten y opinan sobre Los alumnos buscan formas de
NACIONALES propuestas de acción para evitar violencia en las erradicación de la violencia en las familias y
(ORIENTACIONES familias y la escuela. la escuela mediante la lengua inglesa.
DIDÁCTICAS)
 Ingles 1
ACTIVIDADES Participa en un panel en inglés, sobre la importancia
de la comunicación asertiva y dialógica,
CONTENIDOS Sensibilización sobre la erradicación de la violencia Trabajar la comunicación asertiva y
LOCALES en las familias y la escuela. dialógica en inglés, para sensibilizar sobre
(PROPUESTA la erradicación de la
DEL DOCENTE) Producto pancartas en ingles contra todo tipo de
violencia
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios,
Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
 Ingles 1
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Relatos en inglés para expresar sucesos significativos Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) familiares, escolares, comunitarios y sociales. que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Entrevista y narra en inglés sucesos significativos Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES familiares, escolares, comunitarios o sociales recuperados debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
de la memoria colectiva. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Conocer hábitos saludables Investiga en diversas fuentes en inglés
NACIONALES Identificar frases en ingles que promuevan una vida sobre una vida saludable, para
 Ingles 1
(ORIENTACIONES saludable. Construir un texto informativo EN INGLES Y
DIDÁCTICAS) ESPAÑOL y difundirlo
ACTIVIDADES
CONTENIDOS Vida saludable los tics y la lengua inglesa. Campaña difusión en inglés utilizando
LOCALES Traducción oral y escrita medios de comunicación que promuevan
(PROPUESTA una vida saludable.
DEL DOCENTE)
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios,
Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.
 Ingles 1

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Comunicación asertiva y dialógica en inglés, para Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) sensibilizar sobre la erradicación de la violencia en las que es una versión preliminar desconociendo
familias y la escuela. el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Recupera de distintos textos en inglés, expresiones de Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES violencia presentes en las familias y las escuelas. debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
Reflexiona y comunica de forma oral y escrita una postura de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
de rechazo a la violencia, mediante la comunicación ingreso y nos define el producto final.
asertiva y dialógica.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escrituracontacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
 Ingles 1
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Serán creativos en la forma de sugerir recursos para Analiza las características y recursos
NACIONALES comprender el inglés en forma visual auditiva o empleados en la comunicación asertiva en
(ORIENTACIONES kinestesica a favor de la inclusión inglés, y español
DIDÁCTICAS)
ACTIVIDADES CONTENIDOS El uso de la lengua inglesa a favor de la inclusión en el Participan en el diseño de dispositivos
LOCALES contexto escolar y local artefactos recursos materiales físicos o
(PROPUESTA electrónicos que favorezcan el habla del
DEL DOCENTE) ingles
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.
 Ingles 1

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES Mensajes en inglés en medios de comunicación Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) masiva, que promuevan una vida saludable. que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Recupera en lengua inglesa mensajes que Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES promuevan una vida saludable y los difunde de manera debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
oral o escrita, a través de distintos medios de de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
comunicación. ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
 Ingles 1
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Reúnen información precisa Investiga, reflexiona y expone en inglés
NACIONALES Comparen mediante exposiciones acerca de manifestaciones artísticas y
(ORIENTACIONES Se organizan en grupo para representar o exhibir su vincula con las ingles
DIDÁCTICAS) interpretación artística y cultural de una nación En equipos diseñan representaciones
ACTIVIDADES región o localidad creativas que mostraran en la feria de las
culturas
CONTENIDOS El inglés y el arte como fusión para un mismo Participan de forma actica en la feria de la
LOCALES propósito. lengua inglesa
(PROPUESTA Plenaria y reconocimientos a la creatividad
DEL DOCENTE) Feria escolar del arte y la cultura inglesa y precisión del contenido de su proyecto de
difusión
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.
 Ingles 1

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES El uso de la lengua inglesa en la construcción de Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) mensajes a favor de la inclusión. que es una versión preliminar desconociendo
el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Investiga en diversas fuentes en inglés sobre las Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES características de los mensajes que presentan debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
información a favor de la interacción, sensibilización y de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
empatía con la diversidad y expone su punto de vista. ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
 Ingles 1
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Reúnen información precisa Investiga, reflexiona y expone en inglés
NACIONALES Comparen mediante exposiciones acerca de manifestaciones artísticas y
(ORIENTACIONES Se organizan en grupo para representar o exhibir su vincula con las ingles
DIDÁCTICAS) interpretación artística y cultural de una nación En equipos diseñan representaciones
ACTIVIDADES región o localidad creativas que mostraran en la feria de las
culturas
CONTENIDOS El inglés y el arte como fusión para un mismo Participan de forma actica en la feria de la
LOCALES propósito. lengua inglesa
(PROPUESTA Plenaria y reconocimientos a la creatividad
DEL DOCENTE) Feria escolar del arte y la cultura inglesa y precisión del contenido de su proyecto de
difusión
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
 Ingles 1
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.

CATEGORÍA DESCRIPTORES OBSERVACIONES

CAMPO FORMATIVO Lenguajes En este campo formativo se encuentran las
asignaturas de español, artes y lengua
materna(lengua indígena)
EJES ARTICULADORES Inclusión Se abordan de manera en prácticas
Interculturalidad crítica pedagógicas, diseño de actividades,
Igualdad de género propuestas de trabajo.
Vida saludable Inmersas de ejercicios, contenidos y practicas
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la durante los proyectos que serán motivo de
escritura integrar y dialogar de manera reflexiva durante
la plenaria al finalizar cada proyecto.
CONTENIDOS NACIONALES El uso de la lengua inglesa en las manifestaciones Contenido recuperado del programa sintético
(PROGRAMA SINTÉTICO) culturales y artísticas que favorecen la construcción de que es una versión preliminar desconociendo
una sociedad incluyente. el orden o jerarquía que tenga dentro de la
temporalidad
PROCESO DE DESARROLLO Elabora semblanzas en inglés sobre personas en Este indicador maneja una gradualidad que
DE APRENDIZAJES condición de discapacidad, destacadas por contribuir a debe ser aplicada o bien ajustada a las áreas
la cultural y las artes, y las difunde. de oportunidad de nuestros alumnos de nuevo
ingreso y nos define el producto final.
CARACTERÍSTICAS La mayoría son alumnos de bajos recursos económicos, La escuela es vista por los padres de familia
DE ALUMNOS Y COMUNIDAD vienen de familias monoparentales o disfuncionales. Los como la responsable de cuidarlos y educarlos
alumnos de primer grado se deben adaptar a los a sus hijos. No hay trabajo colaborativo entre
procesos y dinámicas de trabajo en secundaria, muchos escuela familia y alumno, difícilmente se le
de ellos no cuentan con habilidades en la lecto-escritura contacta al padre para tratar asunto
en ingles, el contexto familiar y local no favorece en relacionados con sus hijos, anteponen el
 Ingles 1
mucho al uso de esta lengua. trabajo antes que la situación académica de
sus hijos.
APRENDIZAJES PRIORITARIOS Y Los alumnos de nuevo ingreso en su mayoría no Los alumnos vienen con rezago en
CONTENIDOS LOCALES abordaron la asignatura de inglés o bien los tiempos que conocimientos en ingles por la pandemia, se
(CODISEÑO) PROBLEMÁTICA se le destina en primaria es poco y en cuanto a los pretende aplicar una gran variedad de pruebas
conocimientos básico únicamente atienden a las nociones diagnosticas para conocer y medir el nivel de
verbales teniendo áreas de oportunidad en la escritura inglés en los alumnos y partir de allí para
plantear las actividades y temáticas
obedeciendo al plan 2022.
METODOLOGÍA La metodológica está compuesta de tres fases y once Fase 1 problemática y ruta de acción
DE APRENDIZAJE COMUNITARIO momentos que permitirán que los contenidos y Ejes Identificación, recuperación y planificación
Proyecto comunitario articuladores se encuentren de manera flexible de Fase 2 producciones para atender el problema
acuerdo con los escenarios pedagógicos, garantizando Acercamiento, comprensión y producción
así la apropiación gradual de éstos mediante el uso reconocimiento y concreción
actividades que promuevan la cooperación, el aprendizaje Fase 3 difusión y seguimiento de producciones
situado, la investigación, la acción consciente y crítica de Integración difusión consideración y avances
maestros, alumnos, familias y comunidad en general.
CONTENIDOS Reúnen información precisa Investiga, reflexiona y expone en inglés
NACIONALES Comparen mediante exposiciones acerca de manifestaciones artísticas y
(ORIENTACIONES Se organizan en grupo para representar o exhibir su vincula con las ingles
DIDÁCTICAS) interpretación artística y cultural de una nación En equipos diseñan representaciones
ACTIVIDADES región o localidad creativas que mostraran en la feria de las
culturas
CONTENIDOS El inglés y el arte como fusión para un mismo Participan de forma actica en la feria de la
LOCALES propósito. lengua inglesa
(PROPUESTA Plenaria y reconocimientos a la creatividad
DEL DOCENTE) Feria escolar del arte y la cultura inglesa y precisión del contenido de su proyecto de
difusión
RECURSOS DIDACTICOS E Docente: pizarrón proyectos PC o laptop marcadores Lista de cotejo
INSTRUMENTOS DE manuales guías del docente (teacher) bitácoras y Banco de rubricas
EVALAUCION materiales de apoyo físicos y digitales (rotafolios, audios, Diario de clases
imágenes y fichero de actividades) Carpeta de evidencias
Pruebas diagnosticas
Alumno: Cuaderno de anotaciones, diccionario bilingüe, Evaluaciones parciales y examen trimestral o
lapiceros, colores, cuadernos de trabajo (student) hojas final
de colores. Informes reporte de análisis de
aprovechamiento
EVALUACIÓN FORMATIVA La evaluación de los aprendizajes forma parte del proceso Evaluación inicial o diagnostica
(cuantitativa y cualitativa) formativo, se encuentra dentro de la relación pedagógica Evaluación procedimental: heteroevaluacion y
profesor-estudiante y en el marco de un currículo que Coevaluación
Ingles 1
integra conocimientos y saberes alrededor de la realidad Evaluación sumativa: autoevaluación
de las y los estudiantes
ARGUMENTACION El aprendizaje verdaderamente significativo se realiza El aprendizaje colaborativo y por
cuando las y los estudiantes perciben información de su descubrimiento son aportaciones de los
mundo inmediato en función de su proyecto personal, y la autores Vygotsky y Bruner que resultan ser
interacción del contenido abstracto, simbólico, material y fundamentales en todo momento en el proceso
afectivo. enseñanza-aprendizaje.