Programación curricular

Programaciones sugeridas

COMUNICACIÓN 2
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 1 - Título: Iniciamos un nuevo año de la mano de la tecnología - Bimestre I - Unidad de aprendizaje N.° 1 - Ciclo VI
1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2. Grado: 2.°
Unidad 1
1.3. Duración:        de          al          de          
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
del texto oral.
y Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y y Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
y Realiza la descripción
cohesionada. considerando el propósito comunicativo, el tipo y Lista de cotejo
y La presentación oral de un personaje
textual y algunas características del género
y Utiliza recursos no verbales oral de un respetando las y Rúbrica de expresión
discursivo. Mantiene el registro formal o informal
y paraverbales de forma personaje. características del oral
adaptándose a los interlocutores y sus contextos
estratégica. texto descriptivo.
socioculturales.
y Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Obtiene información del texto y Identifica información explícita, relevante y y La descripción de

escrito. complementaria seleccionando datos específicos un personaje.
y algunos detalles en diversos tipos de texto y Ejercicios de
y Infiere e interpreta información y El mapa. y Reconoce los comprensión de textos
de estructura compleja y con información
del texto. y Los géneros elementos del texto
contrapuesta y vocabulario variado. Integra y Prácticas calificadas
y Reflexiona y evalúa la forma, el literarios: descriptivo.
información explícita cuando se encuentra en y Pruebas de desarrollo
contenido y contexto del texto distintas partes del texto, o en distintos textos al – Cantar del Mio
escrito. realizar una lectura intertextual. Cid
 y Identificación a
qué género literario
corresponden
diversos textos
reconociendo sus
características.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Adecúa el texto a la situación comunicativa

considerando el propósito comunicativo, y Identifica las
el tipo textual y algunas características del características del
y Adecúa el texto a la situación género discursivo, así como el formato y el castellano hablado en
comunicativa. soporte. Mantiene el registro formal o informal el Perú.
y Organiza y desarrolla las adaptándose a los destinatarios y seleccionando y Emplea el punto y
ideas de forma coherente y diversas fuentes de información complementaria. y El castellano coma de manera
cohesionada. y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por hablado del Perú. adecuada al redactar y Rúbrica de producción
y Utiliza convenciones del ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen un texto. de texto descriptivo
y El punto y coma.
lenguaje escrito de forma al sentido de su texto. Emplea algunos recursos y Elabora un texto y Práctica calificada
pertinente. textuales y figuras retóricas con distintos y El texto descriptivo. descriptivo sobre un
y Reflexiona y evalúa la forma, el propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir personaje respetando
contenido y contexto del texto sentidos en el texto; para caracterizar personas, sus características.
escrito. personajes y escenarios; y para elaborar patrones y Resuelve los
rítmicos y versos libres, con el fin de producir ejercicios del Libro de
efectos en el lector, como el entretenimiento o el actividades.
suspenso.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y docentes… Valores

y Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los y Respeto a la identidad
y Enfoque intercultural.
estudiantes. cultural
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 2 - Título: Conocernos mejor - Bimestre II - Unidad de aprendizaje N.° 2 - Ciclo VI
1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2.
Unidad 1
Grado: 2.°
1.3. Duración:        de          al          de        
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos de
Capacidad Desempeño Campo temático valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
del texto oral.
y Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y
cohesionada. y Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
considerando el propósito comunicativo, el tipo
y Utiliza recursos no verbales y Expresa a través de y La observación
textual y algunas características del género
y paraverbales de forma y La exposición. gestos y posturas su
discursivo. Mantiene el registro formal o informal y Rúbricas con TIC
estratégica. exposición.
adaptándose a los interlocutores y sus contextos
y Interactúa estratégicamente socioculturales.
con distintos interlocutores.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
y Desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Identifica información explícita, relevante y

y El texto expositivo. y Identifica la estructura
complementaria seleccionando datos específicos
y Obtiene información del texto y algunos detalles en diversos tipos de texto y El gráfico de del texto expositivo y
escrito. de estructura compleja y con información barras. su propósito.
y Prácticas calificadas
y Infiere e interpreta información contrapuesta y vocabulario variado. Integra y Las figuras y Reconoce las partes
del texto. información explícita cuando se encuentra en literarias: del gráfico de barras y
distintas partes del texto, o en distintos textos al su objetivo.
- Poema 6
realizar una lectura intertextual.
 y Deduce diversas relaciones lógicas entre las y Emplea recursos
ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- y El texto expositivo
textuales y figuras
diferencia, entre otras) a partir de información y El gráfico de barras
y Reflexiona y evalúa la forma, el retóricas (palabras
contrapuesta del texto o al realizar una lectura
contenido y contexto del texto y Las figuras variables e invariables) y Prácticas calificadas
intertextual. Señala las características implícitas
escrito. literarias: para caracterizar
de seres, objetos, hechos y lugares, y determina
personas, personajes y
el significado de palabras en contexto y de - Poema 6
expresiones con sentido figurado. escenarios.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Adecúa el texto a la situación y Escribe diversos tipos

comunicativa. y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. de textos teniendo en
y Organiza y desarrolla las Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza y El signo lingüístico cuenta el campo los
ideas de forma coherente y en subtemas e ideas principales, y las desarrolla y Los morfemas y signos lingüísticos.
cohesionada. para ampliar o precisar la información sin fonemas. y Identifica los
digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas y Rúbricas de expresión
y Utiliza convenciones del y Los dos puntos. morfemas y fonemas
entre las ideas, como comparación, simultaneidad escrita
lenguaje escrito de forma al redactar un texto.
y disyunción, a través de varios tipos de referentes y El texto expositivo
pertinente. y conectores. Incorpora de forma pertinente un con estructura de y Elabora un texto
y Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y diversos secuencia. expositivo de
contenido y contexto del texto términos propios de los campos del saber. secuencia según su
escrito. estructura y propósito.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y los docentes... Valores

y Reconocimiento al valor inherente de cada persona, por encima de cualquier diferencia de género. y Igualdad y Dignidad

y Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde, en especial a quienes se ven
y Enfoque igualdad de género. y Justicia
perjudicados por las desigualdades de género.

y Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/ as y muestra sensibilidad ante ellas
al identificar situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de comprender o y Empatía
acompañar a las personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 3 - En casa también aprendemos de la familia - Bimestre II - Unidad de aprendizaje N.° 3 - Ciclo VI
1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2.
Unidad 1
Grado: 2.°
1.3. Duración:        de          al          de         
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
del texto oral.
y Adecúa, organiza y desarrolla y Emplea gestos y movimientos corporales que
las ideas de forma coherente y enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la y Realiza la
cohesionada. distancia física que guarda con sus interlocutores. presentación de
y Rúbrica de expresión
y Utiliza recursos no verbales Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de y El monólogo. un monólogo
oral
y paraverbales de forma su voz para transmitir emociones, caracterizar respetando sus
estratégica. personajes o producir efectos en el público, como características.
el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
y Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias de Instrumentos de
Capacidad Desempeño Campo temático
aprendizaje valoración

y Obtiene información del texto y Reconoce las

y Explica el tema, los subtemas y el propósito ideas principales
escrito. comunicativo del texto. Distingue lo relevante de y conclusiones
y Infiere e interpreta información lo complementario clasificando y sintetizando y Ejercicios de
y El monólogo. presentes en un
del texto. la información. Establece conclusiones sobre comprensión de textos
y El cómic. monólogo.
y Reflexiona y evalúa la forma, el lo comprendido vinculando el texto con su y Pruebas de desarrollo
experiencia y los contextos socioculturales en que y Establece las
contenido y contexto del texto características y
escrito. se desenvuelve.
elementos del cómic.
 y Identifica información explícita, relevante y
complementaria seleccionando datos específicos
y El género épico
y algunos detalles en diversos tipos de estructura y Identifica las y Ejercicios de
narrativo:
compleja y con información contrapuesta y características del comprensión de textos
– Escándalo en
vocabulario variado. Integra información explícita género narrativo y sus
Bohemia, La y Pruebas de desarrollo
cuando se encuentra en distintas partes del elementos.
isla del tesoro.
texto, o en distintos textos, al realizar una lectura
intertextual.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias de Instrumentos de
Capacidad Desempeño Campo temático
aprendizaje valoración

y Adecúa el texto a la situación comunicativa y Identifica los diversos

considerando el propósito comunicativo, tipos de enunciado
el tipo textual y algunas características del y su relación con la
y Adecúa el texto a la situación género discursivo, así como el formato y el actitud del hablante.
comunicativa. soporte. Mantiene el registro formal o informal y Emplea la
y Organiza y desarrolla las adaptándose a los destinatarios y seleccionando tilde diacrítica
ideas de forma coherente y diversas fuentes de información complementaria. y Los enunciados según las reglas
cohesionada. y la actitud del correspondientes al y Práctica calificada
y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
hablante redactar un texto.
y Utiliza convenciones del ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen y Rúbrica de producción
lenguaje escrito de forma al sentido de su texto. Emplea algunos recursos y La tilde diacrítica y Elabora un texto de texto teatral
pertinente. textuales y figuras retóricas con distintos y El texto teatral teatral sobre un
y Reflexiona y evalúa la forma, el propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir conflicto en el aula
contenido y contexto del texto sentidos en el texto; para caracterizar personas, respetando sus
escrito. personajes y escenarios; y para elaborar patrones características.
rítmicos y versos libres, con el fin de producir y Resuelve los
efectos en el lector, como el entretenimiento o el ejercicios del libro de
suspenso. actividades.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y docentes… Valores

y Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos las
y Enfoque de derechos. y Conciencia de derechos
personas en el ámbito privado y público.
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 4 - Título: Medio ambiente, tecnología y literatura - Bimestre II - Unidad de aprendizaje N.° 4 - Ciclo VI
1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2. Grado: 2.°
Unidad 1
1.3. Duración:        de          al          de         
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Información del texto oral.

y Infiere e interpreta información
del texto oral.
y Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y y Adecúa el texto oral a la situación comunicativa
cohesionada. considerando el propósito comunicativo, el tipo y Narra una anécdota
y Utiliza recursos no verbales textual y algunas características del género y La narración de respetando su y La observación
y paraverbales de forma discursivo. Mantiene el registro formal o informal una anécdota. estructura y y Rúbricas con TIC
estratégica. adaptándose a los interlocutores y sus contextos propósito.
socioculturales.
y Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias de Instrumentos de
Capacidad Desempeño Campo temático
aprendizaje valoración

y Identifica información explícita, relevante y

complementaria seleccionando datos específicos
y Obtiene información del texto y Obtiene información
y algunos detalles en diversos tipos de texto y La anécdota y Prácticas calificadas
escrito. contrapuesta que
de estructura compleja y con información humorística. se encuentra en y Rúbricas
y Infiere e interpreta información contrapuesta y vocabulario variado. Integra
y El afiche. distintas partes del y Evaluaciones escritas
del texto. información explícita cuando se encuentra en
cuento de humor.
distintas partes del texto, o en distintos textos al
realizar una lectura intertextual.
 y Emplea estrategias
y Deduce diversas relaciones lógicas entre las y La secuencia discursivas, recursos
ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- narrativa lineal y no del cuento de humor
y Reflexiona y evalúa la forma, el diferencia, entre otras) a partir de información lineal. y figuras retóricas y Prácticas calificadas
contenido y contexto del texto contrapuesta del texto o al realizar una lectura – La caja de para aclarar ideas,
escrito. reforzar o sugerir y Rúbricas
intertextual. Señala las características implícitas música.
de seres, objetos, hechos y lugares, y determina – Los dos reyes sentidos en el texto. y Evaluaciones escritas
el significado de palabras en contexto y de y los dos y Lee diversos tipos de
expresiones con sentido figurado. laberintos. afiche, analiza sus
características.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias de Instrumentos de
Capacidad Desempeño Campo temático
aprendizaje valoración

y Adecúa el texto a la situación

comunicativa. y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. y Conjuga los verbos
y Elabora un afiche. de manera correcta al
y Organiza y desarrolla las Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla y La tilde en las redactar una acción.
ideas de forma coherente y
para ampliar o precisar la información sin palabras con y Discrimina verbos
cohesionada. y Rúbricas de expresión
digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas diptongo e hiato. regulares e
y Utiliza convenciones del escrita
entre las ideas, como comparación, simultaneidad y La conjugación irregulares.
lenguaje escrito de forma y disyunción, a través de varios tipos de referentes y Prácticas calificadas
verbal. y Emplea la tilde
pertinente. y conectores. Incorpora de forma pertinente un
y Verbos regulares e en palabras con
y Reflexiona y evalúa la forma, el vocabulario que incluye sinónimos y diversos diptongo e hiato de
irregulares.
contenido y contexto del texto términos propios de los campos del saber. manera adecuada.
escrito.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y los docentes... Valores

y Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así y Solidaridad
como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta. planetaria y equidad
intergeneracional.
y Enfoque ambiental.

y Valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada sistémica y y Respeto a toda forma de
global, revalorando los saberes ancestrales. vida.
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 5 - Título: Forjando la identidad nacional - Bimestre III - Unidad de aprendizaje N.° 5 - Ciclo VI

1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2. Unidad 1
Grado: 2.°
1.3. Duración:        de          al          de         
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
del texto oral.
y Adecúa, organiza y desarrolla y Emplea gestos y movimientos corporales que
las ideas de forma coherente y enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la
cohesionada. distancia física que guarda con sus interlocutores. y La observación
y Declamación de
y Utiliza recursos no verbales Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de y La declamación. y Lista de cotejo
poemas.
y paraverbales de forma su voz para transmitir emociones, caracterizar y Rúbrica
estratégica. personajes o producir efectos en el público, como
el suspenso, el entretenimiento, entre otros.
y Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Deduce diversas relaciones lógicas entre las y El poema. y Análisis de poemas.

y Obtiene información del texto
escrito. ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza- y El cuadro y Resuelve ejercicios
y La observación
diferencia, entre otras) a partir de información comparativo. de comprensión de
y Infiere e interpreta información y Pruebas escritas
contrapuesta del texto o al realizar una lectura lectura.
del texto. y El género lírico:
intertextual. Señala las características implícitas y Contrasta y Prácticas calificadas
y Reflexiona y evalúa la forma, el de seres, objetos, hechos y lugares, y determina – ¡Quién sabe!
información y Listas de cotejo
contenido y contexto del texto el significado de palabras en contexto y de – Los dados en cuadros
escrito. expresiones con sentido figurado. eternos comparativos.
 y Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de
lo complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones sobre y El poema
lo comprendido vinculando el texto con su y El cuadro y La observación
experiencia y los contextos socioculturales en que comparativo. y Reconoce las y Pruebas escritas
se desenvuelve. características de las
y El género lírico: y Prácticas calificadas
y Opina sobre el contenido, la organización especies líricas.
textual, el sentido de diversos recursos textuales - ¡Quién sabe! y Listas de cotejo
y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la - Los dados eternos
información considerando los efectos del texto
en los lectores a partir de su experiencia y de los
contextos socioculturales en que se desenvuelve.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Resuelve las
actividades de sus
y Adecúa el texto a la situación
textos escolares.
comunicativa. y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, tildación diacrítica). Emplea algunos y El núcleo, y Analiza
y Organiza y desarrolla las modificadores
recursos textuales y figuras retóricas con distintos sintácticamente el y La observación
ideas de forma coherente y y aposición del
propósitos: entretenimiento o suspenso. sujeto: ubica núcleo y Lista de cotejo
cohesionada. sujeto.
y Evalúa el efecto de su texto en los lectores. y modificadores y la
y Utiliza convenciones del aposición. y Rúbrica
Compara y contrasta aspectos gramaticales y y La tilde en formas
lenguaje escrito de forma y expresiones y Pruebas de desarrollo
ortográficos, algunas características de tipos y Utiliza las reglas para
pertinente. complejas.
textuales y géneros discursivos, así como otras el uso expresiones y Prácticas calificadas
y Reflexiona y evalúa la forma, el convenciones vinculadas con el lenguaje escrito, y El poema. complejas.
contenido y contexto del texto cuando evalúa el texto.
y Escribe un poema
escrito.
según su estructura y
propósito.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y los docentes... Valores

y Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los y Respeto a la identidad
estudiantes. cultural

y Enfoque intercultural. y Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos. y Justicia

y Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el diálogo y el respeto mutuo. y Diálogo intercultural
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 6 - Título: Regresamos con alegría y nuevas experiencias - Bimestre III - Unidad de Aprendizaje N.° 6 - Ciclo VI

1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2. Grado: 2.°
Unidad 1
1.3. Duración:        de          al          de         
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje:
Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
del texto oral.
y Adecúa, organiza y desarrolla y Emplea gestos y movimientos corporales que
las ideas de forma coherente y enfatizan o atenúan lo que dice. Regula la distancia y Obtiene información
cohesionada. física que guarda con sus interlocutores. Ajusta el mediante la y La observación
y Utiliza recursos no verbales volumen, la entonación y el ritmo de su voz para y La entrevista. entrevista según
transmitir emociones, caracterizar personajes o su estructura y y Rúbricas
y paraverbales de forma
estratégica. producir efectos en el público, como el suspenso, el propósito.
entretenimiento, entre otros.
y Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y La crónica
y Obtiene información del texto y Obtiene información
y Identifica información explícita, relevante y comple- periodística.
escrito. contrapuesta que
mentaria seleccionando datos específicos y algunos y El esquema. se encuentra en y Prácticas calificadas
y Infiere e interpreta información detalles en diversos tipos de texto de estructura
y La rima: distintas partes de la
del texto. compleja y con información contrapuesta y vocabu- y Rúbricas
– Propósito crónica periodística.
y Reflexiona y evalúa la forma, el lario variado. Integra información explícita cuando y Evaluaciones escritas
primaveral Clasifica y sintetiza
contenido y contexto del texto se encuentra en distintas partes del texto, o en
distintos textos al realizar una lectura intertextual. la información, y
escrito. – Sobre mi
elabora esquemas.
hombro
 y Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferen-
cia, entre otras) a partir de información contrapues-
ta del texto o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, obje-
tos, hechos y lugares, y determina el significado de
palabras en contexto y de expresiones con sentido
figurado.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
para ampliar o precisar la información sin
digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas y Desarrolla sus ideas
entre las ideas, como comparación, simultaneidad utilizando recursos
y disyunción, a través de varios tipos de referentes gramaticales (como
y Adecúa el texto a la situación y conectores. Incorpora de forma pertinente un las concordancias
comunicativa. vocabulario que incluye sinónimos y diversos y La concordancia gramaticales).
términos propios de los campos del saber. gramatical.
y Organiza y desarrolla las y Organiza y jerarquiza
y Adecúa el texto a la situación comunicativa
ideas de forma coherente y considerando el propósito comunicativo y Las oraciones las ideas en párrafos y
cohesionada. el tipo textual y algunas características del impersonales. subtemas o secciones y Rúbricas de expresión
y Utiliza convenciones del género discursivo, así como el formato y el y El uso de siglas, estableciendo escrita
lenguaje escrito de forma soporte. Mantiene el registro formal o informal acrónimos y relaciones lógicas. y Prácticas calificadas
pertinente. adaptándose a los destinatarios y seleccionando abreviaturas. y Escribe textos
diversas fuentes de información complementaria.
y Reflexiona y evalúa la forma, el y La crónica usando acrónimos y
y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por abreviatura.
contenido y contexto del texto ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen periodística.
escrito. al sentido de su texto. Emplea algunos recursos y Redacta una crónica
textuales y figuras retóricas con distintos periodística según
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir su estructura y
sentidos en el texto; para caracterizar personas, propósito.
personajes y escenarios; y para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y los docentes... Valores

y Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relacionadas de pertenencia de los y Respeto a la identidad
y Enfoque intercultural.
estudiantes. cultural.
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 7 - Título: Por un mundo mejor, elevemos nuestra voz - Bimestre III - Unidad de Aprendizaje N.° 7 - Ciclo VI
1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2.
Unidad 1
Grado: 2.°
1.3. Duración:        de          al          de         
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
del texto oral.
y Adecúa, organiza y desarrolla
las ideas de forma coherente y y Explica el tema y propósito comunicativo del texto. y Participa de un
cohesionada. Distingue lo relevante de lo complementario, debate respetando
clasificando y sintetizando la información. los momentos y y Rúbrica de expresión
y Utiliza recursos no verbales y El debate.
Establece conclusiones sobre lo comprendido, características de la oral - debate
y paraverbales de forma vinculando el texto con su experiencia y contextos técnica de expresión
estratégica. socioculturales en que se desenvuelve. oral.
y Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Identifica información explícita, relevante y y Reconoce la

y Obtiene información del texto. y El texto tesis planteada y
complementaria seleccionando datos específicos
argumentativo. los argumentos
y Infiere e interpreta información y algunos detalles en diversos tipos de texto, y Ejercicios de
del texto. de estructura compleja y con información y La infografía. presentes en el texto.
comprensión de textos
y Reflexiona y evalúa la forma, el contrapuesta y vocabulario variado. Integra y La métrica: y Establece las
información explícita cuando se encuentra en y Pruebas de desarrollo
contenido y contexto del texto – La magnolia características y
escrito. distintas partes del texto, o en distintos textos al elementos del
– Te quiero
realizar una lectura intertextual. infograma.
 y Deduce diversas relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-
diferencia, entre otras) a partir de información
contrapuesta del texto o al realizar una lectura
intertextual. Señala las características implícitas
de seres, objetos, hechos y lugares, y determina
el significado de palabras en contexto y de y Realiza el análisis
expresiones con sentido figurado (la métrica). métrico de los
y Explica el tema, los subtemas y el propósito poemas utilizando
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de licencias métricas.
lo complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones sobre
lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración
y Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla
para ampliar o precisar la información sin y Reconoce la
y Adecúa el texto a la situación digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas estructura del
comunicativa. entre las ideas, como comparación, simultaneidad predicado al
y Organiza y desarrolla las y disyunción, a través de varios tipos de referentes redactar un texto
ideas de forma coherente y y conectores. Incorpora de forma pertinente un y La estructura del para comunicarse
y Práctica calificada
cohesionada. vocabulario que incluye sinónimos y diversos predicado. adecuadamente.
términos propios de los campos del saber. y Rúbrica de producción
y Utiliza convenciones del y El uso de la «c». y Emplea
de texto argumentativo
lenguaje escrito de forma y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por y El texto correctamente la «c»
pertinente. ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen en diversos contextos. y Práctica calificada
argumentativo.
y Reflexiona y evalúa la forma, el al sentido del texto. Emplea algunos recursos y Redacta un texto
contenido y contexto del texto textuales y figuras retóricas (por ejemplo, el argumentativo
escrito. símil) con distintos propósitos: para aclarar ideas, según su estructura y
y reforzar o sugerir sentidos en el texto; para propósito.
elaborar patrones rítmicos y versos libres, con
el fin de producir efectos en el lector, como el
entretenimiento o suspenso.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y docentes… Valores

y Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada y Respeto a toda forma de
y Enfoque ambiental.
sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales. vida.
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 8 - Título: Costumbres peruanas - Defensa Civil - Bimestre III - Unidad de aprendizaje N.° 8 - Ciclo VI
1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2. Grado: 2.°
Unidad 1
1.3. Duración:        de          al          de         
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
y Expresa oralmente
del texto oral.
ideas y emociones,
y Adecúa, organiza y desarrolla y Recupera información explícita de los textos orales adecuando el
las ideas de forma coherente y que escucha seleccionando datos específicos y texto oral a sus
cohesionada. algunos detalles. Integra esta información cuando interlocutores, y Videos
y Utiliza recursos no verbales es dicha en distintos momentos, o por distintos y El video clip. contexto, tipo
interlocutores, en textos orales que presentan textual y a algunas y Rúbricas
y paraverbales de forma
estratégica. información contrapuesta, sesgos, sinónimos y características del
expresiones con sentido figurado. género discursivo, de
y Interactúa estratégicamente
acuerdo al propósito
con distintos interlocutores.
comunicativo.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Obtiene información
y El texto teatral.
y Obtiene información del texto y Identifica información explícita, relevante y contrapuesta que
escrito. complementaria seleccionando datos específicos y Las tablas. se encuentra en
y algunos detalles en diversos tipos de texto y El género distintas partes de la y Prácticas calificadas
y Infiere e interpreta información
de estructura compleja y con información dramático: crónica periodística,
del texto. y Rúbricas
contrapuesta y vocabulario variado. Integra – Tres sombreros clasificando y
y Reflexiona y evalúa la forma, el información explícita cuando se encuentra en sintetizando la y Evaluaciones escritas
de copa.
contenido y contexto del texto distintas partes del texto, o en distintos textos al información,
escrito. – Historia de una
realizar una lectura intertextual. y elaborando
escalera
esquemas.
 y Explica la intención del autor, los diferentes puntos
de vista, los estereotipos, y la información que
aportan organizadores o ilustraciones. Explica
la trama, y las características y motivaciones de y Lee diversos tipos de
personas y personajes, además de algunas figuras textos teatrales.
retóricas (por ejemplo, la hipérbole), considerando
algunas características del tipo textual y género
discursivo.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla y Desarrolla sus ideas
para ampliar o precisar la información sin utilizando recursos
y Adecúa el texto a la situación digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas gramaticales
comunicativa. entre las ideas, como comparación, simultaneidad (como la estructura
y Organiza y desarrolla las y disyunción, a través de varios tipos de referentes del predicado) y
y conectores. Incorpora de forma pertinente un y Los componentes ortográficos que
ideas de forma coherente y
vocabulario que incluye sinónimos y diversos del predicado. contribuyen al
cohesionada. y Rúbricas de expresión
términos propios de los campos del saber. sentido de su texto.
y Utiliza convenciones del y El uso de la «B» y escrita
y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por la «V». y Aplica las reglas de
lenguaje escrito de forma y Prácticas calificadas
ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen
pertinente. y El texto teatral. uso de la «B» y la «V»
al sentido de su texto. Emplea algunos recursos
al redactar un texto.
y Reflexiona y evalúa la forma, el textuales y figuras retóricas con distintos
contenido y contexto del texto propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir y Redacta un texto
escrito. sentidos en el texto; para caracterizar personas, teatral según
personajes y escenarios; y para elaborar patrones su estructura y
rítmicos y versos libres, con el fin de producir propósito.
efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y los docentes... Valores

y Enfoque inclusivo o de Atención y Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier y Respeto por las
a la diversidad. diferencia. diferencias.
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades
UNIDAD 9 - Título: Cuidemos la vida animal - Bimestre IV - Unidad de Aprendizaje N.° 9 - Ciclo VI
1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2. Unidad 1
Grado: 2.°
1.3. Duración:        de          al          de        
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
del texto oral. y Expresa oralmente ideas y emociones de forma
y Adecúa, organiza y desarrolla coherente y cohesionada. Ordena y jerarquiza
las ideas de forma coherente y las ideas en torno a un tema, y las desarrolla
cohesionada. para ampliar o precisar la información. Establece y Relata un testimonio y La observación
relaciones lógicas entre las ideas, como y La narración un según su estructura
y Utiliza recursos no verbales y Lista de cotejo
comparación, simultaneidad y disyunción, entre testimonio. y propósito
y paraverbales de forma otras, a través de varios tipos de referentes y comunicativo. y Rúbrica de evaluación
estratégica. conectores. Incorpora un vocabulario pertinente
y Interactúa estratégicamente que incluye sinónimos y términos propios de los
con distintos interlocutores. campos del saber.

y Reflexiona y evalúa la forma, el

contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Obtiene información del texto y Identifica información explícita, relevante y y Un testimonio.

complementaria seleccionando datos específicos y Análiza testimonios.
escrito. y Un recibo. y La observación
y algunos detalles en diversos tipos de texto y Resuelve ejercicios de
y Infiere e interpreta información y El lenguaje y Pruebas escritas
de estructura compleja y con información comprensión.
del texto. audiovisual: el
contrapuesta y vocabulario variado. Integra y Contrasta y Prácticas calificadas
y Reflexiona y evalúa la forma, el información explícita cuando se encuentra en montaje:
información en y Listas de cotejo
contenido y contexto del texto distintas partes del texto, o en distintos textos al – Slumdog
recibos.
escrito. realizar una lectura intertextual. Millionarie
 y Explica el tema, los subtemas y el propósito
comunicativo del texto. Distingue lo relevante de
lo complementario clasificando y sintetizando
la información. Establece conclusiones sobre
lo comprendido vinculando el texto con su
experiencia y los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
y Opina sobre el contenido, la organización
textual, el sentido de diversos recursos textuales y Reconoce las
y la intención del autor. Evalúa la eficacia de la características del
información considerando los efectos del texto lenguaje audiovisual.
en los lectores a partir de su experiencia y de los y Analiza imágenes
contextos socioculturales en que se desenvuelve. montadas.
y Explica la intención del autor, los diferentes
puntos de vista, los estereotipos, y la información
que aportan gráficos e ilustraciones. Explica la
trama, y las características y motivaciones de
personas y personajes, además de algunas figuras
retóricas (por ejemplo, el símil), de acuerdo con
el sentido global del texto, considerando algunas
características del tipo textual y género discursivo.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Analiza
y Adecúa el texto a la situación sintácticamente del
comunicativa. predicado: ubica los
y Escribe textos de forma coherente y cohesionada. complementos de
y Organiza y desarrolla las y El complemento
Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza régimen y agente.
ideas de forma coherente y de régimen y
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla y La observación
cohesionada. complemento y Convierte oraciones
para ampliar o precisar la información sin agente de voz activa a voz y Lista de cotejo
y Utiliza convenciones del digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas pasiva y viceversa.
y Uso de la «C» y la y Rúbrica de evaluación
lenguaje escrito de forma entre las ideas, como comparación, simultaneidad
«Z» y Utiliza las reglas para y Pruebas de desarrollo
pertinente. y disyunción, a través de varios tipos de referentes
y conectores. Incorpora de forma pertinente un y El texto expositivo el uso de la «C» y la
y Reflexiona y evalúa la forma, el y Prácticas calificadas
vocabulario que incluye sinónimos y diversos con estructura «Z».
contenido y contexto del texto enumerativa
términos propios de los campos del saber. y Redacta un
escrito.
texto expositivo
con estructura
enumerativa.
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración
Unidad 1
y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por
ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen
al sentido de su texto. Emplea algunos recursos
textuales y figuras retóricas con distintos
propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir
sentidos en el texto; para caracterizar personas,
personajes y escenarios; y para elaborar patrones
rítmicos y versos libres, con el fin de producir
efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.
y Evalúa de manera permanente el texto
determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la coherencia
entre las ideas; o si el uso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre estas.
Determina la eficacia de los recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia del vocabulario para
mejorar el texto y garantizar su sentido.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y los docentes... Valores

y Disposición a reconocer que ante situaciones de inicio diferentes, se requieren compensaciones para
y Equidad y justicia
aquellos con mayores dificultades

y Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles. y Solidaridad

y Enfoque orientación al bien

común
y Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
y Empatía
circunstancias.

y Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo. y Responsabilidad

 UNIDAD 10 - Título: En estas navidades, celebremos en familia - Proyectos personales - Tecnología - Literatura - Bimestre IV - Unidad de aprendizaje N.° 10 - Ciclo VI
1. Datos informativos:
1.1. Área: Comunicación
1.2. Grado: 2.°
1.3. Duración:        de          al          de        
1.4. Docente responsable:                               
2. Propósitos de aprendizaje.

Competencia: Se comunica oralmente en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático de valoración
de aprendizaje

y Obtiene información del texto

oral.
y Infiere e interpreta información
y Expresa oralmente
del texto oral.
ideas y emociones,
y Adecúa, organiza y desarrolla adecuando su
las ideas de forma coherente y y Adecúa el texto oral a la situación comunicativa texto oral a sus
cohesionada. considerando el propósito comunicativo, el tipo interlocutores,
textual y algunas características del género y La narración oral y Videos
y Utiliza recursos no verbales contexto, tipo
discursivo. Mantiene el registro formal o informal de tradiciones. y Rúbricas de evaluación
y paraverbales de forma adaptándose a los interlocutores y sus contextos textual y a algunas
estratégica. socioculturales. características del
género discursivo, de
y Interactúa estratégicamente
acuerdo al propósito
con distintos interlocutores.
comunicativo.
y Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

Evidencias de Instrumentos de
Capacidad Desempeño Campo temático
aprendizaje valoración

y Obtiene información
que se encuentra en
y Obtiene información del texto y Identifica información explícita, relevante y distintas partes de la
escrito. complementaria seleccionando datos específicos tradición.
y Infiere e interpreta información y algunos detalles en diversos tipos de texto de y Prácticas calificadas
y Una tradición. y Clasifica y sintetiza la
del texto. estructura compleja y con información contrapuesta y Rúbricas
y El diagrama. información leída al
y Reflexiona y evalúa la forma, el y vocabulario variado. Integra información explícita y Evaluaciones escritas
elaborar diagramas.
contenido y contexto del texto cuando se encuentra en distintas partes del texto, o
en distintos textos al realizar una lectura intertextual. y Lee diversos tipos
escrito.
de textos teatrales o
radiodramas.
 Programación Comunicación 2 - Libro de Actividades

y El radiodrama:
y Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del
– El ingenioso
texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia,
hidalgo don
entre otras) a partir de información contrapuesta del
Unidad 1 Quijote de
texto o al realizar una lectura intertextual. Señala las
la Mancha
características implícitas de seres, objetos, hechos
(adaptación)
y lugares, y determina el significado de palabras
en contexto y de expresiones con sentido figurado. – Historia de
unas columnas.

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

Evidencias Instrumentos
Capacidad Desempeño Campo temático
de aprendizaje de valoración

y Escribe textos de forma coherente y cohesionada.

Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza
en subtemas e ideas principales, y las desarrolla y Desarrolla sus ideas
para ampliar o precisar la información sin utilizando oraciones
y Adecúa el texto a la situación digresiones o vacíos. Establece relaciones lógicas con verbo pronominal
comunicativa. entre las ideas, como comparación, simultaneidad al redactar un texto.
y disyunción, a través de varios tipos de referentes y Oraciones con
y Organiza y desarrolla las verbo pronominal: y Escribe diversos
y conectores. Incorpora de forma pertinente un
ideas de forma coherente y reflexivas, tipos de textos,
vocabulario que incluye sinónimos y diversos
cohesionada. recíprocas y incorporando y Rúbricas de expresión
términos propios de los campos del saber. seudorreflejas.
y Utiliza convenciones del un vocabulario escrita
y Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por y Las palabras juntas pertinente que
lenguaje escrito de forma y Prácticas calificadas
ejemplo, tildación diacrítica) que contribuyen y separadas. incluye palabras
pertinente.
al sentido de su texto. Emplea algunos recursos y La tradición juntas o separadas.
y Reflexiona y evalúa la forma, el textuales y figuras retóricas con distintos literaria. y Redacta una
contenido y contexto del texto propósitos: para aclarar ideas, y reforzar o sugerir
escrito. sentidos en el texto; para caracterizar personas, tradición literaria
personajes y escenarios; y para elaborar patrones según su estructura y
rítmicos y versos libres, con el fin de producir propósito.
efectos en el lector, como el entretenimiento o el
suspenso.

Enfoques transversales Actitudes que demuestran los estudiantes y los docentes... Valores

y Enfoque inclusivo o de atención y Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de cualquier y Respeto por las
a la diversidad. diferencia. Erradica la exclusión, discriminación y desigualdad de oportunidades entre los estudiantes. diferencias