NOMBRE DEL ALUMNO: _Axel Daniel Rodriguez___________ GRADO: 1ro_______________
INSTITUCIÓN: _______________________________FECHA: 16/5/2024____________________
INTERPRETACIÓN DE LOS INDICADORES EMOCIONALES EN LOS D.F.H. (KOPPITZ)
INDICADOR CUALITATIVO (Asociado a uno o varios de los siguientes factores)
1 Integración pobre: Una o más partes no unidas o casi no tocan el resto de la figura. Común en niños pequeños:
no indicador válido antes de los 7 años en varones y de 6 en niñas. Inestabilidad, impulsividad o dificultades de
coordinación, personalidad pobremente integrada (retraso madurativo, organicidad y/o perturbaciones
emocionales).
2 Sombreado de toda o parte de la cara: o “pecas” o “sarampión”….(no se computa sombreado suave de la cara y
manos, como color piel) altamente significativo entre 5 y 12 años. Angustia. Bajo autoconcepto. Sombreado
parcial refleja ansiedades específicas sobre las partes y sus funciones (ej: boca-lenguaje…).
3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades: Común. Válido a los 8 años en niñas y 9 años en niños. Ansiedad por el
cuerpo. Áreas de preocupación por alguna actividad real o fantaseada, pero no es posible diferenciar la causa
(brazos: robar, agresividad, masturbación. Piernas: por el crecimiento físico, la talla, la sexualidad).
4 Sombreado de las manos y/o cuello: No válido antes de los 8 años en varones y de 7 en niñas. Preocupación por
alguna actividad real o fantaseada con las manos. problemas emocionales, timidez o agresividad, robo…). Cuello:
esfuerzos por controlar sus impulsos, control precario (mientras no se le expone a tensión excesiva).
5 Marcada asimetría de las extremidades: Frecuente en pacientes clínicos, niños agresivos disfunciones, educación X
especial…refleja a la vez sentimientos de falta de equilibrio emocional, baja coordinación, torpeza o inadecuación
física, confusión en la dominancia lateral.
6 Inclinación de la figura: en 15º o más. Sugiere inestabilidad y falta de equilibrio general. Sentimiento de
desequilibrio mental y personalidad lábil, inestable, que al niño le falta una base firme.
7 Figura pequeña: (5 cm o menos). Extrema inseguridad, retraimiento y depresión. Yo inhibido, preocupaciones con X
el ambiente. Retraimiento que le impide funcionar adecuadamente en casa o en la escuela.
8 Figura grande: (23 cm o más). No es significativo hasta los 8 años, en ambos sexos. Expansividad, inmadurez y
controles internos difíciles. Grandiosidad reactiva a sentimientos de inadecuación. Las figuras grandes y vacías
pueden indicar tendencias psicópatas u organicidad.
9 Transparencias: Inmadurez (etapa de realismo), impulsividad y conducta actuadora. Indica ansiedad y
preocupación por esa parte del cuerpo (=sombreado) y no es normal en edad escolar (no computar líneas en
brazos que atraviesan el cuerpo). Niño que necesita información y que le tranquilicen (angustia, conflicto o miedo
generalmente respecto a lo sexual, nacimiento, mutilación corporal).
DETALLES ESPECIALES (Asociado a uno o varios de los siguientes factores)
10 Cabeza pequeña: (<1/10 o menos de la figura). Muy significativo. Sentimientos intensos de inadecuación X
intelectual.
11 Ojos bizcos o desviados: (mirada de reojo no computa). Hostilidad hacia los demás, ira y rebeldía (no puede ver el
mundo como lo9s demás, no quiere o no puede ajustarse a los modos esperados de comportarse).
12 Uno o más dientes: Por sí mismo no es significativo, aparece en niños bien adaptados (cierto grado de agresividad
es necesario). Mas frecuente en niños agresivos. Ningún tímido-retraído los dibuja.
13 Brazos cortos: (no llegan a la cintura). Aparece también en niños bien adaptados. Refleja dificultades para
conectarse con el entorno y las personas. Tendencia al retraimiento e inhibición, demasiado “bien educado”.
14 Brazos largos: (llegan a la rodilla). Inclusión agresiva en el ambiente, hacia afuera (opuesto a retraimiento).
15 Brazos pegados al cuerpo: (sin espacio intermedio). Control interno rígido y dificultad de conectarse con los
demás (falta de flexibilidad, relaciones interpersonales pobres). Defensivo. Por sí mismo no es clínicamente
significativo.
16 Manos grandes: (igual o mayor que la cara). Asociado con la conducta agresiva y actuadora. Niños abiertamente X
agresivos y/o que roban.
17 Manos omitidas: (brazos sin manos ni dedos. No se computa manos detrás o en los bolsillos). Sentimientos de
inadecuación, ansiedad o culpa por no lograr actuar correctamente (robar, mal rendimiento, ansiedad de
castración).
18 Piernas juntas: (sin ningún espacio entre sí. En perfil sólo se ve una pierna). Indica sobre todo tensión en el niño,
e intento rígido de controlar sus propios impulsos sexuales o temor a sufrir abuso. Evitación del acercamiento al
otro sexo.
19 Genitales: Signo de alteración de estas edades (5 a 12). Angustia por el cuerpo y control pobre de los impulsos.
20 Figura grotesca, ridícula, no humana, monstruo, robot, payaso, vagabundo, figura de grupos minoritarios o de
tiempos prehistóricos (dibujada intencionalmente, no por falta de habilidad). Sentimiento de intensa
inadecuación y muy bajo auto-concepto (desprecio y hostilidad hacia sí mismo). Se perciben como distintos de los
demás, como si no fueran del todo humanos, extraños, no integrados ni aceptados, de los que los demás se ríen.
21 Varias figuras: tres o más figuras repetidas o no relacionadas (no se cuenta dibujar niño y niña o su familia).
Asociado con bajo rendimiento escolar (muy frecuente en niños de capacidad intelectual limitada provenientes
de familias numerosas y desfavorecimiento cultural). Implica perseveración (inmadurez neurológica o disfunción).
Carencia de sentimientos de identidad, falta de atención individual (ser uno del montón) no son independientes y
precisan ayuda individualizada.
22 Nubes, lluvia, nieve, pájaros volando: niños muy ansiosos y con problemas psicosomáticos, auto-agresividad.
Niño que se siente amenazado o presionado desde arriba, desde el mundo de los padres o adultos.
OMISIÓN DE ÍTEMS ESPERADOS
Asociado a inmadurez, problemas emocionales y/o retraso mental.
23 Omisión de los ojos: (No se computan ojos cerrados o vacíos, o sea, ojos que no ven). Siempre tiene significación
clínica, no considerarlo como un simple olvido. Niños aislados socialmente. Tienden a negar sus problemas,
rechazan enfrentar el mundo y escapan en la fantasía. Correlaciona con no dibujar otros órganos de
comunicación en los DFH y con un escaso interés social por parte del niño.
24 Omisión de la nariz: Conducta tímida, retraída, ausencia de agresividad manifiesta. Falta de empuje. X
25 Omisión de la boca: Siempre es clínicamente significativa. Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y
retraimiento, resistencia pasiva. Incapacidad o rechazo a comunicarse con los demás. Depresión. Asmáticos.
26 Omisión del cuerpo: inmadurez en prescolares (etapa del “renacuajo”). En escolares puede reflejar retraso
madurativo o mental, disfunción neurológica (no dibujan el cuerpo), perturbación emocional con aguda ansiedad
por el cuerpo (lo pueden dibujar en las figuras masculinas o femeninas).
27 Omisión de los brazos: (Varones 6 años, niñas de 5). Ansiedad y culpa por conductas socialmente inaceptables
que implican los brazos y las manos (agresividad y robos).
28 Omisión de piernas: es poco frecuente, las piernas es evolutivamente de lo primero que se dibuja, antes que el
cuerpo y los brazos. Refleja intensa angustia e inseguridad (piernas como soportes demasiado débiles) ante la
cual se busca refugio en las fantasías diurnas, en el ocultamiento evitativo. Implicaciones específicas (deficiencias
motóricas, dificultades para estar bien plantados y hacerse notar, estatura muy baja, etc.)
29 Omisión de los pies: (Varones de 9 años, niñas de 7). Sentimientos generales de inseguridad y desvalimiento de
base.
30 Omisión del cuello: (Varones 10 años, niñas de 9). Inmadurez, impulsividad y controles internos pobres sobre sus X
impulsos y sus acciones. Ningún niño bien adaptado lo omite.
INTERPRETACIÓN DE LOS SIGNOS EN EL DFH QUE NO SON INDICADORES EMOCIONALES VÁLIDOS EN LOS/AS NIÑOS/AS
Cabeza grande: Preocupación por algún aspecto del funcionamiento mental. Ambición, tesón.
Ojos vacíos que no ven: Frecuente. Es normal que los escolares más pequeños sean emocionalmente inmaduros,
egocéntricos y dependientes, con vaga percepción del mundo y curiosidad por explorar las diferencias y funciones
corporales, incluida la sexualidad.
Mirada de reojo: Aumenta su aparición a partir de los 10 años, tanto en niños bien o mal adaptados. Suspicacia y
tendencias paranoides, pero no siempre (sentimiento de incomodidad en el pre-adolescente, interés en rasgos faciales y
maquillaje….además implica un buen nivel intelectual.
Manos ocultas: frecuente en pre-adolescentes. Evasión, culpa, necesidad de controlar impulsos, renuncia a afrontar la
situación….tanto en niños bien y mal adaptados. Es difícil dibujar las manos bien, por lo que –con buen juicio-, lo evitan
los inteligentes y auto-exigentes. Si hay problemas, aparecen otros indicadores en el DFH.
Figura interrumpida por el borde del papel: se da en gran variedad de problemáticas y no hay interpretaciones
generales. Se interpreta según la parte seccionada (como ausencia de pies, manos o piernas…) y como falta de control
(inmadurez o impulsividad y falta de coordinación-previsión si el dibujo se vale por varias zonas). Niños muy perturbados:
seccionan la cabeza o parte de la misma.
Línea de base, hierba…necesidad de apoyo y puntos de referencia, normal en los niños.
El sol, la luna en el DFH: Amor y apoyo parental, existencia de una autoridad adulta, controladora (positiva o negativa).
Líneas fragmentadas: No es signo claro de psicopatología.
NOMBRE DEL ALUMNO: _____________________________________ GRADO: _______________
INSTITUCIÓN: _______________________________FECHA: _______________________________
INTERPRETACIÓN DE LOS INDICADORES EMOCIONALES EN LOS D.F.H. (KOPPITZ)
INDICADOR CUALITATIVO (Asociado a uno o varios de los siguientes factores)
1 Integración pobre: Una o más partes no unidas o casi no tocan el resto de la figura. Común en niños pequeños:
no indicador válido antes de los 7 años en varones y de 6 en niñas. Inestabilidad, impulsividad o dificultades de
coordinación, personalidad pobremente integrada (retraso madurativo, organicidad y/o perturbaciones
emocionales).
2 Sombreado de toda o parte de la cara: o “pecas” o “sarampión”….(no se computa sombreado suave de la cara y
manos, como color piel) altamente significativo entre 5 y 12 años. Angustia. Bajo autoconcepto. Sombreado
parcial refleja ansiedades específicas sobre las partes y sus funciones (ej: boca-lenguaje…).
3 Sombreado del cuerpo y/o extremidades: Común. Válido a los 8 años en niñas y 9 años en niños. Ansiedad por el
cuerpo. Áreas de preocupación por alguna actividad real o fantaseada, pero no es posible diferenciar la causa
(brazos: robar, agresividad, masturbación. Piernas: por el crecimiento físico, la talla, la sexualidad).
4 Sombreado de las manos y/o cuello: No válido antes de los 8 años en varones y de 7 en niñas. Preocupación por
alguna actividad real o fantaseada con las manos. problemas emocionales, timidez o agresividad, robo…). Cuello:
esfuerzos por controlar sus impulsos, control precario (mientras no se le expone a tensión excesiva).
5 Marcada asimetría de las extremidades: Frecuente en pacientes clínicos, niños agresivos disfunciones, educación
especial…refleja a la vez sentimientos de falta de equilibrio emocional, baja coordinación, torpeza o inadecuación
física, confusión en la dominancia lateral.
6 Inclinación de la figura: en 15º o más. Sugiere inestabilidad y falta de equilibrio general. Sentimiento de
desequilibrio mental y personalidad lábil, inestable, que al niño le falta una base firme.
7 Figura pequeña: (5 cm o menos). Extrema inseguridad, retraimiento y depresión. Yo inhibido, preocupaciones con X
el ambiente. Retraimiento que le impide funcionar adecuadamente en casa o en la escuela.
8 Figura grande: (23 cm o más). No es significativo hasta los 8 años, en ambos sexos. Expansividad, inmadurez y
controles internos difíciles. Grandiosidad reactiva a sentimientos de inadecuación. Las figuras grandes y vacías
pueden indicar tendencias psicópatas u organicidad.
9 Transparencias: Inmadurez (etapa de realismo), impulsividad y conducta actuadora. Indica ansiedad y
preocupación por esa parte del cuerpo (=sombreado) y no es normal en edad escolar (no computar líneas en
brazos que atraviesan el cuerpo). Niño que necesita información y que le tranquilicen (angustia, conflicto o miedo
generalmente respecto a lo sexual, nacimiento, mutilación corporal).
DETALLES ESPECIALES (Asociado a uno o varios de los siguientes factores)
10 Cabeza pequeña: (<1/10 o menos de la figura). Muy significativo. Sentimientos intensos de inadecuación X
intelectual.
11 Ojos bizcos o desviados: (mirada de reojo no computa). Hostilidad hacia los demás, ira y rebeldía (no puede ver el
mundo como lo9s demás, no quiere o no puede ajustarse a los modos esperados de comportarse).
12 Uno o más dientes: Por sí mismo no es significativo, aparece en niños bien adaptados (cierto grado de agresividad
es necesario). Mas frecuente en niños agresivos. Ningún tímido-retraído los dibuja.
13 Brazos cortos: (no llegan a la cintura). Aparece también en niños bien adaptados. Refleja dificultades para
conectarse con el entorno y las personas. Tendencia al retraimiento e inhibición, demasiado “bien educado”.
14 Brazos largos: (llegan a la rodilla). Inclusión agresiva en el ambiente, hacia afuera (opuesto a retraimiento).
15 Brazos pegados al cuerpo: (sin espacio intermedio). Control interno rígido y dificultad de conectarse con los
demás (falta de flexibilidad, relaciones interpersonales pobres). Defensivo. Por sí mismo no es clínicamente
significativo.
16 Manos grandes: (igual o mayor que la cara). Asociado con la conducta agresiva y actuadora. Niños abiertamente
agresivos y/o que roban.
17 Manos omitidas: (brazos sin manos ni dedos. No se computa manos detrás o en los bolsillos). Sentimientos de
inadecuación, ansiedad o culpa por no lograr actuar correctamente (robar, mal rendimiento, ansiedad de
castración).
18 Piernas juntas: (sin ningún espacio entre sí. En perfil sólo se ve una pierna). Indica sobre todo tensión en el niño,
e intento rígido de controlar sus propios impulsos sexuales o temor a sufrir abuso. Evitación del acercamiento al
otro sexo.
19 Genitales: Signo de alteración de estas edades (5 a 12). Angustia por el cuerpo y control pobre de los impulsos.
20 Figura grotesca, ridícula, no humana, monstruo, robot, payaso, vagabundo, figura de grupos minoritarios o de
tiempos prehistóricos (dibujada intencionalmente, no por falta de habilidad). Sentimiento de intensa
inadecuación y muy bajo auto-concepto (desprecio y hostilidad hacia sí mismo). Se perciben como distintos de los
demás, como si no fueran del todo humanos, extraños, no integrados ni aceptados, de los que los demás se ríen.
21 Varias figuras: tres o más figuras repetidas o no relacionadas (no se cuenta dibujar niño y niña o su familia).
Asociado con bajo rendimiento escolar (muy frecuente en niños de capacidad intelectual limitada provenientes
de familias numerosas y desfavorecimiento cultural). Implica perseveración (inmadurez neurológica o disfunción).
Carencia de sentimientos de identidad, falta de atención individual (ser uno del montón) no son independientes y
precisan ayuda individualizada.
22 Nubes, lluvia, nieve, pájaros volando: niños muy ansiosos y con problemas psicosomáticos, auto-agresividad.
Niño que se siente amenazado o presionado desde arriba, desde el mundo de los padres o adultos.
OMISIÓN DE ÍTEMS ESPERADOS
Asociado a inmadurez, problemas emocionales y/o retraso mental.
23 Omisión de los ojos: (No se computan ojos cerrados o vacíos, o sea, ojos que no ven). Siempre tiene significación
clínica, no considerarlo como un simple olvido. Niños aislados socialmente. Tienden a negar sus problemas,
rechazan enfrentar el mundo y escapan en la fantasía. Correlaciona con no dibujar otros órganos de
comunicación en los DFH y con un escaso interés social por parte del niño.
24 Omisión de la nariz: Conducta tímida, retraída, ausencia de agresividad manifiesta. Falta de empuje. X
25 Omisión de la boca: Siempre es clínicamente significativa. Refleja sentimientos de angustia, inseguridad y
retraimiento, resistencia pasiva. Incapacidad o rechazo a comunicarse con los demás. Depresión. Asmáticos.
26 Omisión del cuerpo: inmadurez en prescolares (etapa del “renacuajo”). En escolares puede reflejar retraso
madurativo o mental, disfunción neurológica (no dibujan el cuerpo), perturbación emocional con aguda ansiedad
por el cuerpo (lo pueden dibujar en las figuras masculinas o femeninas).
27 Omisión de los brazos: (Varones 6 años, niñas de 5). Ansiedad y culpa por conductas socialmente inaceptables
que implican los brazos y las manos (agresividad y robos).
28 Omisión de piernas: es poco frecuente, las piernas es evolutivamente de lo primero que se dibuja, antes que el
cuerpo y los brazos. Refleja intensa angustia e inseguridad (piernas como soportes demasiado débiles) ante la
cual se busca refugio en las fantasías diurnas, en el ocultamiento evitativo. Implicaciones específicas (deficiencias
motóricas, dificultades para estar bien plantados y hacerse notar, estatura muy baja, etc.)
29 Omisión de los pies: (Varones de 9 años, niñas de 7). Sentimientos generales de inseguridad y desvalimiento de
base.
30 Omisión del cuello: (Varones 10 años, niñas de 9). Inmadurez, impulsividad y controles internos pobres sobre sus
impulsos y sus acciones. Ningún niño bien adaptado lo omite.
INTERPRETACIÓN DE LOS SIGNOS EN EL DFH QUE NO SON INDICADORES EMOCIONALES VÁLIDOS EN LOS/AS NIÑOS/AS
Cabeza grande: Preocupación por algún aspecto del funcionamiento mental. Ambición, tesón.
Ojos vacíos que no ven: Frecuente. Es normal que los escolares más pequeños sean emocionalmente inmaduros,
egocéntricos y dependientes, con vaga percepción del mundo y curiosidad por explorar las diferencias y funciones
corporales, incluida la sexualidad.
Mirada de reojo: Aumenta su aparición a partir de los 10 años, tanto en niños bien o mal adaptados. Suspicacia y
tendencias paranoides, pero no siempre (sentimiento de incomodidad en el pre-adolescente, interés en rasgos faciales y
maquillaje….además implica un buen nivel intelectual.
Manos ocultas: frecuente en pre-adolescentes. Evasión, culpa, necesidad de controlar impulsos, renuncia a afrontar la
situación….tanto en niños bien y mal adaptados. Es difícil dibujar las manos bien, por lo que –con buen juicio-, lo evitan
los inteligentes y auto-exigentes. Si hay problemas, aparecen otros indicadores en el DFH.
Figura interrumpida por el borde del papel: se da en gran variedad de problemáticas y no hay interpretaciones
generales. Se interpreta según la parte seccionada (como ausencia de pies, manos o piernas…) y como falta de control
(inmadurez o impulsividad y falta de coordinación-previsión si el dibujo se vale por varias zonas). Niños muy perturbados:
seccionan la cabeza o parte de la misma.
Línea de base, hierba…necesidad de apoyo y puntos de referencia, normal en los niños.
El sol, la luna en el DFH: Amor y apoyo parental, existencia de una autoridad adulta, controladora (positiva o negativa).
Líneas fragmentadas: No es signo claro de psicopatología.
