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MENÚ
COMUNICACIÓN ORAL Y ESCRITA
Escribiendo
#Aprender a escribir #Comunicación digital #Escritura
1. Producción de textos
En componentes anteriores se ha hecho énfasis en la expresión verbal y no verbal, habilidades propias
de cada ser humano, inherentes a los contextos familiares y socioculturales en los que interactúa,
siendo el contexto familiar, el primer nivel de socialización.
Dichas interacciones, aportan aprendizajes conscientes e inconscientes que constituyen un léxico propio complementando,
Moreno de Alba (2005) refiere que “la función del léxico tiene que ver con un proceso de designación, que se aplica a
entidades de la experiencia”. Desde este aporte, se da valor a la experiencia para que el profesional en formación enriquezca
su léxico en sus contextos laborales y académicos, a partir de la lectura y la escritura como ejercicios enriquecedores para su
crecimiento técnico.
En este componente el ejercicio de escribir será foco de aprendizaje, toda vez que hay una armonía de saberes y experiencias
en torno a la escritura, teniendo en cuenta que se escribe, desde esa articulación inmediata pensar-sentir-actuar, de la que
se mencionó en el componente de comunicación y aquí se retoma:
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Pensar: desde la lectura, la Sentir: desde el gusto por lo Actuar: hablar, leer en voz
observación, la que se hace, la alta y escribir.
interpretación, organización argumentación que denota
de información, etc. seguridad a partir de la
construcción de
conocimiento.
Dicho esto, la experiencia de escribir es el resultado de lo que se piensa y se siente, dado que para escribir hay que
leer y por tanto argumentar, complementar, articular, construir y reconstruir a partir de mapas, gráficos etc., es decir,
que lo visto anteriormente, es el insumo para una adecuada escritura.
1.1 Características del texto
Todo texto para ser considerado como tal debe tener unas características que son las que relatamos a continuación:
Se enfoca en un tema determinado, ya sea para responder una pregunta, reafirmar una proposición,
refutar o exponer una idea.
Un texto debe ser claro, es decir, comprensible al público al que va dirigido, y de acuerdo a ello,
incluir lenguaje técnico o no; según la pertinencia.
Debe ser concreto, sin perder el foco del tema central, su extensión, va de acuerdo a la complejidad
del tema y lo que se pretenda transmitir de este.
El texto motiva el conocimiento de quien lee, ya sea porque genera inquietudes nuevas,
complementa saberes, responde una pregunta o necesidad, debe ser un texto útil para el lector.
1.2 Tipos de textos - análisis literario
Contexto, autor, mensaje
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Escribir, es un ejercicio enriquecedor, que sugiere investigación, construcción de conocimiento, mirada crítica y autocrítica; y
atracción por el tema sobre el que se escribe. Por tanto, hacer análisis literario de las fuentes que se consultan, es sumamente
importante al momento de vincular autores al texto que se está elaborando. Análisis literario implica: evaluar la calidad del
texto, en cuanto a claridad en el tema; argumentación del mismo; estilo del texto; lenguaje utilizado, de manera que se
posibilite la comprensión de textos consultados.
Al momento de consultar el texto, se hace necesario tener en cuenta tres elementos clave:
Lo anterior, aplica para textos científicos, académicos o libros, no aplica para páginas de internet informales, toda vez que
estas pueden tomar diferentes fuentes, por tanto, la veracidad no es contundente.
Es subjetivo reducir los textos a tipos para su clasificación, sin embargo a continuación se hace una clasificación que puede
tener en cuenta en su avance como escritor:
Textos científicos o
técnicos se subdividen en: Textos literarios:
Textos periodísticos Textos líricos.
informativos.
Textos periodísticos de Textos narrativos.
opinión.
Textos periodísticos Textos dramáticos.
mixtos.
Para el caso que nos ocupa en este recurso de comunicación oral y escrita, se hará relevancia en los textos científicos o
técnicos y en textos narrativos.
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1.3 Importancia y utilización de los signos de puntuación
CF4 - Importancia de los signos de comunicación
1.4 Concepto de párrafo, tipos de párrafo y formas para estructurar párrafos
Según la Real Academia de la Lengua Española RAE (2019), un párrafo es el “fragmento de un texto en prosa constituido por
un conjunto de líneas seguidas y caracterizado por el punto y aparte al final de la última”. A esto se suma que el párrafo
empieza con letra mayúscula y las líneas seguidas, se configuran como frases.
En la construcción de un párrafo, de deben tener en cuenta elementos básicos como:
Articulación con párrafo anterior o posterior. De manera que se articule con la globalidad del escrito.
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Utilización apropiada de conectores.
Adecuada puntuación que conlleve a la claridad y comprensión.
Tener claridad del tipo de texto para definir su estructura.
Se debe releer verificando que no se repitan palabras o se presenten pleonasmo.
Verificar que la idea sea coherente, es decir, que no haya contradicciones.
Diferenciar una frase de un párrafo, lo que indica que el contenido del párrafo es la unión de frases, separadas
por signos de puntuación.
Tener clara la idea que se va a transmitir en el párrafo, complementando, ampliando o trasladando a un nuevo
subtema, iniciando o finalizando el escrito. Esto a fin de evitar hacer comentarios innecesarios o rodeos que
desconecten al lector.
Cada párrafo debe cerrar de manera adecuada una idea o un tema, de manera que no se corte abruptamente el
tema del que se esté escribiendo.
La extensión depende del tipo de texto, sin embargo para textos técnicos y narrativos, es recomendable no
exceder la escritura en cada párrafo.
En caso de complementar el escrito con voces de especialistas, según consultas o referencias, es deber ético y
profesional (como se ha manifestado) hacer la referencia correspondiente.
Párrafo de comparación / Párrafo de desarrollo de un
Párrafo de enumeración
contraste concepto
Indica las semejanzas y Se da una idea principal,
Constituido por una lista de
diferencias entre dos más enunciada de forma explícita,
propiedades que describen un
objetos, ideas o personas, que posteriormente se
mismo objeto, hecho o idea y
comparándolos, según cierto reafirma por medio de
por una frase organizadora
número de categorías. ejemplos, argumentaciones.
(antes o después del párrafo)
De manera que se explica,
que indica al lector la
aclara, detalla o ilustra la
estructura del párrafo.
afirmación principal.
Párrafo de enunciado/
Párrafo de causa /efecto
solución de un problema
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Plantea un problema para
Presenta un acontecimiento o
posteriormente solucionarlo.
una situación seguido por las
razones que los han causado.
1.5 Técnicas de redacción
La técnica para escribir textos va de acuerdo a la
pretensión del escrito, por tanto, para este aparte se
citarán elementos clave aportados por Sanchez
(2007).
Texto argumentativo
“Para apoyar los contenidos, el escribiente se sirve de informaciones compartidas y de otras dotadas de validez objetiva y
contrastada que facilite la asimilación por parte del lector”.
También Sánchez (2007) aporta la siguiente gráfica para describir la estructura de las ideas de los textos argumentativos.
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Siguiendo a Sánchez (2007), en cuanto al escrito de textos científicos o técnicos, se construye gráficamente a manera de
esquema numérico o de esquema con llaves como se ve en la siguiente gráfica de proceso:
Elección del tema concreto. Si es un tema general, se debe perfilar el punto de
1
vista desde el cual se quiere tratar, es decir, definir el tema preciso de interés para
que en la búsqueda de información no se pierda el foco del escrito. Aunque no se
descarta, como refiere Sánchez "en ocasiones, es necesario acudir a fuentes
generales de aproximación al tema como primer paso para nuestro trabajo"
Recopilación de material en relación al tema, lo que se configura como insumo
básico para el trabajo, las fuentes deben ser diferentes, de manera que la mirada
hacia el tema sea diversa (teorías, datos estadísticos, registros fotográficos,
2 documentos históricos o memorias, tesis, etc Esto indica que la bibiliografía debe
ser variada y actualizada en el caso de datos. Para buscar fuentes se recomienda ver
bibliografias de textos relacionados con el tema., chequear catálogos de
bibliotecas, además de buscadores en la Web, los cuales debe ser argumetados y
veraces.
Ordenar documentos o información consultada, para ello se sugiere hacer una
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matriz en donde se categoricen las lecturas, se refieran datos bibliográficos y las
ideas principales de los aspectos a resaltar ya sea de manera textual o parafraseada.
Otro aparte sería su propio juicio de valor, como refiere Sánchez "elabore
argumentaciones que corroboren la tesis que se está escribiendo" P. 453.
Unificar reflexiones surgidas de la lectura del material. Elaborar un esquema de lo
4 recopilado es un ejercicio que da profundidad, coherencia y orden al escrito. Lo que
quiere decir: primero, se ordenan las ideas, se argumentan y después se da inicio al
escrito.
En líneas generales acá se presenta la caracterización de las técnicas más usadas de redacción, sin embargo usted como
aprendiz puede revisar la lectura adicional que se encuentra con el nombre de “Saber escribir” de Jesús Sanchez (2007).
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1.6 Conociendo las normas APA de manera sencilla
APA son siglas que hacen referencia a la abreviación de la Asociación Americana de Psicología (American Psichological
Associatión en inglés). Las normas APA, están consignadas en un manual. Se construyen algunas de sus funciones.
Estandarizar la presentación de documentos técnicos y científicos del universo académico.
Organiza el material consultado y citado por estudiantes, profesores e investigadores.
Apoyar las múltiples formas en que las personas se comunican a partir de escritos.
El manual simplificó la forma como se deben mostrar fuentes consultadas, DOI y URL.
Acondicionado:
Las normas APA facilitan la creación y comprensión de documentos, libros, revistas, folletos de
naturaleza técnica o científica.
Las normas APA aportan a la unificación y orden en la presentación de un documento, trabajo o escrito, invitando al lector a
centrarse en el texto. Word cuenta con una pestaña “Referencias” en donde aparece “APA” y la edición, lo que indica que hay
una base para citar bajo la norma, objeto de ajustes de acuerdo a la actualización de la misma.
En el siguiente aparte se muestran algunos lineamientos propios de las normas, tanto para estudiantes como académicos
docentes. Lo mencionado en este aparte es tomado de la Guía resumen del estilo APA - Séptima edición 2020.
Orden de las páginas
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Márgenes
Fuentes −
Fuente Sans Serif como:
Calibrí 11 puntos.
Arial 11 puntos.
Lucida Sans Unicode 10 puntos.
Fuente Sans Serif como:
Times New Roman de 12 puntos
Georgia de 12 puntos
Computer Modern normal (10 puntos) (la fuente
predeterminada para LaTex)
Espaciado +
Alineación de parrafo +
Sangría de párrafo +
Encabezado de página +
Números de página +
Formato de los títulos
La siguiente tabla es tomada de manera literal de la Guía resumen del estilo APA - Séptima edición 2020, en donde se
definen cinco “niveles de títulos”, así:
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En cuanto a las citas
Esto implica que, desde la ética, el escritor y su formación profesional es un deber citar cada aporte que apoye sus escritos y
argumentos, ya sea de manera literal o parafraseada, en este último caso no se obliga a mencionar el número de página de la
que se sustrajo la idea descrita o parafraseada.
Es clave mencionar que en un escrito debe prevalecer el conocimiento construido por quien escribe y las citas se configuran
como complemento, ampliación o afirmación de lo mencionado, esto para no caer en errores de sobre citar o sobre referir.
Cita directa
El texto citado se escribe de manera literal, no cambia absolutamente nada. En comillas se deja el texto,
cuando este contiene menos de cuarenta palabras y sin comillas cuando excede las cuarenta palabras.
Esta puede citarse dentro o al final de un párrafo u oración, las formas de escribir este tipo de cita son:
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Recurso. A la página en blanco se le derrota mirándola a los ojos.
En casos en que la cita tiene más de 40 palabras, no se utiliza comillas, se separa del párrafo con el que
se relaciona, se ajusta a una sangría de tres centímetros, recomendando aquí que se disminuya el
tamaño de la letra (un punto), lo cual no obliga, esto hace que se diferencie del resto del texto. Un
ejemplo sería.
No había otra comida sino la que traían en las bolsas, el
agua tenía que ahorrarla hasta la última gota, y con respecto
a la iluminación, la suerte fue que encontraron dos velas en
el armario de la cocina, guardadas allí para ocasionales
apagones y que la mujer del médico encendió en su propio
beneficio, que los otros no las necesitaban, ya que tienen
una luz dentro de las cabezas, tan fuerte que los había
cegado. (Saramago 2015, p. 287).
Cita indirecta
Como lo expresa la Universidad Nacional (2020) “hace mención de las ideas de un autor con palabras
de quien escribe. Se escribe dentro del texto, sin comillas, y el número de la referencia se escribe
después del apellido del autor y antes de citar su idea.
Ejemplo
Para Kosto�1 las citas representan los cimientos intelectuales
anteriores sobre lo que sustenta un trabajo de investigación y, por
tanto, el trabajo citado supone un escalón en el desarrollo del
conocimiento científico.
1. KOSTOFF, RN. The use and misuse of citation analysis
in research evaluation. En: Scientometrics. Budapest,
1998. Vol. 43, no.1. p.28”
Es decir que todo el material que no sea de su autoría debe estar
citado de forma correcta porque de lo contrario no se puede usar
ya que se incurre en problemas legales de derechos de autor.
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