PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

QUINTO GRADO
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 Unidad de Gestión Educativa Local :
I.2 Institución Educativa :
I.3 Director :
I.4 Coordinador Académico :
I.5 Docente :
I.6 Ciclo :V
I.7 Grado y Sección : Quinto

II. DESCRIPCIÓN:
En esta etapa de la escolaridad, los estudiantes del quinto grado van consolidando un pensamiento operativo, es decir, uno que facilita a los estudiantes
actuar sobre la realidad y los objetos, analizarlos y llegar a conclusiones a partir de los elementos que los componen.
Por otro lado, en esta edad es común que se inicien algunos cambios físicos y se presenten continuos contrastes en las emociones de los estudiantes, esto a
la par de la búsqueda de la afirmación de su personalidad y sociabilidad. El acceso cada vez mayor a la información, tanto académica como relacionada con
asuntos públicos y algunas situaciones de conflicto moral, desarrolla mayor conciencia de su aprendizaje y los ayuda a percibir de forma más consciente el
mundo que los rodea.
En esta etapa, los estudiantes muestran un mayor nivel de desarrollo de sus competencias, que implique empatía, mayor autoconocimiento, capacidad de
examinar sus propias acciones e intenciones y estrategias de autorregulación más consolidadas para hacer frente a sus cambios emocionales, identificando
causas y consecuencias de las emociones propias y de los demás. También, desarrollan habilidades como el asertividad en la comunicación, habilidades
relacionadas con la investigación, el manejo de datos e información diversa, el cuidado del ambiente, de su salud e higiene de su propio cuerpo, entre otras.

Por otro lado, para este año 2021 se considerará las siguientes situaciones o ejes para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje:

Salud y conservación ambiental

1
Las situaciones se orientan a promover la salud desde una mirada integral, entendiéndola como un equilibrio del bienestar físico, mental, emocional y social;
considerando también las relaciones y el equilibrio entre los seres que habitan en el planeta desde una mirada de sostenibilidad ambiental, en el marco del
buen vivir. Además, la salud es asumida también como un derecho que debe ser garantizado por el Estado en un marco de equidad.
Así también, la salud desde una perspectiva que incluya y articule los diferentes tipos de conocimiento, cosmovisiones y saberes de los pueblos indígenas y
originarios, que permita entender la salud desde una perspectiva colectiva, estar bien en comunidad, la práctica de la salud intercultural.

Ciudadanía y convivencia en la diversidad

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión sobre la ciudadanía comprendida como el conjunto de aspectos vinculados con la defensa de los
derechos, la pertenencia a la comunidad afroperuana, a un pueblo indígena, a un territorio o país; así como la manera cómo nos relacionamos en la
sociedad, la calidad de las relaciones humanas, la participación en la búsqueda del bien común y del buen vivir, y de una sociedad inclusiva, libre de
discriminación y violencia.
Estas situaciones pueden considerar las dimensiones sociales, política, económica, histórica, ética, cultural o ambiental; y desarrollarse a nivel local,
regional, nacional o global.

Logros y desafíos del país en el bicentenario

Las situaciones se orientan a desarrollar la reflexión desde distintas narrativas o perspectivas, sobre lo que ha significado construir el Perú actual y lo que
significa para cada pueblo, comunidad o generación pensar en el futuro desde una mirada común hacia el país que queremos.
Así también, el reconocimiento de los derechos sociales y culturales a lo largo de la historia republicana y analizar cuál es la situación y las demandas
actuales de la ciudadanía (grupos sociales, colectivos, pueblos indígenas u originarios) con perspectiva de un futuro que contribuya a enfrentar los desafíos
que tenemos como país diverso.

Descubrimiento e innovación
Las situaciones se orientan a la exploración, observación, comprensión y cuestionamiento del mundo que nos rodea, a fin de satisfacer la curiosidad o
solucionar algún problema o necesidad personal o colectiva.
Así mismo, el abordaje de estas situaciones genera una nueva forma de percibir la realidad que lo lleva a un cambio de paradigma, que en algunos casos lo
puede llevar a crear y diseñar algunos objetos y/o soluciones, que complementan y reconocen los saberes locales y globales, a partir de su recreación,
adaptación, o adecuación.

Trabajo y emprendimiento en el siglo XXI

Las situaciones se orientan a una reflexión de las necesidades no satisfechas o de problemas económicos, sociales, ambientales u otros que afectan a las
personas.
Estas necesidades o problemas se hacen frente a partir del emprendimiento social o económico, haciendo uso sostenible de los recursos que brinda el
contexto de manera creativa, con eficiencia y eficacia, en conjunto con técnicas y estrategias necesarias para alcanzar objetivos individuales o colectivos.

2
 Estas situaciones también implican el reconocimiento y valoración de las artes-oficios que se practican desde el trabajo comunitario y la transmisión
intergeneracional.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO Y DISTRIBUCIÓN DE PROYECTOS DE APRENDIZAJE EN EL AÑO ESCOLAR – 2021

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

BIMESTRAL/ TRIMESTRAL
Marzo- Abril Noviem
Setiem Octubre-
Abril Abril- Mayo- Junio- Agosto- bre-
Julio Agosto bre- Noviem
Mayo Junio Julio Setiembre Diciemb
Octubre bre
re

P0 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10

PROYECTO: “Comprendo mis características,

PROYECTO: “Aprendemos a tomar decisiones

intereses y capacidades y logros de

PROYECTO: “Descubrimos nuevas formas de

PROYECTO: “Descubrimos e innovamos

PROYECTO: “Promovemos acciones que

para mejorar nuestra calidad de vida”

promoviendo una cultura alimentaria

ancestrales y la ciencia en el cuidado de la

PROYECTO: “Cuidamos nuestra salud

PROYECTO: “El Perú megadiverso en
PROYECTO: “Reconocemos nuestras

buen vivir/ Reflexionamos sobre las

A

PROYECTO: “¡Construyamos el Perú

PROYECTO: “Las tecnologías para el
convivencia armónica entre todos”
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
R

diferencias para promover una

N° COMPETENCIAS Y ENFOQUES

PROYECTO: “Las prácticas, saberes

tecnologías para el buen vivir”

disfrutar y divertirnos en familia”
E

200 años de Independencia”

TRANSVERSALES

nos ayuden a conservar la

A

para convivir en armonía”

biodiversidad”

para todos!”
aprendizaje”

saludable”
salud”
3 SEMANAS 3 SEMANAS 3 SEMANAS 3 SEMANAS 3 SEMANAS 3 SEMANAS 3 SEMANAS 3 SEMANAS 3 4 4
Del 15 de Del 05 al 23 Del 26 de Del 24 de Del 14 de Del 5 al 23 de Del 09 de Del 30 de SEMANAS SEMANAS SEMANAS
marzo al 02 de abril abril al 14 mayo al 11 junio al 02 julio. agosto al 27 agosto al 17 Del 20 de Del 18 de Del 15 de
de abril mayo. de junio. de julio. de agosto. de setiembre octubre al noviembre
setiembre. al 08 de 12 de al 10 de
octubre noviembre diciembre
1 Se comunica oralmente en su lengua X X X X X X X X
Co

materna.

3
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
BIMESTRAL/ TRIMESTRAL
Marzo- Abril Noviem
Setiem Octubre-
A Abril Abril- Mayo- Junio- Agosto- bre-
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Mayo Junio Julio
Julio Agosto
Setiembre
bre- Noviem
Diciemb
R Octubre bre
N° COMPETENCIAS Y ENFOQUES re
E
TRANSVERSALES
A P0 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10

2 Lee diversos tipos de textos escritos en su X X X X X X X X

municaci

lengua materna
ón

3 Escribe diversos tipos de textos en su X X X X X X X X X X X

lengua materna
4 Resuelve problemas de cantidad X X X X X X X X X X X
5 Resuelve problemas de regularidad, X X X X X X
Matemática

equivalencia y cambio
6 Resuelve problemas de forma, X X X X X X X
movimiento y localización
7 Resuelve problemas de gestión de datos e X X X X
incertidumbre
8 Indaga mediante métodos científicos para X X X X X X X X X
Ciencia y tecnología

construir conocimientos.
9 Explica el mundo físico basándose en X X X X X X X X X X
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
10 Diseña y construye soluciones tecnológicas X X X
para resolver problemas de su entorno.
11 Construye su identidad X X X X X X
Personal Social

12 Convive y participa democráticamente. X X X x X

13 Construye interpretaciones históricas. X X
14 Gestiona responsablemente el espacio y el X X X X X X X X
ambiente

4
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
BIMESTRAL/ TRIMESTRAL
Marzo- Abril Noviem
Setiem Octubre-
A Abril Abril- Mayo- Junio- Agosto- bre-
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Mayo Junio Julio
Julio Agosto
Setiembre
bre- Noviem
Diciemb
R Octubre bre
N° COMPETENCIAS Y ENFOQUES re
E
TRANSVERSALES
A P0 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10

15 Gestiona responsablemente los recursos

económicos
16 Construye su identidad como persona X X X X X X
humana, amada por Dios, digna, libre y
Educación Religiosa

trascendente, comprendiendo la doctrina

de su propia religión, abierto al diálogo
con las que le son cercanas.
17 Asume la experiencia del encuentro X X X X X X
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
Aprecia de manera crítica manifestaciones X X X X X X X X
18
cultura

artístico- culturales.
Arte y

Crea proyectos desde los lenguajes X X X X X X X X X X X

19
artísticos
Se desenvuelve de manera autónoma a X X X X X X X
20
través de su motricidad.
Educación
Física

21 Asume una vida saludable. X X X

Interactúa a través de sus habilidades X X X X X X X X X
22
sociomotrices.
Se comunica oralmente en inglés como X X X X X X X X X
Inglés

23 lengua extranjera.

24 Se desenvuelve en los entornos virtuales X X X X X X X X X

Com

generados por las TIC

5
 ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
BIMESTRAL/ TRIMESTRAL
Marzo- Abril Noviem
Setiem Octubre-
A Abril Abril- Mayo- Junio- Agosto- bre-
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE: Julio Agosto bre- Noviem
R Mayo Junio Julio Setiembre Diciemb
Octubre bre
N° COMPETENCIAS Y ENFOQUES re
E
TRANSVERSALES
A P0 P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10

25 Gestiona su aprendizaje de manera X X X X X X X X X X X

ncias
pete

tran

autónoma
ENFOQUES TRANSVERSALES P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10
- Enfoque intercultural X X X X X
- Enfoque inclusivo o atención a la diversidad. X X X
- Enfoque de igualdad de género. X X X X X X
- Enfoque ambiental. X
- Enfoque de derechos. X X X X X
- Enfoque de búsqueda de la excelencia. X X X X
- Enfoque de orientación al bien común. X X X X X
TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA X X X X X X X X X

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

N° SITUACIÓN TÍTULO DE LA EXPERIENCIA DE RESUMEN DE LA DURACIÓN COMPETENCIAS DE ENFOQUES WEB TV RADIO

E.A. (EJE) APRENDIZAJE SITUACIÓN ÁREAS Y TRANSVERSALES
(E.A.) PRESENTADA EN COMPETENCIAS
LA E.A. TRANSVERSALES
00 Salud y conservación “Conozco mis características, 3 SEMANAS

6
 ambiental necesidades, intereses y Del 15 de marzo al
habilidades y la de mis 02 de abril
compañeros y compañeras”
01 Ciudadanía y “Aprendemos a tomar 3 SEMANAS
convivencia en la
diversidad decisiones para convivir en Del 05 al 23 de abril
armonía”

02 Ciudadanía y “Descubrimos nuevas formas 3 SEMANAS

convivencia en la
diversidad de disfrutar y divertirnos en Del 26 de abril al 14
familia” mayo.

VACACIONES ESTUDIANTES DEL 14 AL 21 DE MAYO

03 Salud y conservación “Las prácticas, saberes 3 SEMANAS
ambiental
ancestrales y la ciencia en el Del 24 de mayo al 11
cuidado de la salud” de junio.

04 Ciudadanía y “Reconocemos nuestras 3 SEMANAS

convivencia en la
diversidad diferencias para promover una Del 14 de junio al 02
convivencia armónica entre de julio.

todos”

05 Logros y desafíos del “ElPerú megadiverso en 200 3 SEMANAS

país en el bicentenario
años de Independencia” Del 5 al 23 de julio.

VACACIONES ESTUDIANTES DEL 23 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO

06 Descubrimiento e “Descubrimos e innovamos 3 SEMANAS
innovación
para mejorar nuestra calidad Del 09 de agosto al
de vida” 27 de agosto.

07 Salud y conservación “Cuidamosnuestra salud 3 SEMANAS

ambiental
promoviendo una cultura Del 30 de agosto al

7
 alimentaria saludable” 17 de setiembre.

08 Descubrimiento e “Las tecnologías para el buen 3 SEMANAS

innovación
vivir/ Reflexionamos sobre las Del 20 de setiembre
tecnologías para el buen vivir” al 08 de octubre

VACACIONES ESTUDIANTES DEL 11 AL 15 DE OCTUBRE

09 Salud y conservación “Promovemos acciones que 4 SEMANAS
ambiental
nos ayuden a conservar la Del 18 de octubre al
biodiversidad” 12 de noviembre

10 Logros y desafíos del “¡Construyamos el Perú para 4 SEMANAS

país en el bicentenario
todos!” Del 15 de noviembre
al 10 de diciembre

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Página de Aprendo en casa. Tijeras Ambientes adecuados de
Texto escolar Pegamentos casa.
Cuaderno de trabajo Papelotes
Manual del docente Plumones
Laptop Papel Bond
Impresora Marcadores.
Televisor
Reproductor de audio
USB.

VI. EVALUACIÓN

Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
 Evaluación Diagnóstica: Nos permitirá determinar las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y priorizar los propósitos de aprendizaje.

8
  Evaluación formativa: Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de enseñanza. Además permite al estudiante
autorregular sus procesos de aprendizaje.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes. Se dará al finalizar un periodo de tiempo (Al finalizar cada
proyecto, Bimestre o trimestre y anual) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS

Fotografías Ficha de observación
Videos Lista de cotejo
Informes Rubricas
Organizadores visuales
Cuaderno de campo
Portafolio

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 Currículo Nacional de la Educación Básica:
[Link]
 Programa Curricular de Educación Primaria:
[Link]
 “Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en instituciones educativas y programas educativos de la educación básica” (RVM N.º 273-
2020)
[Link] 2020-minedu

Huancayo 01 de marzo del 2021

9
-------------------------------------- ------------------------------------
DIRECTOR(A) PROFESOR(A)

10