Asignatura Datos del alumno Fecha
Apellidos: Guiñez Acuña
Carácter y Vida Intelectual 15 de enero 2024
Nombre: Miguel Ángel
Preparación de una discusión sobre cuestiones éticas
Dirigido a estudiantes de Secundaria
1. ¿Cuál es el dilema que se observa en el caso y para quién supone un dilema?
“El Caso de los Tallarines de Yoga”, una experiencia verídica que supone un dilema para el
profesor en cuestión, los directivos y estudiantes.
El Profesor Eduardo fue contratado por el “liceo X” para realizar experiencias de yoga y
meditación con jóvenes de secundaria, el objetivo es: “disminuir las conductas de carácter
antisocial y aumentar los índices de comunicación asertiva”. Como Eduardo nunca ha
trabajado en este lugar, realiza un “acuerdo inicial” solicitando requerimientos básicos para
el desarrollo de sus experiencias, vinculados a tener un espacio físico adaptado y que los
estudiantes que participen, tengan una motivación intrínseca. El liceo acepta.
El día que inicia la experiencia, Eduardo llega con antelación. En la puerta, quien lo recibe no
estaba al tanto de su asistencia y le indica que lo espere para buscar al coordinador. Mientras,
le solicita que estacione su auto en el patio del liceo porque “el sector es peligroso” (los
estudiantes jugaban fútbol en el patio y, por esto, deben parar). Luego de un momento, llega
el coordinador del liceo, pero tampoco él estaba al tanto de la presencia de Eduardo, por lo
tanto, va en busca del encargado de convivencia. Finalmente, ésta persona si sabía sobre
Eduardo. De inmediato, lo lleva a la sala donde realizará su clase, sin embargo, al llegar
Eduardo se percata que el salón estaba repleto de sillas (una clase de yoga requiere un
espacio abierto con colchonetas llamadas “mat”). Eduardo pregunta al respecto y se le indica
que no hay otra, diciéndole: “mira, allá está el profesor de educación física, el quizás tiene
colchonetas”, luego de esto su anfitrión se retira para atender una reunión. Con espíritu
resiliente, Eduardo saca las sillas y acude a buscar las colchonetas con el profesor indicado,
quien le indica que estos materiales son exclusivos de sus clases y no puede facilitarlos.
Una vez llegada la hora de la clase, los estudiantes comienzan a llegar a la sala. Son tantos
que casi no alcanzan, la mayor parte presenta una clara actitud de desgano, además, su
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vestimenta no es adecuada para la actividad física (claramente no habían sido anticipados).
El profesor Eduardo se presenta y pregunta la motivación que los trae, la mayor parte
contesta que están obligados a asistir, porque si no están acá deben ir a la biblioteca. Eduardo
les comenta que para experimentar el yoga, lo principal es querer, y si hay alguien que se
sienta obligado puede salir sin problema, ya que esto había sido parte del acuerdo inicial…
Actividades 1
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en la sala quedan solo 3 estudiantes. Con ellos, Eduardo comienza a realizar la experiencia.
Luego de unos minutos llega el encargado de convivencia a preguntar porque los alumnos
están fuera, Eduardo indica el “acuerdo inicial” aceptado por el liceo (un espacio físico
adaptado y que los participantes tengan una motivación intrínseca). A regañadientes asiente.
La clase se desarrolla de manera muy positiva con los asistentes, es mas, se integran un par
más de rezagados. Al finalizar, Eduardo solicita a los estudiantes que lo ayuden a ordenar el
espacio, se despide hasta la semana entrante y se dirige a su auto, mientras piensa en
informar a los directivos sobre el incumplimiento del “acuerdo inicial”. Pero, al llegar se
encuentra con una sorpresa: ve que el parabrisas de su auto está con tallarines, tal como si
alguien hubiese tirado un plato sobre el. Eduardo recuerda que el espacio que ocupó su auto
era una improvisada cancha de fútbol, Eduardo recuerda algunas caras que estaban jugando
al futbol y que luego aparecieron en la experiencia de yoga… ¿Qué debería hacer Eduardo al
respecto?.
2. ¿Por qué puede considerarse un dilema?
• ¿Qué valores o principios están en cuestión?
En esta situación hay dos dilemas paralelos. Primero está el dilema del
incumplimiento del equipo directivo con los requerimientos básicos para la
realización de la experiencia del profesor Eduardo. Y segundo, está el dilema de “los
tallarines sobre el parabrisas” del auto del profesor. Ambos están asociados a un
mismo origen: el respeto y la empatía.
• ¿Existe un conflicto entre ellos?
Según Rudolf Steiner: “solo puede transmitirse al alumno aquello que el educador
conquistó en sí mismo”. En este dilema se observa como en el “Liceo X”, en general,
ni profesores, ni estudiantes muestran respeto y empatía sobre la labor del otro. Un
punto importante es que el profesor Eduardo es contratado para “disminuir las
conductas de carácter antisocial y aumentar los índices de comunicación asertiva”,
pero ésta problemática ¿es solo del alumnado?, ¿cómo el equipo directivo y
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profesores del “liceo X” ejemplifican el respeto y la empatía para que sus estudiantes
habiten un ambiente apropiado?
Actividades 2
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3. ¿Qué opciones son posibles y para quién?, ¿Qué se pierde y qué se gana con cada opción?
OPCIÓN A: Que Eduardo informe de inmediato lo ocurrido (descoordinación e
incumplimiento del “acuerdo” por parte del equipo directivo y el agravio recibido en
su automóvil).
- Se gana un reacondicionamiento de los espacios y una sanción sobre quienes son
responsables; Se pierde la posibilidad desarrollar una experiencia pedagógica
basada en hechos reales que ayude a construir un espacio responsabilidad y
empatía por parte de los estudiantes.
OPCIÓN B: Eduardo da aviso de la descoordinación, no sobre los “tallarines de yoga”
- Se gana la posibilidad de comenzar a construir una experiencia pedagógica que
ayude a construir un espacio de responsabilidad y empatía por parte de los
estudiantes y generar un vinculo diferente; Se pierde crear respeto y valoración
básica hacia el profesor y generar el valor del respeto por el otro.
OPCIÓN C: Que los estudiantes den aviso a dirección sobre quién arrojo el plato de
tallarines en el parabrisas del auto de Eduardo.
- Se gana honestidad; Se pierde cohesión grupal
OPCIÓN C: Que los estudiantes se mantengan en silencio y no avisen quien arrojó los
“tallarines de yoga” sobre el parabrisas del auto de Eduardo.
- Se gana en el espíritu de grupo; Se pierde el valor del respeto, veracidad y
responsabilidad.
OPCIÓN E: Que Eduardo no vuelva a realizar clases en el “liceo X”
- Se gana el evitar conflictos con el equipo directivo, profesores y estudiantes; Se
pierde la oportunidad de educar en contextos desafiantes y transformar la vida
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de adolescentes.
Actividades 3
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4. ¿Quién debería actuar? ¿Qué debería hacer y por qué?
Eduardo: debería dar aviso al equipo directivo sobre su incumplimiento, situación que afecta
directamente al desarrollo y logro de los objetivos, y la experiencia con los estudiantes.
Además, Eduardo debería utilizar la situación de los tallarines para abordarla en clases como
una problemática y buscar posibles vías de solución, ya que si simplemente lo acusa frente al
“liceo X”, probablemente solo se realizará una sanción para los estudiantes responsables, en
cambio Eduardo tiene la oportunidad de utilizar lo ocurrido para generar análisis, reflexión y
reparación como una experiencia pedagógica, educando a sus estudiantes en las virtudes
humanas.
Estudiantes: deberían reflexionar sobre lo realizado y encontrar la forma más apropiada de
comunicar su error y buscar vías de reparación
5. ¿Qué pueden aprender los estudiantes en este caso que podrían aplicar a otra situación?
Uno de los principales aprendizajes de esta situación es la posibilidad de “hacer las cosas
diferente al sentido común”, aceptar los errores como parte de un aprendizaje, permitiendo
generar una reparación frente a las dificultades emanadas de conductas impulsivas de
carácter ofensivo frente a otros. De esta manera se puede aprender la prudencia en el actuar
y la honestidad como forma de responsabilidad, lo que deviene en el respeto hacia el otro y
la valoración de cada uno en diferentes contextos.
6. ¿Qué pueden aprender los alumnos sobre ellos mismos o sobre otros con este caso?
Pueden aprender y reflexionar acerca de las maneras apropiadas de resolver conflictos; Las
diferentes formas de reacción frente a determinados actos del entorno; Las maneras
apropiadas de acción basadas en la prudencia como eje central; La interiorización de valores
humanos en su cotidiano vivir y su aplicación didáctica en la interacción social.
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Referencias:
- Steiner, R. (2018). La Ciencia Oculta. Antroposófica.
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