Situación Didáctica: LA PRIMAVERA
Jardín de niños José Martí”
Fecha: 27/02/2024
Maestra: Marilú Román Ramos
Grado: 2º Grupo C
Ejes articuladores: Inclusión, Igualdad de género
Desarrollar en los alumnos el conocimiento de su nombre a partir de su uso, importancia y
• Atender la problemática que se planteó en el programa analítico.
Propósito: Se pretende que los alumnos conozcan e interioricen la primavera y la
distingan de otras estaciones del año donde ellos se den cuenta de la importancia
de esta, lo que nos beneficia como lo que nos puede perjudicar y como es que la
naturaleza se convierte en algo maravilloso.
Campo Formativo: Ética, naturaleza y sociedades
Ubicación curricular
Contenido curricular: Interacción, cuidado, conservación y regeneración de la naturale-
za, que favorece la construcción de una conciencia socioambiental
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje: Se relaciona con la naturaleza y considera la im-
portancia de sus elementos para la vida (aire, Sol, agua y suelo).
Campo Formativo: Lenguajes:
Ubicación curricular
Contenido curricular: Narración de historias mediante diversos lenguajes en un
ambiente donde niñas y niños participen y se apropien de la cultura, a través de
diferentes textos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje: Lee con apoyo y narra con una secuencia
lógica, diferentes textos literarios como leyendas, cuentos, fabulas, historias y
relatos.
Campo Formativo: Pensamiento científico
Contenido curricular: procesos y fenómenos naturales que ofrecen oportunidades
para entender y explicar hechos cotidianos desde distintas perspectivas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje: Hace preguntas sobre la naturaleza y, en
colaboración con sus pares pone a prueba ideas para encontrar respuestas que
tengan sentido
SESIÓN 1:
Inventando un cuento sobre la primavera
Inicio:
Cuestionare al niño que sabe sobre los cuentos, ¿Dónde los han visto? ¿su mamá
les cuenta cuentos?
Desarrollo:
Se dará la indicación de que cada niño haga un dibujo relacionado con la pri-
mavera.
Posteriormente se pegarán los dibujos en una parte visible.
Entre todo el grupo ir inventando el cuento empezando por había una vez.
Este se ira anotando en el pizarrón.
Cierre:
Se escribirá en la cartulina un cuento incompleto los niños lo irán organizando con
imágenes.
SESIÓN 2
visualizar videos sobre la primavera
Inicio:
Cuestionar sobre lo visto días anteriores, que recuerda sobre la primavera.
Desarrollo:
Se mostrará un video sobre el tema
Posteriormente se darán la indicación de dibujar lo que más les haya gustado del
video
se recortará de libros cosas que hay en su comunidad cuando llega la primavera.
Cierre:
Mostraran lo que se ha realizado cuestionándolos sobre ello.
SESIÓN 3
Creaciones de carteles
Inicio:
Invitar a los niños a sentarnos en semicírculo, cuestionarlos que es lo que realizamos
anteriormente. ¿les gusta participar con sus compañeros en las actividades? ¿quién
recuerda lo que se trabajó el día de ayer?
Desarrollo:
Se les proporcionara el material necesario para realizar un mural sobre la primave-
ra.
Se les dará libros para que recorten si es de su agrado.
También se les proporcionaran recortes diversos relacionados con la primavera
Cierre:
Expondrán su mural a sus mamas.
SESIÓN 4
Salida al patio de la escuela a pasear y contemplar la naturaleza en primavera al llegar a la
escuela antes del inicio.
Inicio:
Se les dará la indicación de que se saldrá a dar un paseo por las jardineras
Se pedirá que salgamos todos en forma ordenada y para no perdernos iremos to-
mados de las manos. ¿te gusta lo que vez? ¿piensas qué la naturaleza es bella?
Desarrollo:
Se ira dibujando en sus hojas todo lo observaron en su escuela en las jardinearas es-
pecialmente
Cuando se regrese al salón se preguntará que se observó, y cada niño dará su opi-
nión, así como se platicara lo observado
Por último dibujaran los jardines de la escuela
Cierre:
Se pedirá que cada alumno explique lo que más le gustó sobre el recorrido de la escuela y la
experiencia de ver los jardines.
SESIÓN 5
Como nace una planta
Inicio:
Cuestionar, sobre ¿cómo creen que se plante una planta? ¿que necesita para vivir
para crecer?
¿a las plantas se les dará de comer?
Desarrollo:
Mostrar un video de cómo se siembra una planta
Irán dibujando los pasos para hacerlo
Pegar en un lugar visible su trabajo
Cierre:
Cuestionar sobre lo aprendido en clase, pedir los materiales para llevar a cabo un
experimento.
SESIÓN 6
Como se pinta un clavel
Inicio:
¿están listos y preparados para el experimento? ¿Quién me podría anticipar lo que
pasará al respecto?
Desarrollo:
Se llevará a cabo el experimento pidiendo a los alumnos que se tendrá cuidado al
realizar la actividad.
Se pondrá el clavel en un vaso con anilina
Se les dirá que se dejará unos días a ver qué sucede.
Se colocará el vaso con el clavel en un lugar especial teniendo cuidado.
Cierre:
Que los alumnos anticipen ideas sobre lo que piensan que sucederá con el experimento
SESIÓN 6
Huerto dentro de una bolsa
Inicio:
Cuestionar sobre el tema que se trabajara. ¿cómo creen que lo vayamos hacer?
¿Qué creen que se tenga que ocupar para realizarlo?
Desarrollo:
Se le dará la indicación al niño que ellos vayan realizando los pasos a seguir.
Los pasos se anotarán en el pizarrón de cómo sembrar la planta para que ellos lo
puedan realizar
Al mismo tiempo también se anotará el material que se pedirá a los padres de familia
Esta actividad se trabajará por equipo
Cierre:
Se les preguntará a los alumnos si comprendieron la actividad que se realizara, si es-
tán felices por llevar a cabo el sembrado de su planta.
SESIÓN 7
Sembrar una semilla
Inicio:
¿están nerviosos de su actividad del día de hoy? ¿cumplieron con sus materia-
les?
Desarrollo:
Se hará un espacio en el jardín de la escuela se procederá a sembrar la semilla
(haba, frijol, maíz)
Se dará la indicación de que entre todos se regará cada tercer día y se cuidará para
obtener resultados.
Cierre:
Cuestionar al grupo sobre cómo se realizó la actividad y si fue difícil o fácil llevarlo a cabo.
SESIÓN 8
SESIÓN
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