“Cuadros mágicos”
DATOS INFORMATIVOS.
I.E “SAN FRANCISCO DE ASÍS” DIRECTORA OLINDA JENNY BRAVO CUEVA
GRADO Y SESCCION 3° C SUBDIRECTOR
ÁREA MATEMATICA DOCENTE NARA MANIHUARI MARIN
FECHA VIERENES 17 de noviembre del 2023
DURACIÓN 2 hora pedagógica.
Propósitos de aprendizaje:
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
- - Establece relaciones entre datos y una o Solución del problema.
más acciones de agregar, quitar, comparar, Fichas de trabajo.
igualar, reiterar, agrupar, repartir
Criterios de evaluación
cantidades y combinar colecciones
diferentes de objetos, para transformarlas Determina la igualdad de suma en
en expresiones numéricas (modelo) de filas, columnas y diagonales del
adición, sustracción, multiplicación y cuadrado mágico.
división con números naturales de hasta Completa el cuadrado mágico de
tres cifras. acuerdo a las indicaciones
planteadas.
Instrumentos
Lista de Cotejo
- Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir
o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así como partir una
unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con
número s naturales y expresiones aditivas con fracciones usuales. Expresa su
comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa
mediante equivalencias, así también la comprensión de las nociones de
multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la
ESTÁNDAR
noción de fracción como parte todo y las equivalencias entre fracciones usuales;
usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo
mental o escrito para operar de forma exacta y aproximada con números naturales;
así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no
convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
Preparación de la sesión:
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un
al bien común. colectivo.
Enfoque de búsqueda Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
de la excelencia propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
dificultades, información no conocida o situaciones nuevas
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se les muestra la imagen de un cuadrado mágico completo.
30
30
8 18 4
6 10 14 30
16 2 12
30
30 30 30
Planteamos las preguntas:
o ¿Qué observan?
o ¿Cómo se han completado los números?
o ¿Qué es un cuadrado mágico?
o ¿Cómo se completa un cuadrado mágico?
o ¿Qué se debe tener en cuenta para completar un cuadrado mágico?
PROPÓSITO DE LA
Hoy aprenderemos a resolver cuadrados mágicos.
ACTIVIDAD:
DESARROLLO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Se presenta el siguiente problema.
La profesora de tercer grado presenta a sus estudiantes el reto de completar un cuadrado mágico.
Les indica que el cuadrado mágico debe contener números del 1 al 9 y que cada fila, columna y
diagonales deben dar la misma suma.
2
¿Cómo deben completar el cuadrado mágico?
FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA
Para asegurar la comprensión del problema, se les pregunta:
o ¿De qué trata el problema?
o ¿Qué reto les ha planteado la profesora?
o ¿Qué números deben ir en el cuadrado mágico?
Expresan con sus propias palabras el problema.
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
Se orienta la búsqueda de estrategias preguntando:
o ¿Cómo resolverán el problema?
o ¿Han visto un problema similar?
En parejas, leen el problema y plantean sus estrategias.
REPRESENTACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
Identifican los números que ya están en el cuadrado mágico.
3
Se les pregunta:
o ¿Qué números faltan?
o ¿Cuánto debe ser la suma?
Completan el cuadrado mágico en papelógrafos.
Presentan y explican cómo completaron el cuadrado mágico.
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FORMALIZACIÓN
Formalizan lo aprendido describiendo cómo se completan cuadrados mágicos.
CUADRADOS MÁGICOS
Son ordenaciones de números naturales sucesivos en celdas que forman un cuadrado, tal que la
suma de cualquier fila, columna o diagonal es la misma. El siguiente arreglo cuadrangular es un
cuadrado mágico de tamaño 3x33=3, puesto que se forma con tres renglones y tres columnas.
Ejemplo:
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Completan otros cuadrados mágicos para reforzar lo aprendido.
1. Completa los cuadrados mágicos:
5
suma:_________________ suma: _________________ suma: _________________
suma:_________________ suma: _________________ suma: _________________
suma:_________________ suma: _________________ suma: _________________
suma: _________________ suma: _________________
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
6
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
__________________________________ __________________________________
Director (a) Docente del Aula
Nombre de la sesión: “Cuadrados mágicos” Fecha: 17/11/2023
Competencia / Capacidad
Resuelve problemas de cantidad.
Traduce cantidades a expresiones numéricas.
Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
SESIÓN Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Evidencia de Aprendizaje:
1 Solución del problema.
Fichas de trabajo.
Desempeños:
1 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir
cantidades y combinar colecciones diferentes de objetos, para transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y división con números naturales de hasta tres cifras.
Criterio S1 Determina la igualdad de suma en filas, columnas y
diagonales del cuadrado mágico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Criterio S2 Completa el cuadrado mágico de acuerdo a las
indicaciones planteadas.
Criterio S3
Criterio S4
ESTUDIANTES CRITERIO 01 CRITERIO 02 CRITERIO 03 CRITERIO 04
01 QUISPE HERRERA ,ELIANA
02 TORRES ERQUINIO ,CESSIA LETIZIA
03 ESPINOSA ATACHE ,THALU
04 QUISPE ANDIA , VICTORIA CAMILLE
05 DIAZ GONSALEZ , JUAN
06 VELA PINEDO ,SANTIAGO
07 IZQUIERDO ZARZO ,MARCHELLO
08 SAUCEDO VARGAS ,SHIRLEY
09 CASTAGNE PANDURO ,ADRIEL
10 CORDOVA SANZ ,KATHERINE CIELO
11 QUISPE GUERRA ,KELVIN
12 OLANO VILLANUEVA ,KAMILA KRISTELL
13 REYES GUERRA, NIANA THALMAI
14 SINTI RAMOS ,BRIAN DENIL
15 CAYSAHUANA PASCUAL JACK
16 GUERRA CAISAHUANA ,CIELO
7
17 VEGA PILLACA, LUIS
18 MEDINA ARAUJO ,ISABELLA XAYLETH
19 TRUJILLO BURGOS ,ANGEL DAVID
20 ROJAS RAMOS ,RYAN
OCHOA REYMUNDO ,ADRIANO VIDAL
GASLA MARTINEZ ,ALCINA
RAMIREZ CONDEMAYTA ,JEYMIG RADEX
MOURAO AREVALO ,MILAN HUMBERTO
SALVADOR
ALVAREZ ORE ,JUAN YADIEL
WILLY
..…………………..………………………….
NARA MANIHUARI MARIN
Tutora del 3° C
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1. Halla la suma de una línea y completa los números que faltan: ..…………………..………………..
Sub Director de la I.E
suma:_________________ suma: _________________ suma: _________________
8 8
suma:_________________ suma: _________________ suma: _________________
2. Completa el siguiente cuadrado mágico.
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3. En cada uno de los siguientes cuadrados, completa los números que faltan, de tal manera que en
cada fila, columna o diagonal la suma sea igual. (Los números no deben repetirse).
a. b. c. d.
4 4 4 4
2 10 18 2 10 18 2 10 18 2 10 18
6 6 6 6
19 19 19 19
4. Completa los siguientes cuadrados mágicos.
a.
b.
c. d.
4 4
2 10 18 2 10 18
6 6
19 19
10
11
