P.E.I.
Plan Educativo Institucional
Instrumento que recoge y
comunica una propuesta integral
• Político para dirigir y orientar
• Estratégico coherentemente los procesos de
• Holístico intervención educativa que se
• Integrador desarrollan en la Institución
• Público escolar. (Antúnez)
• Histórico
P.E.I.
Plan Educativo Institucional
• Leyes Nacional y Provincial de
F Educación.
U • NAP
E • Diseños Curriculares
N Jurisdicionales
T • Prescripciones de la Política
E Educativa Jurisdiccional.
S • Fundamentos antropológicos,
sociales, pedagógicos,
psicológicos, etc.
• Demandas de la comunidad
P.E.I.
Plan Educativo Institucional
COMPONENTES
IDENTIDA DIAGNÓSTICO IMAGEN
D SITUACIONAL OBJETIVO
que se traduce en que se traduce en
MISIÓN PLANIFICACION VISIÓN
ESCUELA
POSIBLE
en función de
OBJETIVOS
ESTRUCTURA INSTITUCIONALES
ORGANIZATI Y
VA PRIORIDADES
INSTITUCIONALES
que
PROYECTO PROYECTO generan
DE PROYECTOS
CURRICULAR CONVIVENCIA ESPECIFICOS
supone asumir
C O M P R O M I S O S E N Y PARA LA AC C
IÓN
requiere
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO
P.C.I.
Proyecto Curricular Institucional
Herramienta útil para el Equipo Docente,
que promueve el desarrollo de prácticas de
enseñanza y aprendizaje en el ámbito
institucional y áulico, posibilitando el trabajo
colectivo, la articulación y coherencia de las
prácticas de
enseñanza.
P.C.I.
Proyecto Curricular Institucional
Qué enseñar.
Responde a Cuándo enseñar.
Cómo enseñar.
Qué, cómo y cuándo evaluar.
En
correspondencia Lineamientos Curriculares vigentes.
con PEI.
Contexto institucional
Historia institucional
COMPONENTES DE LA PROGRAMACIÓN
CURRICULAR
¿PARA QUE Y QUE ¿CUÁNDO ENSEÑAR? ¿CÓMO ENSEÑAR? ¿QUÉ, CUÁNDO, CÓMO
ENSEÑAR? EVALUAR?
Obj. grales de la Objetivos grales del Definición de Criterios de
Inst. Nivel/Ciclo/Año criterios didácticos promoción y
Obj. grales del Secuencia y en cada ciclo y área egreso
Nivel/Ciclo/Año organización de Criterios de distrib Pautas y
Contenidos del contenidos en cada y org de espacios, procedimientos de
Nivel/Ciclo/Año área tiempos, y distrib evaluación y
de alumnos certificación
Criterios de Pautas de
selección, seguimiento de
elaboración y alumnos e
utilización de mat. información a
didáctico padres
P.C.I.
Proyecto Curricular Institucional
COMPONENTES
Criterios Criterios
Justificaci y Formas para la org. Atención a Seguimient
Objetivo Contenido
ón y de de Recursos, la oy
s s Tiempos y Evaluacion
fundament Evaluació diversidad
ación n Espacios
Incluye Se refieren Conjunto de Plantear Adecuados a Respetar Evaluación
consideracione a qué se saberes qué, para las tareas y las sistemática y
s sociológicas, espera de cuya qué, y cómo actividades particularid completa del
psicológicas, la apropiación evaluar, es propuestas ades PCI para
morales, actividad por decir, las culturales comprobar el
éticas, formativa parte de los funciones acierto y
políticas, etc., de la alumnos se de la coherencia de
desde las que escuela. considera evaluación los
se argumentan esencial. componentes
los distintos
niveles
del proyecto.
SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE
CONTENIDOS
CONOCIMIENTO PREVIO DE LOS ALUMNOS
COHERENCIA LÓGICA AL INTERIOR DE LAS
DISCIPLINAS/AREAS
VINCULACIÓN ENTRE CONTENIDOS
CONTINUIDAD Y PROGRESIVIDAD A LO LARGO
DE LOS AÑOS, CICLOS, NIVELES
AL INTERIOR DE LAS ÁREAS
ENTRE ÁREAS
CÓMO ENSEÑAR
CRITERIOS CRITERIOS DE CRITERIOS SOBRE
METODOLÓGICOS ORGANIZACIÓN MATERIALES
CURRICULARES Y OTROS
REC.
Relación y Tiempo Selección
comunicación Espacio Elaboración
Organización de Agrupamiento Utilización
contenidos
Secuencias de
actividades
Temas transversales
Opcionalidad
Atención a la
diversidad
CÓMO EVALUAR
• Mecanismos reguladores
CRITERIOS de los aprendizajes
• Tipo de evaluación (inicial,
procesual, final)
• Agentes implicados
EVALUACIÓN
INFORMACIÓN • Previsión de acciones para
DE RESULTADOS difundir resultados
• Evaluación como proceso
de reflexión y mejoramiento
PROMOCIÓN Criterios para la promoción
EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES
CURRICULARES
En el proceso de construcción de acuerdos
institucionales son tan importantes los resultados como
los procesos realizados para conseguirlos.
Para lograr acuerdos debe haber participación y
concenso en el equipo docente
Para sostener los procesos deben cumplirse algunas
IDEAS CLAVE condiciones: tarea con sentido, disponibilidad de tiempo
y espacio, planificación de proceso, etc.
La programación curricular puede hacerse a través de
estrategias deductivas, inductivas, o por la combinación
de ambas.
La programación curricular requiere de liderazgo de los
equipos directivos
ESTRUCTURA ORGANIZATIVA PARA ELABORAR EL
PCI
COMPONENTE IMPLICACION ELABORACIÓN
Objetivos generales Todo el equipo docente Comisión heterogénea
Contenidos generales Todo el equipo docente Comisión heterogénea
Secuenciación de objetivos Areas/Deptos/Ciclos Comisión heterogénea
Secuenciación de contenidos Areas/Deptos/Ciclos Comisión heterogénea
Organización de contenidos
General Todo el equipo docente Comisión heterogénea
Concreta Areas/Deptos/Ciclos Comisión heterogénea
Criterios de metodología y
organización curricular
General Todo el equipo docente Comisión heterogénea
Concreta Areas/Deptos/Ciclos Comisión heterogénea
Criterios sobre mat. curric.
General Todo el equipo docente Comisión heterogénea
Concreta Areas/Deptos/Ciclos Comisión heterogénea
Criterios de evaluación
General Todo el equipo docente Comisión heterogénea
Concreta Areas/Deptos/Ciclos Comisión heterogénea
