FICHA DE TRABAJO INDIVIDUAL
ACTIVIDAD: “Resolvemos situaciones problemáticas haciendo uso de la función cuadrática ”
COMPETENCIA: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
Luego de haber visualizado el video 1 y 2, responde a las siguientes preguntas:
1. Un agricultor debe cercar en forma rectangular un 4. Dada la función: f(x) = x2 + 8x + 15, determinar el
pedazo de terreno. Para ello compró 4 000 metros de vértice, el punto de intersección con el eje de abscisas
alambre de púas que debe dispones en cuatro líneas y ordenadas, ubica los puntos en el plano cartesiano y
como se muestra en la siguiente imagen: realiza la gráfica respectiva, traza el eje de simetría y
halla el dominio y rango de la función.
5. Dada la función: f(x) = 2x2 - 12x + 16, determinar el
vértice, el punto de intersección con el eje de abscisas
y ordenadas, ubica los puntos en el plano cartesiano y
realiza la gráfica respectiva, traza el eje de simetría y
halla el dominio y rango de la función.
Escribe la expresión algebraica que representa la 6. Dada la función: 𝐟(𝐱) = 𝟏 𝐱 𝟐 − 𝟒𝐱 + 𝟖, determinar el
𝟐
función cuadrática para la situación presentada. vértice, el punto de intersección con el eje de abscisas
y ordenadas, ubica los puntos en el plano cartesiano y
2. Juan decide comprar una malla para cercar su terreno
realiza la gráfica respectiva, traza el eje de simetría y
que tiene forma, como se muestra en la figura, pero no
halla el dominio y rango de la función.
será necesario cercar a lo largo del río. Si se sabe que
el perímetro que se cercará es de 24 m. Escribe la 7. Un docente plantea la siguiente situación: Se lanza un
expresión algebraica que representa la función proyectil hacia arriba y en un determinado tiempo su
cuadrática para la situación presentada. altura corresponde a una función h(t) = 20t - 2t2 ,donde
t está en segundos, determinar en qué instante alcanza
su altura máxima.
El estudiante Martín luego de unos minutos responde: la
altura máxima se alcanza al cabo de 50 segundos.
Su compañera Ana responde que esa no es la
respuesta, que Martín ha cometido un error, la altura
máxima se alcanza al cabo de 5 segundos.
3. Coloca (V) si es verdadero o (F) si es falso, en cada uno Demuestra cuál de los dos estudiantes tiene razón.
de los enunciados haciendo la demostración respectiva
de cada uno de ellos: 8. Una docente plantea la siguiente situación: Dada la
gráfica f , halla f(3) si:
❖ La función: f(x) = x2 – 10x + 25, tiene su vértice
cuyo valor es: V(0 ; 5) ………………………….. ( ) 𝐟(𝐱) = 𝐚𝐱 𝟐 + 𝐛𝐱 + 𝐜
❖ La función: f(x) = x2 – 4x + 4, tiene su vértice cuyo
valor es: V(2 ; 0) ………………………………….. ( )
❖ La función: f(x) = - x2 + 4x - 3, tiene su rango cuyo
valor es: - ; 3] ………………….……..……….. ( )
La estudiante Ornella luego de unos minutos responde:
❖ La función: f(x) = 6x - x - 5, tiene su rango cuyo
2 f(3) es igual a 5.
valor es: - ; 4] ………………….……..……….. ( )
Su compañero André responde que esa no es la
respuesta, que Ornella ha cometido un error, f(3) es
❖ La función: f(x) = - x2 - 4x - 5, tiene su rango cuyo valor es:
igual a 3.
- ; -1] ………………….……..……………………. ( )
Demuestra cuál de los dos estudiantes tiene razón.
