PLANIFICACIÓN SEMANAL
Nombre del Centro
Centro Escolar Canton La Cuchilla
Escolar:
Código de infraestructura:
Alma Cuellar
Nombre del Docente:
Sección/
Primer Grado Semana: 24 Fecha: 22 JULIO 2024 Tiempo: 20 horas
Secciones:
Depto.: Municipio:
Estándares Procesos de desarrollo y aprendizaje
- ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL Dimensión: Autonomía
Subdimensión: N/A Estándar: Es capaz de realizar algunas tareas de forma ▪ Preparación de su mochila y material escolar.
autónoma, como sus deberes escolares o tareas del hogar.
- ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN Dimensión: Lenguaje digital y
tecnológico Subdimensión: N/A Estándar: Es capaz de buscar cuentos, música, juegos
de su interés, e interactuar en redes sociales enviando mensajes de audio o mensajes entificación del contenido apropiado que puede ver,
de texto, por ejemplo. escuchar o utilizar en los dispositivos electrónicos
-
- ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO Dimensión: Relación con el medio social
Subdimensión: Ciudadanía y derechos Estándar: Propone y realiza acciones para
ejercer algunos derechos, tales como derecho a jugar, participar, dar su opinión, ser ▪ Adquisición de conducta prosocial y desarrollo de
bien tratado. Menciona acciones colaborativas para resolver situaciones conflictivas, la empatía. ▪ Desarrollo de estrategias alternativas
tanto en el hogar como en la escuela; aplica normas como las del colegio, la en caso de no lograr la solución a situaciones en el
comunidad y del tráfico en situaciones cotidianas; asume a veces las consecuencias de primer intento.
lo que ha hecho; puede opinar sobre situaciones o dilemas y puede tomar postura
frente a temas que son de su interés.
- ÁREA MOTORA: Dimensión: Desarrollo motor grueso Subdimensión: N/A
Estándar: Perfecciona su capacidad de correr, esquivar, saltar a la cuerda y otras - Batea una pelota de forma controlada.
actividades relacionadas con el ámbito del deporte.
DÍAS DE LA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
SEMANA
Bocina. Bocina. Bocina. Bocina Bocina
Libreta Crecer y Crear Libreta Crecer y Crear Libreta Crecer Libro De Lectura Libreta Crecer y Crear
juntos. juntos. Leyendo. Tapones. juntos.
Hojas naturales Hojas naturales Imágenes del C.E. Cemento. Maceta reciclable.
recolectadas. recolectadas. Paginas bond. Arena. Planta.
Papel higiénico Papel higiénico Colores/crayolas. Agua. Agua.
imágenes con arte de imágenes con arte de Vejigas. Paletas con texturas. Regadera.
RECURSOS O hojas. hojas. Granos básicos. Títeres de emociones. Botes reciclados con
Cuaderno. Cuaderno. Objetos escolares. Juego de parejas granos básicos.
MATERIALES
Pega. Pega. Cartelera de las Rompecabezas Piedras.
imágenes de letras o imágenes de letras o emociones. Juego de letra imagen Implementos de
palabras palabras mencionadas. Carbón en cartón de huevos limpieza.
mencionadas. Rompecabezas de Yeso Plastilina
Rompecabezas de emociones. Pincel de esponja Plumón de pizarra
emociones. Letra de lija Pizarra
Letra de lija Caja de arena Página con letra
Caja de arena descontinua
RECIBIMIENTO Se recibirán a los niños y las niñas en el portón de la escuela con una sonrisa, luego indicarles que pasen al salón de clases. Se le orientara al niño/a
: SALUDO Y donde debe colocar su bolsón.
BIENVENIDA Cantaremos la canción “Vamos, vamos a buscar nuestro lugar” https://www.youtube.com/watch?v=uRRjENmcqjE
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
ACTIVACIÓN De la cabeza a los pies Saludo amable Sacudo, sacudo Muevo mi cuerpo La cumbia del buen trato
FÍSICA https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watc https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch? https://www.youtube.com/watch?
h?v=EXfS_qRTMgo h?v=FboLHk61g0g v=Fto2QDXKkQI v=OBwvBpQxqdY v=ZJchHzLqcVs
Libreta Crecer y crear Crecer Leyendo Libro de lectura Libreta Crecer y crear juntos
LECTURA Libro de Lectura juntos El verbo querer Saluda en otros idiomas
Controlo mis emociones
EXPERIENCIAS NOMBRAMOS NOSOTROS JUGANDO EN CONVIVAMOS ESTAMOS
DE OBJETOS SOMOS UNO EQUIPO - ACTIVOS
DESARROLLO - - - INICIO -
Y - INICIO - INICIO - INICIO Iniciar con la - INICIO
APRENDIZAJE Iniciar con la Iniciar con la Antes de salir del siguiente canción Antes de iniciar la
INTEGRALES siguiente canción siguiente canción salón cantamos la sobre las emociones: experiencia vamos a
sobre las sobre las formas de siguiente canción: motivar a los
emociones: objetos: estudiantes:
https://www.youtube.
https://www.youtube https://www.youtube https://www.youtube. com/watch?v=Ri5yuO https://www.youtube
.com/watch?v=CEzp .com/watch?v=NooF com/watch?v=sZ_Ok qnvEM&ab_channel= .com/watch?v=SWcI
BtGO5Os&ab_chan RrvZ5vw&ab_chann NqnzTk LittleBabyBumenEsp UgGDsb4&ab_chann
nel=MUSIKITOSMu el=GeniusKids a%C3%B1ol el=Cancionesinfantil
sicainfantil - DESARROLLO es-GreenFamily
- DESARROLLO - Compartir la - DESARROLLO
- DESARROLLO - Compartir la experiencia sobre la - Compartir la - DESARROLLO
- Compartir la experiencia sobre la onda realizada. experiencia sobre la - Compartir la ee
experiencia sobre la onda realizada. Utilización de libro onda realizada. periencia sobre la
onda realizada. Utilización de libro comunicamos. Utilización de libro onda realizada.
- Utilización de libro comunicamos. Utilización de libro comunicamos. Utilización de libro
comunicamos. Utilización de libro calculemos. Utilización de libro comunicamos.
Utilización de libro calculemos. - Preguntar a cada calculemos. Utilización de libro
calculemos. - Preguntar a cada niño o niña sobre la - Preguntar a cada calculemos.
- Preguntar a cada niño o niña sobre la actividad realizada. niño o niña sobre la - Preguntar a cada
niño o niña sobre la actividad realizada. actividad realizada. niño o niña sobre la
actividad realizada. - CULMINACION actividad realizada.
- CULMINACION Practicar diferentes - CULMINACION
- CULMINACION Practicar diferentes formas de Practicar diferentes - CULMINACION
Practicar diferentes formas de comunicación.. formas de Practicar diferentes
formas de comunicación.. - Conversar sobre la comunicación.. formas de
comunicación.. Conversar sobre la actividad que le Conversar sobre la comunicación..
Conversar sobre la actividad que le agrado más actividad que le agrado Conversar sobre la
actividad que le agrado más más actividad que le agrado
agrado más más
as consonantes, ¿qué son y 2. Trazo de la letra – Ensalada de frutas
cómo reconocerlas? El orden de las mayúscula y minúscula: Las sillas
Según la Real Academiaalturas Una vez terminadas las Distribuir a grupos de
cooperativas
Española, se entiende por presentaciones pertinentes,
Los alumnos y las Puedes poner música cuatro alumnos o
consonantes aquellos signos comenzamos con los juegos.
alumnas, sin decirse
que representan un sonido Los primeros irán para establecer el ritmo alumnas dentro de
nada, deben ordenarse
o una grafía consonántica. encaminados al aprendizaje en el que las personas varios aros. Un
Básicamente, se refiere a
en una línea recta de su grafía. Que consigan el del grupo van a ir alumno/a se quedará
aquellos sonidos de la trazo y la direccionalidad
desde el niño o niña dando pasitos alrededor sin aro y se encargará
lengua que se originan por correcta será nuestro objetivo
con más altura de
el cierre o estrechamiento primordial. de las sillas. El objetivo de pedir la primera
clase hasta el niño o
del tracto vocal. De hecho, es que todos y todas fruta. Cada alumno/a
EXPERIENCIA
el término consonante niña con menos altura. Trazo de la letra – ganen o pierdan. Cada dentro de su aro será
DE proviene del latín y, mayúscula y minúscula:
Después, si lo vez que la música pare, una fruta asignada por
DESARROLLO originalmente se refería a
encuentras adecuado,
“sonar junto con” o “sonar Podemos utilizar muchos los y las participantes quien guía la dinámica.
Y
pueden decir en voz
con” ya que las consonantes soportes distintos para se sientan en una silla.
APRENDIZAJE
alta de manera
en latín no tenían sonido aplicar nuestra metodología: Antes de comenzar debe Cuatro nombres de
ESPECÍFICA por sí solas ya que siempre
ordenada cuál es el día haber una silla menos frutas se reparten en
aparecían junto a una Escribimos el trazo de la
de su cumpleaños. que participantes. cada grupo de cuatro
vocal. vocal en grande en el suelo.
Puedes apuntar en el Deberán caminar o conducir personas. Entonces, le
Con la aparición de otros calendario de clase la un coche de juguete, pides al alumno/a que
idiomas, aunque existen fecha de cada uno de siguiendo el camino correcto. se ha quedado sin fruta
lenguas en las que es los y las participantes Lo realizamos con pinchitos asignada que diga
posible formar una palabra siguiendo el orden adecuado.
del grupo para tenerlo "quiero un cocktail de
solo con consonantes, en el Utilizamos un punzón,
castellano las consonantes en cuenta a lo largo pegamos gomets o incluso frutas de: fruta 1, fruta
siguen sin tener sonido del curso. plastilina en el trazo de cada 2, fruta 3, fruta 4" (su
propio y necesitan una de ellas. propia fruta asignada
acompañarse por una vocal Usamos la pizarra (física o para que pueda
para formar una palabra. digital) y un poco de papel
empezar a jugar). Los
Es muy fácil reconocerlas, continuo para ir
en el abecedario existen 22 encaminándoles a la
alumnos/as se mueven
consonantes: B, C, D, F, G, escritura en sí misma. para completar dentro
H, J, K, L, M, N, Ñ, P, Q, R, Primero repasando la letra de un aro el cocktail
S, T, V, W, X, Y y Z. que nosotros escribamos y que se ha pedido.
más tarde sin ningún tipo de
apoyo.
Pssst… Crear una pequeña
frase para que puedan
memorizar el recorrido es lo
más eficaz, y si hay un apoyo
visual, mucho mejor. Por
ejemplo con la a: “Subo como
me dice la señal, como no
puedo pasar (por el muro)
doy la vuelta entera, le recojo
y le llevo a su casa en un
pispás.”
EXPERIENCIA DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE ESPECÍFICA
Revista con imágenes
-Caja de imágenes de Hacer una pintura de
de objetos para
LECTOESCRIT animalitos y decir el paisaje e ir diciendo que Jugar la lotería en
aprender a decirlos e Hacer dibujos de fruta
URA nombre cada que encontraremos dentro grupos para identificar
identificarlos en el cuaderno liso.
saquen una. del paisaje cada personaje.
RECESO 25 MIN
ZONAS DE RAZONAMIENTO ACTIVIDADES LECTOESCRITURA DRAMA O TEATRO BIBLIOTECA
DESARROLLO LÓGICO FISICAS
Y Construyendo El espejo
APRENDIZAJE caminos Uno de los ejercicios de
Materiales: piezas de teatro más conocidos es
O INTERÉS
lego grandes, cajas de «el espejo». Este
cartón medianas o divertido juego tiene
grandes, telas, unas reglas muy sencillas
pegamento, pinceles y que pueden seguir niños
témperas, etc.
de un amplio abanico de
Preparación del juego: edades. Este juego se
Dibujar libremente
se les explica a los desarrolla por parejas
Empezamos por el dibujo
niños que van a situándose un niño
libre, pues es quizás construir un camino
la gran forma de frente al otro. Mientras
desde un punto de
expresión y uno de los niños tiene el
inicio hasta un punto
comunicación. Esta es la final dentro del salón. mando y puede realizar
Lectura de cuentos del
técnica más importante siguiente portal: gestos y movimientos
El camino puede estar con total libertad, el otro Aprender a pelar
para el desarrollo de los
construido con pieza verduras y frutas
niños y niñas. Solo es debe imitarlo como si de
necesario el uso de grandes le lego, cajas https://arbolabc.com/cuento un espejo se tratara. De
de cartón, telas, etc. s-infantiles-cortos
lápices o ceras de colores este modo, si el niño
También, si los niños lo
y un soporte donde desean, se puede levanta una pierna y
puedan expresar su utilizar cartulinas para guiña un ojo, el otro niño
sensibilidad y realizar las líneas que deberá repetir los
creatividad. se encuentran en las mismos movimientos de
rutas. Adicional a esto la manera más
se pueden realizar las
diferentes
coordinada posible. La
señalizaciones que se idea es sincronizar
encuentran como ambos cuerpos hasta
señalizaciones viales, que logren parecer un
contribuyendo así a la espejo. Cuando pasen
enseñanza vial de los
unos minutos el otro
pequeños.
compañero de la pareja
Una vez construido el
camino o ruta, los obtendrá el mando.
niños deberán
desplazarse por el
Este juego teatral tiene
mismo. Dicho ejercicio
puede realizarse del la ventaja de que pueden
modo que la docente o jugar varios niños a la
coordinadora lo vez y todos deben
disponga: en 4 pies,
colaborar. El niño que
parado, dando
pequeños brincos, etc. tiene el mando deberá
También podrían hacer movimientos quela
construir rampas o otra persona sea capaz
puentes, dependiendo
de las edades de los de seguir y el niño
niños. «espejo» deberá hacerlo
con la mayor exactitud
posible.
INDICADORES DE DESARROLLO Y APRENDIZAJE
ÁREA: DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL
Estándar: Interactúa con sus pares por iniciativa propia en diferentes contextos. Crea y sugiere actividades para jugar en grupo, y sigue
instrucciones de sus pares. Valora y disfruta el trabajo en equipo y organiza un trabajo colaborativo y con metas a lograr por el grupo. Muestra
habilidades sociales y manifiesta respeto por las normas del grupo.
ÁREA: COMUNICACIÓN Y EXPRESIÓN
- Estándar: Es capaz de retener la secuencia de una historia y extraer conclusiones de las lecturas escuchadas, así como relacionar un
tema con otro escuchado con anterioridad. Lee textos simples y breves, y puede escribir lo que le dictan o copiar una frase de un libro o de la
pizarra. Reconoce las letras y los números en diferentes contextos. Reconoce, comprende, memoriza y se interesa por relatos históricos,
cuentos populares de hadas, de animales, rimas y poesía y nombra algunas letras del alfabeto.
- Reconoce y nombra palabras que tienen el mismo sonido inicial identificando la conexión entre letras y sonidos.
ÁREA: RELACIÓN CON EL MEDIO
Estándar: Puede clasificar, ordenar, asociar y seriar elementos (formas y objetos de dos y tres dimensiones) según el tamaño, la posición o la
forma.
ÁREA: MOTORA
Estándar: La motricidad fina ya está destacablemente desarrollada, y es capaz de realizar los movimientos propios de la escritura
manuscrita, logrando escribir y copiar letras, respetando tamaños y espacios, y dibujar lo que desea.
ACCIONES DIFERENCIADAS DE APOYO Y SEGUIMIENTO
(SEGÚN LA NECESIDAD DE LOS ESTUDIANTES)
ACCIONES/ORIENTACIONES A LA FAMILIA: Que la familia dialogue con el niño de:
Como le fue en la escuela, que fue lo que más le agradó, que fue lo que no le agradó, con que amiguito jugó más tiempo.
- Asignarle un lugar específico para colgar su mochila en casa
- Orientar al niño/a que debe de cuidar sus pertenencias guardándolas en su lugar después de utilizarlas
- Solicitar a los padres de familia que recolecten tapones de botellas de diferentes tamaños y colores, para entregarlos el día jueves a la
