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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

Bachillerato Técnico
Profesional en
Mecánica
Automotriz.

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Contenido
Plan de Estudio del Décimo Grado del BTP en Mecánica Automotriz 3
Plan de Estudio del Undécimo Grado del BTP en Mecánica Automotriz 4
Programas Curriculares del Décimo Grado del BTP en Mecánica Automotriz 5
Programas Curriculares del Décimo Grado del BTP en Mecánica Automotriz 67

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Plan de estudios del décimo grado BTP en Mecánica Automotriz.

Décimo Grado
Horas semanales Horas anuales
N° Espacio curricular (45min/hora) (horas semanales
40 semanas x 40)
1 Matemática 5 200
2 Español 5 200
3 Física 4 160
4 Química 4 160
5 Biología 3 120
6 Historia de Honduras 3 120
7 Sociología 3 120
8 Inglés 3 120
9 Informática 2 80
10 Fundamentos de Psicología 2 80
11 Educación Física y Deportes 2 80
Introducción a la Educación Técnica 4 160
12
Industrial.
40 horas de 45 1600 horas
Total de horas semanales
min/semana

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Plan de estudios del undécimo grado BTP en Mecánica Automotriz.

Undécimo Grado

Horas semanales
Horas anuales
N° Espacio Curricular (45 min/hora)
(horas semanales x40)
40 semanas
1 Matemática. 3 120
2 Español. 3 120
3 Física. 2 80
4 Educación y Apreciación Artística. 2 80
5 Filosofía. 3 120
6 Legislación Industrial. 2 80
7 Ingles Técnico. 2 80
Fundamentos Técnicos de Mecánica 6 240
8 Automotriz.

9 Sistemas y mecanismos del Automóvil. 12 480

Lenguaje Gráfico, Mecánica de Fluidos y 5 200
10 Termodinámica en Mecánica Automotriz.

Total de horas semanales 40 horas de 45 1600 horas

min/semana

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Programas Curriculares del Décimo Grado BTP en Mecánica Automotriz.

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Domina fundamentos de aritmética, álgebra,
Curricular trigonometría, estadística y probabilidad para resolver
problemas de diversos contextos.
2. Analiza datos provenientes de diferentes fuentes para la
toma de decisiones.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Utilizar el conjunto de los CE1.1. Identifica las características de los subconjuntos de
números reales para resolver los números reales
problemas en situaciones diversas. CE1.2. Opera con números reales aplicando sus
propiedades.
CE1.3. Plantea operaciones (PO) en lenguaje simbólico a
partir de un enunciado.
CE1.4. Resuelve problemas con números reales en
situaciones diversas.
CE1.5. Analiza los resultados obtenidos en la solución de
problemas para validar la respuesta.
CE1.6. Representa intervalos de números reales en notación
de conjunto, de intervalo y gráfica.
RA2. Determinar las funciones CE2.1. Convierte medidas de ángulos de grados a radianes y
trigonométricas para cualquier viceversa.
ángulo en la resolución de CE2.2. Identifica los elementos en un triángulo rectángulo
problemas. respecto a un ángulo agudo.
CE2.3. Define las razones trigonométricas de ángulos
agudos en un triángulo rectángulo.
CE2.4 Encuentra razones trigonométricas de ángulos
agudos
CE2.5. Resuelve triángulos rectángulos aplicando las
razones trigonométricas de ángulos agudos.
CE2.6. Resuelve problemas aplicando las razones
trigonométricas en triángulos rectángulos.
CE2.7 Define las funciones trigonométricas para cualquier
ángulo

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CE2.8. Calcula los valores de las razones trigonométricas de

cualquier ángulo.
RA3. Emplear los números CE3.1. Define el conjunto de números complejos partiendo
complejos en la solución de de una ecuación cuadrática con raíces complejas.
ecuaciones cuadráticas. CE3.2. Realiza operaciones básicas con números complejos
aplicando las propiedades.
CE3.3. Resuelve ecuaciones cuadráticas con soluciones
complejas.
RA4. Utilizar ecuaciones e CE4.1. Despeja para la variable indicada en una fórmula
inecuaciones para resolver dada.
problemas en situaciones diversas. CE4.2. Resuelve ecuaciones de grado 3 y 4 por diversos
métodos.
CE4.3. Soluciona inecuaciones lineales aplicando las
propiedades de la desigualdad.
CE4.4. Soluciona inecuaciones de grado 2, 3 y 4, aplicando
los métodos de factorización y las propiedades de la
desigualdad.
CE4.5. Plantea una inecuación a partir de un enunciado.
CE4.6. Resuelve problemas que impliquen el uso de
inecuaciones.
CE5.1. Identifica las características de una función.
RA5. Graficar funciones polinómicas CE5.2. Determina los puntos críticos en la gráfica de
de grado 2, 3 y racionales, funciones de grado 2 y 3 utilizando cálculos aritméticos y
analizando su comportamiento. algebraicos.
CE5.3. Determina el comportamiento de la gráfica de
funciones de grado 2 y 3.
CE5.4. Traza la gráfica de funciones de grado 2 y 3.
CE5.5. Determina los puntos críticos y asíntotas en la gráfica
de una función racional utilizando cálculos aritméticos y
algebraicos.
CE5.6 Determina el comportamiento de la gráfica de la
función racional
CE5.7. Traza la gráfica de una función racional.
RA6. Graficar funciones CE6.1. Calcula potencias con exponentes, enteros y
exponenciales y logarítmicas racionales aplicando las propiedades.
analizando su comportamiento. CE6.2. Identifica las propiedades y características de las
funciones exponenciales.
CE6.3. Traza la gráfica de funciones exponenciales aplicando
las propiedades y características.
CE6.4. Identifica las propiedades y características de las
funciones logarítmicas.
CE6.5. Traza la gráfica de funciones logarítmicas aplicando
las propiedades y características.

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CE6.6. Convierte expresiones logarítmicas a exponenciales y

viceversa, utilizando las propiedades.
CE6.7. Resuelve ecuaciones exponenciales aplicando las
propiedades
CE6.8 Resuelve ecuaciones logarítmicas aplicando las
propiedades.
RA7. Procesar datos estadísticos CE7.1. Define términos estadísticos valorando su aplicación
para establecer el comportamiento práctica.
de una distribución. CE7.2. Presenta datos estadísticos por medio de tablas y
gráficos.
CE7.3. Analiza las medidas de tendencia central obtenidas a
partir de datos simples y agrupados.
CE7.4. Analiza las medidas de dispersión obtenidas a partir
de datos simples y agrupados.
RA8. Solucionar problemas CE8.1. Calcula el número de permutaciones que se pueden
aplicando combinaciones, obtener con 𝑛 objetos distintos.
permutaciones y/o propiedades de CE8.2. Calcula el número de combinaciones que se pueden
la probabilidad. obtener con 𝑛 objetos distintos.
CE8.3. Aplica las propiedades de la probabilidad
CE8.4. Determina la probabilidad de ocurrencia en eventos
simples y compuestos.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Números reales
1.2 Propiedades de números reales
1.3 Intervalos reales
2.1 Grados y radianes
2.2 Elementos del triángulo rectángulo respecto a un ángulo
2.3 Razones trigonométricas de un ángulo agudo
2.4 Ángulos en posición estándar
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Números complejos
3.2 Propiedades de números complejos
4.1Teorema fundamental del álgebra
4.2 Ecuaciones de grado 3 y 4.
4.3 Propiedades de inecuaciones lineales
4.4 Inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Concepto de función y sus características
5.2 Propiedades y características de funciones polinómicas
5.3 Puntos críticos de las gráficas de funciones polinómicas
5.4 Puntos críticos y asíntotas de funciones racionales
6.1 Propiedades de potencias
6.2 Propiedades de los logaritmos
6.3 Propiedades y características de funciones exponenciales
6.4 Propiedades y características de funciones logarítmicas

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7.1 Términos básicos de estadística (población, muestra, dato estadístico, evento estadístico,
variable discreta y continua, frecuencia absoluta, frecuencia relativa)
7.2 Medidas de tendencia central
7.3 Medidas de dispersión
8.1 Permutación
8.2 Combinación
8.3 Probabilidad
8.4 Propiedades de la probabilidad
Contenidos Procedimentales
1.1. Clasificación de los subconjuntos de números reales
1.2 Operaciones con números reales
1.3 Representación de números reales en notación de conjunto, intervalo y gráfica.
2.1 Equivalencias entre grados y radianes
2.2 Razones trigonométricas del ángulo agudo en el triángulo rectángulo
2.3 Solución de triángulos rectángulos especiales
2.4 Solución de triángulos rectángulos
2.5 Funciones trigonométricas de cualquier ángulo
3.1 Operaciones básicas con números complejos (Adición, sustracción, multiplicación división)
3.2 Ecuaciones cuadráticas con soluciones complejas
4.1. Propiedades de la igualdad
4.2. Solución de inecuaciones lineales
4.3 Solución de inecuaciones de grado 2, 3 y 4.
5.1 Gráfica de funciones polinomiales
5.2 Gráfica de funciones racionales
6.1 Operaciones con potencias
6.2 Ecuaciones exponenciales
6.3 Gráfica de funciones exponenciales
6.4 Ecuaciones Logarítmicas
6.5 Gráfica de funciones logarítmicas
6.6 Conversión de expresiones logarítmicas a exponenciales y viceversa.
6.7 Aplicaciones con funciones exponenciales y logarítmicas
7.1 Representación de datos mediante tablas y gráficos
7.2 Media, mediana y moda con datos simples y agrupados
7.3 Rango, desviación estándar y varianza con datos simples y agrupados
8.1 Cálculo del número de permutaciones con 𝑛 datos
8.2 Cálculo del número de combinaciones
8.3 Regla de la adición
8.4 Probabilidad de ocurrencia con eventos simples y compuestos
8.5 Probabilidad condicional
Contenidos Actitudinales
● Valoración de la utilidad de la aritmética, álgebra, trigonometría y estadística para dar
solución en diferentes situaciones reales.
● Honestidad y calidad en la resolución de problemas.
● Responsabilidad en el manejo, procesamiento e interpretación de datos.
● Trabajo en equipo para la resolución de problemas.

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● Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.

● Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.
● Valorar el uso de herramientas tecnológicas para la resolución de problemas.
Actividades de E-A significativas ● Uso de diferentes formas de representación para
del espacio curricular. comprender conceptos y relaciones matemáticas.
● Lectura, interpretación y planteamiento de expresiones
matemáticas a partir de enunciados.
● Identificación de estrategias para la solución de
problemas.
● Uso de herramientas virtuales para representación y
solución de problemas.
● Ejecución de laboratorios de aritmética, álgebra,
trigonometría y estadística.
● Ordenamiento, representación y análisis de datos.
● Uso de recursos digitales para mejorar la comprensión
de conceptos y relaciones matemáticas.
Metodologías de ● Inductiva - deductiva
E-A pertinentes ● Resolución de problemas
● Trabajo cooperativo
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clases
● Laboratorio de matemáticas o informática
Herramientas y equipo ● Libro de texto
● Pizarra de cuadrícula
● Calculadora
● Computadora
● Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)

Bibliografía recomendada:
● CONAMAT. (2013). MATEMATICAS SIMPLIFICADAS. 4° edición.
● Zill. D. (2015) ALGEBRA TRIGONOMETRIA Y GEOMETRIA ANALITICA. 3 ED.

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Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Demuestra habilidades comunicativas, tanto a nivel oral
Curricular como escrito; con el fin de expresar con claridad, ideas,
sentimientos y argumentos; aspectos que le permitirán la
seguridad necesaria para su desenvolvimiento profesional en
cualquier contexto, público o privado.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Pronunciar los discursos CE1.1 Participa en la vida social, usando la lengua oral de
orales considerando sus elementos manera coherente y adecuada a las situaciones
y características, emitiendo ideas, comunicativas.
sentimientos y necesidades, CE1.2 Reconoce distintos tipos de texto, identificando los
acordes al contexto comunicativo. elementos básicos de la situación de comunicación: emisor,
receptor, canal, mensaje, código y contexto. Vinculadas con
las funciones del lenguaje: referencial, estética,
metalingüística, fática, emotiva y apelativa.
CE1.3 Expone discursos orales ajustando el lenguaje, tono de
voz y expresión gestual a los diferentes interlocutores y
contextos comunicativos.
CE1.4 Ejercita estrategias discursivas como: escuchar,
argumentar, negociar y consensuar ideas a través de las
diferentes formas de intercambio que realizan sobre temas
sociales, culturales, morales e históricos de la comunidad.
CE1.5 Participa en situaciones comunicativas nuevas o
espontáneas, improvisando u organizando diálogos
coherentes y adecuados a dichas situaciones.
CE1.6 Análisis de figuras retóricas en conversaciones
cotidianas y del ámbito profesional, así como en canciones
populares en español.
RA2. Elaborar discursos escritos de CE2.1 Identifica las categorías gramaticales en diversos textos
acuerdo con sus elementos y y su importancia en la redacción de los mismos.
características, para comunicarse CE2.2 Aplica de manera pertinente los elementos y las
de manera funcional, según el características del discurso escrito en las diferentes
contexto comunicativo. situaciones comunicativas.
CE2.3 Utilizar los elementos no verbales y otros códigos
semióticos en textos dialogados.
CE2.4 Aplica las propiedades textuales para escribir
documentos afines y necesarios a su área de desempeño.

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CE2.5 Redacta diferentes tipos de textos literarios y no

literarios, empleando la adecuación, la cohesión, la
coherencia y la corrección, para expresarse con estilo
expresivo propio.
CE2.6 Redacta diferentes tipos de textos siguiendo la
escritura como proceso: planificación, contextualización y
revisión.
CE2.7 Identificación de la organización textual y discursiva en
los textos escritos.
CE2.8 Análisis de textos para identificar los mecanismos de
mantenimiento del referente, coherencia pragmática y de
contenido.
RA3. Realizar lecturas de manera CE3.1 Aplica las diferentes técnicas de lectura conforme al
estratégica, comprensiva y con tipo de texto seleccionado y siguiendo una rúbrica.
sentido crítico para informarse, CE3.2 Selecciona la literatura pertinente conforme a los
ampliar, profundizar y aplicar sus propósitos de lectura.
conocimientos. CE3.3 Indaga en el estudio de palabras recientemente
incorporadas por la RAE y las emplea en las situaciones
comunicativas cotidianas dentro y fuera del aula de clases.
CE3.4 Utiliza las relaciones semánticas como estrategia para
la comprensión de diferentes lecturas aplicadas en la vida
diaria y profesional.
CE3.5 Desarrolla estrategias de comprensión lectora de
diferentes tipos de textos literarios y no literarios para
obtener información precisa y actuar conforme a la situación
comunicativa.
RA4. Redactar textos breves, claros y CE4.1 Aplica las reglas ortográficas (uso de mayúsculas y
coherentes utilizando de manera minúsculas, acentuación, puntuación, uso de letras de
correcta la morfología, la sintaxis y la dificultad ortográfica, signos auxiliares) en la redacción de
semántica. textos breves, claros y coherentes.
CE4.2 Actualiza su léxico para evitar el uso de vicios de
lenguaje en la redacción de documentos a partir del trabajo
colaborativo.
CE4.3 Escribe textos cortos aplicando la clasificación de los
párrafos y sus características.
CE4.4 Redacta textos académicos (el ensayo) empleando los
elementos esenciales (citación y referencias bibliográficas) de
la normativa APA.
CE4.5 Redacta textos breves incorporando los diferentes
procedimientos de formación de palabras.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
● La Comunicación y sus elementos
● Elementos no verbales de la oralidad.
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● El contexto en la pragmática y en el análisis del discurso

● Las personas del discurso.
● Modos de organizar el discurso.
● Decir el discurso: Los registros y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● La situación de enunciación
● Elementos no verbales de la escritura
● Características lingüístico – textual del discurso escrito
● Los textos literarios y no literarios y sus propiedades textuales
● El texto en sus diversas formas discursivas específicas (propósito comunicativo)
RA3
● La lectura y sus técnicas
● Definiciones generales del léxico
● Análisis estructural de la palabra
● Relaciones semánticas
● Fases y aspectos del proceso integral de la comprensión lectora
● La entonación y corrección en la lectura
RA4
● Uso de las letras mayúsculas
● Signos de puntuación y entonación
● Reglas ortográficas
● Formación de palabras
● El párrafo
● Las Normas APA (7ª edición actualizada): citación y referencias bibliográficas
Contenidos Procedimentales
RA1
● Tipos de situaciones comunicativas.
● El discurso
● La producción lingüística.
● El contrato comunicativo y los ejes de relación interpersonal (La persona social, la
cortesía).
● La narración, descripción, argumentación, explicación, diálogo.
● El registro y los procedimientos retóricos.
RA2
● Las categorías gramaticales
● Las prácticas discursivas escritas.
● El proceso de la escritura (planificación, contextualización y revisión).
● La organización textual y discursiva (titulación, puntuación, segmentación)
● La coherencia pragmática, coherencia de contenido, mantenimiento del referente.

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● Propósito Comunicativo
RA3
● Técnicas y fases de la lectura
● Diccionarios, enciclopedias y fuentes digitales (tipos y usos)
● Prefijos y sufijos grecolatinos
● Sinónimos, antónimos, parónimos, homónimos, homófonas.
● Ideas principales y secundarias en el texto escrito.
● Textos para practicar la lectura expresiva, dialogada, silenciosa, guiada.
RA4
● Empleo de mayúsculas en diferentes textos
● Signos de puntuación básicos y auxiliares
● Uso de las letras g, j, b, v, c, s, z, x, h
● La adición, parasíntesis, sustracción
● Estructura externa e interna del párrafo
● Taller de Redacción de documentos académicos siguiendo esquema APA

Contenidos Actitudinales
RA1
● Respeto a sus interlocutores en la práctica del discurso oral.
● Participación activa en eventos discursivos (oratoria, declamación)
● Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
● Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente.
● Emisión de juicios en el modo discursivo de diferentes textos según sus características.
● Valoración del significado de las figuras retóricas en diversos textos.
RA2
● Uso correcto de las categorías gramaticales en la redacción de textos
● Aplicación adecuada de las normas gramaticales en la redacción de documentos.
● Corrección y precisión en la presentación de trabajos.
● Cooperación en la producción de textos, aplicando las propiedades textuales.
● Reconocimiento de la importancia de la coherencia en la redacción de textos.
● Claridad en la escritura y estructura de las diferentes formas discursivas.
RA3
● Reacción ante la lectura de un texto determinado, dentro de un contexto.
● Reflexión sobre la importancia del uso adecuado de las fuentes de información.
● Enriquecimiento de su vocabulario a través de diferentes estrategias.
● Valoración del uso de un vocabulario preciso que permita la comunicación efectiva entre los
participantes.
● Interés por mejorar la comprensión lectora.
● Tolerancia a la crítica ante temas expuestos.
RA4
● Valoración de la importancia de la ortografía en la redacción de textos.
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 14

● Creación de textos propios a partir de lo aprendido.

● Responsabilidad en el cumplimiento de sus asignaciones.
● Interés en el orden y presentación de sus trabajos.
● Cooperación activa en la elaboración de trabajos grupales.

Actividades de E-A significativas ● Identifica los elementos básicos de la comunicación en

del espacio curricular. diferentes situaciones comunicativas.
● Diferencia los niveles del lenguaje en situaciones de la vida
diaria.
● Diserta discursos cortos frente a sus compañeros de aula.
● Elabora organizadores gráficos sobre temas diversos.
● Identifica las categorías gramaticales y las usa
adecuadamente en la escritura.
● Redacta en forma coherente un texto usando los signos de
puntuación correspondiente.
● Recopila diferentes tipos de documentos según los ámbitos
de la vida social para elaborar álbumes textuales.
● Escribe ensayos sobre temas actuales en los que aplique la
organización textual y discursiva.
● Prepara textos aplicando las relaciones semánticas en
diferentes párrafos.
● Subraya, en lecturas asignadas, las ideas principales y
secundarias de un texto
● Lectura y análisis de textos literarios y no literarios.
● Aplica los diferentes signos de entonación y puntuación en
los textos literarios y no literarios
● Desarrolla ejercicios prácticos sobre las reglas de
ortografía.
● Redacta textos académicos aplicando las normas APA.
Metodologías de ● Lecturas individuales
E-A pertinentes ● Grabación de conversaciones
● Exposiciones
● Debates
● Presentaciones multimedia
● Lecturas dirigidas
● Dictados ortográficos
● Investigaciones bibliográficas
● Trabajo colaborativo
● Trabajo en pequeños grupos
● Dramatizaciones
● Trabajo individual
● Diseño de materiales
● Murales
● Taller de redacción
● Concursos en aula
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● Técnicas grupales
● Álbumes textuales
● Glosarios específicos
● Fichero ortográfico
Perfil del docente / formador
Perfil académico ● Profesor de educación media en letras con orientación en
lingüística en el grado de licenciatura.
● Profesor de educación media en letras con orientación en
literatura en el grado de licenciatura.
● Profesor en la Enseñanza del Español en el grado de
licenciatura.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Bibliotecas (En físico – virtual)
● Aula de clases
● Aula de usos múltiples
Herramientas y equipo ● Selección de textos literarios y no literarios
● Herramientas virtuales (pizarras interactivas, aplicaciones,
juegos, plataformas)
● Diccionarios impresos y virtuales
Bibliografías Sugeridas:

Fonseca Yerena et al. (2011). Comunicación Oral y Escrita.

[Link]
FUNIBER. (año de publicación). Normas internacionales de Citas Bibliográficas.
[Link]
APA-Normativa-Academica
Zelaya de Cruz, R. S. (2018). Español I y II. Espacio Curricular Comunicación. Décimo Grado.

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Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Explica correctamente los fenómenos físicos estudiados
Curricular en la Mecánica clásica, como las características del
movimiento rectilíneo y rotacional, las fuerzas, el trabajo
y la energía
2. Resuelve de manera ordenada ejercicios aplicados de
conversión de unidades, vectores, Mecánica traslacional y
rotacional de los cuerpos, maquinas simples, trabajo,
energía y potencia de una partícula o sistema;
relacionados con las actividades cotidianas en su
comunidad.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Reconocer el papel que ha CE1.1. Investiga el proceso evolutivo de la Física a través de la
desempeñado la Física como historia.
ciencia a través de la historia CE1.2. describe los principales aportes de la Física como
desde sus primeros aportes hasta ciencia al desarrollo tecnológico de la humanidad.
el desarrollo científico, tecnológico CE1.3. Identifica las ramas y áreas de investigación de la Física
y social en la actualidad. y su aplicación en el desarrollo de herramientas, materiales,
equipo y otros, utilizados en el uso cotidiano.

RA2. Aplicar conocimientos CE2.1. Resuelve problemas teóricos y experimentales en el

matemáticos y técnicos para el cálculo de áreas, volumen, perímetros, notación científica,
cálculo de áreas, volúmenes y cifras significativas y el uso de calculadora científica.
perímetros de figuras geométricas,
notación científica, cifras
significativas.
RA3. Utilizar principios científicos [Link] los principales instrumentos de medición y su
para la medición y comprobación utilización según el objeto a medir.
de dimensiones físicas. CE3.2. Efectúa mediciones directas e indirectas de
cantidades físicas expresando el resultado en el sistema
internacional con el número adecuado de cifras significativas,
en notación científica e incertidumbre.
CE3.3. Utiliza métodos teóricos y matemáticas para la
determinación de errores de medición.
RA4. Establecer relaciones entre CE4.1. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
sistema Internacional de medidas con la medición, incertidumbre, conversión de unidades de
(SI) y el Sistema usual en Estados magnitudes físicas, expresando el resultado en el Sistema
Unidos (SUEU) para la conversión Internacional y el Sistema Usual en Estados Unidos con el
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 17

de unidades y cálculo de número adecuado de cifras significativas, en notación

magnitudes físicas. científica e incertidumbre.

RA5. Utiliza los conocimientos de CE.5.1. Distingue las cantidades escalares y vectoriales
magnitudes vectoriales, conceptos mediante ejemplos y las relaciona con los fenómenos físicos
básicos de trigonometría y que ocurren de manera cotidiana.
geometría, para representarlas CE.5.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
gráficamente y realizar la suma, con la representación gráfica de vectores, suma de vectores
resta y multiplicación de vectores por métodos gráficos y método analítico, y sus aplicaciones
utilizando diferentes métodos en las diferentes áreas, por ejemplo, la topografía: medición
(gráfico y analítico). de terrenos, cuencas; y otros.

RA6. Aplicar los conocimientos de CE.6.1 Caracteriza el movimiento rectilíneo uniforme (M.R.U.)
cinemática en una dimensión para su relación con los fenómenos físicos que ocurren de manera
la resolución de problemas cotidiana.
teóricos y prácticos. CE.6.2 Describe el movimiento rectilíneo uniforme acelerado
(M.R.U.A.) su relación con los fenómenos físicos que ocurren
de manera cotidiana.
CE.6.3. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con la cinemática de un cuerpo en una dimensión (MRU y
MRUA), y sus aplicaciones en los fenómenos físicos que
ocurren en la vida cotidiana.
RA7. Utilizar los conocimientos de CE.7.1. Caracteriza el movimiento parabólico y movimiento
un cuerpo con movimiento en dos circular uniforme (M.C.U.) mediante ejemplos y su relación
dimensiones (movimiento con los fenómenos físicos que ocurren de manera cotidiana.
parabólico y movimiento circular CE.7.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
uniforme), para la resolución de con la cinemática de un cuerpo en dos dimensiones
problemas teóricos y prácticos. (movimiento de proyectiles y movimiento circular uniforme),
y sus aplicaciones en los fenómenos físicos que ocurren en la
vida cotidiana.
RA8. Utilizar los principios físicos CE.8.1 Caracteriza las leyes del movimiento de Newton
relacionados con la dinámica de mediante ejemplos relacionándolas con la trigonometría,
una partícula para aplicarlos en el magnitudes vectoriales y su relación con los fenómenos
cálculo de masa y fuerzas físicos que ocurren de manera cotidiana.
mediante diagramas de cuerpo CE.8.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
libre. con la dinámica de un cuerpo en dos dimensiones (Leyes de
Newton y sus aplicaciones), y sus aplicaciones para los
fenómenos de la vida cotidiana.
RA9. Aplicar los principios físicos CE.9.1 Caracteriza el concepto de torque o momento fuerza,
relacionados con la dinámica centro de masa de un sistema o un cuerpo y aplicarlo en el
rotacional para la resolución de diseño y construcción de estructuras y máquinas simples.
problemas teóricos y prácticos.; CE.9.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
así como diseñar, desarrollar y con la dinámica rotacional de un cuerpo o sistema (Leyes de
construir maquinas simples. Newton, momento rotacional, centro de masas), y sus
aplicaciones para los fenómenos de la vida cotidiana.

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 18

RA10. Aplicar los principios físicos CE.10.1. Caracteriza las leyes de Kepler y fuerza gravitacional
relacionados con el movimiento de de cuerpo celestes y aplicarlo para explicar el movimiento de
cuerpos celestes para la resolución mareas, movimiento de sol y la luna.
de problemas teóricos y prácticos; CE.10.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
así como su relación con el con el movimiento de cuerpos celestes de un cuerpo o
movimiento de mareas, sistema (Leyes de Newton, momento rotacional, centro de
movimiento de la luna y el sol. masas), y sus aplicaciones para los fenómenos.
RA11. Utiliza los principios físicos CE.11.1 Enuncia la ley de conservación de la energía y
relacionados el trabajo y la energía aplicarlo para explicar la transferencia de la energía en sus
mecánica para la resolución de diferentes tipos existentes en la naturaleza.
problemas teóricos y prácticos; así CE.11.2 Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
como su relación con los tipos de con el trabajo, energía mecánica y potencia (Ley de
energía en la naturaleza: eólica, conservación de la energía), y sus aplicaciones a la vida
hídrica, térmica, nuclear y otras. cotidiana, el movimiento de un cuerpo en términos de
trabajo, la potencia, la relación entre energía potencial y
energía cinética.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1. RA2.
Introducción a la Física
● Definición y epistemología de la Física
● Breve historia de la Física
● Ramas de la Física
● Áreas de investigación de la Física
● Áreas de aplicación de la física
● Notación Científica, cifras significativas y sus reglas
RA3. RA4
Magnitudes Físicas
● Magnitudes y medición
● Sistemas de medidas
● Sistema Internacional de medidas
● Prefijos y múltiplos métricos
● Sistema Usual de Estados Unidos (SUEU)
● Mediciones directas e indirectas
● Conversión de unidades medidas
● Factores de conversión
● Incertidumbre
o Valor central
o Incertidumbre relativa y absoluta
RA5.
Vectores
● Definición y componentes de un vector

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 19

o Representación gráfica de un vector

o Repaso de trigonometría
● Adición de vectores
o Métodos Gráficos: Paralelogramo y Polígono
o Método Analítico
● Producto de vectores (introducción/opcional)
o Producto punto (Producto escalar)
▪ Escalar por vector = escalar
▪ Vector por vector = escalar
o Producto Cruz (producto vectorial)
▪ Escalar por vector = vector
▪ Vector por vector = vector
RA6.
Cinemática en una dimensión
● Definición y conceptos
● Movimiento Rectilíneo Uniforme (M.R.U.)
o Definición y conceptos
● Movimiento. Rectilíneo Uniforme Acelerado (M.R.U.A / M.R.U.V.)
o Definición y conceptos
o Movimiento horizontal
o Movimiento vertical (Caída Libre)

RA.7.
Cinemática en dos dimensiones
● Definición y Conceptos
● Movimiento Parabólico
o Proyección Horizontal (Descenso)
o Proyección Vertical (Ascenso)
o Movimiento de Proyectiles
● Movimiento Circular Uniforme (M.C.U.)
o Definición
o Trayectoria y movimiento
o Frecuencia y Periodo
o Velocidad angular y velocidad tangencial
o Aceleración angular

RA.8.
Fuerza e interacción
● Definición de interacción y fuerza
● Interacciones fundamentales del universo:
o Fuerza Electromagnética
o Fuerza Gravitacional
o Fuerza débil

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 20

o Fuerza Fuerte
● Clasificación de interacción
o Largo Alcance
o Corto Alcance
● Leyes de Movimiento de Newton
o Primera Ley de Newton
o Segunda Ley de Newton
▪ Masa y Peso
o Tercera Ley de Newton
o Diagramas de cuerpo libre
o Aplicaciones de las leyes de Newton
RA.9.
Dinámica de un cuerpo rígido
● Definición
● Torca / Torque
● Centro de masa/centro de gravedad
● Equilibrio de un cuerpo rígido
● Maquinas Simples
● Fuerza centrípeta
● Relación teórica del movimiento lineal y el movimiento rotacional (circular)
● Peralte de una curva
● RA.10.
Movimiento Planetario
● Fuerza gravitacional
o Masa gravitacional
o Velocidad de Escape
o Movimiento de mareas
● Leyes de Kepler
o 1era Ley de Kepler
o 2da Ley de Kepler
o 3ra Ley de Kepler
RA.11.
Trabajo mecánico:
● Definición
● Tipos de trabajo
● Trabajo resultante o total
● Fuerza y trabajo mecánico
● Teorema trabajo y energía cinética.
● Energía mecánica.
● Definición
● Energía cinética
● Energía Potencial

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 21

o Energía potencial gravitacional

o Energía potencial elástica
▪ Ley de Hooke
● Ley de la conservación de la energía
● Trabajo total y conservación de la energía mecánica
Potencia mecánica
● Definición
● Energía requerida y trabajo necesario
● Tipos de energía en la naturaleza
o Eólica, eléctrica, química, nuclear, mareomotriz, biomasa, hídrica, etc.

Contenidos Procedimentales
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
o Laboratorio #1: Mediciones e incertidumbre de masa, longitud, tiempo, volumen y
temperatura
o Laboratorio #2: Gráfica y adición de magnitudes vectores
o Laboratorio #3: MRU y MRUA
o Laboratorio #4: Movimiento de Proyectiles
o Laboratorio #5: Movimiento circular
o Laboratorio #6: Primera Ley de Newton con y sin fricción
o Laboratorio #7: Segunda Ley de Newton con y sin fricción
o Laboratorio #8: Movimiento rotacional
o Laboratorio #9: Diseño, desarrollo y construcción de máquinas simples
o Laboratorio #10: Leyes de Kepler y su relación con el movimiento de mareas
o Laboratorio #11: Trabajo, energía y tipos de energía en la naturaleza
o Laboratorio #12: ley de conservación de la energía y Potencia mecánica
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la Biología en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Uso adecuado de instrumentos y equipo técnico: calculadora científica, regla, transportador,
otros.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
Contenidos Actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad
o Respeto
o Disciplina

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 22

o Tolerancia
o Buen comportamiento
o Otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo en equipo
● Autodidacta
● Investigar por su propia cuenta
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.
● Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones.
● Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas, otros.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Diccionario Científico.
● Lluvia de ideas.
● Líneas de tiempo.
Metodologías de ● Deductivo.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
con orientación en Física y Química en grado de licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
con orientación en Biología y Física en grado de licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
con orientación en Química y Biología en grado de
licenciatura.
Profesor de Educación Media en el área de Ciencias Naturales
en el grado de licenciatura.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Física orientada (CCNN).

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 23

● Equipo audiovisual: Data Show, Televisor, parlantes

● Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos,
simuladores virtuales.
Herramientas y equipo ● Equipo de laboratorio de física a prácticas de gráfica y
suma de vectores, cinemática y dinámica de una
partícula, rotación de cuerpos, maquinas simples, el
trabajo, la energía y la potencia de una partícula o
sistema.
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos y simuladores virtuales
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida Tippens, P. E. (2011). Física, conceptos y aplicaciones. México,
D.F.: McGRAW-HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE
C.V.

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 24

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular QUÍMICA
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio 1. Aplicar los conceptos básicos de la química para la
Curricular interpretación y solución de situaciones a las que se
enfrente en la vida cotidiana.
2. Analiza la composición química de la materia desde el
átomo hasta la conformación de moléculas y sustancias, y
el impacto en la salud y en el medio ambiente.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Describe las partes CE1.1. Describe la estructura electrónica del átomo
fundamentales del átomo como basándose en el modelo atómico más reciente y lo
estructura de la materia así mismo ejemplifican mediante esquemas.
las características tanto físicas y CE1.2 Relaciona la mecánica cuántica y la configuración
químicas de los elementos que electrónica con los elementos químicos de la tabla periódica
están presenten en la naturaleza. de acuerdo a sus propiedades físicas, químicas y periódicas.
CE1.3. Calcula el peso atómico de diferentes elementos a
partir de sus isótopos utilizando métodos matemáticos.
CE1.4. Describe el Mol como una unidad básica, útil para
medir la cantidad de sustancia en las reacciones químicas.
RA2. Reconoce las características CE2.1. Describe los modelos de enlaces químicos
de los enlaces y distintos sistemas específicamente el iónico y el covalente considerando las
de nomenclatura de los propiedades físicas y químicas de los elementos.
compuestos químicos de un enlace CE2.3. Utiliza la nomenclatura IUPAC y moderna para
iónico y de un enlace covalente, así nombrar compuestos químicos inorgánicos para relacionarlos
mismo nombra correctamente los con las sustancias usadas en el diario vivir.
compuestos químicos según las CE2.4. Realiza balanceos de ecuaciones químicas aplicando la
nomenclaturas utilizadas ley de conservación de la materia para explicar la necesidad
actualmente. de utilizar coeficientes en las ecuaciones químicas.

RA3. Utiliza análisis CE3.1. Aplica los factores involucrados en la concentración y

estequiométricos y de solubilidad de las sustancias químicas para determinar sus
concentración para la obtención de propiedades químicas de reacción.
cantidades de sustancia necesaria CE3.2. Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
en una solución química. con la estequiometria y cantidad de soluto y solvente para
determinar las concentraciones (molaridad, molalidad,
normalidad, porcentaje de masa y partes por millón) así
como sus equivalencias de las sustancias químicas.
RA4. Utiliza las propiedades físicas CE.4.1 Clasifica y menciona de manera sistemática los
y químicas de carbono y su derivados del carbono según el tipo de enlace carbono-
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 25

importancia para la producción de carbono como ser los alcano, alquenos, alquinos y
compuestos e importancia para la aromáticos según sus propiedades químicas y su
vida en el planeta, las nomenclatura IUPAC.
características químicas, físicas CE.4.2 Describe las propiedades químicas y físicas de alcanos,
estructurales del carbono y los Alquenos, Alquinos y Compuesto derivados de radicales
compuestos que forma (alcanos, específicos como alcoholes, Fenoles, aromáticos entre otros.
alquenos, alquinos y aromáticos), y CE.4.3. Analiza el impacto de los productos químicos en el
cuáles de estos puede provocar medio ambiente y en los seres vivos como los productos
daños a la salud humana, químicos mal utilizados pueden impactar en la salud del ser
contaminación del suelo y agua, y humano y el medio ambiente.
el uso desmedido de productos CE.4.4 Analiza el impacto en la salud humana y del medio
químicos. ambiente debido al mal uso de los productos químicos
usados diariamente para limpieza, uso agropecuario y otros.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
● Química como ciencia, ramas y su aplicación.
● Teoría atómica:
o Estructura del átomo y partículas sub atómicas.
o Mecánica cuántica: números cuánticos.
o configuración electrónica.
o Masa atómica, masa molecular, isotopos y masa molar.
o Fórmula empírica y fórmula molecular.
● Tabla periódica de los elementos.
o Propiedades físicas y químicas de los elementos.
o Propiedades periódicas: electronegatividad, radio atómico, afinidad electrónica,
electrones de valencias, regla de octeto, principio de exclusión de Pauli, numero de
oxidación y otros.
RA2
● Enlaces químicos
o Energía de ionización, afinidad electrónica.
o Enlace Covalente
o Enlace Iónico
o Estructura de Lewis
o Formulas químicas
o Moléculas y iones.
o Tipos de Compuestos químicos inorgánicos: óxidos, hidruros, ácidos, peróxidos,
hidróxidos, sales.
o Nomenclatura de los compuestos inorgánicos: IUPAC, moderna.
o Ecuaciones químicas
o Definiciones y tipos de reacciones químicas: sustitución, doble sustitución, composición,
descomposición, neutralización.
o Balanceo de ecuaciones químicas (por simple tanteo).
RA3.
● Soluciones químicas:
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 26

o Factores que afectan la solubilidad y la velocidad de la disolución.

o Clasificación de las soluciones
● Estequiometría
● Reactivo limitante
● Concentración de soluciones
o Molaridad
o Molalidad
o Normalidad
o referida a la masa
o Partes por millón
RA4.
● El carbono
o Características del carbono
o Nomenclatura IUPAC de los alcanos, alquenos, alquinos y aromáticos.
o Síntesis y reacciones de los alcoholes, fenoles, éteres, aldehídos, cetonas y ácidos.
● Contaminación por sustancias químicas de uso diario.
o contaminación del suelo y del agua.
o Sustancias químicas de uso en el hogar.
o Agroquímicos (Herbicidas, insecticidas, fungicidas, nematicidas, acaricidas, Fertilizantes,
otros.)
o Impacto de agroquímicos en los productos alimenticios (hortalizas, frutas, vegetales y
otros).
Contenidos Procedimentales
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
o Laboratorio #1: Reconocimiento de equipo, material y pictogramas de sustancias en el
laboratorio.
o Laboratorio #2: Determinación de características químicas y físicas de algunos elementos
químicos.
o Laboratorio #3: Formación de óxidos, hidróxidos y sales.
o Laboratorio #4: Cálculos estequiométricos en la formación de una base.
o Laboratorio #5: Hidrocarburos
o Laboratorio #6: Técnicas de identificación de composición de suelo.
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la química en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
● Giras educativas a industrias de la química.
Contenidos Actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
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 27

o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o otros.
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
● Proactividad.
● Liderazgo.
● Trabajo en equipo.
Actividades de E-A significativas ● Recorridos y visitas guiadas.
del espacio curricular. ● Técnicas grupales: exposiciones, debates, etc.
● Prácticas de laboratorio necesarias.
● Elaboración de informes de laboratorio.
● Resúmenes de temas vistos.
● Construcción de conclusiones
● Elaboración de esquemas, maquetas, etc.
● Resolución de guías de trabajo.
● Resolución de ejercicios prácticos.
● Diccionario Científico.
● Lluvia de ideas.
● Líneas de tiempo.
● Diagramas.
Metodologías de ● Deductivo.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Proyectos.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Aula invertida.
● Explicativo-ilustrativo.
● Plan Dalton
Perfil del docente / formador
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Física y Química en grado
de licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Biología y Física en grado
de licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Química y Biología en
grado de licenciatura.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Aula de clase

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 28

● Laboratorio de química
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: equipo de medición de
masa, longitud, volumen y temperatura.
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida. Daub W. y Seese W. (1996). Química octava edición.
Hispanoamericana S.A.

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 29

Datos Generales
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado al que Pertenece DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio curricular BIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Aplicar los conocimientos biológicos para la
interpretación de procesos metabólicos, evolutivos,
estructurales y genéticos.
2. Inferir por medio del método científico y sus
procedimientos para explicar los fenómenos naturales,
teorías y leyes científicas que rigen nuestro planeta
para resolver problemas cotidianos.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Describir las características CE 1.1 Define la biología como ciencia básica, su campo de
biológicas de los seres vivos desde el estudio, aplicación y subclasificación (ramas de la biología)
punto de vista estructural, funcional y mediante esquemas y mapas mentales o conceptuales.
composición bioquímica. CE 1.2 Esquematiza los niveles de organización biológica y
cómo estos se relacionan con las características de los
seres vivos.
CE1.3 Comprueba experimentalmente la presencia de los
bioelementos y biomoléculas en ellos seres vivos.
RA2. Comprobar la teoría celular, así CE2.1 Analiza los postulados de la teoría celular, los
como la estructura, funciones y tipos sistemas biológicos y excepciones, mediante esquemas
de células, mediante procedimientos y/o líneas de tiempo.
teóricos y prácticos. CE2.2 Diseña modelos de células con sus estructuras
(organelos) y las funciones biológicas que desempeñan de
los diferentes tipos de célula.
CE 2.3 Describe experimentalmente los tipos de tejidos e
importancia de la estructura celular (animal, vegetal,
fungí).
RA3. Reconocer los procesos CE 3.1 Esquematiza la fotosíntesis y sus etapas como un
metabólicos celulares como proceso biológico realizado por los organismos
responsables de la síntesis de productores responsables de la transformación de la
alimento en la generación de energía energía lumínica en energía bioquímica.
bioquímica, para el estudio de la vida CE 3.2Utiliza diagramas de las fases de la respiración
en la Tierra. celular (anaeróbica y aeróbica) como parte de la
obtención de energía bioquímica.
RA4. Reconocer los tipos de CE 4.1 Identifica las fases de la reproducción celular
reproducción celular y del organismo, (mitosis y meiosis) a través del microscopio, imágenes y
medios audiovisuales.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 30

mediante procesos teóricos y CE 4.2 Compara los tipos de reproducción sexual y asexual
experimentales. en plantas, hongos y animales.
CE 4.3 Identifica los procesos e importancia de la
reproducción humana como medio que permite la
variabilidad genética.
RA5. Reconocer la genética como la CE 5.1 Analiza el desarrollo de la genética como ciencia, su
ciencia que a través de teorías y leyes historia y sus aplicaciones, mediante investigación
estudia las estructuras y mecanismos bibliográfica confiable.
que rigen la herencia en los seres CE 5.2 Diferencia de manera teórica y experimental las
vivos. funciones, estructuras y formas del ADN y los tipos de
ARN, que son los responsables de la expresión y
regulación genética a través de laboratorios.
CE 5.3 Indica las leyes de la herencia y logra aplicarlos en
problemas de factores hereditarios en plantas y animales.
RA6. Reconocer las leyes y CE 6.1 Aplica las leyes de herencia para solucionar
mecanismos de herencia como medio problemas de monohibridismo, dihibridismo y
para la transmisión y expresión de trihibridismo, utilizando el plano de Punnett, bifurcación
características genéticas en los (ramificado).
individuos (fenotipo y genotipo). CE 6.2 Analiza los mecanismos de herencia no
mendelianos con factores influyentes en la transmisión de
genes.
CE 6.3 Comprende cómo los factores ambientales influyen
en las modificaciones genéticas espontáneas y evolutivas
en los seres vivos.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1.
● La biología como ciencia:
o Definición e historia de la biología
o Ramas de la biología
o Importancia de la biología
● Los seres vivos:
o Constituyentes de los seres vivos
o Clasificación de los seres vivos
o Característica de los seres vivos
o Niveles de organización
▪ Químico
▪ Biológico
● Sistemas del cuerpo humano
▪ Ecológico
● Definición de ecología
● Ecosistemas
● Componentes
● Elementos biogenéticos:
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 31

o Características
o Estructura
o Funciones
● Biomoléculas:
o Carbohidratos
o Lípidos
o Proteínas y enzimas
o Ácidos nucleicos
RA2.
● Teoría celular:
o Postulados
o Micro y macro sistemas biológicos
o Excepciones de la teoría celular
▪ Virus
● La célula:
o Estructura
o Funciones
o Tipos de células
▪ Eucariota
▪ Procariota
▪ Vegetal
▪ Animal
o Tipos de tejidos
▪ Animal y vegetal
RA3.
● Fotosíntesis:
o Obtención de la energía
▪ Nutrición
▪ Fase luminosa
▪ Ciclo de Calvin
▪ Fase oscura
● Glucólisis
● Respiración celular:
o Respiración aeróbica
▪ Glucolisis aeróbico
▪ Fermentación láctica
▪ Quimiosmosis
o Respiración Anaeróbica
▪ Fermentación alcohólica
● Ciclo de Krebs
RA.4.
● Reproducción:

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 32

o Definición
o Tipos de reproducción
o Reproducción celular
▪ Mitosis
▪ Meiosis
o Asexual
▪ Gemación
▪ Fragmentación
▪ Bipartición
▪ Esporulación
▪ Multiplicación vegetativa
o Sexual
▪ Partenogénesis
▪ Ovogénesis
▪ Espermatogénesis
o Reproducción humana
▪ Fertilidad y fecundación
RA5.
● La genética como ciencia:
o Definición
o Historia
● El ADN y ARN:
o Estructura y función
o Expresión y regulación genética
● Teoría de la herencia y la teoría cromosómica:
o Conceptos fundamentales
● Leyes de Mendel:
o Uniformidad
o Segregación
o Transferencia independiente
RA.6.
● Mecanismos de herencia
o Monohibridismo
o Dihibridismo
o Trihibridismo
o Herencia no mendeliana
▪ Dominancia incompleta o intermedia
▪ Co-dominancia: grupos sanguíneos y factor Rh.
▪ Herencia poligénica
● Herencia ligada al sexo
● Genética humana:
o Genoma humano

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 33

o Anomalías hereditarias (enfermedades ligadas a los cromosomas)

● Cambios genéticos en los seres vivos producidos la contaminación y el cambio climático
o Mutaciones de seres vivos
Contenidos procedimentales
● Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos teóricos
adquiridos en la clase.
1. Características de los seres vivo.
2. Bioelementos y biomoléculas.
3. Tipos de células y organelos.
4. Identificación de tejidos vegetales y animales.
5. Fotosíntesis.
6. Fermentación.
7. Mitosis y meiosis.
8. Extracción del ADN.
9. Cariotipo.
10. Grupo sanguíneo y factor Rh.
11. Drosophila melanogaster (Trabajar durante todo el parcial).
● Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con la biología en formato físico y
digital confiable.
● Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas mentales.
● Material audiovisual.
● Solución de guías de trabajo teórico.
● Redacción de informes de laboratorio.
● Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
● Giras educativas de campo a museos, laboratorios, parques nacionales y universidades
Contenidos actitudinales
● Prácticas de valores morales y buenas costumbres
o Responsabilidad
o Honestidad
o Puntualidad
o Respeto
o Disciplina
o Tolerancia
o Buen comportamiento y otros
● Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad
● Proactividad
● Liderazgo
● Trabajo en equipo
Actividades de E-A significativas del ● Recorridos y visitas guiadas
espacio curricular ● Técnicas grupales: exposiciones, debates y otras
● Prácticas de laboratorio
● Elaboración de informes de laboratorio
● Resúmenes de temas vistos
● Construcción de conclusiones

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 34

● Elaboración de esquemas, maquetas y otros

● Resolución de guías de trabajo
● Resolución de ejercicios prácticos
● Diccionario científico
● Lluvia de ideas
● Líneas de tiempo
● Diagramas
Metodologías de ● Deductivo
E-A pertinentes ● Inductivo
● Proyectos
● Activo-participativo
● Investigativo
● Solución de problemas
● Estudio de casos
● Aula invertida
● Explicativo-ilustrativo
● Plan Dalton
Perfil del docente / formador
Perfil académico ● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Física y Química en el
grado de licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de ciencias
naturales con orientación en Biología y Física en el
grado de licenciatura.
● Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en Química y Biología en el
grado de licenciatura.
● Profesor de Educación Media en Ciencias Naturales en
el grado de licenciatura.
● Licenciado en Ciencias Naturales.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de biología
● Biblioteca y banco de recursos digitales
Herramientas y equipo ● Equipo básico de laboratorio: microscopio, equipo de
medición de masa, longitud, volumen y temperatura
● Libros de texto
● Manual de laboratorio
● Banco de videos
● Proyector de imagen
● Computadora
● Internet
Bibliografía sugerida ● Biología: La vida en la tierra (8ª ed.) de Teresa
Audesirk

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 35

[Link]
ogia_la_vida_en_la_tierra_primera_parte-jb-
[Link]

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 36

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular HISTORIA DE HONDURAS
Duración 120 HORAS ANUALES
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Inferir una visión global sobre el desarrollo histórico de
Honduras desde sus orígenes hasta la modernización del
estado nacional.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Explicar la importancia de la CE1.1. Identifica el desarrollo histórico de Honduras,
historia en el desarrollo de las caracterizando sus grandes etapas y coyunturas.
sociedades a partir del análisis de las CE1.2. Describe el origen de nuestra cultura a partir de las
raíces de nuestra cultura, su teorías autoctonistas y migracionistas sobre el
composición y diversidad. poblamiento aborigen.
CE1.3. Relaciona el proceso de la configuración del
territorio nacional y su relación con la ubicación espacial
de los primeros pobladores autóctonos.
CE1.4. Interpreta el componente indígena de nuestra
cultura relacionando los principales aportes culturales de
los pueblos étnicos precolombinos.
RA2. Discriminar el proceso del CE2.1. Identifica la situación económica y social que
descubrimiento y conquista de atravesaba España y Europa en la época del encuentro de
nuestro territorio, describiendo la América.
situación hispano–europea, de CE2.2. Describe las causas y consecuencias de la conquista
Honduras y Centroamérica en la del territorio nacional.
primera mitad del siglo XVI. CE2.3. Relaciona las principales actividades económicas y
políticas de Honduras durante la colonia.
CE2.4. Explica la situación social de Honduras durante el
periodo colonial identificando la estructura social y las
relaciones entre los distintos grupos de población.
CE2.5. Reflexiona sobre el papel cultural de la iglesia
durante la colonia.
RA3. Examinar los acontecimientos CE3.1. Identifica el proceso de la separación de España a
que provocaron la independencia partir de las condiciones sociales, políticas y económicas.
política de Honduras y su formación
como Estado Nacional, describiendo CE3.2. Describe el papel del criollo y del pueblo en el
las condiciones que favorecieron proceso de independencia de Honduras y la unión de
estos procesos. Centro América.
CE3.3. Explica las causas y consecuencias de la ruptura de
la Federación Centroamericana, considerando las luchas
antagónicas de las élites de las provincias de Centro
América.
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 37

CE3.4. Relaciona los hechos y tendencias históricas en el

país durante el período 1838 – 1876.
RA4. Relacionar la inversión del CE.4.1. Identifica la intromisión de las compañías
capital extranjero y la situación extranjeras con la evolución política hondureña a partir
política del país en la primera mitad del papel de las compañías bananeras.
del siglo XX. CE.4.2. Describe la situación general del país tomando en
consideración los indicadores sociales y económicos de la
primera mitad del S. XX
CE.4.3. Explica los efectos del modelo neoliberal en el país
considerando el ámbito económico, social y cultural.
CE.4.4. Plantea soluciones sobre la problemática nacional
a partir de los aspectos económico, político y social.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Introducción a la historia como ciencia y su importancia
1.2 Teorías del poblamiento americano
1.3 Etapas culturales de la historia prehispánica
1.4 Grupos étnicos precolombinos
2.1 Situación de España y Europa en la época del encuentro de América
2.2 Exploración y conquista del territorio hondureño
2.3 Organización económica y política de honduras en la colonia
2.4 Situación social durante la colonia
3.1 Independencia de Honduras y Federación Centroamericana
3.2 El papel de los criollos en la defensa de la independencia y la unidad de
Centroamérica
3.3 Causas del fracaso de la federación Centroamericana
3.4 Hechos y tendencias históricas en el país durante el periodo de 1838-1876
4.1 Enclave bananero y la situación política
4.2 Honduras en la segunda mitad del siglo XX
4.3 Neoliberalismo en Honduras
Contenidos Procedimentales
4.1 Soluciones a la situación económica, social y política de Honduras
4.2 Análisis crítico del papel cultural de la iglesia

Contenidos Actitudinales
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Relacionar las periodizaciones de la historia de
espacio curricular. acuerdo con en el enfoque positivista y marxista.
● Indagación de las teorías que proponen el
poblamiento del continente americano.
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 38

● Identificación de los principales aportes de los

pueblos étnicos precolombinos.
● Análisis de las causas y consecuencias que
motivaron el cuarto viaje del navegante Cristóbal Colón.
● Reconocimiento de las principales instituciones
político-administrativas que se establecieron con el
sistema político y social después del proceso de
conquista.
● Descripción del papel de los criollos en el proceso
de independencia y de la federación Centroamericana.
● Identificación del impacto de las compañías
bananeras en la evolución política hondureña.
● Cronología de hechos más relevantes de Honduras
en la segunda mitad del [Link]
● Establecimiento de los efectos del modelo
neoliberal en Honduras.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa
● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositivo
● Estudios de casos
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Educación media en el área de Ciencias
Sociales en el grado de licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Laboratorio de computación
Herramientas y equipo ● Libros
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo

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Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Año al que pertenece DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular SOCIOLOGÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Analizar la acción social como el punto de partida para la
estructuración de la sociedad en instituciones y grupos
humanos.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Analizar la epistemología de la CE1.1 Identifica el funcionamiento de las sociedades a
sociología considerando su partir de la definición de conceptos de sociología
importancia para el desarrollo de las planteados por diferentes autores.
sociedades. CE1.2. Define el proceso evolutivo del ser humano y la
importancia de la sociología en la sociedad.
CE1.3. Describe la teoría sociológica identificando los
antecedentes históricos.
CE1.4. Comprende la teoría de la dependencia y el
funcionalismo para entender el funcionamiento de la
sociedad identificando sus exponentes.
CE1.5. Explica los procesos sociales en un contexto
histórico utilizando la cronología de los estudios
sociológicos en Honduras.
RA2. Establecer las diferencias de la CE2.1. Define las relaciones sociales y la estratificación
estratificación social tomando en social en Honduras a partir del proceso de estructuración
cuenta los aspectos de estatus, social.
riqueza y poder. CE2.2. Identifica las diferentes organizaciones en que se
aglutinan los distintos grupos y clases sociales de la
sociedad hondureña considerando las desigualdades
sociales.
CE2.3. Explica conceptos de estratificación social a través
de los cuales se clasifican los individuos, las familias y
grupos sociales.
RA3. Reconoce la diversidad cultural CE3.1. Identifica el papel de la socialización como un
para identificar la identidad y las proceso de aprendizaje y de los elementos socioculturales
cosmovisiones de la sociedad para que reconozca la importancia de la lucha social.
hondureña.
CE3.2. Distingue las instituciones sociales para establecer
la importancia y la función de cada una.
CE3.3. Establece la importancia de la cultura aplicando el
sistema de símbolos y la expresión de normas y valores de
la sociedad.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 40

CE3.4. Clasifica las distintas organizaciones de los grupos

étnicos y de género en Honduras, legitimando sus
demandas, luchas y logros.
RA4. Analizar los principales CE.4.1. Identifica los conceptos de la sociología política
elementos y sujetos que intervienen para analizar la relación social entre gobernantes y
en el ejercicio político para participar gobernados.
en la vida política. CE.4.2. Define la política como proceso social
considerando los escenarios de la vida política en
Honduras.
CE.4.3. Describe los distintos grupos sociales y partidos
políticos para reconocer la influencia que ejercen en la
sociedad hondureña.
CE.4.4. Explica los diferentes escenarios de la vida política
en Honduras para participar en el proceso de la
democracia hondureña.
CE.4.5. Caracteriza el comportamiento ético, político y
vida ciudadana considerando su importancia y aplicación
en la sociedad.
CE.4.6. Interpreta el contenido de los mensajes emitidos
por los medios de comunicación.
CE.4.7. Respeta los mecanismos de rendición de cuentas
estableciendo la relación entre la administración pública y
la ciudadanía.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Conceptualización de sociología
1.2 Importancia de la sociología
1.3 Antecedentes históricos de sociología:
1.3.1 Teoría sociológica
1.3.2 Clásicos de la sociología
1.4 Exponentes de los enfoques estructuralista, estructura-acción
2.1 Relaciones sociales
2.1.1. Estructuras sociales, procesos y relaciones sociales
3.1 Instituciones sociales
3.2 Instituciones sociales: familia, escuela y trabajo
3.3 Políticas de Equidad de Género
4.1 Política y ciudadanía
4.2 Conceptos de la sociología política
4.3 La política como proceso social
4.4 Organizaciones sociales en Honduras; partidos políticos, ONGs, AMOHN, Patronatos,
Juntas de Agua, Cooperantes entre otros.
Contenidos Procedimentales
1.1 Cronología de los estudios sociológicos en Honduras
2.1 Teorías de la estratificación social
3.1 La cultura sistema de símbolos y expresión de normas y valores
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 41

3.2 La diversidad cultural en Honduras

4.1 Escenarios y sujetos políticos de la vida política en Honduras
4.2 La influencia de los mensajes de los medios de comunicación

Contenidos Actitudinales
1. Comportamientos éticos en la vida ciudadana
2. Respeto de los mecanismos de rendición de cuentas
3. Trabajo en equipo
4. Respeto hacia las opiniones de los demás
5. Valoración de la identidad nacional
6. Reconocimiento de la importancia de la partición en procesos políticos
Actividades de E-A significativas del ● Descripción del funcionamiento de las sociedades
espacio curricular. ● Enlista las etapas evolutivas del ser humano a través
de resumen
● Identificación de los antecedentes históricos de la
teoría sociológica
● Planteamiento de la teoría de la dependencia y el
funcionalismo con sus principales exponentes
● Representación de los estudios sociológicos en
Honduras a través de una cronología
● Relación de conceptos de relaciones sociales y
estratificación social en Honduras.
● Identificación de las organizaciones sociales dentro de
los distintos grupos de la sociedad hondureña.
● Diferenciación de la estratificación social hondureña.
● Análisis de la diversidad cultural de la sociedad
hondureña.
● Representación de los escenarios de la vida política en
Honduras tomando en consideración aspectos como
el poder y el status.
● Reflexiones acerca de la ética en el ejercicio de la
política.
● Análisis de la influencia de los medios de
comunicación en Honduras.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa
● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositivo
● Estudios de casos
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Educación media en el área de Ciencias
Sociales en el grado de licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 42

Espacios e instalaciones ● Aula de clase

● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Laboratorio de computación
Herramientas y equipo ● Libros
● Diccionarios
● Computadora
● Internet
● Mesas de trabajo

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

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Datos Generales
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
1. Aplican la lengua extranjera de forma oral y escrita
para satisfacer sus necesidades de comunicación,
recreación, solucionar problemas y conocerse a sí
mismos y la realidad, aplicando las estructuras
gramaticales en sus diferentes tiempos verbales.
2. Interpretan mensajes orales sencillos y
contextualizados, provenientes de contextos
comunicativos cercanos y de los medios de
comunicación.
Competencias del Espacio Curricular 3. Producen mensajes orales sencillos, dialógicos
como monologados, relativos a personas,
situaciones y acontecimientos del entorno
próximo, escolar como comunitario.
4. Utilizan sus conocimientos básicos del sistema de
la lengua (gramática textual y oracional, léxico,
ortografía, fonología) y sus habilidades
metalingüísticas, para la interpretación y
producción adecuada y correcta de textos
sencillos.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Use correctly oral and written CE1.1. Use in an appropriate way the linguistic sources of
language to describe obligation and the language when making conversations.
prohibitions in different communities, CE1.2. Write about differences and similarities between
near future plans and hopes and Honduras and USA’s prohibitions and obligations.
events that happened in the past. CE1.3. Make a timeline showing important events in the
past.
CE1.4. Makes a demonstration of their hobbies making
use of the accurate language.
CE1.5. Ask and answer questions while listening to an oral
speech about topics in interest, in the target language.
CE1.6. Personal writing about future plans. Make a chart
and present it orally to the class.
RA2. Analyze the features and CE2.1. Read and discuss in groups the characteristics of
rhetorical devices of at least two any type of text (recipe, a manual, a family or friend
types of documents intended for the letter, an invitation, a newspaper article, an
general public and analyze how the advertisement, an essay, a research paper) and present to
message is affected by patterns of the class their results.
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 44

organization, repetition of key ideas, CE2.2. Write an outline of a topic they would like to
syntax, and word choice. research at school.
CE2.3. Read the material and analyze clarity is affected by
patterns of organization, repetition of key ideas, syntax,
and word choice
CE2.4. Do research on a particular content area. Make
sure the final paper contains all the require elements of
research papers (e.g., introduction, thesis statement, body
parts, conclusion, etc.).
CE2.5. Discuss in groups their characteristics and present
to the class their results.
CE2.6. Make written texts and conversations about past
events.
RA3. Apply different media sources to CE3.1. Write short reports on a given topic related to the
talk and write about different aspects target culture.
of the target culture in collaborative CE3.2. Recognize and apply different time expressions in
ways. written and oral language.
CE3. 3. Design posters, bulletin boards, or infographics
about cultural events.
CE3.4. Write a summary about a movie following the
criteria applied to writing academic summaries.
CE3.5. Make videos (e.g., Powtoon) in small groups about
issues related to cultural activities and traditions of
English-based cultures around the world.
CE.3.6. Brainstorm a series of movies that show aspects of
the North American culture or any other culture chosen in
class, write a summary about it and read their summaries
in class.
CE.3.7 Oral presentations about future vacations based on
the previous information.
RA4. Identify noun and verb forms CE4.1. Make comparisons between Spanish sentences and
and how they function in the mother English sentences and the use of different parts of speech
tongue about comparable elements in CE4.2. Make charts to show the differences and
English. similarities between the target and native language.
CE4.3. Lists and compare meaning and pronunciation of
false cognates.
CE4.4. Write sentences to compare and contrast the
seasons and weather conditions of the target countries
and the implications for travel and tourism.
CE4.5. Using pictures or posters, talk about whether and
how the weather changes affect or favor traveling plans.
CE4.6 Read a book in the target and the native language
and make a chart (or power point) to compare characters
and situations.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 45

CE.4.7 Read about family traditions at the table and

prepare oral presentations on aspects relevant to family
mealtime in the target and native culture.
CE4.8 Do research about the most common professions in
the native culture and write a paragraph describing
themselves as future professionals.
CE4.9 Prepare questions for an interview with
professionals to learn about the particularities of each
profession in the native culture.
RA5. Use the target language to write CE5.1Prepare an essay (or any other written material,
an essay (or any other written such as flyers, infographics, banners, among others) and
material, such as flyers, infographics, uses the information to make an oral presentation about
banners, among others) comparing the essay.
and contrasting information about CE5.2 Design a poster / infographics to show similarities
Honduran cultural regions. and differences.
CE5.3 Write emails to a classmate sharing information
about their assignments.
CE5.4 In front of the class exchange information taken
from the emails.
CE5.5 Make a travel plan expressing the region he/she
desires to visit in the near future.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Time forms and basic verbal aspects (Eg. Infinitives, simple present, third person singular,
auxiliary verbs…)
1.2 Frequency adverbs
1.3 Past tense
1.4 Past time expressions
1.5 Gerunds as nouns
1.6 Prepositions
1.7 Expressing obligation: have to / must
2.1 Linking words
2.2 Giving advice: Should (not) and ought to
2.3 Conditionals: If and Would
2.4 Used to
3.1 Expressing abilities: Can / Be able to (past, present and future)
3.2 Descriptive adjectives
3.3 Basic vocabulary according to topics
4.1 Temporary and logical connectors
4.2 Expressing permission: Be allowed to (past, present and future)
5.1 Modal verbs
5.2 Going to / Will

General aspects:
- Basic vocabulary according to topics

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 46

- Intonation and rhythm

- Review of phonological alphabet
- Reduced vowels
- Silent letters
- Cognates
- Review of Object Pronouns
- Textual typology: archetype (models), templates, contents, structure and basic formal elements.
Contenidos Procedimentales
Bloque: Lengua Oral: Escucha
Pre-escucha:
-Participan en diversas conversaciones, en el grupo clase, en equipos o parejas, para compartir
conocimientos previos sobre el tema.
-Formulan preguntas personales sobre el tema del texto a escuchar para definir su objetivo
individual de escucha.
-Formulan, a partir de la información presentada y del objetivo de escucha, la o las hipótesis más
cercanas a sus propias expectativas sobre el tema.
Escucha Guiada:
-Escuchan con atención la totalidad del texto para hacer una primera aproximación personal al
significado global de éste.
-Escuchan con atención un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la
actividad: conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, recoger información,
etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto.
-Infieren información implícita en el texto.
Post-Escucha:
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
significado global.
-Discriminan, seleccionan y organizan la información que responde al objetivo de escucha.
-Escuchan atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando y completando, en su caso, la
selección de información hecha.
-Elaboran una síntesis del texto escuchado en parejas o pequeños grupos.
-Comparan y contrastan las síntesis elaboradas con sus compañeros y compañeras.
-Elaboran un esquema del texto escuchado, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
Bloque: Lengua Oral: Habla
-Exponen las distintas problemáticas del entorno local, nacional o internacional, compartiendo su
propio artículo de opinión.
-Realizan exposiciones, puntualizando los principales temas tratados en una película (cine o T.V.)
-Narran los eventos más destacados de una película (los personajes, el argumento, el ambiente, el
nudo y el desenlace).
-Realizan exposiciones sobre hechos y eventos pertenecientes a personajes del pasado o del
presente, apoyándose en entrevistas, testimonios y consultas a distintas fuentes, tomando en
cuenta las particularidades de las relaciones de género y poder en ese contexto dado.
Bloque Lengua Escrita: Lectura
Prelectura:

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 47

-Participan en una conversación previa a la lectura del texto, guiada por el docente para expresar
sus conocimientos previos sobre el tema, y efectuar hipótesis iniciales.
-Observan los indicadores textuales para identificar el tipo de texto y hacer hipótesis sobre el tema
y el objetivo del texto.
-Nombran conceptos relacionados con unas palabras claves citadas por el/la docente.
-Leen pequeños extractos del texto – la presentación de los personajes de una narración, un
fragmento clave- para hacer hipótesis sobre el contenido del texto.
-Definen el objetivo de lectura a partir del análisis de la situación y las hipótesis desarrolladas.
Lectura Guiada.
-Leen silenciosamente un fragmento del texto y elaboran la información solicitada en la actividad
conversación, rellenar cuestionarios, completar fichas de trabajo, etc.
-Infieren el vocabulario y estructura claves desconocidas apoyándose en el contexto o en indicios
lingüísticos (derivación, préstamos, etc.)
-Toman notas o completan fichas de trabajo, seleccionando progresivamente la información
pertinente para su objetivo de lectura.
Post-Lectura:
-Leen atentamente el texto íntegro nuevamente corroborando sus hipótesis previas sobre el
Significado global.
-Elaboran un esquema del texto leído, identificando las ideas principales, las secundarias y la
relación entre ellas.
-Completan textos relacionados a partir de la información leída.
Bloque Lengua Escrita: Escritura
-Producen textos sencillos (exposiciones, descripciones, narraciones, textos informativos, etc.)
siguiendo las estrategias para la producción escrita de forma autónoma.
-Trabajan en pareja o en equipos de trabajo para elaborar un borrador cuando la situación lo
requiere.
-Intercambian sus textos con otros compañeros para revisarlos
-Emplean correctamente las convenciones de la escritura en la elaboración del texto.
-Utilizan esquemas textuales conocidos para resumir un texto.
Contenidos Actitudinales
Bloque: Lengua Oral: Escucha
▪ Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
▪ Concentración y esfuerzo para escuchar con atención.
▪ Participación activa en la reconstrucción del mensaje escuchado.
▪ Interés por comunicar en la lengua extranjera.
▪ Interés por hacer el trabajo lo mejor posible
▪ Interés por la lengua extranjera como medio de información
▪ Valoración crítica; verbalización de posicionamientos
Bloque: Lengua Oral: Habla
▪ Sentido de colaboración y responsabilidad en el trabajo grupal.
▪ Emisión de juicios de valor con justicia y solidaridad.
▪ Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
▪ Colaboración y participación en la vida de la clase, mostrando confianza y audacia
(aceptación del error) en el uso de la nueva lengua.
▪ Respeto de las normas de interacción en grupo y turnos de palabra.
▪ Turnos de palabra y normas para la interacción en grupo.
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 48

▪ Interés por compartir experiencias propias y ajenas.

▪ Solidaridad y sensibilidad ante las problemáticas expuestas.
Bloque Lengua Escrita: Lectura
▪ Interés y motivación hacia la lectura en lengua extranjera.
▪ Interés y motivación hacia la lectura como fuente de información.
▪ Colaboración y trabajo en equipo.
▪ Valoración crítica.
▪ Respeto a las ideas de los demás
▪ Autonomía en el trabajo
▪ Valoración de la lectura como fuente de enriquecimiento cultural y personal.
Bloque Lengua Escrita: Escritura
▪ Creatividad y originalidad en la expresión escrita de diversos textos.
▪ Interés en la expresión escrita como medio de información, persuasión y entretenimiento.
▪ Interés y respeto por las ideas de otros.
▪ Valoración del trabajo individual y colectivo.
▪ Interés por la lengua escrita como medio de diversión y entretenimiento.
▪ Interés por comunicar sentimientos, deseos y pensamientos en lengua extranjera en
contextos diferentes.
▪ Valoración de la creatividad individual y colectiva en la expresión escrita.
▪ Respeto por las reglas de interacción en grupos.
Actividades de E-A significativas del ● Produce de textos orales y escritos.
espacio curricular. ● Implementa, en contexto, reglas gramaticales en las
cuatro habilidades básicas (leer, escribir, hablar y
escuchar.)
● Desarrolla diálogos de situaciones simuladas.
● Desarrolla Lecturas intensivas y extensivas
● Desarrolla Escucha intensiva y extensiva
● Elaboración de presentaciones (aplicaciones de
herramientas digitales: canvas, genially, google slides,
power point,etc)
● Reflexiona sobre la lengua a través de su portafolio
digital/impreso
● Simulacros con tiempos verbales futuros.
Metodologías de E-A pertinentes ● Bottom up / Top Down Approach
● Presentation-Practice-Production (PPP)
● Collaborative Learning
● Project -Based Learning
● Task-Based Learning
● Communicative approach
● Suggestopedia
● Natural approach
● Direct method
Perfil del docente / formador.
1. Profesor(a) en la enseñanza del inglés con el grado de
Perfil académico licenciatura.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

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2. Licenciado(a) en lenguas extranjeras con orientación en

la enseñanza del inglés.
Requisitos básicos de ● Aula de clase.
infraestructuras, espacios y
equipamientos
● Aula de clases
Espacios e instalaciones ● Aula con conexión a internet
● Laboratorio de Ingles
● Material didáctico
● Proyector
● Computadoras
● Libros de Textos
Herramientas y equipo ● Diccionarios
● Parlantes
● Pizarra
● Marcadores
● salón de clase.
● Grabadora
● Manuales
● Videos
● Material bibliográfico
● Flashcards.
● Plataformas digitales
● películas

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Datos generales
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular INFORMÁTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza herramientas de ofimática para el manejo en el
nivel básico de sistemas operativos, procesadores de
texto, hojas de cálculo, diseño de presentaciones
aplicado a las nuevas tecnologías.

2. Integra las herramientas y documentos creados en los

diferentes programas de ofimática para la creación de
documentos profesionales integrados.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Manejar la interfaz de los CE1.1 Describe la evolución e identifica los elementos
programas y utilidades del Sistema lógicos y físicos de la PC haciendo uso del equipo de
operativo en diferentes aplicaciones. laboratorio y/o simuladores virtuales.
CE1.2 Identifica los diferentes sistemas operativos que
existen, sus características y categorías (código cerrado y
código abierto) haciendo uso de máquinas virtuales.
CE1.3 Instala, desinstala y activa diferentes programas o
aplicaciones en el sistema Windows u otros, haciendo uso
de la tienda de aplicaciones, panel de control y ejecutables
almacenados en la computadora.
CE1.4 Reconoce la importancia de las herramientas que
componen un sistema operativo mediante el uso correcto
del software y hardware.
RA2. Utilizar procesadores de texto CE2.1 Describe los diferentes procesadores de texto
para crear, transcribir, editar, y identificando sus similitudes y diferencias.
modificar diversos documentos en las
CE2.2 La función de las diferentes herramientas de
diferentes herramientas que ofrecen
Microsoft Word y su agrupación en la cinta de opciones.
el ordenador y la nube (Drive).
CE2.3 Redacta textos escritos en Microsoft Word
aplicando las diferentes herramientas.
CE2.4 Aplica las normas APA en la elaboración de textos
escritos en Microsoft Word y Google Doc.
RA3. Emplear hojas de cálculo para CE.3.1 Identifica las diferentes funciones y herramientas
realizar operaciones aritméticas, que ofrece las hojas de cálculo, describiendo sus
construcción de bases de datos y similitudes y diferencias.
representaciones gráficas mediante el CE.3.2 Explica la función de las diferentes herramientas de
uso de herramientas que ofrece el las hojas de cálculo y su agrupación en la cinta de
opciones.
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 51

ordenador (Excel u otros) y las que CE.3.3 Diseña tablas que implique el uso de herramientas
ofrece la nube (Google Sheets). para el cálculo de operaciones aritméticas.
CE.3.4 Realiza representaciones gráficas de datos
estadísticos presentados en tablas.
CE.3.5 Analiza los resultados de datos representados en
distintos tipos de gráficos.
RA4. Diseñar presentaciones para CE.4.1 Define el uso de las herramientas de cada
crear, trascribir, editar, y modificar aplicación utilizada.
diversos temas con imágenes y CE.4.2 Diseña presentaciones relacionadas utilizando
estructuras de diseño básico en el diferentes formatos y/o plantillas según los objetivos de la
paquete de Microsoft Office como en presentación.
las diferentes aplicaciones en línea CE.4.3 Introduce elementos que enriquezcan la
(Prezi, PowToon, Canva entre otras). presentación, tales como textos, gráficos, esquemas,
efectos animados y transiciones.
CE.4.4 Desarrolla su creatividad en la combinación de
colores, fondos y efectos, corrección, precisión y prolijidad
en la presentación de trabajos.
Contenidos formativos
Contenidos conceptuales
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Historia de la informática
1.2 Clasificación de las computadoras
1.3 Partes internas y partes externas básicas
1.4 Hardware y Software
1.5 Sistemas operativos (Similitudes, diferencias y conveniencias)
1.6 Windows, Macos, Linux I PERIODO
Unidad II
Procesadores de texto
2.1. Introducción a ofimática
2.2 Tipos de procesadores de texto actuales
Unidad III
Hojas de cálculo
3.1. Introducción a Excel básico
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Introducción a Power Point, Prezi, Canva, PowToon, entre otros
Contenidos procedimentales
Unidad I
Introducción general a la informática (Sistemas operativos)
1.1 Utilidades del sistema operativo (Windows, Ubuntu, Macos y otros.)
Unidad II
Procesadores de texto
2.1 Prácticas en Word para desarrollar diferentes acciones con un documento (editar, guardar
imágenes, tablas y otros)
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 52

Unidad III
Hojas de cálculo
3.1 Herramientas de hojas de cálculo
3.1.1 Elaboración de planillas
3.1.2 Cálculos automatizados
3.1.3 Gráficos en informes
Unidad IV
Diseño de presentaciones
4.1 Elaboración de presentaciones en Softwares con temática diferente
4.1.1 Power Point
4.1.2 Genially
4.2 Uso de la nube en ofimática
4.2.1 Drive
Contenidos actitudinales
1. Práctica de la ética virtual
2. Respeto de las normas APA
3. Respeto de los derechos de autor
4. Cumplimiento de normas de laboratorio
5. Responsabilidad en el uso y manejo del equipo tecnológico
6. Adaptación y colaboración en el trabajo en equipo a través de la nube
7. Imaginación y creatividad en el desarrollo de las actividades de laboratorio
Actividades de E-A significativas del ● Establecimiento de normas de laboratorio.
espacio curricular ● Aplicación de protocolos de higiene y seguridad en
instalaciones equipos y materiales de área de
recepción.
● Línea de tiempo sobre la historia de la informática.
● Clasificación de las PC.
● Laboratorio de Hardware para identificar la parte
física de la computadora.
● Laboratorio de software para identificar la parte
lógica de la computadora.
● Creación y edición de documentos que nos ofrece el
ordenador y la nube.
● Construcción de tablas automatizadas y gráficos
aplicando las herramientas y funciones de las hojas de
cálculo que ofrece el ordenador y la nube. (Google
Sheets).
● Diseño y edición de presentaciones considerando las
estructuras básicas establecidas en la paquetería de
Office y las alojadas en la nube interactiva (Prezi,
Powtoon, Canva entre otras).
Metodologías de ● Aprendizaje individual y cooperativo
E-A pertinentes ● Búsqueda y análisis de información
● Análisis y resolución de problemas
● Simulaciones mediante máquinas virtuales

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 53

● Aprendizaje basado en proyectos informáticos

● Aprendizaje basado en la investigación

Perfil del docente / formador

Perfil académico Profesor de educación media en el grado de licenciatura
en la especialidad informática y otros afines debidamente
registrados ante el Consejo de Educación Superior
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de computación
● Equipo de cómputo completo
● Equipo de red de navegación
● Sistema eléctrico adecuado
● Sistema de iluminación adecuado
Herramientas y equipo ● Locker de metal
● Computadoras
● Impresoras
● Televisor inteligente (Smart tv)
● Proyector
● Baterías
● Pizarra electrónica
● Equipo de sonido
● Paquetería de Office
● Switch
● Antivirus
● Sistemas operativos (Windows, Ubuntu)
● Cubículos adaptados a las computadoras
● Aire acondicionado

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Datos Generales
Nombre del bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del espacio curricular FUNDAMENTOS DE PSICOLOGÍA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del espacio curricular 1. Fortalecer habilidades para la vida e inteligencia
emocional y la motivación para el logro que influyan
en la correcta elección vocacional.
2. Desenvolverse en los contextos personales, sociales,
académicos y profesionales utilizando técnicas
exploratorias que ayudan a definir su perfil profesional
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Aplicar habilidades CE1.1. Identifica las habilidades socioemocionales usadas
socioemocionales que contribuyan a en los contextos sociales y personales.
la mejora de la salud mental, personal CE1.2 Demuestra actitudes relacionadas con la adquisición
y la sana convivencia con el medio. de habilidades para la vida en la convivencia con el centro
educativo y la comunidad.
CE1.3. Reconoce la importancia de los fundamentos de la
Psicología como servicio a la persona para mejorar la salud
mental.
CE1.4 Utiliza técnicas adecuadas para la mejora de su
autoestima a través del desarrollo de un taller.
RA2. Aplicar los fundamentos de la CE2.1 Describe como se genera el aprendizaje efectivo en
metacognición a situaciones el cerebro humano, haciendo uso de recursos
específicas de la vida académica, audiovisuales.
profesional y laboral, a través de CE2.2 Descubre su estilo de aprendizaje mediante la
estrategias de mejora para el aplicación de diferentes instrumentos especializados.
aprendizaje permanente.
CE2.3 Practica estrategias de aprendizaje autónomo y
cooperativo pertinentes para la mejora de su
aprovechamiento académico.
CE2.4 Diseña un plan de mejora para potenciar su proceso
de aprendizaje.

RA3. Clasificar los estímulos CE3.1 Reconoce la diferencia entre un estímulo motivante
motivantes y aprendidos para y aprendido para la correcta canalización de sus
responder adecuadamente a los emociones.
desafíos del diario vivir. CE3.2 Analiza la importancia de la motivación para
alcanzar sus metas personales.
CE3.3 Diseña sus metas personales a corto, mediano y
largo plazo para reorientar sus aspiraciones de acuerdo a
sus intereses, capacidades y recursos.

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 55

RA4. Manifestar habilidades de CE4.1 Identifica características sociales y Psicológicas,

liderazgo en su incidencia positiva en presentes en la etapa de la adolescencia para tener
su entorno escolar y social. claridad y aceptar su desarrollo Psicológico y social.
CE4.2 Distingue el tipo de liderazgo que posee
identificando las características potenciales para guiar
positivamente al grupo.
CE4.3 Identifica las características y los indicadores de
liderazgo en la adolescencia para tomar consciencia de su
potencial como líder en su centro educativo y /o
comunidad.
RA5. Identifica sus aptitudes e CE5.1 Explica la importancia de la orientación vocacional
intereses a través de la resolución de para la toma de decisiones en la elección de su formación
instrumentos y técnicas para la académica.
exploración de su vocación y la CE5.2 Describe los factores internos y externos que
correcta toma de decisiones en la influyen en la elección vocacional para acceder a los
elección para delimitar su perfil campos profesionales disponibles en la comunidad.
profesional. CE5.3 Interpreta los resultados del inventario personal de
interés que lo orienten al descubrimiento del perfil
profesional adecuado y responda a sus características
personales y profesionales.
CE5.4 Analiza casos cotidianos donde aplique el proceso
de toma de decisiones.
CE5. 5 Describe las fortalezas y debilidades de las
decisiones tomadas en los casos resueltos.
CE5.6 Analiza las ventajas y desventajas al tomar
decisiones en el área vocacional.
Contenidos formativos
Contenidos conceptuales

RA.1
● Conceptos de la psicología y su origen
● Papel del Psicólogo
● Ramas de la Psicología
● Fundamentos conceptuales: autoestima
● Bases de la autoestima
● Habilidades sociales: bases conceptuales, características, desarrollo
● Convivencia: bases conceptuales
RA.2
● Meta-cognición: conceptos, elementos y procesos
RA.3
● Motivo
● Estímulos motivantes: Actividad, Exploración y curiosidad, Manipulación y contacto
físico
● Motivos aprendidos: Agresión y logro, evitación del Éxito, Poder afiliación, inclusión
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 56

RA.4
● Conceptualización: La adolescencia
● Características psicológicas y sociales de la etapa de la adolescencia.
● Concepto Liderazgo
● Tipos de liderazgo
● Características del líder

RA.5
● Conceptos Básicos de orientación vocacional
● Conceptualización de vocación, reconocimiento social y profesional
● Factores en la elección vocacional: Toma de decisiones: fundamentos conceptuales,
procesos, pasos.
● Perfiles profesionales:
● Bachillerato Técnico Profesional (BTP)
● Bachillerato en Ciencias y Humanidades (BCH)
Contenidos Procedimentales

RA.1
● Descubriendo Pensamientos Erróneos
RA.2
● El Cerebro y el Aprendizaje efectivo
● Relación entre ciclo vital y aprendizaje
● Estilos de Aprendizaje
● Aprendices principiantes y expertos
● Plan de mejora para el aprendizaje
● Procesos de la metacognición
RA.4
● Técnicas exploratorias de identificación de líderes
RA.5
● Inventario personal de interés: Inventario profesional y personal

Contenidos Actitudinales

RA.1
● Síntomas de baja autoestima
● El auto concepto
● Influencia de la autoestima en la vida cotidiana y elección vocacional
● Aceptación de la figura corporal
● Habilidades sociales y convivencia en contextos sociales, laborales, académico
● Comunicación asertiva
RA.2
● Estrategias de aprendizaje autónomo y cooperativo con base en competencias
RA.3

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● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)

RA.4
● Indicadores de Liderazgo en los adolescentes
RA.5
● Toma de decisiones en los contextos, personal, social, laboral y académico
● Factores internos y externos que influyen en la elección vocacional: intereses,
habilidades y aptitudes.
● Habilidad para seguir instrucciones.
● Convivencia en el trabajo
● Disposición al trabajo
● Motivación para el logro (Establecimiento de metas a corto, mediano y largo plazo)
Actividades de E-A significativas del ● Estudios de caso
espacio curricular. ● Ferias vocacionales
● Encuentro entre estudiantes de diferentes
modalidades
● Organización de visitas a espacios de
talleres/laboratorios de las diferentes modalidades
● Equipo de trabajo
● Presentación de videos
● Ensayo
● Infografía
● Lecturas de textos
● Taller de autoestima, liderazgo y toma de decisiones
● Elaboración de plan de mejora de aprendizajes
● Aplicación de instrumentos vocacionales
Metodologías de ● Trabajo colaborativo/cooperativo
E-A pertinentes ● Aprendizaje autónomo
● SQA
● FODAC
● Diario personal
● Autobiografía
● Portafolio
● Talleres
● Aprendizaje basado en resolución de problemas
● Reflexión acción
● Escenificación grupal
● Técnicas de participación grupal (Conversatorio, foro,
simposio, mesa redonda, interrogatorio, debate y
otros)
Perfil del docente / formador
Perfil académico Pedagogo(a) con orientación en Orientación Educativa,
Orientador(a) y consejero(a) educativo, Psicólogo(a)
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Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Aire libre/ espacios abiertos
Herramientas y equipo ● Data show
● Computadora
● Conectividad
● Videos
● Libros de texto
● Pizarra
● Material fungible (papelògrafo, Lápiz,
● marcadores, revistas, periódicos, fotocopias,
papelería, pegamento y otros)

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Datos generales
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Utiliza la Educación Física como un medio para
conservar la salud y su formación integral.
2. Promueve en su entorno estilos de vida saludable,
utilizando como medios, los deportes, la recreación y la
actividad física; demostrando una actitud positiva.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Ejecutar prácticas corporales, CE.1.1 Explica los elementos que componen las
como medio de expresión y diferentes formas de expresión ritmica.
comunicación de percepciones y CE.1.2 Coordina su cuerpo en la ejecución de rutinas
emociones, en diversos escenarios. rítmicas de expresión corporal, considerando el tiempo,
espacio y ritmo.
CE.1.3 Elabora rutina rítmicas de acuerdo con la
estructura de expresión corporal específica (danza,
aeróbicos, baile, entre otros).
CE.1.4 Demuestra diversas formas de expresión rítmicas
en diferentes contextos.
RA2. Diseñar y desarrollar programas CE2.1 Investiga y explica los beneficios que se obtienen al
de actividad física considerando los realizar actividad física, siguiendo los principios del
elementos básicos que se requieren entrenamiento.
para el mantenimiento y conservación CE2.2 Utiliza las pruebas de medición de las capacidades
de la salud. físicas para la toma de decisiones personales de acuerdo
con los resultados obtenidos.
CE2.3 Elabora programas de actividad física
personalizados, acompañado de plan nutricional para el
cuidado de su salud.
CE2.4 Promueve los beneficios de la actividad física, los
primeros auxilios y los buenos hábitos alimenticios, en
diferentes contextos.
RA3. Utiliza los deportes como un CE3.1 Explica y aplica las reglas básicas de los deportes
medio para el desarrollo de individuales y colectivos.
habilidades y destrezas, CE3.2 Aplica los fundamentos técnicos de los deportes
contribuyendo a su formación individuales y colectivos.
personal y social.
CE3.3 Realiza tareas considerando aplicaciones tácticas
en diferentes situaciones reales de juego.
CE3.4 Organiza y desarrolla eventos deportivos en su
centro educativo.

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 60

CE3.5 Valora la importancia del deporte como medio de

integración social, mediante la práctica de valores,
considerando el trabajo en equipo y la inclusión.
RA4 Promover la Recreación como un CE4.1 Analiza los beneficios de la recreación y las
medio que contribuya al beneficio de diversas actividades que puede realizar en su contexto.
la salud física, mental y emocional de CE4.2 Planifica y desarrolla diferentes actividades
la persona para el buen uso del recreativas, enfatizando en el uso de material reciclable,
tiempo libre. para contribuir a la conservacion del medio ambiente.
CE4.3 Participa de manera activa en la ejecución de
actividades recreactivas conservando y fortaleciendo las
costumbres y tradiciones de la cultura propia de su
comunidad.
Contenidos formativos
Contenidos conceptuales
1.1 Definiciones: Expresión corporal, movimiento corporal, conciencia espacial, capacidades
coordinativas ritmo, espacio, tiempo, gimnasia rítmica, aeróbicos, baile, danza y acrosport, entre
otros.
1.2 Lineamientos para la elaboración de rutinas rítmicas.
1.3 Elementos que intervienen en la expresión corporal.
2.1 Conceptualización: acondicionamiento físico: calentamiento, actividad física, salud,
capacidades físicas básicas, capacidades coordinativas, primeros auxilios, higiene postural, signos
vitales, nutrición, índice de masa corporal, talla, masa, peso ideal, frecuencia cardiaca, presión
arterial, entre otros.
2.2 Beneficios del acondicionamiento físico para la salud.
2.3 Capacidades físicas básicas y coordinativas.
2.4 Diseño de programas de actividad física y nutrición.
3.1 Conceptualización: deporte escolar, competitivo, recreativo, colectivo, individual, pre
deportivos, entre otros.
3.2 Clasificación de los deportes.
3.3 Fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos.
3.4 Reglas básicas de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
4.1 Conceptualización: Recreación, tiempo libre, ocio, juego, senderismo, escalada, tiempo ocio,
medio ambiente, Plogging, entre otros.
4.2 Clasificación de la recreación.
4.3 Beneficios de la recreación.
4.4 Clasificación de los juegos tradicionales de cada una de las regiones del país.
4.5 Diseño y planificación de actividades recreativas.
Contenidos procedimentales
1.1 Ejecución de ejercicios de familiarización con diferentes ritmos musicales.
1.2 Elaboración de rutinas de expresión corporal, combinando aparatos y haciendo uso de los
elementos técnicos.
1.3 Ejecución de rutinas de expresión corporal, considerando aspectos específicos propios de cada
modalidad.
2.1 Ejercicios de acondicionamiento físico

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 61

2.2 Aplicación de Primeros Auxilios

2.3 Composición corporal y antropometría
2.4 Métodos de entrenamiento y pruebas de medición para las capacidades físicas básicas y
coordinativas.
2.5 Programas de actividad física y nutrición
2.6 Organización y desarrollo de ferias de salud
3.1 Ejercicios de familiarización de los fundamentos de los deportes individuales y colectivos.
3.2 Ejecución de los fundamentos técnicos de los deportes individuales y colectivos en situaciones
reales de juego.
3.3 Aplicación de las reglas básicas en situaciones reales de juego.
3.4 Tácticas y estrategias de los deportes individuales y colectivos.
3.5 Aplicación de estrategias para la solución de problemas durante el juego real.
4.1 Actividades recreativas dentro y fuera de la institución.
4.2 Elaboración de materiales para la realización de actividades recreativas a partir de material
reciclable.
4.3 Organización de festivales de actividades recreativas con la participación de otros centros
educativos.
Contenidos actitudinales
1.1 Fomento de valores en la elaboración y ejecución de rutinas de expresión corporal (trabajo en
equipo, perseverancia, creatividad, honestidad, entre otros.)
2.1 Interés por la práctica de la actividad física para salud
2.2 Responsabilidad en la adopción de hábitos alimenticios saludables
2.3 Reconocimiento de los beneficios de la actividad física para la salud
2.4 Determinación en la práctica de rutinas de acondicionamiento físico.
3.1 Valoración de los deportes individuales y colectivos como un medio de inclusión, aceptación,
solidaridad y trabajo en equipo.
3.2 Juego limpio en la práctica deportiva (Fair play)
4.1 Valoración de la importancia de las actividades recreativas al aire libre.
4.2 Cuidados del medio ambiente al realizar actividades recreativas.
Actividades de E-A significativas del ● Rutinas de ejercicios de diferentes formas de
espacio curricular. expresión corporal.
● Clases magistrales
● Juegos pre deportivos
● Caminatas
● Carreras dentro o fuera de las instalaciones del centro
● Ferias de la salud
● Festivales de juego
● Talleres de construcción de materiales reciclables.
● Torneos intra y extramuros
● Gimnasiadas
● Programas de acondicionamiento físico y nutrición.
● Aplicación de pruebas de medición de las capacidades
físicas básicas y coordinativas.
Metodologías de ● Mando directo modificado
E-A pertinentes ● Enseñanza basada en la tarea

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 62

● Enseñanza recíproca
● Pequeños grupos
● Micro enseñanza
● Descubrimiento guiado
● Resolución de problemas
● Programa individualizado
● Creatividad
● Métodos cooperativos
Perfil del docente / formador
Perfil académico  Profesor de Educación Física en el grado de
licenciatura. (UPNFM)
 Licenciado en educación física con orientación en
docencia
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Salón de clase
● Gimnasio
● Canchas polideportivas
● Espacios de áreas verdes
Herramientas y equipo ● Porterías
● Aros de baloncesto
● Tubos y red de volibol
● Mesas y raquetas para tenis de mesa
● Pizarra
● Silbatos
● Cronómetros
● Vallas
● Colchonetas
● Cinta adhesiva
● Balones medicinales
● Cajones de madera
● Lazos y cuerdas
● Reglas
● Extensión eléctrica
● Balones de futbol, futsal, baloncesto, balonmano,
volibol, pelotas de calcetín, plásticas y de hule
● Aros y conos
● Data show
● Cinta métrica
● Escaleras
● Chalecos
● Materiales reciclables
● Raquetas de bádminton
● Bastones
● Reproductor de sonido
● Instrumentos para la medición antropométrica

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Datos Generales
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado DÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular INTRODUCCIÓN A LA EDUCACIÓN TÉCNICA INDUSTRIAL
160 HORAS ANUALES
Duración
4 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular 1. Realiza mediciones de magnitudes físicas en diferentes
sistemas de medición.
2. Interpreta conceptos de lenguaje gráfico, haciendo uso
de los sistemas de medición y las normas
internacionales en el dibujo técnico para el modelaje.
3. Aplica conceptos y normativa básica de la seguridad e
higiene industrial.
4. Identifica los diferentes campos laborales de
Electrónica.
5. Comprende el reglamento de los procesos de trabajo
en las áreas relacionadas a Construcciones Metálicas.
6. Define y clasifica las herramientas y equipo básico
utilizado en Electrónica.
Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Realizar mediciones de CE1.1. Mide longitudes y diámetros con cinta métrica,
diferentes magnitudes físicas en regla, calibrador vernier y micrómetro.
diferentes sistemas de medición. CE1.2 Convierte magnitudes físicas a diferentes sistemas
de medición
RA2. Aplicar conceptos de lenguaje CE2.1. Maneja los instrumentos de medición según su
gráfico, haciendo uso de los sistemas aplicación.
de medición, identificando las normas CE2.2. Dibuja diferentes figuras geométricas.
internacionales en el dibujo técnico
para el modelaje.
RA3. Aplicar conceptos y normativa CE3.1. Identifica Riesgos laborales.
básica de la seguridad e higiene
industrial. CE3.2. Interpreta simbología utilizada en seguridad e higiene
industrial.
CE3.3. Selecciona equipo de protección básico de seguridad
industrial.
RA4. Identificar los diferentes campos CE.4.1. Clasifica los diferentes campos laborales en el área
laborales de la industria de la de Mecánica Automotriz.
Delineación Industrial.
RA5. Comprender el reglamento de CE.4.2. Enuncia los diferentes aspectos que conforman
los procesos de trabajo en las áreas los reglamentos de laboratorio y talleres de industria de
de la industria de Mecánica Mecánica Automotriz.
Automotriz.

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 64

RA6. Definir y clasificar las CE.4.3. Clasifica herramientas y equipo específico del
herramientas y equipo básico área de la industria de Mecánica Automotriz.
utilizado en la industria de Mecánica
Automotriz.
Contenidos formativos
Contenidos conceptuales
RA1
 Sistema Internacional de medida
 Sistema de medida inglés
 Instrumentos de medición directa básicos (Cinta métrica, regla, micrómetro y Calibrador
Vernier)
 Procesos de medición y sus conversiones en los diferentes sistemas de medida.
RA2
 Instrumentos del Dibujo técnico
 Tipos de líneas
 Construcción de figuras geométricas
RA3
 Seguridad e Higiene laboral. (conceptos)
 Estructura de la seguridad Industrial
 Enfermedad ocupacional
 Riesgos Laborales
 Accidentes de trabajo
 Condicionas ambientales del Trabajo
RA4
 Campos laborales
 Reglamentos de Taller y laboratorios del área de construcciones metálicas.
 Herramientas y equipo básico utilizados en el área de la Electrónica.

Contenidos procedimentales

Realiza prácticas de medición y conversión en los diferentes sistemas de medida de magnitudes

físicas, dibujo de figuras geométricas e identificación de riesgos laborales como selección de
equipo de protección de seguridad industrial para afianzar los conocimientos teóricos adquiridos
en la clase.
RA1
 Medición de longitud, área, volumen y diámetros con instrumentos básicos
 Conversión de diferentes tipos de magnitudes a los diferentes sistemas de medida
RA2
 Dibujos de diferentes figuras geométricas.
 Clasificación los diferentes tipos de instrumentos del dibujo técnico según su aplicación.
RA3
 Identificación Riesgos Laborales
 Selección de Condiciones ambientales del Trabajo.

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 65

Contenidos actitudinales
 Medidas de higiene y seguridad en los laboratorios y taller de Mecánica Automotriz.
 Participación en los procesos de trabajo en el aula.
 Responsabilidad y ética en el trabajo.
 Demuestra capacidad de análisis.
 Orden y aseo en el trabajo.
 Capacidad de observación y ejecución.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

Todos los contenidos conceptuales de la unidad # 3

RA que deben completarse en un entorno laboral

Ninguno en especial.

Competencias Instrumentales Básicas

 Uso efectivo de los instrumentos de medición básicos.
 Manejo de instrumentos de dibujo técnico.
 Comprensión de simbología aplicada a la seguridad e higiene industrial según la normativa.
 Realiza dibujo de diferentes figuras geométricas
 Clasifica las herramientas y equipo para el área de la Mecánica Automotriz.

Actividades de E-A significativas del ● Medición de magnitudes físicas.

espacio curricular. ● Conversión de unidades de magnitudes a los
diferentes sistemas de medida.
● Dibuja diferentes tipos de figuras geométricas.
● Selecciona Equipo de protección para la seguridad
e higiene industrial.

Metodologías de ● Deductivo.
E-A pertinentes ● Inductivo.
● Activo-Participativo.
● Investigativo.
● Solución de problemas.
● Estudio de casos.
● Prácticas de laboratorio
● Explicativo-ilustrativo.
Perfil del docente / formador
Perfil académico  Profesor de Educación Tecnológica con orientación
en Mecánica Automotriz en el grado de
licenciatura.
 Profesor de Educación Tecnológica con orientación
en Mecánica Industrial en el grado de licenciatura,
con competencias certificadas en el área
automotriz.
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 66

 Profesor de Educación Técnica Industrial con

orientación en Metal Mecánica en el grado de
licenciatura, con competencias certificadas en el
área automotriz.
 Profesor de Educación Tecnológica en las
orientaciones de Electrónica y Electricidad en el
grado de licenciatura, con competencias
certificadas en el área automotriz.
 Ingeniero Mecánico con competencias certificadas
en Mecánica Automotriz.
 Técnico en Mecánica Automotriz.
 Ingeniero Mecánico
 Técnico en Mecánica Automotriz.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de Metrología
● Aula de clase
● Laboratorio y taller de Delineación Industrial.
Insumos y Recursos ● Libros de textos
● Guías de trabajo
● Internet
Herramientas y equipo  Equipo
 Micrómetro
 Calibrador Vernier
 Regla de acero
 cinta métrica
 Regla T
 Juego de Escuadras
 Compas de precisión
 Reglas curvas
 Mesa y Tablero para dibujo técnico
 lápiz 4H,2H Y HB

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Programas Curriculares del Undécimo Grado BTP en Mecánica Automotriz.

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MATEMÁTICA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Domina fundamentos de álgebra, geometría, trigonometría y
Curricular cálculo para resolver problemas de la vida diaria.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Analizar la solución de CE1.1. Define matrices, sus elementos y componentes,
sistemas matriciales partiendo identificando su relación en un arreglo rectangular de datos.
de situaciones cotidianas y CE1.2. Determina el tamaño de matrices identificando el tipo de
vinculadas con otras ciencias. arreglo rectangular.
CE1.3. Clasifica matrices según las componentes que la
constituyen.
CE1.4. Identifica las propiedades para resolver operaciones con
matrices.
CE1.5. Resuelve operaciones con matrices en situaciones
cotidianas.
CE1.6. Traduce situaciones problemáticas mediante álgebra
matricial a partir de un enunciado y/o arreglo datos
CE1.7. Calcula el determinante de matrices es un arreglo de 2×2
y 3×3.
CE1.8. Resuelve sistemas de ecuaciones lineales con tres
ecuaciones y tres incógnitas aplicando la regla de Cramer.
CE 1.9. Determina la solución de un sistema matricial a partir de
enunciados que representan situaciones diarias y de otras
ciencias (de acuerdo con la orientación BTP) e interpreta la
respuesta.
RA2. Interpreta el CE2.1. Define los componentes de una parábola partiendo de una
comportamiento de la gráfica de gráfica.
secciones cónicas, sus CE2.2. Determina la ecuación de una parábola con vértice en el
características y componentes origen, dados los elementos.
para determinar la ecuación.
CE2.3. Determina el desplazamiento de una parábola a partir de
su ecuación.
CE2.4. Determina la ecuación de una parábola a partir de su
desplazamiento.
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 68

CE2.5. Traza la gráfica de una parábola identificando sus

componentes a partir de la ecuación del desplazamiento.
CE2.6. Define los componentes de una circunferencia partiendo
de una gráfica.
CE2.7. Determina la ecuación de una circunferencia con centro en
el origen.
CE2.8. Determina el desplazamiento de una circunferencia a
partir de su ecuación.
CE2.9. Determina la ecuación de una circunferencia a partir de su
desplazamiento.
RA3. Aplica fundamentos CE.3.1. Define los elementos y características de los triángulos.
básicos y propiedades de CE.3.2. Identifica triángulos congruentes usando los criterios.
geometría elemental para CE.3.3. Demuestra congruencia de elementos correspondientes
analizar situaciones con en triángulos congruentes, aplicando los criterios de
congruencia de triángulos congruencia.
CE.3.4. Verifica el teorema de los dos puntos o de la base media a
partir de una construcción.
CE.3.5. Completa la demostración del teorema de los dos puntos
o de la base media, a partir de datos proporcionados.
CE.3.6. Aplica los criterios de congruencia para demostrar el
teorema de la bisectriz.
CE.3.7. Define los puntos y líneas notables de un triángulo.
CE.3.8. Identifica los puntos y líneas notables de un triángulo a
partir de una construcción geométrica.
CE.3.9. Aplica los criterios de congruencia para demostrar que los
lados opuestos de un paralelogramo son congruentes a partir de
una construcción geométrica.
RA4. Analiza el límite de CE.4.1. Calcula el límite de funciones polinómicas, racionales y
funciones polinómicas, trigonométricas a partir de su gráfica.
racionales y trigonométricas de CE.4.2. Enuncia los teoremas de límites de funciones
forma gráfica y aplicando los CE.4.3. Calcula el límite de funciones polinómicas aplicando los
teoremas. teoremas y propiedades de límites de funciones.
CE.4.4. Calcula el límite de funciones racionales cuando el
denominador converge a un número distinto de 0.
CE.4.5. Calcula el límite de funciones racionales cuando el
denominador converge a 0, aplicando simplificación de
expresiones racionales.
CE.4.6 Calcula el límite de las funciones seno, coseno y tangente,
de forma analítica.
CE.4.7. Calcula límites laterales de funciones a partir de su gráfica.
CE.4.8. Calcula los límites laterales de funciones, de forma
analítica.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 69

CE.4.9. Enuncia las condiciones de continuidad de funciones en

un punto
CE.4.10. Verifica las continuidad de funciones en un punto dada la
gráfica de la función
CE.4.11. Aplica las condiciones de continuidad de funciones para
establecer continuidad en un punto, de forma analítica.
RA5. Aplicar la definición y CE.5.1. Define la derivada como la pendiente de la recta tangente
propiedades para el cálculo de a la curva en un punto dado.
derivadas de funciones CE.5.2. Utiliza la definición para obtener la derivada de funciones
lineales y cuadráticas
CE.5.3. Enuncia las propiedades para derivar la adición, la
sustracción, el producto y el cociente de funciones.
CE.5.4. Emplea las propiedades para derivar la adición,
sustracción, producto y/o cociente de funciones.
CE.5.5. Determina la derivada de una función compuesta a través
de la regla de la cadena.
RA6. Calcular el área bajo la CE.6.1. Define la integral como el proceso inverso de la derivada.
curva de funciones polinómicas, CE.6.2. Enuncia las propiedades de la integral indefinida.
aplicando las propiedades de CE.6.3. Calcula la integral indefinida aplicando las propiedades.
integración. CE.6.4. Enuncia las propiedades de la integral definida.
CE.6.5. Calcula la integral indefinida aplicando las propiedades.
CE.6.6. Determina el área bajo la curva de una función y realiza su
representación gráfica.
CE.6.7. Determina el área comprendida entre dos funciones y
realiza su representación gráfica.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
1.1 Definición de matriz
1.2 Tipos de matrices: Matriz Cuadrada, Rectangular, Renglón, Columna, Nula, Traspuesta, Opuesta.
1.3 Propiedades para operar matrices.
1.4 Determinante de matrices en un arreglo de 2×2 y 3×3
2.1 Componentes de la parábola
2.1 Componentes de la circunferencia
3.1 Elementos y características del triángulo
3.2 Criterios de congruencia de triángulos
3.3 Teorema de los dos puntos o base media
3.4 Puntos y líneas notables de un triángulo
5.1 Definición de límite de funciones
5.2 Teoremas de límites de funciones
5.3 Definición y condiciones de continuidad de funciones
6.1 Definición de derivada de funciones
6.2 Propiedades de la derivada de funciones
6.1 Definición de la integral de funciones polinómicas
6.2 Propiedades de la integral indefinida y definida
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Contenidos Procedimentales
1.1 Tamaño de una matriz
1.2 Operaciones con matrices (Adición, sustracción, multiplicación por un escalar, multiplicación de
matrices)
1.3 Determinante de matrices en un arreglo de 2×2 y 3×3
1.4 Sistemas de ecuaciones de 3×3 aplicando la regla de Cramer
1.5 Aplicaciones con matrices
2.1 Ecuación de la parábola
2.2 Gráfica de la parábola
2.3 Ecuación de la circunferencia
2.4 Gráfica de la circunferencia
3.1 Congruencia de triángulos
3.2 Teorema de los dos puntos o base media
3.3 Demostración del teorema de la bisectriz
3.4 Demostración de la congruencia de los lados opuestos de un paralelogramo
4.1 Límite de funciones polinómicas
4.2 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a un número distinto de 0
4.3 Límite de funciones racionales cuando el denominador converge a 0
4.4 Límite de funciones seno, coseno y tangente
4.5 Límites laterales
4.6 Continuidad de funciones en un punto
5.1 Derivada de funciones polinómicas
5.2 Derivada de adición, sustracción, producto y cociente de funciones
5.3 Derivada de función compuesta, regla de la cadena
6.1 Integral indefinida de funciones polinómicas
6.2 Integral definida de funciones polinómicas
6.3 Aplicación de la integral definida para el cálculo del área bajo la curva
Contenidos Actitudinales
 Reconocimiento de la imprescindibilidad de la geometría, trigonometría y cálculo para dar
solución en diferentes situaciones reales.

 Honestidad y calidad en la resolución de problemas.

 Trabajo en equipo para la resolución de problemas

 Reconocimiento de la variedad de métodos y procesos para solucionar problemas.

 Fortalecimiento del pensamiento crítico y lógico en procesos cotidianos.

Actividades de E-A significativas  Lectura, interpretación y planteamiento de matrices a

del espacio curricular. partir de enunciados.

 Solución de problemas que implican cálculo de

operaciones con matrices

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 71

 Representación e interpretación del comportamiento de

las gráficas de las secciones cónicas.

 Uso de simuladores virtuales para determinar el

comportamiento de la gráfica de las secciones cónicas.

 Representación de situaciones geométricas básicas,

usando material concreto.

 Identificación de estrategias para la solución de problemas

aplicados al cálculo y/o la trigonometría.

 Ejecución de laboratorios para el cálculo de área mediante

la integración.

Metodologías de  Inductiva - deductiva

E-A pertinentes
 Resolución de problemas

 Trabajo cooperativo

Perfil del docente / formador

Perfil académico Profesor de Matemáticas en el Grado de Licenciatura

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones  Aula de clases

 Laboratorio de matemáticas o informática

Herramientas y equipo  Libro de texto

 Pizarra de cuadrícula

 Calculadora

 Computadora

 Simuladores virtuales para representaciones gráficas

 Instrumentos de medición (Juegos de reglas, compás)

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 72

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular ESPAÑOL
120 HORAS ANUALES
Duración 3 HORAS SEMANALES

Competencias del Espacio 1. Aplica la lengua oral y escrita como herramienta para lograr
Curricular los más altos estándares de desempeño en el futuro
profesional.

2. Expresa sus ideas y pensamientos en la toma de decisiones

con un lenguaje libre de discriminación sociocultural y étnico.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Demostrar habilidades de CE1.1 Establece las habilidades para el desarrollo de la
lectura, redacción y expresión oral comprensión lectora presentándolo en el laboratorio de español:
a través de prácticas Pronunciación correcta de las palabras, conocimiento de
comunicativas en la vida social y vocabulario, uso de sinónimos, explicación del contenido del
laboral. texto.
CE1.2 Expresa sus ideas y pensamientos con un lenguaje libre de
vicios de dicción ante sus compañeros en el lugar que ocupa el
laboratorio de español.
CE1.3 Redacta textos escritos de su especialidad haciendo
correcto uso de las reglas principales de ortografía, acentuación y
palabras sinónimas y antónimas.
CE1.4 Conoce los elementos de una entrevista para el ámbito
laboral y social, dramatizándolos en el lugar que ocupa el
laboratorio de español.
CE1.5 Realiza trabajo en equipo, como un recurso para resolución
de problemas dentro del ámbito laboral y/o social, dramatizando
casos reales en el lugar que ocupa el laboratorio de español.

CE1.6 Aplica las diferentes técnicas grupales en el desarrollo de

temas previamente investigados, dramatizando casos reales en el
lugar que ocupa el laboratorio de español.
CE2.1 Redacta discursos respetando la organización del mismo y
los contextos de organización de los actores, utilizando un
lenguaje libre de discriminación sociocultural y étnica.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 73

RA2. Producir diferentes tipos de CE2.3 Elabora una investigación utilizando las normas APA para el
textos de manera coherente y uso de citas y respetando las partes de un informe.
correcta. CE2.4 Redacta de manera efectiva comunicaciones comerciales
breves, respetando las normas de forma.
CE2.5 Aplica sus conocimientos de redacción y ortografía en la
escritura de comunicados, avisos y actas.
RA3. Interpretar información CE3.1 Aplica el lenguaje científico especializado como un
explicita e implícita en textos instrumento que permita la comunicación de la actividad
diversos para formular científica académica.
planteamientos con sentido CE3.2 Interpreta textos persuasivos y la influencia positiva y
crítico. negativa que estos proporcionan a la sociedad, elaborando y
presentando ejemplos de publicidad para empresas creadas por el
alumno.
CE3.3 Emite juicios críticos sobre los mensajes que percibe a
través de los distintos medios de comunicación social (prensa,
radio, televisión, entre otros), proyectados en los videos que se
presentan en el laboratorio de español.
CE3.4 Interpreta y elabora esquemas de resumen a partir de
investigaciones (lectura y elaboración de mapas conceptuales,
cuadros sinópticos y gráficos…) presentando los resultados para
ser leídos ante sus compañeros.
CE3.5 Establece la comparación entre diferentes textos su área de
estudio a través de un cuadro comparativo
RA4. Demostrar capacidad de CE4.1 Conoce el origen y clasificación de las lenguas del mundo,
comunicación efectiva, escrita, escuchando, en el laboratorio de lenguas, la pronunciación de
oral, en el análisis de obras varias frases en diferentes idiomas.
científicas y literarias. CE4.2 Desarrolla estrategias de comprensión lectora en textos
emitidos tanto en tradición oral como autores contemporáneos.
CE4.3 Reflexiona acerca de la importancia de lecturas literarias y
científicas para desarrollar el pensamiento crítico con respecto a
la visión que el autor pretende a través de una maqueta.
CE4.4 Establece la diferencia entre el estilo romántico y el
modernista en obras de género épico, lirico y dramático.
(movimientos literarios)
CE4.5 Ejercita el análisis literario del himno nacional: ritmo, rima,
métrica.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
 Reglas básicas de lectura, redacción y expresión oral
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 74

 Vicios de lenguaje
 Ortografía y léxico
 La entrevista laboral
 Género periodístico (La prensa en Honduras)
 Protocolo (conversaciones, atención al público, llamados de atención, responder a los
llamados de atención, presentación de informes orales, etc.)
 Técnicas grupales
 Nivel morfológico del habla
 Vicios de lenguaje: barbarismo y anfibología.

RA2
 Documentos comerciales.
 Como hacer Informes
 Normas APA
 Estilo – Romanticismo y modernismo
 Género lírico, épico y dramático
 Textos escritos para su exposición oral (El discurso y su clasificación)
 Ortografía
RA3
 El discurso científico (interpretación de información, formatos, informes de áreas específicas)
 El texto persuasivo
 Fases de la comprensión lectora en los diferentes tipos de texto
 Tipos de documentos por su modalidad
 Técnicas de resumen: mapas conceptuales, cuadros sinópticos, tipos de gráficos, cuadros
comparativos.
 Significado de palabras y su relación con el contexto

RA4
 Lenguas del mundo: origen y clasificación
 La tradición oral contemporánea
 Lectura crítica de obras científicas y literarias
 Conceptos elementales sobre poesía

Contenidos Procedimentales
RA1
 Reporte de lectura
 Causas más comunes de discriminación (étnica grupal)
 Elementos y comportamiento en la entrevista
 el rubro periodístico y laboral.
 Ventajas del trabajo grupal
 Publicidad y Propaganda
 El debate, la mesa redonda y el panel.
 Barbarismo y anfibología

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 75

RA2
 La carta comercial, El acta, el comunicado, el aviso, la circular
 Características del género épico, lirico y dramático
 Pasos para adaptar textos escritos para la exposición oral
RA3
 Esquema y características del texto científico
 Proceso de la comunicación persuasiva.
 Propaganda política y su influencia en la sociedad
 Metaplasmos, eufemismos y disfemismos
 Lectura comprensiva usando las diferentes técnicas de estudio (Subrayado y Esquemas)
 Cuadro comparativo de los tipos de documentales por su modalidad
RA4
 Clasificación de las lenguas del mundo
 Lenguaje denotativo: científico.
 Vulgarismos.
 Frases hechas: locuciones, refranes y muletillas.
 Neologismos: acrónimos y abreviaturas.
 La derivación, composición y parasíntesis.
 Arcaísmos, americanismos, regionalismos, criollismos.
 Leyendas, fábulas. Fragmentos Literarios.
 Lectura crítica de obras literarias
 Análisis métrico del Himno Nacional.
Contenidos Actitudinales
RA1
 Respeto a sus interlocutores en la práctica de la expresión oral.
 Emisión de juicios de pensamiento propio y respeta el pensamiento divergente
 Participación en eventos discursivos
 Utilización de un vocabulario preciso y adecuado en la comunicación.
 Valoración del lenguaje en la producción de textos publicitarios
 Responsabilidad y confianza en la utilización de la lengua.
RA2
 Corrección y precisión en la presentación de trabajos
 Aceptación de la crítica a su trabajo e ideas
 Participación en actividades dentro y fuera del aula
 Valoración y respeto al trabajo de los demás
 Cooperación en la producción de textos
 Participación ordenada en las discusiones
RA3
 Tolerancia a la crítica adoptando una actitud analítica y reflexiva con responsabilidad en el
intercambio oral.
 Participación ordenada en los discursos
 Seguimiento de indicaciones para elaborar resúmenes y otras asignaciones
 Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 76

 Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión lectora

RA4
 Sensibilidad en la interpretación de poemas
 Creatividad y originalidad en la elaboración de sus trabajos
 Atención a la lectura de fragmentos de textos.
 Valoración de la utilización de un vocabulario preciso que permita la comprensión lectora
 Cooperación en el trabajo de las lecturas

Actividades de E-A significativas Escribe reportes de lecturas previa explicación del profesor
del espacio curricular. Investiga sobre temas de interés científico, literario y técnico
Elabora esquemas y resúmenes
Analiza fragmentos literarios
Lee obras literarias e identifica tema, ideas principales e
intención del autor.
 Planifica y realiza entrevistas locales y/o nacionales
 Expone temas siguiendo guiones de exposición oral
 Emite juicios críticos sobre mensajes que percibe en los
distintos medios de comunicación social
 Redacta textos de carácter narrativo, expositivo,
argumentativo, descriptivo y dialogal.
 Expone oralmente el fondo y trasfondo de la propaganda
 política
 Redacta y presenta textos de su creación
 Escribe ensayos literarios y científicos
 Elabora glosarios de textos leídos
 Practica la correcta escritura de palabras
 Toma notas de temas expuestos
 Elabora manuales e instrucciones
 Analiza métricamente la poesía
 Lee comprensivamente lecturas asignadas
Metodologías de  Lecturas individuales
E-A pertinentes  Grabación de conversaciones
 Exposiciones
 Lecturas dirigidas
 Dictados ortográficos
 Investigaciones bibliográficas
 Análisis literario
 Trabajo en pequeños grupos
 Dramatizaciones
 Trabajo individual
 Diseño de materiales
 Murales
 Taller de redacción
 Concursos en aula
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 77

 Técnicas grupales
 Álbumes textuales
 Glosarios específicos
 Ensayos
 Control de lectura
Perfil del docente / formador
Perfil académico - Profesor de educación media en letras con orientación en
lingüística en el grado de licenciatura
- Profesor de educación media en letras con orientación en
literatura en el grado de licenciatura
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones  Bibliotecas (En físico – virtual)
 Aula de clases
 Aula de usos múltiples
 Taller de teatro
- Laboratorio de Español.
Herramientas y equipo  Textos
 Herramientas virtuales
 Periódicos, revistas
Bibliografía sugerida  Bolaños, B. (1996). Comunicación Escrita. San José, Costa
Rica: EUNED.
 Cantú, L. (2003). Comunicación Escrita. México: Continental.
 Chávez, F. (1998). Redacción Avanzada. 2da. Ed. México:
Alambra Mexicana.
 Echazurreta, C. et al. (2001). Lengua castellana. España:
Barcanova.
 Onieva, J. (1995). Curso Superior de Redacción. España:
Verbum.
 Pérez, H. (1999). Nuevas Tendencias de la composición
escrita. Colombia: Magisterio.
 Reyes, G. (2001). Cómo escribir en español. 3ª. Ed. España:
Ibérica Grafic.
 Ochoa, A. (2010). Taller de Lectura y Redacción 1 y 2,
Pearson: Uruguay.
 Solano, A. (2005). Elementos Básicos para el Estudio la
Lectura y la Investigación, volumen 12, CECC, Costa Rica.
 Academia Española (1991). Esbozo de una nueva gramática
de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe.
 Añorga, J. (1982). Composición. Madrid.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. Madrid.
 Academia Española (1991). Esbozo de una nueva gramática
de la Lengua Española. Madrid: Espasa Calpe.
 Fuentes, J. (1993). Lenguaje y Comunicación. Madrid.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 78

 Literatura hondureña
 Zelaya de Cruz, Reyna Suyapa. Lengua y Literatura 11° con
Lenguaje y Pensamiento Crítico 11°. 1ª edición, Tegucigalpa,
Honduras 2016.

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 79

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular FÍSICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Aplicar conocimientos de mecánica de partículas, de
fluidos, de termodinámica, de electromagnetismo
para el diseño, construcción, reparación inicial y
utilización de instrumentos de medición, máquinas
simples, térmicas y eléctricas.

Aplicar conceptos teóricos sobre maquinas simples

térmicas/ eléctricas, mecánica de fluidos,
termodinámica y electromagnetismo en la resolución
de problemas relacionados a procesos mecánico
industriales

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA 1. CE 1.1.
Mecánica de fluidos Utiliza las propiedades físicas del agua para inferir las
Reconocer las propiedades físicas de propiedades físicas de los fluidos
y los factores que influyen en el CE.1.2.
comportamiento de un fluido y Aplica las leyes de la fuerza y el movimiento a los
diferenciarlo de otras sustancias fluidos (gases y líquidos) y la posterior reacción de
estos.

RA2. CE2.1.
Termodinámica Expresa la temperatura en diferentes escalas
Describir las escalas termométricas y termométrica, señalando la diferencia entre
principios de la dilatación térmica de temperatura específica y cambio de temperatura.
sustancias sólidas y gases, y
aplicarlos para determinar la dilación CE2.2.
(lineal, superficial y volumétrico) que Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
pueden sufrir y que está con las propiedades térmicas de los sólidos y gases,
relacionados con los cambios de para determinar la dilatación.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 80

temperatura orientadas al tipo de

pieza que se pretende construir.

RA3. CE3.1
Calor Diferencia el calor de la temperatura, y cómo se llega
Utilizar los conocimientos y al equilibrio térmico de un sistema cuyos miembros se
principios de calor, cantidad de calor, encuentran a distintas temperaturas iniciales.
ley cero de la termodinámica,
cambios de fase, calor específico y CE3.2.
temperatura para diseñar y Analiza la trasferencia de energía realizada por o sobre
desarrollar piezas de mecánica el sistema por medio de calor y sus formas de
industrial propagación y la importancia utilizar
aislantes/conductores de calor para
mantener/aumentar/disminuir la temperatura.
CE.3.3
Resuelve problemas teóricos y experimentales
cualitativos y cuantitativos con variantes y aplicación
relacionados con: el calor, cambios de temperatura,
cambios de fase, calorimetría,
cantidad de calor y calor específico.

CE 4.1.
Aplica los fundamentos y fenómenos de la
RA 4. termodinámica en los procesos de transformación y
uso de la energía; brindando soporte en las labores
Dilatación
de diseño y desarrollo de sistemas asociados a
Describir conceptos y principios de procesos de fabricación de estructuras de mecánica
termodinámica y dilatación industrial
superficial en el diseño y desarrollo
de estructuras de mecánica CE 4.2.
automotriz y mecánica industrial
Resuelve problemas relacionados con las leyes y
procesos termodinámicos de los sólidos y gases, para
determinar la energía interna, calor, temperatura y
los cambios térmicos las leyes y procesos
termodinámicos.

CE.5.1.
Distingue entre fenómenos de electricidad y
RA5. magnéticos reconociendo si es conductor dieléctrico,
Electricidad
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 81

Aplicar conocimientos de electricidad superconductor, su carga eléctrica, fuerza eléctrica y

en el diseño y mantenimiento de campo eléctrico neto
circuitos y sistemas de estructuras CE.5.2.
automotrices e industriales. Resolver problemas teóricos y prácticos relacionados
con las leyes electrostáticas y procesos eléctricos.
CE5.3
Diseña circuitos eléctricos en serie y en paralelo

RA6. CE6.1 Calculara el momento de torsión resultante

Torsión y equilibrio respecto al eje , dadas las magnitudes y posiciones de
Utilizar los conocimientos y principios las fuerzas que actúan sobre un objeto alargado
del momento de torsión y equilibrio
CE6.2 Demuestra mediante ejemplos y definiciones su
rotacional para el diseño y
comprensión de los términos brazo de palanca y
construcción de:
momento de torsión.
 Piezas especificas de metal
 Partes automotrices
 Otro tipo de piezas CE6.3. Definirá centro de gravedad y dará ejemplos de
Industriales dicho concepto

RA7 CE.7.1.
Luz y óptica Analiza la naturaleza, propiedades, comportamiento
Relacionar las diferentes formas en dual (onda/partícula) de la luz; y su clasificación en el
espectro electromagnético en términos de
que se propaga la luz y cuál es su
frecuencia, longitud de onda y energía; relacionando
naturaleza y porque se considera en con las estaciones del año.
ocasiones como onda y otras como
partícula. CE.7.2.
Resuelve problemas teóricos y prácticos relacionados
con las leyes y propiedades de la óptica, y también
para determinar la energía lumínica, flujo luminoso,
leyes de la reflexión, refracción y las leyes de Snell; de
esta manera pueda diseñar, desarrollar y construir
piezas de mecánica automotriz

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
Estática de Fluidos.

● Definición, características y propiedades.

o Capilaridad, tensión superficial, viscosidad, etc.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 82

● Densidad relativa y absoluta.

● Ley de Pascal.

o Presión, presión atmosférica

o Presión manométrica

o Presión absoluta.

o Prensa hidráulica.

● Principio de Arquímedes.

o Flotación.

Dinámica de Fluidos.

● Definición.

● Movimiento de Fluidos.

● Flujo Laminar.

● Flujo Turbulento.

● Ecuación de continuidad.

● Principio de Bernoulli.

● Aplicaciones:

• Sistemas de Almacenamiento.

• Tipos y sistemas de riego

• Aspersión.

• Gravedad.

• Inundación.

• Goteo.

RA2.
Termodinámica.
 Definición.

 Ley cero de la termodinámica.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 83

 Energía interna de un cuerpo.

 Principio de conservación de la energía.

 Primera Ley de la termodinámica y su aplicación.

 Procesos termodinámicos.

Segunda ley de la termodinámica y su aplicación

RA3.
● Calor: definición y propiedades.

o Calor y temperatura.

o Flujo de calor.

o Conductores térmicos.

o Equilibrio térmico.

● Calor específico.

● Cantidad de calor.

● Cambios de fase.

RA4.

Dilatación térmica

 Definición.
 Temperatura y escalas termométricas.
 Tipos de dilatación en sólidos y gases.
o Dilatación lineal.
o Dilatación superficial.
o Dilatación volumétrica.

RA5
Electricidad

● Definición.

● Fuerza eléctrica.

o Carga eléctrica.

o El electrón.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 84

o Aislantes, conductores y Superconductividad eléctrica.

o Constante dieléctrica, permitividad.

o Ley de Coulomb.

● Campo Eléctrico.

o Concepto de Campos.

o Intensidad de campo eléctrico.

o Ley de Gauss y sus aplicaciones.

● Potencial Eléctrico.

o Energía potencial eléctrica.

o Cálculo de la energía potencial.

o Potencial.

o Diferencia potencial.

● Capacitancia.

o El capacitor.

o Cálculo de capacitancia.

o Capacitores en paralelo y en serie.

o Energía de un capacitor cargado

● Corriente y Resistencia.

o Movimiento de la carga eléctrica.

o La dirección de la corriente eléctrica.

o Fuerza electromotriz.

o Ley de Ohm, resistencia.

o Potencia eléctrica y pérdida de calor.

● Circuitos eléctricos simples.

RA.6
TORSION Y EQUILIBRIO DINAMICO
o Condiciones de equilibrio

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 85

o El brazo de palanca
o Momento de torsión
o Momento de torsión resultante
o Equilibrio
o Centro de gravedad.

RA7.
● Luz definición y propiedades.

• Propagación de la luz.

• Espectro electromagnético.

• Espectro visible y espectroscopia.

• Teoría Cuántica.

● Óptica.

• Rayos de luz y sombra.

• Umbra y penumbra.

• Flujo luminoso.

• Intensidad luminosa.

• Iluminación.

• Leyes de la reflexión y refracción.

• Ley de Snell.

● Aplicaciones de la luz y óptica.

• Propiedades y características de la energía solar.
• Solsticios y equinoccios.
• Importancia de la luz solar en el desarrollo industrial.
• Uso de la luz y colores para control etológico.
Sistemas de almacenamiento de energía solar.

Contenidos Procedimentales
 Desarrollar las prácticas de laboratorio necesarias para afianzar los conocimientos
teóricos adquiridos en la clase:

Laboratorio #1. Comprobación del principio de Bernoulli

o Laboratorio #2. Densidad y principio de Arquímedes.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 86

o Laboratorio #3. Procesos termodinámicos.

o Laboratorio #4. Calorimetría, cambios de fase y sistemas
térmicos.
o Laboratorio #5. Comprobación de la dilatación térmica lineal,
superficial y volumétrica.
o Laboratorio #6. Comprobación de principios y leyes
electrostáticas.
Laboratorio #7. Diseño, desarrollo, construcción y reparación
de circuitos eléctricos.
Laboratorio # 8. Momento de una fuerza o torque
o Laboratorio # 9. Comprobación de las propiedades de la luz y
óptica.
o Laboratorio # 10. Fenómenos de reflexión, refracción y ley de
Snell.

 Investigar documentos y/o libros de texto relacionados con los fenómenos la física en
formato físico y/o digital confiable.
 Construcción de maquetas, esquemas, diagramas, mapas conceptuales y mapas
mentales.
 Material audiovisual.
 Solución de guías de trabajo teórico.
 Uso adecuado de instrumentos y equipo técnico: calculadora científica, barómetros,
termómetros, teaster eléctricos, otros.
 Redacción de informes de laboratorio.
 Solución de guías de trabajo de ejercicios prácticos.
 Giras educativas de campo, laboratorios, parques nacionales, universidades
Contenidos Actitudinales
 Prácticas de valores morales y buenas costumbres.
o Responsabilidad.
o Honestidad.
o Puntualidad.
o Respeto.
o Disciplina.
o Tolerancia
o Buen comportamiento.
o Otros.
 Desarrollar el espíritu de iniciativa y creatividad.
 Proactividad.
 Liderazgo.
 Trabajo en equipo.
 Autodidacta.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 87

 Investigar por su propia cuenta.

Actividades de E-A significativas del  Recorridos y visitas guiadas.
espacio curricular.
 Técnicas grupales: exposiciones, debates, otros.

 Prácticas de laboratorio y de campo necesarias.

 Elaboración de informes de laboratorio.

 Resúmenes de temas vistos.

 Construcción de conclusiones.

 Elaboración de esquemas, maquetas, diagramas,

otros.

 Resolución de guías de trabajo.

 Resolución de ejercicios prácticos.

 Diccionario Científico.

 Lluvia de ideas.

 Líneas de tiempo.

Metodologías de  Deductivo.
E-A pertinentes
 Inductivo.

 Proyectos.

 Activo-Participativo.

 Investigativo.

 Solución de problemas.

 Estudio de casos.

 Aula invertida.

 Explicativo-ilustrativo.

 Plan Dalton

Perfil del docente / formador

Perfil académico Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Naturales con orientación en física y química en
grado de licenciatura.
Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024
 88

Profesor de Educación Media en el área de Ciencias

Naturales s con orientación en biología y física en
grado de licenciatura.

Profesor de Educación Media en el área de Ciencias

Naturales con orientación en química y biología en
grado de licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones  Aula de clase

 Laboratorio de Física orientada (CCNN).

 Equipo audiovisual: Data Show, Televisor,

parlantes

 Biblioteca y banco de recursos digitales: Videos,

simuladores virtuales.

Herramientas y equipo  Equipo de laboratorio orientado a prácticas de

mecánica de fluidos, calorimetrías, dilatación,
termodinámica, electricidad y óptica.

 Libros de texto

 Manual de laboratorio

 Banco de videos y simuladores virtuales

 Proyector de imagen

 Computadora

 Internet

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 89

Bibliografía sugerida
Tippens, P. E. (2011). Física, conceptos y
aplicaciones. México, D.F.: McGRAW-
HILL/INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.
Wilson, Buffa, Flores (2008) Física para las ciencias
Pearson Educación, Edición en español, Editorial
Pearson, México SA de CV.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 90

Datos Generales:
Nombre del bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ

Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del espacio curricular EDUCACIÓN Y APRECIACIÓN ARTÍSTICA
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS
1. Comprende aspectos teóricos y prácticos de las
Competencias del espacio curricular. artes visuales, musicales y dramáticas para la
integración de procesos artísticos.
2. Crea obras artísticas de las artes visuales, musicales
y dramáticas a través de técnicas audiovisuales para
el desarrollo cultural hondureño.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Resultados de aprendizaje. Criterios de evaluación.
RA1. Explicar la historia social del arte CE1.1. Define y explica los conceptos y las características
y su aporte a través de exposiciones. de arte y apreciación utilizando trabajos escritos.
CE1.2. Compara y distingue las características y aportes
socioculturales de los períodos y movimientos artísticos
universales más destacados de la historia a través de
análisis comparativos.
CE1.3. Ilustra y muestra la historia social del arte
mediante exposiciones lúdicas.

RA2. Experimentar con las diferentes CE2.1. Aplica y experimenta las técnicas básicas de
técnicas de las artes visuales, dibujo realizando ejercicios prácticos.
musicales y dramáticas por medio de CE2.2. Emplea y utiliza técnicas básicas de pintura
la creación de obras artísticas para el efectuando el proceso de una obra artística.
fomento de la identidad cultural. CE2.3. Practica las técnicas vocales básicas entonando
canciones folclóricas y/o costumbristas.
CE2.4. Desarrolla e implementa las técnicas
instrumentales ejecutando piezas musicales.
CE2.5. Recrea las técnicas de imaginación para el
desarrollo de la voz a través de ejercicios prácticos.
CE2.6. Utiliza las técnicas de imaginación para el
desarrollo del cuerpo escénico como iniciación a la
preparación actoral por medio de juegos dramáticos.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 91

RA3. Exponer las obras artísticas CE3.1 Presenta las obras visuales realizadas mediante
realizadas en el aula de clases. una exhibición artística.

CE3.2. Organiza y realiza un concierto instrumental y/o

vocal ejecutando piezas musicales folclóricas,
costumbristas y/o populares.
RA4. Practicar danzas folclóricas CE4.1. Investiga las danzas folclóricas y costumbristas de
hondureñas para la presentación ante los diferentes grupos étnicos de Honduras a través de
un público con el fin de fomentar la esquemas ilustrativos para conocer la diversidad
identidad nacional. cultural nacional.
CE4.2. Aprende y realiza coreografías de danzas
folclóricas y/o costumbristas de Honduras con la
finalidad de grabar un video y subirlo a plataformas
digitales.
RA5. Utilizar diferentes técnicas CE5.1. Realiza un cortometraje inspirado en la cultura
audiovisuales para la creación de hondureña haciendo uso de las técnicas audiovisuales
contenido artístico y cultural. disponibles en su entorno.
CONTENIDOS FORMATIVOS.
Contenidos conceptuales de RA
RA1: Historia Social del arte.
● Conceptos y características de arte y apreciación.
● Periodos y movimientos artísticos universales.
● Historia de las artes visuales, musicales y dramáticas.

RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.

 Investigación de las diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.
Contenidos procedimentales
RA2: Técnicas de las Artes Visuales, Musicales y Dramáticas.
 Técnicas básicas de dibujo.
 Técnicas básicas de pintura.
 Técnicas básicas del canto.
 Técnicas instrumentales.
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo de la voz.
 Técnicas de la imaginación para el desarrollo del cuerpo escénico.

RA3: Creación de obras artísticas.

 Creación de obras artísticas visuales.
 Ejecución instrumental y/o vocal de repertorio hondureño.

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 92

RA4: Danzas folclóricas y costumbristas hondureñas.

 Ejecución de diferentes danzas folclóricas y costumbristas de Honduras.

RA5: Técnicas audiovisuales.

 Creación de un cortometraje inspirado en la cultura hondureña.
Contenidos actitudinales
● Apreciar el arte universal.
● Apreciar el arte hondureño.
● Sensibilidad artística.
● Estética y expresividad.
● Habilidades creativas.
● Empatía y colaboración.
● Trabajo en equipo.
● Crítica y reflexión.
● Aprendizaje autónomo.
● Valoración del arte como condición fundamental para el desarrollo y convivencia humana.

Actividades de E-A significativas del ● Definir los conceptos y las características de arte y
espacio curricular. apreciación.
● Distinguir las características y aportes
socioculturales de los períodos y movimientos
artísticos universales más destacados de la
historia.
● Ilustrar la historia social del arte.
● Aplicar las técnicas básicas de dibujo.
● Utilizar las técnicas básicas de pintura.
● Practicar las técnicas vocales básicas.
● Implementar diferentes técnicas instrumentales.
● Recrear las técnicas de imaginación para el
desarrollo de la voz.
● Utilizar las técnicas de imaginación para el
desarrollo del cuerpo escénico como iniciación a la
preparación actoral.
● Presentar las obras visuales realizadas.
● Realizar un concierto instrumental y/o vocal
utilizando piezas musicales folclóricas,
costumbristas y/o populares.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 93

● Aprender coreografías de danzas folclóricas y/o

costumbristas hondureñas.
● Realizar un cortometraje inspirado en la cultura
hondureña.
Metodologías de ● Inductivo-Deductivo.
E-A pertinentes. ● Demostrativo.
● Estudio Dirigido.
● Análisis y síntesis.
● Estudio de Casos.
● Trabajos de investigación.
● Ensayos.
● Expositivo.
● Metodologías activas, Aprendizaje Basado en
Proyectos (ABP).
● Métodos artísticos.
Perfil del docente / formador.
Perfil académico. ● Profesor de educación artística con orientación en
artes plásticas en el grado de licenciatura.
● Profesor de educación artística con orientación en
artes musicales en el grado de licenciatura.
● Profesor de educación artística con orientación en
artes dramáticas en el grado de licenciatura.
● Profesor en artística en el grado de licenciatura.
● Licenciado en música en sus diferentes
orientaciones.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos.
Espacios e instalaciones. ● Talleres de artes visuales.
● Laboratorio de artes musicales.
● Aula de clases.
● Teatro o escenarios.
● Espacios abiertos.
Herramientas y equipo. ● Talleres artes visuales.
 Mesas de dibujo o tableros de dibujo.
 Caballetes.
 Pinceles, lápices y pigmentos.
 Cámaras de video y de fotografías.
 Computadora y proyectores.
 Materiales varios.
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 94

● Laboratorio de artes musicales.

 Instrumentos musicales.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Impresoras.
 Pizarra con pentagramas.
● Artes Dramáticas.
 Tarima.
 Biombos y escenografía.
 Equipo de sonido.
 Computadora.
 Proyectores.
 Vestuarios.

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Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular FILOSOFÍA
120 HORAS ANUALES
Duración
3 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Explicar el origen del saber filosófico y su evolución
histórica a través del método comparativo.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Comparar el origen del saber CE1.1 Identifica el alcance que tiene la filosofía
filosófico, considerando el contexto como saber en sentido etimológico y conceptual.
histórico de cada una de las etapas. CE1.2 Diferencia las etapas del saber filosófico a
través del método comparativo.
CE1.3. Expone la importancia de las escuelas del
pensamiento filosófico promoviendo procesos de
reflexión en la toma de decisiones.
CE1.4 Describe la influencia de la filosofía en el
desarrollo de las sociedades a través del tiempo en
el surgimiento de las ciencias.
RA2. Construir razonamientos sobre el CE2.1. Identifica los elementos que conforman el
entorno, aplicando elementos de la lógica pensamiento lógico clásico desde el contexto de la
clásica y simbólica para desarrollar un antigua Grecia.
pensamiento complejo utilizando las tablas CE2.2. Elabora análisis de la realidad, basándose
de verdad. en conceptos de la lógica clásica desde una
perspectiva reflexiva.
CE2.3. Identifica las variables proposicionales y los
conectores utilizados en la lógica simbólica.
CE2.4. Construye tablas de verdad para
determinar la valides del razonamiento lógico
simbólico.
RA3. Explicar la importancia de los valores CE.3.1. Aplica conceptos básicos de moral y ética
éticos y la moral en la conducta personal y según los contextos que se le presenten.
la convivencia armoniosa en la sociedad.

CE.3.2. Compara las nociones de ética y moral

desde diferentes escuelas filosóficas,
considerando sus enfoques y perspectivas.
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 96

RA: 4 Describir el cristianismo y el papel CE.3.3. Aplica en su condición de ciudadano

antes y después de la caída del imperio principios éticos y morales desde varias
Romano. perspectivas teóricas.
RA:4 Distinguir el origen y desarrollo del CE.4.1 Identifica las causas del pensamiento
pensamiento racional moderno y moderno y contemporáneo desde un pensamiento
contemporáneo para comprender sus crítico.
dilemas éticos.
C.E.4.2 Explica los diferentes conceptos del
renacimiento, racionalismo, empirismo e
ilustración a través del método comparativo.

C.E.4.3 Comparar los dilemas éticos que surgen en

la sociedad que facilitaron origen a las corrientes
de pensamiento.
C.E.4.4 Establece la diferencia entre el
pensamiento filosófico moderno y el avance del
desarrollo tecnológico del mundo contemporáneo
desde una perspectiva de solución de conflictos.
Contenidos formativos
Contenidos
RA1 La Filosofía como saber
1.1 Definición etimológica y conceptual
1.2 Importancia del saber filosófico
1.3 Las etapas del pensamiento filosófico
1.4 El por qué y valor de la filosofía

Las grandes tendencias actuales de la razón filosófica:

1.5 Pragmatismo y Materialismo
1.6 Existencialismo
1.7 Filosofía analítica
1.8 Hermenéutica

RA 2. La lógica clásica y simbólica

2.1Que es la lógica
2.2Breve historia de la lógica
2.3Lógica clásica
2.4Lógica simbólica
2.5Cualidades esenciales y accidentales de la lógica
2.6Tablas de la verdad y formas de argumento
RA3 Escuelas éticas

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 97

3.1Conceptos básicos de la ética

3.2La historia de la ética
3.3La moral en el entorno practico
3.4Características de la ética y la moral
3.5Escuelas éticas
3.6Propuestas y principios éticos
RA4. Pensamiento moderno y los dilemas éticos
4.1Causas del pensamiento moderno
4.2Representantes destacados del pensamiento moderno
4.3El pensamiento moderno y sus aportes
Pensamiento contemporáneo y los dilemas éticos.
4.4 Surgimiento del pensamiento contemporáneo
4.5 Corrientes de pensamiento contemporáneo.
4.6 Representantes destacados del pensamiento contemporáneo
4.7 Siglo XXI y su dilema ético, desde la perspectiva tecnológica
 Bioética
 Inteligencia Artificial
 Dilemas de la robótica
 Dilemas ambientales en el mundo
Contenidos Procedimentales
1.1 Análisis de los conceptos y definiciones básicas de filosofía.
1.2 Diferencias entre los tipos de saberes
1.3 Análisis de las propuestas teóricas de la naturaleza humana
1.4 Concreción de teorías relacionadas con la ética y la moral
1.5 Análisis de estudio de casos de situaciones ética
1.6 Enlistar causas y aportes del pensamiento moderno
1.7 Esquematizar corrientes del pensamiento contemporáneo
1.8 Explicar los desafíos de la tecnología del mundo contemporáneo
1.9Analizar los diferentes problemas éticos presente

Contenidos Actitudinales
1.1 Apreciación de la filosofía como una ciencia
1.2 Reconocimiento de los saberes filosóficos
1.3 Valoración de la importancia de la ética y la moral
1.4 Aplicación los principios éticos y morales en la vida diaria.
1.5 Reconoce la importancia del pensamiento moderno en el desarrollo de la ciencia.
1.6 Comprende la influencia del pensamiento filosófico contemporáneo en la actualidad.
Actividades de E-A significativas del ▪ Investigación de los conceptos de filosofía
espacio curricular. planteados por diferentes autores.

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 98

▪ Discusión de diversas definiciones de

filosofía desde las propuestas de varios filósofos
como Platón, Aristóteles, Sócrates Hegel,
Bertrand Russel, Ortega y Gasset u otros
filósofos.
▪ Construcción de definiciones del término
filosofía.
▪ Elaboración de cuadros comparativos de los
tipos de saberes
▪ Discusiones grupales sobre la importancia y
el valor de la filosofía en la vida.
▪ Elaboración de línea del tiempo de
pensamiento filosófico actuales tomando en
cuenta sus aportes para la vida.
▪ Investigar sobre la naturaleza humana y su
relación con la ética.
▪ Caracterizar aportes de los representantes
de la edad media.
▪ Mapa conceptual de las corrientes del
pensamiento moderno.
▪ Esquema de la evolución del pensamiento
moderno y sus representantes.
• Elaboración de Glosarios
• Debates sobre temas éticos
• Foro sobre los problemas ambientales
• Mesa redonda sobre las inequidades en el
mundo.
Metodologías de ● Investigativa
E-A pertinentes ● Participativa
● Aprendizaje cooperativo
● Deductivo - Inductivo
● Expositiva
● Estudios de casos
● Método progresivo de la historia
● Método regresivo de la historia
● Método comparativo
Perfil del docente / formador
Perfil académico Profesor de Educación Media en el área de Ciencias
Sociales en el Grado de Licenciatura.

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 99

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Aula de clase
● Laboratorio de Ciencias Sociales
● Biblioteca
● Sala de audiovisuales
Herramientas y equipo ● Libros
● Computadora
● Data show
● Internet
● Laminas
● Juegos didácticos
●

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 100

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular LEGISLACIÓN INDUSTRIAL
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Identifica la normativa jurídica general y especifica
de nuestro país en materia energética, así como la
seguridad social, protección social e higiene y
seguridad ocupacional.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
CE1.1. Enumera las características de un estado de
RA1. Comprender la teoría del Estado de derecho y su importancia en el desarrollo del país.
Derecho, declaraciones, derechos y CE1.2 interpreta los elementos contenidos en la
garantías enmarcado en la Constitución constitución de la república de Honduras.
de la República. CE1.3 Identifica los poderes de Estado de Honduras.
CE1.4 Reconoce las leyes orgánicas de los poderes
del estado de Honduras.
CE1.5 Identifica el principio de garantía de los
derechos fundamentales en el estado de derecho.
CE2.1. Reconoce las finalidades, objetivos, de las
RA2. Identificar en el código del trabajo leyes laborales
las relaciones laborales y derechos de CE2.2. Describe los elementos que dieron origen al
los trabajadores. Movimiento Sindical en Honduras.
CE2.3 Reconoce la función de un contrato laboral,
elementos esenciales y sus características suscrito
en el código del trabajo
CE2.4. Identifica las características de las jornadas
laborales, descansos y salarios.
CE2.5 Distingue las características y diferencias
entre reglamentos de trabajo de empresas e
instituciones y ley laboral vigente.
CE2.6 Enumera obligaciones y prohibiciones que
genera la legislación laboral vigente en Honduras
CE2.6 Reconoce la importancia de la legislación y/o
normativa nacional que nombre la protección de los
trabajadores y las acciones de prevención de
accidentes laborales.
CE2.7 comprende la función de la legislación
específica orientada a la Protección, Higiene y
Seguridad laboral.

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 101

CE2.8 Reconoce la Importancia de los Códigos de

Ética Institucionales Públicos o Privados.
CE2.9 Identifica los diferentes estatutos con los
gremios profesionales adecuados.
CE2.10 Identifica los momentos y tiempos que el
procedimiento administrativo enmarca para los
trámites y reclamos laborales.

CE3.1. Describe el papel de los institutos de

RA3. Explicar la importancia de los previsión, seguridad social y la atención Hospitalaria
institutos de previsión y seguridad social Pública.
en el ámbito laboral CE3.2. Reconoce los beneficios del ingreso a los
institutos de Previsión.

CE4.1 Explica el objetivo de la ley general de la industrial

RA4.- Analiza la Ley General de la de talleres y campo automotriz de Honduras.
Industria Automotriz, sus CE4.2 Reconoce como se encuentran estructuradas y
disposiciones generales y especificas organizadas las instituciones del subsector automotriz y
el área técnica en el país.
CE4.3 Comprende el marco legal de las restricciones y
regulaciones en las emisiones y tratamientos residuales
del área automotriz.
CE4.4 Identifica las infracciones y sanciones en el área
automotriz por incumplimientos a medidas ambientales
y mal manejo de recursos.

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
● Características de un estado de derecho y su importancia en el desarrollo del país.
● interpreta los elementos contenidos en la constitución de la república de Honduras
● Identifica los poderes de Estado de Honduras.
● Las leyes orgánicas de los poderes del estado de Honduras.
● El principio de garantía de los derechos fundamentales en el estado de derecho.
RA2
● finalidades, objetivos, de las leyes laborales
● Movimiento Sindical en Honduras.
● El código del trabajo.
● El contrato laboral.
● Características de las jornadas laborales, descansos y salarios.
● Códigos de Ética Institucionales Públicos o Privados.
● Estatutos de los gremios profesionales.
RA3

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 102

● Institutos de previsión social

● Instituto de seguridad social
RA4
● Requisitos de seguridad y tratamiento de emisiones automotrices.
● Legalizaciones de las nuevas tecnologías en el área automotriz.
● Norma ISO, NEC, OSHA, ANSI.
● Objetivo de la ley general de la industria automotriz en Honduras.
● Estructura y organización las instituciones del subsector automovilístico.
● Importancia de la certificación de técnicos y empleados como operarios en la industria
automovilística de Honduras.
● Requisitos de mantenimientos y estado vehicular para la circulación.
Contenidos Procedimentales
RA2
● Elaboración de contrato laboral en función del código de trabajo
● Simulación de la aplicación del código de ética.
● Ensayos sobre la importancia de la certificación de técnicos y empleados como
operarios en la industria automovilística de Honduras.
● .

Contenidos Actitudinales
● Respeto a la constitución de la república de Honduras
● Apropiación del código del trabajo
● Importancia de los institutos de previsión y seguridad social.
● Apropiación de la Ley General de la Industria Eléctrica.
● Importancia del NEC para Instalaciones Eléctricas.
Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia
RA1
● Características de un estado de derecho y su importancia en el desarrollo del país.
● interpreta los elementos contenidos en la constitución de la república de Honduras
● Identifica los poderes de Estado de Honduras.
● Las leyes orgánicas de los poderes del estado de Honduras.
● El principio de garantía de los derechos fundamentales en el estado de derecho.
RA2
● finalidades, objetivos, de las leyes laborales
● Movimiento Sindical en Honduras.
● El código del trabajo.
● El contrato laboral.
● Características de las jornadas laborales, descansos y salarios.
● Códigos de Ética Institucionales Públicos o Privados.
● Estatutos de los gremios profesionales.
RA3
● Institutos de previsión social
● Instituto de seguridad social
RA4
● Objetivo de la ley general de la industria eléctrica de Honduras.

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 103

● Estructura y organización las instituciones del subsector eléctrico.

● Estructura y organización del Sistema Eléctrico Nacional.
● Marco legal de la generación, transmisión y distribución de la energía eléctrica en
Honduras.
● Régimen tarifario para el cobro de la energía eléctrica.
● Infracciones y sanciones administradas por la CREE.
● Importancia y aplicación de NEC para la normativa de instalaciones eléctricas en
Honduras.
RA que deben completarse en un entorno laboral
RA2
● Código del trabajo
● Previsión social
RA4
● Régimen tarifario para el cobro de la energía eléctrica.
● Importancia y aplicación de NEC para la normativa de instalaciones eléctricas en
Honduras.
Competencias Instrumentales Básicas
● Lectura Comprensiva.
● Uso y manejo de la computadora
● Comunicación verbal y escrita
● Redacción de informes
Actividades de E-A significativas ● Estudia los elementos contenidos en la
del espacio curricular. constitución de la república de Honduras.
● Reconoce las leyes orgánicas de los poderes del
estado de Honduras.
● Reconoce la función de un contrato laboral,
elementos esenciales y sus características
suscrito en el código del trabajo.
● Reconoce la Importancia de los Códigos de Ética
Institucionales Públicos o Privados.
● Describe el papel de los institutos de previsión,
seguridad social y la atención Hospitalaria
Pública.

Metodologías de
E-A pertinentes ● Foros de discusión
● Presentaciones de webinar.
● Trabajo en equipo
● Debates
● Guías de ejercicios
● Análisis e interpretación de problema
● Trabajos de investigación

Perfil del docente / formador

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 104

Perfil académico  Profesor de Educación Tecnológica con

Orientación en Cualquier especialidad del sector
Industrial en el grado de licenciatura.
 Profesor de Educación Técnica Industrial en el
Grado de Licenciatura.
 Profesor de Ciencias Sociales en el Grado de
Licenciatura.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● Salón de clases
Insumos y Recursos ● Extintores
● Señalización de los espacios de trabajos
● Pizarra
● Botiquín de primeros auxilios
● Reglamento de higiene y seguridad
● La constitución de la república.
● El código del trabajo
● La ley general de la Industria Eléctrica.
● Internet.

Herramientas y equipo ● Proyector o TV

● Computadora
● Equipo de audio

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 105

Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular INGLÉS TÉCNICO
80 HORAS ANUALES
Duración
2 HORAS SEMANALES

Competencias del Espacio To develop the technical language that is required, in

Curricular order to communicate effectively verbally and written in
a specific and professional context.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
CE1.1. Identify trade related hazards and safety
RA1. To express fluently procedures following safety precautions, describing basic
habits, procedures and procedures using properly the third person singular rules
routines in the Electronic Lab in Present Tense.
or Workshop using the simple CE1.2. To make a booklet with the most common
present, continuous and electronic components used in the workshop describing
present perfect tense. the function of each device using the simple present.
CE1.3. To explain, during a classroom presentation
electric tools, components, use and function of each
electric device using the simple present.
Example: power supply, resistor, diode, others.
CE1.4. To produce oral and written statements based in
activities developed in the electronic lab or workshop,
using the present perfect tense.
Examples:
-I´ve measured the voltage in a circuit with the
voltmeter.
-I haven´t used the oscilloscope in the Electronic Lab.
RA2. To describe previous CE2.1. To identify the written form of regular and
activities or experiences lived irregular verbs and technical verbs by matching
in the Electronic Lab or flashcards games or other activities.
Workshop, using oral and CE2.2. To recognize and produce the ending sounds of
written language, applying the the regular verbs in past tense through listening and
regular and irregular verbs in reading exercises.
past tense.

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 106

CE2.3. To tell an experience lived with technical

vocabulary used in the Electronic Lab or Workshop. (I
soldered the resistances to the circuit board. / I didn´t
turn off the switch. / I didn´t understand Ohm´s Law.
CE2.4. To make an Electronics History Time Line about
the scientists and inventors who decipher the principles
of electricity and electronics since 1745 and explain it in
class.
RA3. To use be going to and will CE3.1. To elaborate a project “A useful electronic circuit”
to talk about plans and to using the future grammar structure and present it to the
describe how to use a specific class.
tool or equipment to get a final CE3.2. To present the project in a Science Fair using
product. previous grammar.
CE3.3. To associate the proper structure of future tense
through organizing sentences exercises, making use of
technical verbs and vocabulary.

RA4. To use technical CE.4.1. To list and identify the electronic components in a
vocabulary and grammatical diagram and in equipment used in the lab or workshop.
structures of modals verbs CE.4.2. To interpret the basic instructions contained in a
(must / should / have-has / manual (electronic circuit), or any other document
might-may) to represent related to the electronic field.
situations in a professional CE.4.3. To describe the hygiene and safety rules that
context. must be considered in the workshop when using tools,
devices, equipment and attire.

RA5. To differentiate the usage CE.5.1 To construct sentences using Can to express
of the auxiliary Can to express abilities developed in the Electronic Lab or Workshop. (I
abilities and ask for permissions. can measure the intensity in a circuit using the Ammeter.
I can read an electronic circuit. My classmates can
identify all the electronic components in a circuit.
CE.5.2. To use Can to ask for permissions according to a
simulated situation in the workshop. Can I use the
protoboard to make a circuit?
CE.5.3. To perform dialogues or conversations using
previous technical vocabulary and grammar.

RA6. To identify the acronyms CE6.1. To list the most used acronyms and write their
related to the specific field and meanings.
apply them correctly according CE6.2. To implement the acronyms correctly in reading
to the activity. comprehension and written activities.

Contenidos formativos

Secretaría de Educación Honduras, Versión Preliminar2024

 107

Contenidos Conceptuales
RA1.
Simple Present Tense
Present Continuous
Present Perfect
Technical verbs.
Electronic Components
Electronic devices
Tools used in Electronics
RA2
Simple Past Tense
Past Continuous
Past Perfect
Technical vocabulary (verbs and materials)
Glossaries: Digital Electronics (Logic gates: not, and, or, nor, nand, xor, xnor; symbols,
notation and explanation
RA3
Future Tense
Will
Be going to
Basic and useful Electronic Projects
RA 4
Modals verbs
Must
Should
Have / Has
May / Might
Tools and equipment.
Manuals and forms.
Hygiene and safety rules.

RA5. Can / Can´t

Ability and permission.
Technical language.

*Example of vocabulary of the specific field have to be applied in all the CE:
● Oscilloscope
● Analog Multimeter
● Power supply
● Drilling
● Circuit
● Other
*Example of procedures related to Electronic field:
● The oscilloscope is one of the most important electronic instruments available for making
circuit measurements.
● A power supply is a device that supplies electric power to one or more electric loads.
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 108

● The offset control adjusts the dc level of the voltage curve generated by the function
generator.
● Take all reading carefully and handle all capacitor carefully
● Other

*Example of terms related to Electronic field:

● CRO (Cathode Ray Oscilloscope)
● Horizontal amplifier
● Time base generator
● Electron beam
● Series and parallel resistors
● Circuit diagram
● Other

*Acronyms and abbreviations related to Electronics field:

● BW - See Bandwidth
● CAD - Abbreviation for "computer aided designs"
● AC voltage - A voltage with alternating polarity
● ADC - Analog to Digital Converter
● Others
Contenidos Procedimentales
RA1
● To communicate in daily life situations using technical vocabulary and grammar
structures.
● To make descriptions and illustrations (in booklets, charts, albums, etc.) of electronic
components, devices and tools used in the workshop and lab.

RA2
● To identify regular and irregular verbs.
● To recognize and practice the t / ed / d sounds of regular verbs in past tense.
● To talk about lived experiences in the Electronic and workshop lab using technical
verbs and procedures.

RA3
● To make a useful electronic circuit and present it using different grammar structures.
● To use the future structures in different communicative situations such as predictions
or future plans.

RA4
● To identify the electronic devices in a diagram and in circuits.
● To interpret technical information in texts.

RA 5.
● To differentiate the usages of Can (ability or permission)
● To perform role plays and conversations.

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 109

Contenidos Actitudinales
RA1
● To appreciate the importance of acquiring English through the practice of the target
language in daily life situations using different grammar structures
RA2
● To consider the importance of good pronunciation following some rules to produce
appropriately the /d/, /t/, /ed/ sounds endings in regular verbs in the simple past
time.
● To value the importance of using verbs and vocabulary related to electronic field to
explain procedures done in the workshop or lab.

RA3
● To cooperate to make and present an electronic project and share the usefulness of it
in real life.
● To respect other’s pronunciation while reading or presenting the project.

RA4
● To value the importance of identifying and saying the names of electronic
components in circuits or diagrams.

RA5
● To recognize the importance to express ability and permission

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● All the conceptual contents can be taught through distance modality by watching
videos and listening to audio programs, Tik Toks, etc.
● The procedural and attitudinal contents can be taught through distance modality
according to their nature.
● To teach the contents mentioned before, it must be taken into consideration internet
access and technical devices such as computer, cellphones, tablets, etc.

RA que deben completarse en un entorno laboral

● RA3. To use be going to and will to talk about plans and to describe how to use a
specific tool or equipment to get a final product.
● RA4. To use technical vocabulary and grammatical structures of modals verbs (must /
should / have-has / might-may) to represent situations in a professional context.
● RA5. To differentiate the usage of the auxiliary Can to express abilities and ask for
permission.
Competencias Instrumentales Básicas

● Oral and written communication

● Listening and reading comprehension
● English language tenses (present, past, future)

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 110

● Parts of speech
● Nivel B2 (Marco europeo de referencia para las lenguas)

Actividades de E-A ● Develop different worksheets on grammar tenses.

significativas del espacio ● Oral and written activities where they apply the
curricular. modal auxiliaries.
● Practice short conversations or dialogues.
● Make booklet and charts to illustrate electronic
devices, components and tools.
● Read and interpret manual of electronic
appliances.
● Watch videos (Tik Tok. Instagram, Youtube, etc) to
reinforce the topic developed in class.
● Answer oral and written comprehension questions.
● Underline or highlight main ideas and specific
detail in instructional readings.
● Make wall displays about logical gates.
● Role-plays
● Play online games and quizzes: wordwall

Metodologías de ● Direct method

E-A pertinentes ● Collaborative approach
● CLIL / Content based instruction
● Task based approach
● Multiple intelligences
● Communicative approach
● Project based approach
Perfil del docente / formador
Perfil académico -Licenciado en Letras y Lenguas en la enseñanza del Ingles
-Licenciado en Lenguas Extranjeras Orientado al Ingles
-Especialista del área técnica con conocimiento certificado
del idioma Inglés.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● English Laboratory
● Electronic Lab or Workshop
● Classroom

Insumos y Recursos ● Electronic devices, components and tools

● Board and markers
● Books
● Internet
● Flashcards
● Photocopies
● Charts
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 111

● Games
● Books according the specific fields.
● Worksheets.

Herramientas y equipo ● Audio Speakers

● Computer
● Data Show
● Board
● Workshop and lab components and tool
● Markers
● Cardboards
● Technical equipment
● Tablets
● Whiteboard
● Speakers
● Data show
● Liveworksheets
● [Link]

Resources:
Basic Electronics
[Link]
/basic_electronics_note-
2nd_sesmester_btech_compressed_1589976528.pdf

Basic Electronics
[Link]
nics-1A/Basic%[Link]

History of Electronics
[Link]

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Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular FUNDAMENTOS TÉCNICOS DE MECÁNICA AUTOMOTRIZ
6 HORAS ANUALES
Duración
240 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Utiliza fundamentos y principios técnicos básicos de Mecánica
Curricular Automotriz para realizar diagnósticos generales y procedimientos de
mantenimiento, reparación y servicio a sistemas del automóvil.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Utilizar las medidas de CE1.1. Utiliza el equipo de protección personal, siempre que ejecuta
higiene y seguridad industrial, en un proceso practico.
todos los procesos prácticos de CE1.2. Aplica medidas de seguridad industrial, al utilizar
los sistemas y mecanismos del herramientas y equipo en los procesos prácticos de reparación.
vehículo. CE1.3. Identifica las señales y colores de seguridad, en las
instalaciones industriales.
RA2. Aplicar los sistemas de CE2.1. Ejecuta mediciones lineales de precisión (0,05mm, 0.005″) en
medición convencional en la componentes automotrices, con calibrador vernier y micrómetro de
utilización de herramientas y exteriores por medio de un laboratorio de metrología.
equipo automotriz. CE2.2. Utiliza el multímetro, para medir voltaje en (CA) y (CD),
amperaje, continuidad y valores de resistencia, en un laboratorio
eléctrico.
CE2.3. Selecciona la herramienta especial adecuada para utilizarse en
cada proceso de trabajo de los diferentes sistemas o mecanismos.
CE2.4. Maneja el torquímetro, manómetro, compresímetro,
calibradores de tolerancia, entre otras herramientas para medir
magnitudes y precisión. Realizando prácticas en el taller.
RA3. Interpretar de forma precisa CE3.1. Conoce los principales testigos, alertas e indicadores de
los testigos, códigos, símbolos e tablero del automóvil.
indicadores del tablero del CE3.2. Identifica los indicadores de tablero de acuerdo a su categoría
automóvil. (mantenimiento, seguridad, control de conducción, tiempo, entre
otros).
CE3.3. Interpreta los símbolos del tablero como indicadores de
problemas, recomendaciones, estado operativo, mantenimientos,
entre otros. De acuerdo a su clasificación y funcionamiento.
RA4. Realizar servicios de CE.4.1. Identifica los tipos de luces del automóvil de acuerdo a su
mantenimiento y reparación al categoría (Luces de alumbrado, de maniobra, especiales, interiores,
sistema de Iluminación del indicadores, entre otros).
automóvil. CE.4.2. Describe las funciones y características de los distintos tipos
de luces y elementos luminosos del automóvil (Luz de cruce, de
posición, de carretera, diurnas, direccionales, entre otros) ..

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CE.4.3. Realiza mantenimiento y servicio técnico al sistema de

iluminación del Automóvil.
RA5. Realizar servicio Técnico de CE.5.1. Identifica los diferentes tipos de servicios técnicos y
mantenimientos preventivos al mantenimientos preventivos al automóvil.
Automóvil. CE.5.2. Utiliza manuales y fichas técnicas para definir el tiempo,
condición o prueba que indique un mantenimiento preventivo.
CE.5.3. Identifica especificaciones de Rines y Llantas (Medidas,
Adherencia, Diseños, entre otros)

CE.5.4. Realiza mantenimientos preventivos básico (cambios de

lubricantes y fluidos de accionamiento, anticongelantes, elementos
de frenado, entre otros componentes).

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
● Señalización y colores utilizados en seguridad industrial.
● Equipo de protección personal.
● Estándares de seguridad industrial ISO OSCA.
● Medidas de seguridad para el uso del equipo de mecánica automotriz.

RA2
● Sistemas de medición.
● Principales unidades de medidas mecánicas y eléctricas.
● Conversiones y equivalencias.
● Instrumentos de medición (lineal, torsión, presión, temperatura y eléctricas).
● Herramientas comunes.
● Herramientas y equipo especial.
● Representación y fabricación de roscas.
● Soldadura blanda y fuerte aplicada a mecánica automotriz.

RA3
● Testigos y alertas de tablero del automóvil.
● Categorías de alertas de tablero del automóvil.
● Temporizadores de Testigos y alertas.
● Funciones operativas.

RA4
 Sistema de iluminación del automóvil.
 Clasificación de luces del automóvil (de alumbrado, de maniobra, especiales, interiores,
indicadores).
 Tipos de iluminación del automóvil (Luz de cruce, de posición, de carretera, diurnas, direccionales,
entre otros).
 Elementos luminosos del automóvil.

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RA5

 Manuales y Fichas Técnicas.

 Especificaciones de Rines y Llantas (Medidas, Adherencia, Diseños, entre otros)

Contenidos Procedimentales
RA1
● Señalización y rotulación de áreas de trabajo.
● Señalización de aire comprimido, agua y combustibles.
● Utilización de equipo de protección personal (overol, zapatos con punta de acero, lentes de
protección, guantes, protección auditiva etc.).
● Normas de seguridad ISO 9000, ISO 9001, 5S.
RA2
● Sistema métrico decimal y sistema inglés.
● Principales unidades de medidas (mm, centésimas de mm, pulgada, fracción de pulgada,
milésima de pulgada, voltaje, intensidad y resistencia)
● Regla de acero, pie de rey, micrómetro, termómetro y pirómetro.
● Tacómetros, manómetros y multímetro.
● Herramienta y equipo espacial para motes y sistemas.
● Uso de machuelos y tarrajas.
● Soldadura eléctrica, soldadura oxiacetilénica y soldadura blanda.
RA3
● Identificación de indicadores y testigos del tablero.
● Pruebas activas de alertas y comportamiento operativo.
● Clasificación de servicios y trato a indicadores de tablero.
RA4
● Caracterización de elementos luminosos y sistemas de iluminación.
● Herramientas y equipo para mantenimientos del sistema de iluminación.
● Diagnóstico y servicio Técnico al sistema de iluminación de automóvil.
RA5
 Lectura y de manuales y fichas técnicas de mantenimientos preventivos.
 Pruebas diagnósticas para indicar un mantenimiento preventivo.
 Servicio diagnóstico y mantenimientos preventivos del automóvil (Lubricantes, Aditivos, Frenos,
Filtros, Parabrisas, Bujías de encendido, confort, maniobrabilidad, entre otros).

Contenidos Actitudinales
● Equipo de protección personal
● Medidas de seguridad industrial
● Señalización y rotulación de seguridad industrial
● Correcta manipulación de herramientas, equipo y área de trabajo.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Higiene y seguridad industrial.
● Conceptualización de sistemas de medición.

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● Testigos y alertas de tablero del automóvil.

● Sistema de Iluminación del automóvil.
● Tipos de mantenimientos preventivos.

RA que deben completarse en un entorno laboral

● RA1 Utilizar las medidas de higiene y seguridad industrial, en todos los procesos prácticos de los
sistemas y mecanismos del vehículo.

● RA2 Aplicar los sistemas de medición convencional en la utilización de herramientas y equipo

automotriz.

● RA3. Realizar ejercicios identificación de los diferentes testigos y alertas del tablero.

● RA4. Realizar inspecciones, diagnósticos y reparaciones al sistema de iluminación del automóvil.

● RA5. Diagnosticar y ejecutar mantenimientos preventivos a los sistemas del automóvil.

Competencias Instrumentales Básicas

● Medición de longitud H
● Medición de torsión
● Medición de presión
● Uso de calibradores
● Uso de herramientas y equipo especiales. H
● Lectura e interpretación de manuales y fichas técnicas de servicio.

Actividades de E-A significativas ● Medición lineal de precisión en componentes automotrices.

del espacio curricular. ● Tallado de roscas milimétricas y en pulgadas.
● Utilizar correctamente herramientas comunes y especiales.
● Lectura e interpretación de manuales y fichas técnicas de
servicio.

Metodologías de ● Mapa conceptual

E-A pertinentes ● Exposición grupal
● Prácticas dirigidas
● Búsqueda y análisis de información
● Elaboración y llenado de ficha técnica o de mantenimiento.

Perfil del docente / formador

Perfil académico ● Profesor de Educación Tecnológica con orientación en Mecánica
Automotriz en el grado de licenciatura.
● Profesor de Educación Tecnológica con orientación en Mecánica
Industrial en el grado de licenciatura, con competencias
certificadas en el área automotriz.

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● Profesor de Educación Técnica Industrial con orientación en

Metal Mecánica en el grado de licenciatura, con competencias
certificadas en el área automotriz.
● Profesor de Educación Tecnológica en las orientaciones de
Electrónica y Electricidad en el grado de licenciatura, con
competencias certificadas en el área automotriz.
● Ingeniero Mecánico con competencias certificadas en Mecánica
Automotriz.
● Técnico en Mecánica Automotriz.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones ● 3 aulas de 4m x 5m = 20m cuadrados.
● Área de trabajo, bancos: 15m x 20m = 300m cuadrados.
● Área trabajo práctico 15m x 30m = 450m cuadrados.

Insumos y Recursos
● Lijas
● Lubricantes
● Combustibles
● Limpiadores y solventes
● Pizarrones
● Marcadores
● Computadora
● Data show
● Manuales de servicio.

Herramientas y equipo
● Herramientas especiales en ambos sistemas de medición.
● Gatos hidráulicos
● Esmeriles
● Taladros
● Instrumentos de medición
● Multímetros
● Manómetros
● Torquímetros.
● Bancos de trabajo
● Prensa Manual e Hidráulica.
● Elevadores
● Compresor
● Osciloscopio
● Escáner
● Colectores de aceite

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Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular MECANISMOS Y SISTEMAS DEL AUTOMÓVIL
12 HORAS ANUALES
Duración
480 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Repara y ejecuta mantenimientos preventivos y correctivos a
Curricular mecanismos y sistemas de vehículos.

Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1a. Describir de manera CE1.1. Describe a través de una línea de tiempo, la evolución de los
conceptual los mecanismos, vehículos automotores.
estructuras de carrocería y la
evolución de un vehículo CE1.2 Identifica los diferentes mecanismos, estructuras de
automotriz. carrocería y los diferentes tipos de sistemas del automóvil.

RA2. Identificar los diferentes CE2.1. Clasifica los componentes y funcionamientos de los sistemas
subsistemas y componentes de frenos.
del sistema de frenado del
automóvil. CE2.2. Manipula herramientas y equipos relacionados al sistema de
frenos del automóvil.

CE2.3. Ejecuta ejercicios y prácticas relacionadas al sistema de

frenos en maquetas y piezas de automóviles.

RA3. Realizar mantenimiento CE.3.1 Identifica las funciones de los componentes del sistema de
preventivo y correctivo al suspensión del automóvil.
sistema de Suspensión del
Automóvil. CE3.2. Clasifica los diferentes tipos de suspensiones según la
naturaleza, dimensiones y utilidades de los automóviles.

CE.3.3. Realiza ejercicios y prácticas relacionadas al sistema de

suspensión en maquetas y piezas automotrices.

RA4. Ejecutar servicio de CE.4.1. Identifica las funciones de los diferentes componentes del
mantenimiento a los diferentes sistema de dirección del automóvil.
sistemas de direcciones
automotrices. CE.4.2. Clasifica los diferentes tipos de sistemas de dirección y
maniobrabilidad, según la naturaleza, dimensiones y utilidades de
los automóviles.

CE.4.3. Ejecuta ejercicios y prácticas relacionadas al sistema de

dirección en maquetas y elementos automotrices.
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RA5. Realizar Prácticas y CE.5.1. Identifica los distintos tipos de mecanismo de transmisión
mantenimientos preventivos y de potencia en vehículos automotores.
correctivos a mecanismos de
fuerza y Sistema de transmisión CE.5.2. Clasifica los diferentes tipos de sistemas de transmisión y
convencional y a los diferentes sus componentes, de acuerdo a la naturaleza, dimensiones y
tipos de transmisiones utilidades de los automóviles.
automáticas del Automóvil.
CE.5.3. Realiza mantenimientos y reparaciones a los mecanismos de
transmisión de un automóvil.

RA6. Comprender el CE.6.1. Identifica los diferentes dispositivos y sistemas de seguridad

funcionamiento de los del automóvil.
diferentes elementos,
asistentes y sistemas de CE.6.2. Comprende la función y accionamiento de los diferentes
seguridad del automóvil. dispositivos y sistemas de seguridad del automóvil.

CE.6.3. Realiza diagnóstico y servicio al sistema de seguridad del

vehículo.

Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales

RA1
● Historia de los vehículos motrices
● Estructura del automóvil

RA2
● Sistema Hidráulico simple, doble y cruzado de frenos.
● Tipos de sistemas de frenado (disco y tambor).
● Componentes y funcionamiento de los Sistemas de frenos.

● Asistencias al sistema de frenado (frenos de potencia o servofreno, frenos mixtos, freno de

estacionamiento, sistemas ABS).

RA3
 Sistema de suspensión.
 Clasificación de suspensiones automotrices (Rígida, semirrígida y suspensión
independiente.
 Tipos de suspensiones automotrices (de eje oscilante, de brazos tirados, de paralelogramo
o brazo A, McPherson, entre otras).
 Suspensiones especiales.

RE4

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● Sistema de Dirección.
● Clasificación del Sistema de dirección automotriz (Mecánica, asistida hidráulica, electro
hidráulico, asistida electrónica, entre otros).
● Tipos de direcciones automotrices (de bolas recirculantes o sector, cremallera y piñón).
● Alineamiento y balanceo de ruedas.

RE5
● Sistemas de fuerza.
● Sistema de transmisión final (flechas o palier, diferencial, eje de transmisión o cardán)
● Tipos de cardanes y diferenciales.
● Sistema de embrague de transmisión.
● Transmisión manual o mecánica.
● Transmisiones automáticas e hidraulicas.

RA6
● Sistema de seguridad automotriz.
● Seguridad activa.
● Seguridad pasiva.
● Dispositivos de Seguridad
● Control de estabilidad
● Indicadores de seguridad del automóvil.

Contenidos Procedimentales

RA1
● Inspecciones a diferentes estructuras de carrocería y chasis como base de automóviles. D

RA2
● Servicio técnico al cilindro maestro y cilindros de ruedas del sistema de frenado.
● Prácticas de taller en maquetas y sistemas de frenos delanteros y traseros (Bomba principal,
bomba auxiliar, tuberías, zapatas y balatas, tambores, discos, válvulas de purgado, entre otros).
● Mantenimientos y trabajos de taller en frenos de estacionamiento, servo freno y ABS.

RA3

● Inspección y diagnóstico al sistema de suspensión del automotor.

● Servicio de mantenimiento preventivo y correctivo a bujes, rótulas o esféricas, amortiguadores,
hules, hojas de resorte o ballestas, tijeras, barras estabilizadoras, barras de torsión, terminales
link, entre otros.

RA4

● Inspección y diagnóstico al sistema de suspensión del automóvil.

● Servicio de mantenimiento preventivo y correctivo a cremalleras o sistema de bolas
recirculantes, terminales de cremallera o muñequines, brazos de dirección, terminales di
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 120

dirección, columna de dirección, volante, bomba hidráulica de sistema eléctrico de dirección,

sensor de ángulo de giro de dirección, alineamiento y balanceo.
RA5

● Inspección diagnóstica a sistema de fuerza y transmisión del automóvil.

● Prácticas en taller en maquetas y sistemas de transmisión final, diferenciales, ejes de
transmisión o cardanes, sistemas de embrague, transmisiones manuales y automáticas,
mecanismos de accionamiento, volante de inercia, entre otros.

RA6
● Inspección, diagnóstico y mantenimiento a sistema de seguridad activa (frenos autónomos,
frenos BAS) y Seguridad pasiva: (cristales, bolsas de aire, apoya cabeza, cinturones).

Contenidos Actitudinales

● Equipo de protección personal

● Medidas de seguridad industrial
● Señalización y rotulación de seguridad industrial.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

● Conceptualización de Higiene y seguridad industrial

● Historia del automóvil
● Sistema Hidráulico simple, doble y cruzado de frenos.
● Sistema de suspensión.
● Sistema de Dirección.
● Sistemas de fuerza.
● Sistema de embrague de transmisión.
● Sistema de seguridad automotriz.

RA que deben completarse en un entorno laboral

● RA2 Identifica los diferentes sistemas, mecanismos y carrocería que componen un vehículo,
por medio de practica expositiva del docente, el estudiante será capaz de identificar los
sistemas de forma visual.

● RA3 Repara y da mantenimiento preventivo y correctivo a los mecanismos de transmisión de

fuerza a través de prácticas continuas dirigías y supervisadas por el docentes.

Competencias Instrumentales Básicas

● Medición de longitud H
● Medición de torsión

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● Medición de presión
● Uso de calibradores
● Uso de herramientas y equipo especiales.
● Lectura e interpretación de manuales de servicio.

Actividades de E-A
significativas del espacio ● Montaje y desmontajes de componentes en los sistemas y
curricular. mecanismos.
● Pruebas de carretera.
● Comprobación de ajustes y desgastes en los sistemas.

Metodologías de
E-A pertinentes ● Mapa conceptual
● Exposición grupal
● Prácticas dirigidas
● Búsqueda y análisis de información
● Elaboración y llenado de ficha técnica o de mantenimiento.

Perfil del docente / formador

● Profesor de Educación Tecnológica con orientación en

Perfil académico Mecánica Automotriz en el grado de licenciatura.

● Profesor de Educación Tecnológica con orientación en

Mecánica Industrial en el grado de licenciatura, con
competencias certificadas en el área automotriz.

● Profesor de Educación Técnica Industrial con orientación en

Metal Mecánica en el grado de licenciatura, con competencias
certificadas en el área automotriz.

● Profesor de Educación Tecnológica en las orientaciones de

Electrónica y Electricidad en el grado de licenciatura, con
competencias certificadas en el área automotriz.

● Ingeniero Mecánico con competencias certificadas en Mecánica

Automotriz.
● Técnico en Mecánica Automotriz.

Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos

Espacios e instalaciones
● 3 aulas de 4m x 5m = 20m cuadrados.
● Área de trabajo, bancos: 15m x 20m = 300m cuadrados.
● Área trabajo práctico 15m x 30m = 450m cuadrados.

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 122

Insumos y Recursos
● Lijas
● Lubricantes
● Combustibles
● Limpiadores y solventes
● Pizarrones
● Marcadores
● Computadora
● Data show
● Manuales de servicio

Herramientas y equipo
● Herramientas especiales en ambos sistemas de medición.
● Gatos hidráulicos
● Esmeriles
● Taladros
● Instrumentos de medición
● Bancos de trabajo
● Elevadores
● Compresor
● Osciloscopio
● Escáner
● Colectores de aceite

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Datos Generales:
Nombre del Bachillerato MECÁNICA AUTOMOTRIZ
Grado UNDÉCIMO
Modalidad TÉCNICO PROFESIONAL
Nombre del Espacio Curricular LENGUAJE GRÁFICO, MECÁNICA DE FLUIDOS Y
TERMODINÁMICA EN MECÁNICA AUTOMOTRIZ
200 HORAS ANUALES
Duración
5 HORAS SEMANALES
Competencias del Espacio Curricular Interpreta conceptos del lenguaje gráfico, mecánica de fluidos y
termodinámica, haciendo uso de los sistemas de medición,
instrumentos y equipo de laboratorio y manuales de física
aplicada al área automotriz de acuerdo a cada especificación.
Resultados de aprendizaje y Criterios de evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación
RA1. Describir formas de interpretación CE.1.1. Elabora una línea de tiempo de la historia del dibujo,
del lenguaje gráfico, manipulando para identificar las fechas y acontecimientos importantes en el
instrumentos y equipo con los estándares dibujo técnico.
internacionales del dibujo mecánico. CE.1.2 Define los conceptos del diseño, comunicación gráfica y
tipos de dibujo.
CE.1.3. Enumera las normas internacionales para el desarrollo
del dibujo técnico.
CE.1.4. Traza líneas paralelas y perpendiculares utilizando la
regla “T”, escuadra y cartabón.
CE.1.5. Construye circunferencias utilizando el compás de
precisión.
CE.1.6. Compara las intensidades de los diferentes lápices
utilizados en dibujo técnico. (B, HB, 2H, 3H y 4H)
RA2. Aplicar los sistemas de medida en la CE.2.1. Define los sistemas de medida longitudinal aplicados,
elaboración de bosquejos y dibujos para la construcción del dibujo técnico.
mecánicos en los procesos, normas y
CE.2.2. Identifica a graduación que tienen los diferentes
estándares, para el rotulado, trazado y
instrumentos de medida longitudinal utilizados en dibujo
construcción de dibujo técnico.
técnico y explica su precisión.
CE.2.3. Convierte unidades de medidas lineales del sistema
ingles al sistema internacional y viceversa.
CE.2.4. Mide sólidos en ambos sistemas con una precisión de 1
milímetro en SI y 1/32” en el sistema Ingles.
CE.2.5. Aplica las normas internacionales en el rotulado y
trazado en la construcción de formatos.
CE.2.6. Enumera los tipos de líneas y sus características, para
su aplicación en el desarrollo de dibujos técnicos.

CE.2.7. Construye dibujos en 2D, identificando los tipos de

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 124

líneas que lo componen.

RA3. Aplicar técnicas del Dibujo CE.3.1. Identifica las diferentes figuras geométricas utilizadas
Geométrico, para construcción de ángulos, en dibujo técnico.
tangencias, concéntricas, paralelas y CE.3.2. Desarrolla los diferentes procedimientos establecidos
perpendiculares para representar para la construcción de figuras geométricas.
gráficamente objetos en proyección CE.3.3. Construye figuras geométricas utilizando los
ortogonal en los diferentes sistemas de instrumentos de dibujo.
representación según normas ANSI e ISO.. CE.3.4. Identifica las diferentes proyecciones que se utilizan en
el dibujo técnico, con la finalidad de conocer sus aplicaciones.
CE.3.5. Compara los sistemas de proyección ortogonal (sistema
ISO y sistema ANSI) para la obtención de vistas.
CE.3.6. Construye proyecciones ortogonales implementando
los sistemas ANSI e ISO para representar objetos.

RA4. Emplear la proyección isométrica para CE.4.1. Identifica los isoplanos y sus características en la
conceptualizar y describir la forma y proyección isométrica permitiendo de la representación en dos
posición de un objeto mecánico. dimensiones de un objeto de acuerdo a las normas de dibujo.
CE.4.2. Construye objetos en proyección isométrica de
considerando normas y estándares internacionales de dibujo
técnico.

RA5. Leer y representar, forma precisa, CE.5.1. Interpreta, dibujos, esquemas y diagramas de los
códigos, símbolos, esquemas y diagramas manuales de servicio.
utilizados en mecánica automotriz. CE5.2. Dibuja esquemas y diagramas a mano alzada y con
ayuda de instrumentos de dibujo.
CE5.3. Dibuja piezas mecánicas, en vistas, sólidos y despiece
utilizando instrumentos de dibujo.

RA6. Analizar los principios básicos de CE.6.1. Interpreta de manera conceptual el comportamiento de
mecánica de fluidos utilizados en mecánica los fluidos en el automóvil.
automotriz. CE.6.2. Analiza el comportamiento de un fluido al someterse a
presión, cambios de temperatura y trabajo mecánico en un
sistema automotriz.
CE.6.3. Realiza ensayos y cálculos de fuerza, presión, área,
densidad y viscosidad en laboratorios o talleres de mecánica
automotriz.

RA7. Realizar Prácticas y ensayos CE.7.1. comprende la función de un fluido según sus
relacionados a los diferentes sistemas de propiedades, composición y reacciones en diferentes
fluidos según sus propiedades, viscosidad, subsistemas automotrices.
CE.7.2. Identifica los sistemas y sub sistemas donde un fluido
temperatura y aplicaciones en mecánica
realiza una función de acuerdo a su naturaleza y propiedad.
automotriz.

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 125

CE.7.3. Desarrolla ejercicios matemáticos y prácticas de

aplicación relacionados al comportamiento y función de los
fluidos en el automóvil.

RA8. Analizar los principios básicos de CE.8.1. Comprende de forma conceptual los principios básicos
termodinámica que se implementan en de la termodinámica en los subsistemas del automóvil.
mecánica automotriz. CE.8.2. Identifica la aplicación de la termodinámica en
máquinas térmicas y sistemas del automóvil.
RA9. Realizar Prácticas y ensayos CE.9.1. Realiza ejercicios, ensayos y cálculos de aplicación y
relacionados al comportamiento térmico de transferencia de calor de termodinámica en sistemas
un fluido, gas o solido según sus automotrices.
propiedades y caracteristicas en mecánica CE.9.3. Analiza el comportamiento térmico de un líquido, gas o
automotriz. sólido al someterse a un proceso mecánico de tensión,
compresión, fricción, fatiga, dilatación, ventilación y
combustión.
Contenidos formativos
Contenidos Conceptuales
RA1
 Reseña Histórica del dibujo.
 Conceptos del dibujo.
 Clasificación del dibujo.
 Aplicaciones del dibujo.
 Instrumentos de Dibujo Técnico.
 La Regla.
 La Regla T.
 El Tablero y mesa de dibujo.
 La escuadra.
 El cartabón
 El Compás de precisión.
 El transportador.
 Las plantillas.
 El Escalímetros.
 El Lápiz.

RA2
 Medición: Sistema Métrico y Sistema Ingles.
 Conversiones de sistemas de medición.
 Tipos de líneas.
 Escritura Normalizada.
 Formatos.

RA3
 El punto.
 La línea.
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 126

 Ángulos.
 Superficies.
 Cuerpos.
 figuras geométricas
 Polígonos regulares
 Pentágono.
 Hexágono.
 Heptágono.
 Octágono.
 Eneágono.
 Decágono.
 Polígono de (n) lados.
 Tangencias:
 Arco tangente a dos líneas perpendiculares.
 Arco tangente a los lados de un ángulo agudo.
 Arco tangente a los lados de un ángulo obtuso.
 Arco tangente a un círculo y una recta dada.
 Arco tangente a dos círculos interna y externamente.
 Aplicaciones.
 Proyección Ortogonal
 Conceptualización de plano, proyección y dimensiones de un cuerpo
 Identificación de vistas
 Construcción de vistas
 Espaciamiento de vistas
 Construcción de vistas de Figuras.

RA4.
 Proyección Isométrica.
 Conceptos de proyección Isométrica.
 Pasos para construir elipses isométricas. (Isoplano derecho, isoplano izquierdo e isoplano superior)

RA5.

 Despieces de sólidos y desarrollos de componentes mecánicos.

 Representación gráfica de roscas, resortes, pasadores y otros componentes mecánicos.
 Simbología automotriz mecánica y eléctrica.
 Representación de esquemas y diagramas automotriz.

RA6, RA7.

 Conceptualización de Mecánica de fluidos.

 Flujo laminar y turbulento.
 Áreas, fuerzas y presiones de aplicaciones de mecánica de fluidos.
 Principio de Pascal (presión atmosférica, Presión manométrica, Presión absoluta, Presión hidráulica).
 Principio de Arquímedes (flote).

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 127

 Densidad, viscosidad y propiedades de los fluidos en el automóvil.

 Sistema de potencia y accionamiento en Mecánica de Fluidos.

RA8, RA9.

 Calor y temperatura.
 Conceptualización de la termodinámica.
 Leyes de la termodinámica.
 Conductores y transferencia de temperatura.
 Equilibrio térmico en los sistemas automotrices.
 Dilatación y expansión térmica en sólidos, gases y fluidos.
 Escalas de temperatura y capacidad calorífica.
 Máquinas y bombas térmicas.
 Entropía y entalpía.
 Ley de los gases.
 Gas ideal.

 Contenidos Procedimentales
RA1.
 Construir una línea de tiempo de la historia del dibujo, para identificar las fechas y acontecimientos
importantes en el dibujo técnico.
 Elaborar un mapa conceptual sobre los conceptos del diseño, comunicación gráfica y tipos de dibujo.
 Aplicar las normas internacionales para el desarrollo del dibujo técnico.
 Trazar líneas paralelas y perpendiculares utilizando la regla “T”, escuadra y cartabón.
 Construir circunferencias utilizando el compás de precisión.
 Comparar las intensidades de los diferentes lápices utilizados en dibujo técnico. (B, HB, 2H, 3H y 4H)

RA2.
 Definir los sistemas de medida longitudinal aplicados, para la construcción del dibujo técnico.
 Identificar a graduación que tienen los diferentes instrumentos de medida longitudinal utilizados en
dibujo técnico y explica su precisión.
 Convertir unidades de medición lineal del sistema ingles al sistema internacional y viceversa.
 Medir objetos sólidos en ambos sistemas con una precisión de 1 milímetro en SI y 1/32” en el sistema
Ingles.
 Rotular y construir formatos utilizando normas internacionales. (ANSI e ISO)
 Trazar los tipos de líneas para su aplicación en el desarrollo de dibujos técnicos.
 Dibujar objetos en 2D, implementando los tipos de líneas.

RA3, RA4.
 Diseñar figuras geométricas planas aplicando los procedimientos establecidos en dibujo técnico.
 Elaborar figuras geométricas partiendo de un desarrollo previo.

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 128

 Construir las diferentes proyecciones que se utilizan en el dibujo técnico.

 Aplicar los sistemas de proyección ortogonal (sistema ISO y sistema ANSI) para la obtención de vistas.
 Construir vistas en los tres (3) isoplanos

RA5.

 Dibujar objetos como representación de componentes esquemáticos del vehículo.

 Representación simbólica, esquemática y simplificada de roscas resortes y pasadores.
 Interpretación de símbolos básicos en diagramas, bosquejos y el tablero del vehículo.
 Diagramas eléctricos.

RA6, RA7.

 Uso y manejo de instrumentos, materiales, herramientas y equipo para ensayos de mecánica de

fluidos.
 Prácticas y ensayos relacionados a los diferentes sistemas de fluidos según sus propiedades, viscosidad,
temperatura y aplicaciones en mecánica automotriz.

RA8, RA9.
 Uso y manejo de instrumentos, materiales, herramientas y equipo para ensayos de mecánica de
fluidos.
 Prácticas y ensayos relacionados al comportamiento térmico de un fluido, gas o solido según sus
propiedades y características en mecánica automotriz.
 Ensayo de análisis de gases y emisiones del automóvil.

Contenidos actitudinales
⮚ Actúa en todo momento de acuerdo con las normas de higiene aplicadas al dibujo técnico.
⮚ Muestra eficiencia, eficacia e iniciativa en el uso de los instrumentos y equipo de dibujo técnico.
⮚ Mantiene ordenado su espacio de trabajo en todo momento. (Mesa, instrumentos y equipos).
⮚ La responsabilidad en el uso y cuidado de la sala de dibujo técnico.
⮚ La disciplina en la aplicación de los procedimientos en el trabajo.
⮚ Trabajo colaborativo.
⮚ La solidaridad aplicada a las necesidades de los demás.
⮚ El valor del trabajo para obtener una mejor calidad de vida.

Contenidos susceptibles de ser impartidos a distancia

⮚ Todos de los contenidos conceptuales son susceptibles. (Sin embargo, no es recomendable)
⮚ Para la impartición de los contenidos previamente seleccionados se deberá aplicar un análisis de
viabilidad en función de la conectividad de los medios y los recursos disponibles.

RA que deben completarse en un entorno laboral

⮚ Los relacionados a lenguaje gráfico, mecánica de fluidos, termodinámica y gases del automóvil.

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Competencias Instrumentales (Previas) Básicas

⮚ Compresión lectora.
⮚ Sistemas de medición.
⮚ Fundamentos básicos en matemáticas números enteros y fracciones.

Actividades de E-A significativas del ● Manejo de normas internacionales aplicadas en dibujo

espacio curricular. técnico
● Uso de instrumentos
● Aplicación de proyecciones ortogonales.
● Aplicación de proyecciones isométricas.
● Cálculos de ejercicios matemáticos aplicados.
Metodologías de
E-A pertinentes ● Demostrativa.
● Metodología basada en proyectos.
● Proyecto integrador de aprendizaje. (PIA)
● Aula invertida.

Perfil del docente / formador

Perfil académico ● Profesor de Educación Tecnológica con orientación en
Mecánica Automotriz en el grado de licenciatura.
● Profesor de Educación Tecnológica con orientación en
Mecánica Industrial en el grado de licenciatura, con
competencias certificadas en el área automotriz.
● Profesor de Educación Técnica Industrial con orientación
en Metal Mecánica en el grado de licenciatura, con
competencias certificadas en el área automotriz.
● Profesor de Educación Tecnológica en las orientaciones
de Electrónica y Electricidad en el grado de licenciatura,
con competencias certificadas en el área automotriz.
● Ingeniero Mecánico con competencias certificadas en
Mecánica Automotriz.
● Profesor de física elemental con el grado de licenciatura
y competencias certificadas en mecánica automotriz.
Requisitos básicos de infraestructuras, espacios y equipamientos
Espacios e instalaciones ● Laboratorio de dibujo técnico
Insumos y Recursos ● Energía eléctrica
● Material didáctico
● Pizarra cuadricula
● Escuadras didácticas
● Mesas de dibujo
● Guillotina
● Computadora
● Impresora

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● Proyector multimedia o pantalla LED.

Herramientas y equipo ● Escuadra

● Cartabón
● Regla T
● Lápices
● Compas de precisión
● Papel cuadriculado
● Transportador
● Regla
● Escalímetro
● Platillas francesas
● Almohadilla
● Plantilla para borrar o calavera
● Papel abrasivo No.350
● Tablero
● Borrador blanco
● Calculadora.
● Tiza

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