INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 14036 “SAN MIGUEL ARCÁNGEL”
MONTE SULLÓN -CATACAOS
Esfuerzo y Triunfo en cada Paso
SESIÓN DE APRENDIZAJE N 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : SAN MIGUEL ARCANGEL
I.2. Área : CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.3. Grado – Sección : 4TO “B”
I.4. Duración : 90 min
I.5. Fecha : Lunes 06 de Mayo del 2024
I.6. Docente : Janina Litano Montero
I.7. Título de la sesión :
“ACIDOS NUCLEICOS”
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACION FORMATIVA
COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE
EVALUACION APRENDIZAJE
Explica el mundo físico Comprende y usa Explica que los ácidos Responder ¿Por qué al
basándose sobre los seres conocimientos sobre los nucleicos son los ADN se le llama “doble
vivos, materia y energía, seres vivos, materia y responsables de hebra antiparalela?
biodiversidad, tierra y energía, biodiversidad, resguardar la información
universo. tierra y universo genética. -Con hojas de colores
elaborar las formas del
-Explica quien descubrió grupo fosfato, el azúcar y
la estructura de ADN. las bases nitrogenadas,
después armar un modelo
de ADN, en una cartulina
pliego, y finalmente
explicar su estructura y su
función.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD DEMOSTRABLE
Disposición a conversar con otras
ENFOQUE DE DERECHOS DIALOGO Y CONCERTACION personas, intercambiando ideas o
afectos de modo alternativo para
construir juntos una postura
común.
Reconoce y valora las emociones y
necesidades afectivas de los otros
(as) y muestra sensibilidad ante
ENFOQUE DE IGUALDAD DE EMPATIA ellas al identificar situaciones de
GENERO desigualdad de género,
evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o
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necesidades afectivas.
III. SECUENCIA DIDACTICA
PROCESO DE APRENDIZAJE
Inicio (tiempo)
La docente da la bienvenida a los estudiantes y les hace recordar los acuerdos de
convivencia
La docente presenta a los estudiantes la imagen del ADN y luego pregunta:
¿Por qué nos parecemos a nuestros padres?
¿Cómo se demuestra la paternidad de un niño?
¿Qué es el ADN? ¿De qué está formado?
¿Todos los seres vivos presentamos el mismo ADN?
¿El concepto de modelo de doble hélice de ADN ? ¿Lo has oído alguna vez? ¿Qué
significa?
¿Podrías enunciar alguna función importante de esta molécula?
¿Nuestro ADN … ¿Dónde se encuentra?¿Y en que forma?
La docente pregunta:
¿Cómo se lleva a cabo la transmisión de los caracteres hereditarios?
La docente presenta el propósito de la sesión: Sustentar las funciones e
importancia de los Acidos nucleicos en el metabolismo de los seres vivos
DESARROLLO La docente entrega a los estudiantes la Ficha de aplicación, .quienes aplicarán las
técnicas de lectura y se familiarizarán con el vocabulario genético.
La docente forma equipos de trabajo por conteo rápido y asigna el tema para cada
equipo.
Organizador visual de la estructura del ADN
Importancia de la molécula del ADN
Funciones de los acidos nucleicos
Ubicación del ADN en el cuerpo
Importancia de la Prueba de ADN
Cada equipo de trabajo socializa su información con claridad y seguridad
La docente refuerza el tema aclarando dudas surgidas en el proceso
La docente solicita que elaboren un resumen de lo expuesto y responder las
preguntas iniciales en su cuaderno
La docente felicita a los estudiantes por su desempeño y destaca algunas
intervenciones realizadas en clase
La docente supervisa el trabajo de manera óptima el trabajo de los estudiantes.
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Los estudiantes reflexionan respondiendo las preguntas:
CIERRE ¿Qué han aprendido hoy sobre ?
¿Qué dificultades tuve para trabajar el tema?
¿Para qué nos sirve lo aprendido?
IV. PARA TRABAJAR EN CASA:
Los estudiantes elaboran en su cuaderno un cuadro comparativo de las características del ADN y del ARN
V.- MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR:
Para el estudiante:
Santillana S.A. (2015). Texto escolar. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Lima-Perú: Santillana S
Para la docente:
Santillana S.A. (2015). Manual para el docente. Ciencia, Tecnología y Ambiente 4°. Lima- Perú: Santillana
Artículo de Internet: Salud: beneficios increíbles del consumo de la chirimoya”
[Link] consumir-chirimoya
(consultado 17.01.2017)
VI.- REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
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DOCENTE
Janina Litano Montero
