A NO RENDIRSE JAMÁS!!

Unidad curricular: Formación para la

ciudadanía.
Espacio alfabetizador: Ciencias sociales y
humanidades.
Disciplina: Construcción de la ciudadanía.
Derecho. Ética.

Película: “Espíritu libre”

Corto de Pixar: “Saltando”

COMPETENCIAS GENERALES:
● Pensamiento crítico
● Intrapersonal
● Pensamiento creativo
● Iniciativa y orientación a la acción.

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
❖ Identifica sus emociones para la toma de decisiones asertivas y las resoluciones de
los desafíos a que se enfrenta en los distintos grupos sociales que integra.
❖ Se compromete para desarrollar las cualidades que repercuten positivamente en la
forma de relacionarse con los demás y contribuyen al bien común, a la armonía y
paz social.

CONTENIDOS:
● Autoestima. Perseverancia.

METAS DE APRENDIZAJE:
➔ Que lleven a cabo acciones y actividades, donde puedan reconocer la importancia
de los valores en su desarrollo personal, académico y social, mejorando
positivamente en su actuar diario.
➔ Que los alumnos reconozcan y exploten sus potencialidades para lograr lo que se
propongan.
➔ Que los alumnos realicen una valoración positiva de sí mismos.
➔ Que los alumnos desarrollen la autoconfianza, la motivación y la capacidad de
superación.

CRITERIOS DE LOGRO:
★ Reconoce sus potencialidades como medio para lograr sus objetivos y metas,
tomándolas como punto de partida para reafirmar la confianza en sí mismo y así
contribuir al bien común.
 PLAN DE ACCIÓN TENTATIVO:

ACTIVIDAD 1.
Visualización de la película “Espíritu libre” como disparador, basada en la historia real de
Jessica Watson, una navegante austriaslana de 16 años que dio la vuelta al mundo.

ACTIVIDAD 2
Retomar la película “Espíritu libre”.
Indagar ¿De qué forma la protagonista logró su meta? ¿Cuáles fueron los valores y
actitudes que la llevaron a cumplir con su objetivo? Solicitar que piensen alguna situación o
actividad en la que dudaron de sí mismos, ya sea un partido de fútbol, pasar de clase, la
primer entrega de notas, aprender a andar en bici, etc y recuerden cómo se sintieron, qué
sintieron en ese momento, cuál fue la actitud de su familia, qué le dijeron, cómo
reaccionaron. Luego solicitar que describan la situación en sus cuadernos y que cuenten lo
que ellos sintieron, cómo reaccionó su familia, y qué resultado tuvo esa situación, si lo
lograron o no y por qué creen ellos que sucedió así.

ACTIVIDAD 3
Distribuir diferentes imágenes de la película y solicitar que asocien cada una de ellas a
diferentes valores y actitudes de la protagonista y su familia: confianza, seguridad,
autoestima, esfuerzo, perseverancia, apoyo, acompañamiento,

ACTIVIDAD 4
Corto de Pixar: “Saltando”
“Saltando” es un corto que enseña que crecer es también saltar sobre las dificultades y
salir fortalecido a cada paso, nos habla de la necesidad de no dejarse vencer por las
adversidades, de la necesidad de confiar en nosotros mismos sintiéndonos hábiles para
superarnos.
Es necesario animarles a que nunca, nunca dejen de saltar, que su corazón vibre, que su
mente sueñe y que sus piernas los lleven ahí donde deseen ir…
Luego del visionado:

● ¿Por qué está tan contento el protagonista?

● ¿Está orgulloso de sí mismo? ¿Por qué?

● Fíjate en su postura. ¿Cómo es? ¿Tiene algo que ver con cómo se siente?
¿Te pasa lo mismo?
 ● El cordero se siente orgulloso de su lana. Con ella se ve seguro. Se gusta.
¿Qué es lo que más te gusta de ti mismo o de ti misma?

ACTIVIDAD 5
Se retoma el corto “Saltando”. Se indaga:
¿Cómo se sintió la oveja cuando se vio sin la lana?
¿Qué le dice el conejilope?
¿Qué significa lo que le dice?
¿Cómo es la actitud del conejilope?
¿En qué situaciones te has sentido como la oveja?
¿Has tenido a alguien que haya hecho lo mismo que el conejilope?
¿Cómo lograste cambiar la actitud?
Se propone que en sus cuadernos registren ese momento, quién los ayudó y qué hicieron
para no rendirse.
Reflexión: El cordero, lejos de entender que su cambio es temporal se deja vencer por su
aspecto y asume algo puntual como una tragedia permanente.
Explicarles que la vida son ciclos, que a veces se cae, que a veces se pierde, que las burlas
ajenas jamás definen lo que uno es realmente…no hay que rendirse…

ACTIVIDAD 6

Juego “Aún puedo más”

Objetivo:
Demostrarle a los niños que cuando queremos siempre podemos dar un poquito más
Necesitan:
Elásticos gruesos de escritorio
Tiza o tape
Un regla
Tijera
Papel y lápiz.
Actividad:
1- Los niños formarán parejas.
Se les entregará a cada pareja un elástico y un papel. Se les pedirá que anoten en su
papel, para que sirven los elásticos y lo que creen que con él se puede hacer.
Deben anotar para que sirve, cual es su medida y grosor.
2- Con la tijera, lo cortarán de tal forma que ya no sea un círculo, sino un cordel. Lo medirán
estirado y lo anotarán en su papel. Luego anotarán (sin estirarlo) cuanto creen que puede
alcanzar a medir en su máximo esfuerzo.
3- Los niños deberán poner en el suelo el elástico sin estirarlo, y marcarán notoriamente
con tiza, el lugar donde van sus extremos. A un punto lo llamaremos “fijo”, y al otro lo
denominarán “1”.
4- Luego se les pedirá, que uno de los niños afirme un extremo del elástico, manteniéndolo
sin mover en el punto marcado con tiza “fijo”, mientras que el otro niño, ayudándose de una
regla lo estirará 5 cms más respecto del punto “1” y marcará con tiza el punto “2”.
5- Ahora los niños se intercambiarán, será el otro quien afirmará el elástico
en el punto “fijo” y su compañero estará el elástico 5 cms más de lo necesario para superar
el punto “2” y marcar el punto “3”
6- Volverán a intercambiarse, una y otra vez, e irán de 5 en 5 cms poco a poco
marcando nuevos puntos. Cuando ya no pueda estirarse más, volverán a medir y anotar su
índice. Luego buscarán maneras de hacerlo crecer aún más.... buscando ingeniosamente
mecanismos para lograrlo, podrán entrenarlo, calentarlos, estirarlo por tramos, mojarlo,
cortarlo, pedir ayuda a
compañeros para estirar lo en tramos intermedios etc...., incluso si se les rompe podrán
pedir nuevos elásticos con tal de lograr superar la meta.......lo importante es que los niños
lleguen más allá de lo que creían poder llegar.
Reflexión final:
Cada uno de nosotros tiene características que nos definen, y que nos permiten hacer las
cosas que nos tocan en la vida. Muchas veces creemos que podemos lograr lo que es
normal o lo que se les pide a todos. Sin embargo, nosotros también somos elásticos y
podemos alcanzar metas que creíamos imposibles. Lo importante es trabajar poco a poco,
como un entrenamiento diario,
dando lo mejor de nosotros mismos, y si lo hacemos con esfuerzo, perseverancia y ayuda,
nos sorprenderemos....tal como seguramente lo hizo el elástico.

ACTIVIDAD 7

Este juego educativo consiste en la reflexión y comunicación de todas aquellas cosas que el
niño o niña siente que hace bien y aquellas que le hacen sentirse bien consigo mismo.
Ser más conscientes de sus propias capacidades y de las emociones positivas que sienten
cuando las cosas les salen bien les ayuda a desarrollar su autoconfianza y a afrontar
nuevos retos con una actitud positiva. Esto es esencial para que los niños estén motivados
para mejorar, porque sienten que pueden lograrlo y saben que eso les hace sentir bien.

ACTIVIDAD 8

¡La flor de la autoestima!

Y ahora sí, empezamos nuestra dinámica: ¡la flor de la autoestima!

Les pedimos que elijan unas pocas palabras. En nuestro caso hemos escogido 6, ya que
cada palabra será un pétalo de nuestra flor.
Para elaborar esta manualidad sólo necesitaremos unos pocos materiales:

● Cartulinas surtidas
● Papeles de colores
● Rotuladores
● Tijeras.
● Pegamento
● Lápiz.
● Regla.
 ● Perforadora grande en forma de círculo

Paso 1: el centro de la flor

Primero empezaremos elaborando el centro de la flor. Para ello, podemos utilizar la
perforadora que nos permitirá ir mucho más rápido, o recortarlo a mano.
Paso 2: haremos los pétalos
Empezaremos marcando con el lápiz en los folios de colores unas franjas de unos 2 cm de
ancho. Si quisiéramos que nuestras flores tuvieran más de 6 pétalos aconsejamos que
entonces, las franjas sean más estrechas. Después marcamos las líneas con el lápiz de
forma que dividamos el largo del folio en filas. Aprovechamos esta marca para recortar el
folio en tiras.

Lo que podemos hacer para economizar tiempo y recursos es repartir un folio a cada niña y
niño de forma que sean diferentes entre sí y cuando cada uno lo tengan recortado en tiras,
poner todas éstas en común, de forma que puedan utilizarlas todos y tener pétalos de
diferentes colores.

La forma de hacer el pétalo es muy fácil: simplemente tenemos que doblar la tira de papel
como en la imagen. Ahora llega la parte en la que en cada pétalo escribiremos una palabra
de nuestra lista. Tenemos que hacerlo teniendo en cuenta dos cosas:

● El espacio de papel que luego irá pegado al centro de la flor.

● A qué altura será la doblez para que no se quede el texto por debajo.
Cuando ya tenemos todos nuestros pétalos escritos pegamos por las puntas de las tiras de
papel entre sí, y a continuación las pegamos al centro de la flor.

Este pegamento mágico nos gusta mucho porque deja una marca para que veamos dónde
hay pegamento, pero que después desaparece y no deja mancha.. En el centro de la flor
cada niña y niño escribirá su nombre y lo decorará como quiera, lo importante es que el
nombre se lea bien.

Y ¡voilà! ¡Ya tenemos nuestra flor de la autoestima! A partir de aquí aconsejamos dejar que
el diseño de cada niña y cada niño sea más libre.
Podemos repartirles una cartulina DIN A4 a cada uno para que puedan hacerse un bonito
cuadro y llevárselo a casa, o podemos pegarlas todas juntas en un mural en clase y crear
un bonito jardín, ¡lo que prefiráis!