“RECORRIENDO MÍ

PAÍS…., Y MÍ
PROVINCIA…”
.

 ESCUELA N° 432: “ REPÚBLICA FRANCESA”

 RESPONSABLE: TASTACA IVANA JUDITH
 TURNO: TARDE
 PLANIFICACIÓN: DEL 3 DE JUNIO AL 21 DE JUNIO
 GRADO: 7mo C y D
 AÑO: 2024
  SEGUNDA PLANIFICACIÓN SEGUNDO BIMESTRE

 3ER CICLO
 RESPONSABLE: TASTACA IVANA JUDITH GRADO: 7mo C y D
 TURNO: TARDE AÑO: 2024

FUNDAMENTACIÓN
Para dar continuación al proyecto institucional del segundo bimestre y poder relacionarlo con la promesa al medio ambiente que deben realizar los alumnos
de 7mo grado de “COMPROMISO DE CUIDADO Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AM BIENTE”, esta planificación va a trabajar interdisciplinariamente
para:
* Que la promesa que realicen los alumnos les permita asumir el compromiso y protección del medio ambiente en la provincia de Jujuy, basado en la necesidad
imperante de preservar y conservar los recursos naturales de esta región, que posee una biodiversidad única y alberga ecosistemas frágiles y especies endémicas.
En primer lugar, Jujuy se caracteriza por su diversidad climática, que va desde las cálidas y húmedas selvas de las Yungas hasta las secas y áridas regiones de la Puna.
Esta variabilidad climática otorga a la provincia una riqueza ambiental que debe ser protegida para garantizar su equilibrio ecológico.
Además, la hidrografía de Jujuy está marcada por la presencia de importantes cuencas hídricas, como la del río Grande, el río San Francisco y el río Reyes, que proveen
de agua a la región y sustentan la vida de numerosas especies animales y vegetales.
En cuanto a las áreas protegidas, Jujuy cuenta con reservas naturales y parques nacionales que resguardan ecosistemas únicos, como el Parque Nacional Calilegua y la
Reserva de Biosfera de las Yungas, hogar de una gran diversidad de especies vegetales y animales en peligro de extinción.
Por otro lado, es crucial considerar la actividad económica de Jujuy, que incluye la agricultura, la minería y el turismo. Estas actividades deben ser desarrolladas
de manera sostenible y responsable para mitigar su impacto ambiental y conservar los recursos naturales para las generaciones futuras.
En este contexto, un proyecto relacionado con el compromiso y protección del medio ambiente en Jujuy busca promover prácticas sustentables, conservación de ecosistemas,
educación ambiental y fomento de acciones orientadas a la preservación del entorno natural, con el fin de garantizar un desarrollo equitativo que respete la biodiversidad y
los recursos naturales de la región.

ASAMBLEAS DEL AULA

*Propiciar la asamblea de aula, como una estrategia didáctica que promueve la participación y la expresión de opiniones, así como la búsqueda
de consensos en torno a normas de interacción en un ambiente de convivencia, moviliza un conjunto de aprendizajes.
-Promover el conocimiento de integración dentro del grupo sin discriminación, generando experiencia positiva.
-Favorecer que los participantes interactúen con otros compañeros para una convivencia armoniosa.

DIA : 6 DE JUNIO Y 19 DE JUNIO

SABERES DE APRENDIZAJE INDICADORES ESTRATEGIAS

LENGUA • Desarrolla su comprensión lectora, lo que supone  Debates y discusiones: sobre temas
COMPRENSIÒN Y para todos los textos. relevantes, promoviendo la
PRODUCCION ORAL argumentación fundamentada, el respeto por
• Selecciona textos en función al propósito y las opiniones divergentes y lka capacidad
Producción de textos para justifica los criterios de selección. de expresar y defender puntos de vista.
exposiciones referidas a
contenidos estudiados y/o a  Usa diferentes modalidades de lectura  Presentaciones orales: sobre temas
temas de interés tratados en el específicos permitiéndoles desarrollar
apropiadas al género.
habilidades de organización del discurso,
aula, a partir de la consulta de
textos provenientes de distintas
fuentes y soportes
 LECTURA Y PRODUCCIÓN • Realiza exposiciones orales a partir de la lectura de expresión clara de ideas y manejo
ESCRITA varios textos, lo que supone organizar la información. adecuado del tiempo.
 Lectura guiada: promoviendo la
Reconocimiento de las funciones • Identifica pronombres personales y posesivos para identificación de ideas principales, el
sociales, los contextos de utilizarlos como elementos de cohesión textual. análisis de detalles y la reflexión
circulación y usos de la lengua
sobre el contenido.
escrita en ámbitos cada vez más  Identifica características morfológicas, sintácticas y
diversos.  Escritura creativa: a partir de
semánticas principales de sustantivos y adjetivos (en
temáticas relacionadas con la
caso nominativo).
LITERATURA protección del medio ambiente
Apreciación y disfrute de obras invitando a los estudiantes a
literarias provinciales. crear relatos, leyendas de la
fauna que predomina en su
REFLEXIÓN SOBRE LA LENGUA región.
(SISTEMA, NORMA Y USO) Y LOS  Análisis de textos informativos
TEXTOS relacionados con la protección del
Conocimiento de los diferentes medio ambiente y guiarlos en la
pronombres personales y identificación de estructuras
posesivos. lingüísticas, especificas, vocabulario
técnico, y argumentación utilizada
CIENCIAS SOCIALES:
en este tipo de texto.
LAS SOCIEDADES Y LOS ESPACIOS
GEOGRÁFICOS
-Comprensión de las diferentes
problemáticas ambientales y los
desastres naturales regionales y
su vinculación con el cambio
climático
-Análisis de las relaciones de los
circuitos productivos, los actores
sociales, los impactos de la
tecnología de producción,
información y comunicación en
las formas de organización
territorial.
EDUCACIÒN PARA LA
CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA
LA REFLEXIÓN ÉTICA
conocimiento de los hábitos que
favorecen y/o perjudican la salud
(alimentación, actividad física,
esparcimiento, actividad física.) y
asunción de una postura
responsable y comprometida en
relación a los mismos

SECUENCIA DE APRENDIZAJE

CLASE N° 1 Grado : 7C- Área: LENGUA –CIENCIAS Tema: CONSTRUCCIÒN DE UN MURAL Y Duración: 180 min.
Día : 3 de 7D SOCIALES- EDUC. ETICA Y EXPOSICIÒN EN RADIO
junio CIUDADANA
ACTIVIDAD DE INICIO:
La docente presentara el proyecto donde informará que se trabajará sobre el cuidado del medio Ambiente ya que ellos los estudiantes del
7mo c y d deberán comprometerse a cuidar y preservar desde ahora y en futuro el medio ambiente.
Se informa que el producto final del mismo será de un mural con las producciones realizadas durante el proyecto donde se involucre la
LECTURA ESCRITURA Y SOCIALIZACIÒN de todo lo visto.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: El proyecto debe ser con innovación utilizando las tres RRR (reciclar reducir reutilizar) ya que depende de
algo muy primordial del cuidado el medio ambiente.

ACTIVIDAD DE CIERRE: ¿Qué ideas te surgen para este proyecto?

CLASE N° 2 Grado : 7C- Área: LENGUA –CIENCIAS Tema: COMPROMISO Y CUIDADO DEL Duración: 180 min.
Día : 3 de junio SOCIALES- EDUC. ETICA Y MEDIO AMNBIENTE.
7D CIUDADANA

ACTIVIDAD DE INICIO:
Para dar inicio a la nueva planificación del mes de junio. Se tomara como partida la Charla Educativa “LLEVAMOS LAS YUNGAS A TÚ ESCUELA" donde
se realiza la:

 La presentación audiovisual.
1° Parte:
 *Características Gral de la Pcia y de cada una de sus regiones.
 *Importancia Fitogeograficas de las Yungas.
 *Pisos altitudinales.
 *Ciclo del agua.
 *Áreas y Especies Protegidas.
 *Biodiversidad de Flora y Fauna.
 *Amenazas Ecológicas y Ambientales.
2 Parte:
 *Producción Económica.
 *Producción de verduras, frutas. Frutas tropicales y exóticas. Cítricos.
 *La caña de azúcar.
 *Proceso de Producción de: Azúcar, Papel, Alcohol, Bioetanol, Energía y Vajillas Descartables de fibra de caña de azúcar.
 Por parte de un grupo de especialista del turismo, la misma se realizara en la sala de videos.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Luego al volver al aula se trabajara con los saberes trabajados en el video. Sobre Biodiversidad- flora y fauna
La biodiversidad es la diversidad de vida, la variedad de seres vivos que existen en el planeta y
las relaciones que establecen entre sí y con el medio que los rodea. Es el resultado de
millones de años de evolución.
La especie humana y sus culturas han emergido de la adaptación al medio, su
conocimiento y su utilización. Es por ello que la biodiversidad tiene dos dimensiones: la
biológica y la cultural.
Comprende tanto la diversidad genética, de especies (animales, plantas, hongos y
microorganismos), de poblaciones y de ecosistemas, como la de los múltiples procesos
culturales que en diferentes épocas y contextos han caracterizado la relación del ser humano con su entorno natural.
Tipos de biodiversidad
Según los niveles a los que se refiera, pueden identificarse distintos tipos de biodiversidad. Los principales son tres.
 La diversidad genética: es la variedad de genes dentro de una
especie determinada. Cada individuo de una especie tiene una
combinación única de genes, y una mayor diversidad genética
puede contribuir a la supervivencia de la especie.
 La diversidad de especies: se mide en términos del número
de especies iguales presentes en una zona determinada, y su rareza o
abundancia en un territorio o hábitat determinado.
 La diversidad de los ecosistemas: define el número y la
abundancia de hábitats, comunidades vivas y ecosistemas en los que
viven y evolucionan diferentes organismos.
Estos distintos tipos de biodiversidad están estrechamente
interconectados y se influyen mutuamente. La pérdida o
deterioro de un tipo de biodiversidad puede tener efectos
negativos en otros tipos y en la salud general de los ecosistemas.

Flora y fauna de Jujuy: diversidad natural de la provincia

Jujuy, una provincia ubicada en el noroeste de Argentina, es

conocida por su impresionante belleza natural y su rica
biodiversidad. Desde las majestuosas montañas de los Andes hasta los
valles fértiles y las quebradas escarpadas, Jujuy alberga una gran
variedad de paisajes y ecosistemas que sustentan una amplia gama
de flora y fauna. En este artículo, exploraremos la flora y fauna de
Jujuy, destacando las especies más emblemáticas y los ecosistemas
únicos que las albergan.
La provincia de Jujuy se divide en varias regiones geográficas, cada
una con características distintas en términos de relieve, clima y
vegetación. En el oeste se encuentra la Puna o Altiplano Jujeño, una
extensa meseta de altura que se eleva a más de 000 metros sobre el
nivel del mar. Aquí, la vegetación es escasa y resistente, compuesta
principalmente por especies rastreras y duras que han desarrollado
adaptaciones para sobrevivir en un clima árido y frío. Entre estas
especies se encuentra la yareta, una
planta utilizada como combustible doméstico debido a su alto contenido energético.

En la región de la Quebrada de Humahuaca, una hendidura en la Cordillera Oriental, la vegetación se vuelve más diversa y exuberante. Aquí, las montañas y los
valles pedemontanos albergan una variedad de especies adaptadas a la semiaridez y las variaciones en el relieve. Destacan los cardones, cactus gigantes que parecen
custodiar el paisaje y que son considerados uno de los símbolos de la región. Además de los cardones, se pueden encontrar numerosas especies de cactus, arbustos y
árboles adaptados a las condiciones de la quebrada.

En los valles orientales y meridionales de Jujuy, la vegetación se vuelve aún más diversa debido a la presencia de ríos intermitentes y un clima más
favorable. Aquí, se pueden encontrar bosques de algarrobos, quebrachos, molles y otras especies arbóreas que brindan sombra y refugio a una variedad de
animales.
 ACTIVIDAD DE CIERRE: autoevaluación ¿Qué te pareció la clase de hoy? ¿Qué tema te gusto más por qué?

CLASE N° 3 Grado : 7C- Área: lengua Tema: Comprensión y producción oral Duración: 80 min.
Día : 4 DE
JUNIO 7D

Comprensión lectora y oraciones…

ACTIVIDAD DE INICIO:
En el día de hoy luego de saludar a los estudiantes, la docente recordara algunos detalles de la charla dada por el personal de turismo, referido a las especies proteg

idas:¿Qué especies predominan en la yungas?

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
1-Lee atentamente el texto” Leyenda del tucán”

Contesta las siguientes preguntas:

¿Quiénes son los que cuentan la historia?
¿Qué le paso a la joven?
¿Cómo rapto a la novia?
¿Qué hizo el hechicero?
¿En qué se transformó?
¿En qué se convirtió la novia?
La leyenda
Es un relato tradicional, propio de un pueblo o una región, que mezcla hechos fantásticos y reales. En la mayoría de
las leyendas se busca dar explicación a la creación de lagunas, ríos, montañas, entre otros fenómenos naturales.
Como toda narración, tiene sus tres momentos:

 Inicio: Se presentan los personajes, se informa dónde están y qué hacen.

 Desarrollo: se desarrollan los hechos y se presenta el problema.
 Final: Se resuelve el problema.
A partir de la lectura de La leyenda del tucán, deben crear su propia leyenda.
Tienen que elegir un fenómeno que quieran explicar en una leyenda (lluvia, truenos, huracanes, temblores, terremotos,
nieve, etc…) luego escriban el fenómeno y su explicación.(en sus cuadernos)siguiendo los siguientes pasos: ESCRIBO UNA
LEYENDA:
 ¿Qué fenómeno elegí?
 ¿Cuáles son los personajes?
 ¿Cuál es el título?
 ¿Qué elementos reales o fantásticos aparecerán?

ACTIVIDAD DE CIERRE: ¿Cómo te resulto escribir tu propia leyenda?

CLASE N° 4 Grado : 7C- Área LENGUA Tema: PRONOMBRES PERSONALES Duración: 80 min.
Día : 4 DE
JUNIO 7D

ACTIVIDAD DE INICIO:
Lee el siguiente texto:

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Elabora el cuestionario del siguiente texto.
Determina los pronombres personales que aparecen en la leyenda DEL SAPO KURURU Y EL FUEGO TATA para ello observa el siguiente video
educativo [Link]
q=pronombres+personales+para+septimo+grado&rlz=1C1AVFA_enAR1005AR1005&oq=pronombres+personales+pa Para recordar:

Los pronombres son palabras que se usan para señalar o hacer referencia a otros términos que ya han sido
nombrados en la oración o ya comprendidos por el hablante o el escucha. Proviene del latín « pronōmen», que
significa en lugar del nombre. Los pronombres sustituyen al sustantivo, es decir, se ponen en su lugar. Los
pronombres pueden ser personales (yo), posesivos(mío), numerales(uno), interrogativos(¿quién?), y
exclamativos(¡cuándo!)
 Construye oraciones relacionadas a la protección del medio ambiente teniendo en cuenta los pronombres personales
estudiados.
PRONOMBRES PERSONALES.
PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS.
PRONOMBRES POSESIVOS.
PRONOMBRESA NUMERALES.
PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

ACTIVIDAD DE CIERRE:

CLASE N° 5 Grado : 7C- Área: CIENCIAS SOCIALES Tema: FORMAS DE RELIEFE DE LA Duración: 80 min.
Día : 5 DE CORTEZA TERRESTRE
JUNIO 7D

ACTIVIDAD DE INICIO:
En el día de hoy luego de saludar a los estudiantes trabajaremos con la provincia de Jujuy donde se realizará las observaciones de las formas de relieve que
presenta la provincia
 Para indagar sobre los relieves trabajamos con el libro de la biblioteca CIENCIAS SOCIALES SM 7/1

ACTIVIDAD DE CIERRE: ¿Qué tipos de relieve tiene Jujuy?

CLASE N° 6 Grado : 7C- Área: CIENCIAS SOCIALES Tema: RELIEVES Duración: 80 min.
Día : 6 DE
JUNIO 7D

Actividad de inicio
La docente presentará la siguiente imagen y los estudiantes tendrán que averiguar a qué relieves corresponde cada especie. Teniendo en cuenta la escala que presenta la imagen.
Actividad de desarrollo:
En un Mapa de Jujuy ubica las especies según su hábitat, relieve y ambientes a la cual pertenecen

Actividad de cierre: ¿Cuál de los diferentes ambientes y relieves te gustaría vivir?

 CLASE N° 7 Grado : 7C- Área: CIENCIAS SOCIALES Tema: BIOMAS ASOCIADOS AL CLIMA Duración: 80 min.
Día : 6 DE
JUNIO 7D

ACTIVIDAD DE INICIO:
Se inicia la clase a través de un video educativo sobre los biomas videos/riverview/relatedvideo?
q=video+educativo+de+biomasbiomas&mid=36E980C5189C99CB8F6B36E980C5189C99CB8F6B&FORM=VIRE

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Una vez observado el video realiza un esquema conceptual de los biomas asociados al clima.
Realiza la actividad que se encuentra en el libro CIENCIAS SOCIALES SM 7/1

ACTIVIDAD DE CIERRE: ¿En que tipo de bioma te gustaría vivir? ¿Por qué?
 CLASE N° 8 Grado : 7D Área: ACUERDOS Tema: ASAMBLEA DEL AULA Duración: 60 min.
Día : 6 DE ESCOLARES AULICOS
JUNIO

ACTIVIDAD DE INICIO:

Para dar inicio a la clase de hoy se les propondrá a los alumnos realizar un juego llamado la búsqueda del tesoro. Para favorece la
interacción de los alumnos entre si y promover un mayor conocimiento e integración grupal.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
1- Explicar a los alumnos que vamos a realizar una actividad para integrarnos y conocernos mejor. Suele suceder que, aún
con quienes nos vemos todos los días no nos conocemos bien y así podemos conocer un poco de sus gustos,
actividades y sentimientos. Vamos entonces a realizar la búsqueda de un tesoro…..humano.
2- Se armara una ficha con distintas consignas a preguntar antes de encontrar al nuevo compañero a conocer….
Ejemplo de ficha
 Nombre completo
 Fecha de nacimiento
 Hermanos
 ¿Qué animales tiene?
 ¿Cuál es su color favorito?
 ¿A que le gusta jugar?
 ¿Qué cantante le gusta?
 ¿Cuál fue su viaje favorito?
 Es hincha de algún equipo
 ¿Qué cosas le molestan?
 ¿Cómo se lleva con los compañeros de la escuela?

Luego de conocernos se les pedirá a los alumnos que hablen de sus compañeros
que cosas descubrieron de él que tienen en común y que es diferente.
◗ Habilitamos un cuaderno de actas para registrar los acuerdos de las
asambleas. En él, podríamos consignar los siguientes datos: Pegamos afiches
para registrar los acuerdos de la asamblea y el cuadro de responsabilidades del
aula.

ACTIVIDAD DE CIERRE: autoevaluación llenamos una ficha

de acciones y actitudes que tuvieron en el desarrollo de la
asamblea.
 CLASE N° 9 Grado : 7C- Área: LENGUA Tema: VERBO Duración: 80 min.
Día : 7 DE
JUNIO 7D

ACTIVIDAD DE INICIO:

Al iniciar la clase la docente realizará una actividad donde implique generar diferentes tipos de acciones. Esto nos permitirá que ellos
identifiquen las actividades que realizaron y desde allí reconocer al verbo como una acción

La actividad será de entrar a un mundo de ficción que nos encontramos en una guerra y donde todos con acciones guiadas por el docente
deberán simular que se encuentran en ella.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO: En este momento una vez que los estudiantes identificaron las acciones, la docente realizará la
siguiente pregunta ¿Estas palabras analizándolas según el análisis sintáctico ¿Cuál será su clasificación son SUSTANTIVOS-
ADJETIVOS-VERBOS ?
Para recordar:

Lee atentamente la siguiente leyenda:

 Extrae de la siguiente leyenda del TATÙ los verbos que encuentres.

 Conjugar los verbos encontrados según corresponda.

 Elabora oraciones teniendo en cuenta los tiempos verbales y las personas

ACTIVIDAD DE CIERRE: ¿Cómo te resulto realizar las actividades? ¿Tuviste lagunas complicaciones?

CLASE N° 10 Grado : 7C- Área: LENGUA Tema: Análisis sintáctico, semántico y Duración: 80 min.
Día : 7 DE morfológico del predicado
JUNIO 7D

ACTIVIDAD DE INICIO:

Para dar inicio a la clase de hoy y luego de saludar a los alumnos se continuara trabajando con la temática del Cuidado y protección del medio ambiente. Por
esto se entregará una LEYENDA DEL YAGUARETRE AVA, Se realizara una lectura informativa, guiada por la docente para que cada uno de los estudiantes
presten atención.

Con guía del docente elaboraremos oraciones teniendo en cuenta las preguntas claves para poder encontrar a los modificadores del predicado.

Actividades de desarrollo:

Entre todos elaboramos oraciones respondiendo a las siguientes preguntas:

EL YAGUARETE ESTÀ ENOJADO EN LAS YUNGAS

 ¿Qué acción encontramos en la oración?

 ¿Quién acompaña al verbo?
  ¿Cómo está el yaguareté?

Al ser reemplazado por lo, los, la, las es un OBJETO DIRECTO

ACTIVIDAD

Entre todos construimos oraciones teniendo en cuenta la leyenda del yaguareté y teniendo en cuenta las preguntas para encontrar los diferentes
modificadores del predicado.

Para recordar:

Actividad de cierre: ¿Cómo te resultò encontrar los modificadores del predicado?

Grado : 7C- Área: lengua Tema: Los verbos y los modos Duración: 80 min.
CLASE N° 11
7D
Día : 7 DE
JUNIO
 ACTIVIDAD DE INICIO:

La docente expresará que siempre que usamos a la acción para determinar en una oración en su gran mayoría utilizamos el MODO
INDICATIVO, el cual existen otros modos que es el MODO IMPERATIVO Y SUBJUNTIVO.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
La docente presente la siguiente copia para que entre todos analicemos

Trabajamos con el libro de la biblioteca LENGUA 1 SM pag. 104

Escribe los tres modos de los verbos del verbo AMAR – TEMER – PARTIR.
Actividad de cierre: ¿Cuál de estos verbos crees que más se usa en nuestra forma de expresar cotidianamente?

CLASE N° 12 Grado : 7C- Área: EDUCACIÒN PARA LA Tema: Cuidado del medio ambiente Duración: 80 min.
Día : DE JUNIO CONVIVENCIA Y LA CIUDADANIA
7D

ACTIVIDAD DE INICIO:
ACTIVIDAD DE INICIO: Se iniciará la clase mediante la indagación del medio ambiente: ¿Cuándo hicieron la promesa del medio
ambiente como se sintieron? ¿Qué acciones positivas realizaste desde ese día para cuidar el medio ambiente?¿Qué valores debemos
asumir para ser responsable de cuidar el medio ambiente?
Actividad de desarrollo:
1-Lectura del texto.
2-Subraya los más relevante del texto.
3-Investiga y escribe los valores de la responsabilidad con el medio ambiente.

 Austeridad: es ser consciente de todo aquello que consumimos y las necesidades reales que tenemos. ...
 Respeto: sin este valor no podríamos vivir en paz. ...
 Solidaridad: busca proteger los recursos naturales sin distinción del hemisferio en el que se encuentren. ...
 Co-responsabilidad: es ser consciente y asumir nuestra responsabilidad tanto individual, como colectiva frente a la destrucción de la
naturaleza.

Actividad de cierre: ¿Qué actitud tomarías a partir de lo aprendiste en esta jornada?

CLASE N° 12 Grado : 7C- Área: Educación para la Tema: Hábitos que favorecen el cuidado Duración: 80 min.
Día : DE JUNIO convivencia y la ciudadanía del medio ambiente
7D

Actividad de inicio:
La docente iniciará presentando un video educativo sobre el cuidado para evitar la Contaminación Ambiental.
[Link]
%C3%B2n+ambiental&rlz=1C1AVFA_enAR1005AR1005&oq=video+educativo+
Actividad de desarrollo:
A partir del video apuntamos todos los datos que nos brinda para luego presentar con imágenes en un afiche teniendo en cuenta lo
que se debe realizar para evitar la contaminación del medio ambiente en el que vivimos.
Realizamos carteles donde nos incentiven a cuidar y proteger el medio ambiente.
Actividad de cierre: ¿Qué actitudes tomarías a partir de lo que aprendiste hoy?

CLASE N° 13 Grado : 7C- Área: Educación para la Tema: Hábitos que favorecen el cuidado Duración: 80 min.
Día : DE JUNIO convivencia y la ciudadanía del medio ambiente
7D

ACTIVIDAD DE INICIO:
Se propondrá un juego para seguir conociéndonos, se les pedirá a los
alumnos que se agrupen de a 5 y se les entregara un tablero con
consignas y un dado. Juego no seguimos conociendo. Juego con
dados. Mezclamos los grupos con colores.

ACTIVIDAD DE DESARROLLO:
Se le pedirá a los alumnos que jueguen tirando un dado por turno y
elegir responder una pregunta de la fila del número del dado. Respetar
turnos, la escucha atenta y el respeto por el otro

ACTIVIDAD DE CIERRE: autoevaluación llenar la siguiente evaluación personal.

 CLASE N° 13 Grado : 7C- Área: INTERDISCIPLINARIA Tema: SOCIABILIZACIÓN Duración: 80 min.
Día : 21 de
junio 7D

Todo lo trabajado en este proyecto será presentado en murales donde se sociabilizará en los grados del primer y segundo ciclo.
También se organizará el programa radial que vienen presentando los estudiantes de 7mo grado C y D

EVALUACION DE SABERES
1-Rúbrica de participación diaria con indicadores logrados.
2- Preguntas meta cognitivas de seguimiento autoevaluación y coevaluación al finalizar las clases.
3- Exámenes escritos. Cuestionarios.
4-Presentaciones orales: sociabilización, Exposiciones orales
5-Observación directa y registro diario: participación activa diaria y registró en las carpetas.
6-Resolución de situaciones problemáticas.
7-Participaciòn en programa radial
 INDICADORES EVALUADOS DEL 3 /06 AL 21/06
ALUMNO 7D NOTA

FINAL
EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R
LENGU

Camacho , Luana
Valentina Gisel

Campero, Priscila Belén

Castro Canavidez, Pía

Fiorella

Fernandez, Zoe Zamira

Guzman, Theo
Francisco

Iñeguez Gimenez,
Lautaro Alberto Omar

Mamani, Thiago
Emanuel

Mancilla Rodas,
Natanael

Mansilla, Camila Aldana

Moyano, Fausto Esteban

Peñaloza Mamani,
Santiago Fabricio

Perez Castro, Kevin

Lautaro

Romero, Zaira Ludmila

Sivila, Augusto
Maximiliano

Soto, Jazmín Noelia

Teran, Thiago Daniel

Veleysan, Yuliana
Emilce

Zapana, José Nahuel

 INDICADORES EVALUADOS DEL 3 /06 AL 21/06 NO
ALUMNO 7D
TA
EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R
FIN

AL

CIENCI
AS
SOCIAL
ES
Camacho , Luana
Valentina Gisel

Campero, Priscila Belén

Guzman, Theo
Francisco

Iñeguez Gimenez,
Lautaro Alberto Omar

Mamani, Thiago
Emanuel

Mancilla Rodas,
Natanael

Mansilla, Camila Aldana

Moyano, Fausto Esteban

Peñaloza Mamani,
Santiago Fabricio

Perez Castro, Kevin

Lautaro

Romero, Zaira Ludmila

Sivila, Augusto
Maximiliano

Soto, Jazmín Noelia

Teran, Thiago Daniel

Veleysan, Yuliana
Emilce

Zapana, José Nahuel

 INDICADORES EVALUADOS DEL 3 /06 AL 21/06 NOTA
ALUMNO 7D . . . . . FINAL
EDUC.
EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R PARA LA
CONVIVE
NCIA Y LA
CIUDADA
NIA
Camacho , Luana
Valentina Gisel

Campero, Priscila Belén

Castro Canavidez, Pía

Fiorella

Fernandez, Zoe Zamira

Guzman, Theo
Francisco

Iñeguez Gimenez,
Lautaro Alberto Omar

Mamani, Thiago
Emanuel

Mancilla Rodas,
Natanael

Mansilla, Camila Aldana

Moyano, Fausto Esteban

Peñaloza Mamani,
Santiago Fabricio

Perez Castro, Kevin

Lautaro

Romero, Zaira Ludmila

Sivila, Augusto
Maximiliano

Soto, Jazmín Noelia

Teran, Thiago Daniel

Veleysan, Yuliana
Emilce

Zapana, José Nahuel

 INDICADORES EVALUADOS DEL 3 /06 AL 21/06
ALUMNO 7C NOTA

FINAL
EX MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R
C LENGU

Barros, Carla Anahí

Bejarano, Alex Heber

Choque, Benjamín
Jeremías

Gaspar, Fabricio Lucas

Naim

Gonzales, Antonella

Gutiérrez, Agustina
Anahí

Gutiérrez, Max Nicolás

Elías

Iturbe, Eliseo

Mamani, Máximo Román

Mancilla Alancay,
Melani Xiomara
Núñez, Emilio Leonel

Palacios, Eric Gabriel

Peñaloza, Leandro
Gabriel Isaac

Romero, Zoe Ailen

Romero, Tiziano
Valentín
Sajama, Solange Yamile

Temer Vedia, Suyay

Urbina, Claudio Agustín

Vargas, Maia

Valencia, Romina
Yanina

Villatarco, Luana
Candela

Villca Humaniz, Sergio

Elías
Zapana, Lucia Abigail
 INDICADORES EVALUADOS DEL 3 /06 AL 21/06
ALUMNO 7C NOTA
FINAL
CIENCIA
EX MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R S
C
SOCIALE
S
Barros, Carla Anahí

Bejarano, Alex Heber

Choque, Benjamín
Jeremías

Gaspar, Fabricio Lucas

Naim

Gonzales, Antonella

Gutiérrez, Agustina
Anahí

Gutiérrez, Max Nicolás

Elías

Iturbe, Eliseo

Mamani, Máximo Román

Mancilla Alancay,
Melani Xiomara
Núñez, Emilio Leonel

Palacios, Eric Gabriel

Peñaloza, Leandro
Gabriel Isaac

Romero, Zoe Ailen

Romero, Tiziano
Valentín
Sajama, Solange Yamile

Temer Vedia, Suyay

Urbina, Claudio Agustín

Vargas, Maia

Valencia, Romina
Yanina

Villatarco, Luana
Candela

Villca Humaniz, Sergio

Elías
Zapana, Lucia Abigail
 INDICADORES EVALUADOS DEL 3 /06 AL 21/06
ALUMNO 7C NOTA
FINAL
EDUC.
EX MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R EXC MB B R PARA
C
LA
CONV.
Y LA
CIUDA
DANIA
Barros, Carla Anahí

Bejarano, Alex Heber

Choque, Benjamín
Jeremías

Gaspar, Fabricio Lucas

Naim

Gonzales, Antonella

Gutiérrez, Agustina
Anahí

Gutiérrez, Max Nicolás

Elías

Iturbe, Eliseo

Mamani, Máximo Román

Mancilla Alancay,
Melani Xiomara
Núñez, Emilio Leonel

Palacios, Eric Gabriel

Peñaloza, Leandro
Gabriel Isaac

Romero, Zoe Ailen

Romero, Tiziano
Valentín
Sajama, Solange Yamile

Temer Vedia, Suyay

Urbina, Claudio Agustín

Vargas, Maia

Valencia, Romina
Yanina

Villatarco, Luana
Candela

Villca Humaniz, Sergio

Elías
Zapana, Lucia Abigail