(GOBIERNO REGIONAL DEL.CALLAO DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL ALIAO VENTANILLA “Afio del Buen Servicio al Ciudadano” Ventanila, 2.2 MAYO 2017 OFICIO MULTIPLE N° 266 -2017- AGP-UGEL VENTANILLA Sefior(a): Director(a) ASUNTO: PLAN LECTOR EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS REF. ; OFICIO N° 1334.2017-DREC-DGP. Tengo el agrado de dirigirme a usted para saludarle cordialmente y en atencién a lo establecido en el documento de Ja referencia manifestarle que la UGEL Ventanilla ha adoptado acciones pertinentes con respecto a la elaboracién del PLAN LECTOR INSTITUCIONAL como estrategia bésica para desarrollar la capacidad de leer y fomentar el habito lector optimizando los recursos humanos y materiales disponibles el cual seré una herramienta de apoyo al logro de aprendizaje. Por tal motivo, sirvase remitir los documentos que a continuacién se detallan: * Ficha técnica de Registro Nacional de Bibliotecas con informacién completa * Acta de conformacién de la Comision de Plan Lector Institucional * Proyecto del Plan Lector, en fisico y en CD. ‘Se adjunta el anexo: “ORIENTACIONES SOBRE EL PLAN LECTOR PARA EDUCACION BASICA REGULAR’ y la FICHA TECNICA DE REGISTRO DE BIBLIOTECAS. Los documentos requeridos, deberé enviarios al Area de Gestion Pedagégica de la UGEL Ventanilla hasta el dia 26 de mayo del 2017 Sin otro particular, aprovecho la oportunidad para reiterar las muestras de mi especial consideracion y estima personal. Atentamente. ‘ \ W hab fh a BEAR CASTILLO CARRIGN ricieee Lr Drecor aie a: Calle 3 SIN Los Eucaliptos — Satéite Ventanilla Telf. 5398511 Anexo 206 / 5531551> bg MINISTERIO DE EDUCACION DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION DEL CALLAO Tntersec. J Fix Pasache y Aida Garcia de Sotomayor “Tet 498-7219 ~ 420-9960 ANEXO ORIENTACIONES SOBRE EL PLAN LECTOR PARA EDUCACION BASICA REGULAR: DREC En el marco de la RM. N° 0386-2006-ED, que aprueba la Directiva sobre * Normas para la organizacién ¥ aplicacin del Plan Lector en las Instituciones Educativas de Educacion Bésica Regular y la RM. N? 27-2016-MINEDU sobre "Normas y orientaciones para el desarrollo del aio escolar 2017 en las EE, + que consideran el Pian Lector como estrategia basica para desarrollar la capacidad de leery el habito lector que permita 2 los estudiantes mejorar los niveles de comprension lectora y aoceder a otros conocimientos, se requiere desarrollar un trabajo organizado y coordinado. Por ello, se recomienda al Equipo Directivo, conformar la Comisién de Pian Lector institucional, a fin de que coordinen acciones a través de un PLAN DE PROMOCION DE LA LECTURA en diferentes ‘momentos y espacios, recordando que 1) Enel nivel primaria, los doventes deben organizarse por ciclo y en secundaria en el caso de tener mas de 12 aulas, deben conformarse responsables por cada ciclo, 2) Los objetivo y actividades del Plan Lector se incorporan en el PAT, asegurando lapartcipacion de la comunidad educativa y de la comunidad local. 3) Atender las siguientes consideraciones para cumplir los propésitos del Plan Lector «CANTIDAD DE TEXTOS Para ell Ciclo INICIAL, ll cilo y IV ciclo de primaria, estaré en relacion de las oportunidades de lectura a través de variadas estrategias. “Para el V ciclo de nivel de educacion primaria la cantidad SUGERIDA es de 7 libros (tres sugerdos por el docente y cuatro por los estudiantes, segin catélogo propuesto para el grado) “Para el VI y Vil cilo del nivel de educacion secundaria, la cantidad de textos SUGERIDA es de 10 libros, a razén de un texto por mes ( seis sugeridos por la docente y cuatro seran ELEGIDOS por los estudiantes segin el catBlogo propuesto para el grado). + SOBRE ESTRATEGIAS DE LECTURA -Se debe implementar PRACTICAS PEDAGOGICAS vinculadas a la lectura, esoritura y otros lenguajes, asi como PRACTICAS LETRADAS VERNACULAS, comprometiendo la participacion de los docentes de todas las areas. ‘ -Para el V ciclo de nivel de educadion primaria la cantidad SUGERIDA es dRgp libros ( tres sugeridos por el docente y cuatro por los estudiantes, segun catalogo propuesto para el grado) * EVALUACION DEL PLAN LECTOR Se debe considerar valiosa la evaluacion cualitativa y del proceso en si, sobre las actividades, avances y logros que los estudiantes presenten en relacién al gusto por la lectura y sus capacidades de comprension. De ninguna manera el Plan y sus actividades seran en menoscabo de las calficaciones de losze -Retroalimentar la ejecucién e involucrar al estudiante en el planeamiento y evaluacion de! proceso de lectura con un enfoque critico reflexivo, a fin de que construyan sus propios planes a partir de sus ritmos y capacidades. -Registrar con evidencias el trabajo que se desarrolla( fotos, fichas de préstamos, comentarios de lo leido, encuestas, cartel de préstamos, comunicacién con las familias, actas de asambleas con estudiantes, textos destacados y producidos por ellos, etc. ) DEL ACCESO Y DE OTROS MATERIALES -Las IlLEE, deben FACILITAR el ingreso a las BIBLIOTECAS DE AULA o de la ESCUELA , de acuerdo con los niveles 0 ciclos educativos que atienden -La Comision de Plan Lector_de la I.E. promueve el acceso de los estudiantes a material escrito o digital, a fin de participar en actividades organizadas con intencién pedagégica, generando en ellos la necesidad y el gusto por la lectura y a través de la accién cooperativa, creativa y emprendedora sean los estudiantes responsables del desarrollo de proyectos que den sostenibdad al Plan Lector Insttucional a partir de sus propuestas (por ejemplo, organizar ferias, concursos en horas de recreo, lectura en familia, recoleccion de textos de interés, etc. ) REFERENCIAS AL PLAN NACIONAL DEL LIBRO Y LA LECTURA DEL PERU (2006-2021; EI Plan Nacional del Libro y de la Lectura ( PNLL) tiene como objetivo primordial estimular el hhabito de leer en todos los peruanos, con tal motivo, uno de sus objetivos, es hacer de la escuela un ambiente adecuado no solo para alfabetizar sino para lecturizar desde temprana edad a los estudiantes. Por lo tanto, en las ILEE, deben realizarse actividades para que la lectura esté presente, considerando las siguientes acciones: Estrategias de capacitacién en promocién de la lectura de manera diferenciada para directores, profesores, auxiiares y responsables de las bibliotecas escolares. - Fomentar la lectura en las diversas areas currculares. = Realizar actividades que estimulen la lectura y escritura en las escuelas ( concursos, juegos florales, etc. ) Convertir el aprendizaje de la lectura en una actividad lidica, implementando métodos y técnicas para acercar a los estudiantes al mundo de la cultura escrita desde la mas temprana edad Aplicar el Plan Lector, seleccionando titulos segin los intereses y necesidades de los estudiantes, segin el diagnéstico institucional Seleccionar titulos que siendo parte del Plan Lector se encuentren relacionados con los intereses y necesidades de la IE. y segin los valores contenidos en aPC. Comprender en el Pian Lector textos escolares y NO ESC! Se CCONTINUO y DISCONTINUO, textos lteraios, tEonicos, funcionales y otros, que fa lectura con intencionalidades diversas para practicar en espacios comunicativos diferentes ( privados, piblicos y masivos). FORTALECER LAS BIBLIOTECAS ESCOLARES. Dotar a las bibliotecas escolares de colecciones actualizadas y de materiales apropiados para el fomento de la lectura y su comprension. Disefiar estrategias para fomentar el uso intensivo de bibliotecas escolares durante todo el ao. Fomentar la oreacién de bibliotecas digitales que permitan a la poblacién escolar consultar en formato digital libros, revistas y publicaciones. Fomentar en la Il.EE , el uso de espacios convencionales y NO CONVENCIONALES DE LECTURA.ESQUEMA DE PRESENTACION DE PLAN LECTOR NOMBRE DEL PROYECTO DE PLAN LECTOR 2017 |= DATOS INFORMATIVOS |L- FUNDAMENTACION il- PROBLEMATICA DE LA LE. IV. NECESIDADES DE APRENDIZAJE V= OBJETIVOS GENERALES VL OBJETIVOS ESPECIFICOS Vil- BASES LEGALES Vill-ESTRATEGIAS IX. ACTIVIDADES X- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ACTIVIDAD. (CT a XL-EVALUACION XIL- METAS XIll- INDICADORES! VERIFICADORES XIV.-PROYECCION A LA COMUNIDAD XIll INDICADORES/ VERIFICADORES ANEXOS a , a) Acta de Conformacion Ger Plan Lector b) Otros* Modelos de fichas ( inicial, primaria, secundaria) c) Cartillas de Plan LectorBIBLIOGRAFIA DE APOYO SOBRE PRACTICAS LETRADAS - CASSANY, DANIEL, Précticas leradas contemporaneas: Claves para su desarrollo. = COLOMER, T,(2010). Introduccin a la literatura infantil y juvenil actual. Madrid: Sintesis SA ae = HANAN, F, (2007) . Leer y mirar el libro album: Zun-género en construccién? Bogota: Norma LLUCH,G (2003). ,Cémo analizamos relatos infantiles y juveniles? Bogota: Editorial Norma MUNITA, Felipe (2014) .£1 mediador escolar de lectura lteraria. Barcelona : Tesis de Doctorado. PENA MUNOZ\M (1997). Habia una vez...en América, Literatura infantil de America Latina Santiago: Doimen Ediciones S.A PENA MUNOZM (1995). Alas para la infancia. Fundamentos de la literatura infantl Santiago: Universitaria. = PETIT, M. (2008) Lecturas: del espacio intimo al espacio piblico. México: Fondo de Cultura Eoonémica. - REYES, Y. (2007). La casa imaginaria, Lectura y iteratura en la primera infancia, Bogota: NORMA, DIRECCIONES ELECTRONICAS DE BIBLIOTECAS VIRTUALES i 5 - BOLETIN CRA Bibliotecas escolares CRA Ministerio de Educacién de Chile, . www.bibliotecas-cre.cl /http:/bibliotecas-cre blogspot com/ - EDUCAR httov/www educar.orglinfanriles/ConPalabras/cancionesdecunalindex. - EDUCARED httpvAwww.edueared.org.arimaginaria/biblioteca FUNDALECTURA httov/www.leerenfamilia.com/bebes_rimas.htm = GUIAINFANTIL httovwww.edueared.org.arimaginaria/biblioteca = iy : : :‘A continuacién se anexa la Ficha técnica para actualizar datos sobre la Biblioteca, materiales vel personal que esta a cargo de ella: REGISTRO NACIONAL DE BIBLIOTECAS aa TECNICA . TNTIOAD GUE DEPENDE LA BIBUDTECA roves] euvese[ 1 cvompectiqnd ome del representante/teuer| . Wo territoriat wane T_T nwt [TT Orre especinave] - [raion T PROvNGA Disraro ENTRG PORAGS Direccon Telatono he/eetul scene nomeee ae [ eget a Tis wane] 1 We ‘ven get verono ma [ [sores yfoteroe ‘Accaso aintemet ; ieee Pee = eo on (ataeien)