UNIVERSIDAD NACIONAL DEL SANTA

FACULTAD DE CIENCIAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA Y ESTADÍSTICA

SILABO DE ECUACIONES DIFERENCIALES

I. DATOS GENERALES
1.1 Facultad : Ingeniería
1.2 Escuelas : EPIM,
1.3 Nivel de Exigencia : Obligatorio
1.4 Prerrequisito : Calculo Diferencial e Integral
1.5 Año y Semestre : 2,024 - I
1.6 Ciclo de Estudios : III
1.7 Duración del Curso : 17 semanas
1.7.1 Fecha de inicio : 22. 04. 2,024
1.7.2 Fecha de término : 16. 08. 2,024
1.8 Código del curso : 1611- 0113
1.9 Extensión Horaria Semanal : 06 horas: 04 HT - 02 HP
1.10 Número de Créditos : 05
1.11 Profesores del Curso : Dr. Carlos Alfonso Marquina Alvarado
cmarquina@[Link]
II. MISION Y VISION DE LA ESCUELA PROFESIONAL
II.1 Misión. La EPIM, tiene como misión la organización y formación académica y profesional de las disciplinas de ingeniería y de acuerdo con el
currículo se brinda conocimientos de ciencias básicas, la tecnología, las ciencias sociales, para una formación en el área de la especialidad, que les
permita enfrentar las exigencias del mercado laboral y atender las demandas de la comunidad local, regional, nacional e internacional.
II.2 Visión. La EPIM al término del año 2024 debe ser una unidad académico-administrativas de excelencia, acreditadas y reconocidas en la formación
profesional especializada en el área de ingeniería mecánica, cuyos egresados estarán bien preparados y capacitados en las ciencia naturales , la
tecnología, la investigación científica , la innovación, la creatividad y activos participantes en los proyectos de desarrollo de la comunidad local,
regional, nacional e internacional.
III. MARCO REFERENCIAL
III.1 Sumilla. Ecuaciones Diferenciales, es una asignatura básica de formación profesional contemplado en los planes de estudios generales de
Ingeniería de tercer ciclo, es de carácter obligatorio y brinda los instrumentos y herramientas matemáticas de las ecuaciones diferenciales aplicados al
campo de la ingeniería. Los contenidos de Ecuaciones Diferenciales, comprende: 1) Ecuaciones Diferenciales Ordinarias (EDO), 2) Ecuaciones
diferenciales con coeficientes variables y 3) Ecuaciones Diferenciales en Derivadas Parciales (EDP)
III.2 Competencias de la asignatura

ha hecho un intento de lograr el equilibrio entre metodología, aplicaciones y fundamentos teóricos de la materia
III.3Logros de la asignatura. Al finalizar el estudio y la práctica de ecuaciones diferenciales, el estudiante deberá ser capaz de: i) interpretar
geométricamente el concepto de solución de una ecuación diferencial ii) Siempre se ha considerado que el primer curso de ecuaciones diferenciales
debe ser la continuación inmediata de uno de cálculo- la materia que lleva a los estudiantes a los nuevos conocimientos de la diferenciación, las
técnicas de integración, fracciones parciales, etc. iii) Resolver problemas aplicados de ingeniería utilizando ecuaciones diferenciales ordinarias y
parciales.
III.4 Líneas de Investigación i) Educación Matemática, ii) Matemática aplicada y computacional, iii) Soluciones numéricas de ED.
III.5 Responsabilidad Social
Promotor y ejecutor de proyectos que remedien a la comunidad, respetando y cuidando la ecología, el medio ambiente, y sobre todo el uso racional de
recursos humanos y materiales que utiliza la ingeniería moderna.

PROGRAMACIÓN ACADEMICA

Unidad de Aprendizaje 1: ECUACIONES DIFERENCIALES ORDINARIAS (EDO) (32 Horas)

Duración: Del 22.04.2024 al 24.05.2024
Resultado de aprendizaje: Conoce y maneja la teoría y fundamentos matemáticos de las ecuaciones diferenciales y aplica métodos adecuados para
la solución de problemas que se relacionan con la ingeniería.
.
Semana Contenidos de aprendizaje Estrategias de E/ A Evidencias de Aprendizaje

 Definiciones básicas y terminología. El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual o en grupo:
Clasificación. Existencia y unicidad de fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas propuestos a niveles
una solución.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Básico e intermedio
1  Ecuaciones de primer orden lineales y no para fijar el tema de aprendizaje.  Comprueba y fija el aprendizaje del nuevo
lineales: Separable, homogénea, exacta, Conocimiento.
lineal. Bernoulli, y Ricatti. Aplicaciones.

 Ecuaciones diferenciales lineales de . El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual o en grupo:
Orden superior. PVI y PVF, Dependencia fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas propuestos a niveles
E independencia lineal.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Básico e intermedio
2  Soluciones de ecuaciones lineales. para fijar el tema de aprendizaje.  Comprueba y fija el aprendizaje del nuevo
 Ecuaciones lineales homogéneas con Conocimiento
coeficientes constantes. Método de
coeficientes indeterminados.

 Operadores diferenciales.  El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual o en grupo:
Resolución de una ecuación lineal no fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas propuestos a niveles
3 homogénea. Operadores anuladores.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Básico e intermedio
Método de variación de parámetros. para fijar el tema de aprendizaje.  Comprueba y fija el aprendizaje del nuevo
Conocimiento
  Aplicaciones de las ecuaciones de El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual o en grupo:
segundo orden. Modelos de movimiento fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas propuestos a niveles
vibratorio.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Básico e intermedio
4  Movimiento armónico simple. para fijar el tema de aprendizaje.  Comprueba y fija el aprendizaje del nuevo
 Movimiento vibratorio amortiguado. Conocimiento
 Movimiento vibratorio forzado.

 Ecuaciones diferenciales con coeficientes . El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual o en grupo:
Variables. fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas propuestos a niveles
5  Ecuación de Cauchy-Euler.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Básico e intermedio
 Caso I, Caso II, Caso III. para fijar el tema de aprendizaje.  Comprueba y fija el aprendizaje del nuevo
Conocimiento

6 Evaluación de Unidad 1: Examen Escrito- con una duración de 02 horas (29-05-2024)

Unidad de Aprendizaje 2: TRANSFORMADA INTEGRAL Y SOLUCIONES EN SERIE DE POTENCIAS (32 Horas)

Duración: Del 27.05.2024 al 28.06.2024

Resultado de aprendizaje: Conoce, examina las propiedades operacionales y matemáticas de la transformada de Laplace y la serie de potencias y los
aplica para resolver una ecuación diferencial de orden n con coeficientes constantes.

Semana Contenidos de Aprendizaje Estrategias de E/A Evidencias de Aprendizaje

 La transformada de Laplace. El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual:
 Propiedades operacionales: traslación, fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas a nivel básico e
6 Derivada de una transformada.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Intermedio.
Transformada de derivadas e integrales, para fijar el tema de aprendizaje.  Fija y consolida el contenido de aprendizaje

.
 Transformada inversa de Laplace. El alumno en forma individual:
 Búsqueda de transformada inversa de El docente organiza y expone la teoría y  Resuelve problemas a nivel básico e
7 Laplace. Fracciones parciales, fundamento del contenido de Aprendizaje. Intermedio.
Convolución.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Fija y consolida el contenido de aprendizaje
 Aplicaciones: Problema de valor inicial. para fijar el tema de aprendizaje.
EDOL con coeficientes constantes.

 Serie de potencias. Serie de Taylor y serie El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual:
De Maclaurin. fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas a nivel básico e
8  Intervalo y radio de convergencia de una  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Intermedio.
serie de potencias. para fijar el tema de aprendizaje.  Fija y consolida el contenido de aprendizaje
 Suma de series de potencias.
 Derivada e integral termino a término
de una serie de potencias.

 Soluciones en torno a puntos ordinarios. El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual:
9  Coeficientes polinomiales, Teorema fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas a nivel básico e
Soluciones distintas en serie de potencias.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas Intermedio.
Convergentes. para fijar el tema de aprendizaje.  Fija y consolida el contenido de aprendizaje

.
 Soluciones en torno a puntos singulares.  El docente organiza y expone la teoría y El alumno en forma individual:
 Puntos singulares regulares. Método de fundamento del contenido de Aprendizaje.  Resuelve problemas a nivel básico e
10 Frobenius-Caso I  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas intermedio
 Método de Frobenius-Caso II y Caso III. para fijar el tema de aprendizaje.  Fija y consolida el contenido de aprendizaje.

11 Evaluación de Unidad 2: Examen Escrito- con una duración de 02 horas (04-07-2024)

Unidad de Aprendizaje 3: ECUACIONES DIFERENCIALES EN DERIVADAS PARCIALES (32 Horas)

Duración: Del 01.07.2024 al 02.08.2024

Resultado de Aprendizaje: Conoce y promueve el conocimiento de las ecuaciones diferenciales parciales y la aplicación a modelos matemáticos que se
relacionan con problemas de Ingeniería de acuerdo al aumento de la complejidad y desarrollo de la tecnología actual.

Semana Contenido de Aprendizaje Estrategias de E/A Evidencias de Aprendizaje

 Notación y terminología. El docente organiza y expone la teoría y El docente organiza y expone la teoría y
 Derivada Parcial. fundamento del contenido de Aprendizaje. fundamento del contenido de Aprendizaje.
11  Ecuación diferencial en derivadas parcial  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas
 Integral parcial. Identidades integrales. para fijar el tema de aprendizaje. para fijar el tema de aprendizaje.
 Condiciones auxiliares: de Dirichlet, de
Neumann, de Robin o de radiación.
2
  Ecuación diferencial en derivada parcial  El docente organiza y expone la teoría y  El docente organiza y expone la teoría y
Lineal y no lineal de primer orden. fundamento del contenido de Aprendizaje. fundamento del contenido de Aprendizaje.
 Solución de algunas ecuaciones elementales  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas
12  Tipos especiales de EDP de primer orden. para fijar el tema de aprendizaje. para fijar el tema de aprendizaje.
 Método de multiplicadores de Lagrange

 Ecuaciones diferenciales parciales de  El docente organiza y expone la teoría y El docente organiza y expone la teoría y
segundo orden. fundamento del contenido de Aprendizaje. fundamento del contenido de Aprendizaje.
 Tipos de EDP de segundo orden. Formas  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas
13 canónicas. Curvas características para fijar el tema de aprendizaje. para fijar el tema de aprendizaje.
 EDP que surgen de la eliminación de
Funciones elementales.
.

 Método de separación de variables  El docente organiza y expone la teoría y El docente organiza y expone la teoría y
 EDP clásicas y Problemas con valores en la fundamento del contenido de Aprendizaje. fundamento del contenido de Aprendizaje.
14 Frontera.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas
 Ecuación de calor para fijar el tema de aprendizaje. para fijar el tema de aprendizaje.
 Ecuación de onda

 Ecuación de Laplace  El docente organiza y expone la teoría y El docente organiza y expone la teoría y
 Solución de EDP de segundo orden usando fundamento del contenido de Aprendizaje. fundamento del contenido de Aprendizaje.
Series y transformadas de Fourier.  El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas El alumno da lluvia de ideas y plantea preguntas
15  Aplicaciones para fijar el tema de aprendizaje. para fijar el tema de aprendizaje.

16 EVALUACIÓN SUMATIVA-Unidad 3: Prueba Escrita, con una duración de 02 horas (08-08-2024). Evaluación de Tarea - Producto

17 EXAMEN SUSTITUTORIO, CON UNA DURACIÓN DE 02 HORAS (12-08-2024)

IV. METODOLOGIA

 Las sesiones teóricas, será realizadas en el aula de clase.

 Uso de material impreso
 Sesiones de practica será realizada en el aula de clases.

V. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

 Palabra hablada y escrita

 Material impreso: módulos y separatas
 Libros y textos de consulta
 Guías de análisis de contenidos

VI. SISTEMA DE EVALUACION

7.1 Requisitos mínimos de aprobación y promoción

 Participación activa y creativa en todas las actividades de enseñanza-aprendizaje.

 Asistencia puntual y obligatoria a todas las sesiones teórico-prácticas virtuales.
 La inasistencia injustificada a un examen de unidad se califica con la nota CERO (00).

7.2 De la Inhabilitación

 El 30 % de inasistencia a las clases teórico-prácticas dará lugar a la Inhabilitación.

7.3 Del medio punto

Se utiliza el redondeo para obtener los promedios de unidad y promedio final, considerándose el entero superior a favor del estudiante, cuando
la fracción decimal es mayor o igual a 0.5

7.4 Del examen sustitutorio

El alumno que haya desaprobado la asignatura,una vez culminada la evaluación semestral, tiene derecho a rendir un examen sustitutorio en la
unidad que ha obtenido la más baja calificación. La nota del examen sustitutorio, reemplaza según lo que establece el art.111 (Del Capítulo
VIII. Del examen sustitutorio, Del Reglamento del Estudiante de Pregrado-UNS).

3
 7.5 Del examen de rezagados

El estudiante que no se presenta a un examen escrito por razones debidamente justificadas deberá inmediatamente en las siguientes 24 horas,
presentar una solicitud al director de su Escuela, adjuntando los documentos probatorios. El director de escuela con opinión derivara al director
del DAME quien dispondrá que el Docente realice la evaluación correspondiente. El estudiante podrá rezagar un solo Examen Escrito (Art. 104
de Reglamento Académico del Estudiante de Pregrado)

7.6 Nota de Unidad/ Promedio Final

№ de Evaluación Evaluación Nota Peso Promedio de Unidad

1 EU De 0 a 20 2

2 EA De 0 a 20 1 2 EU + EA + P
NU =
3 P De 0 a 20 1
4

Promedio Final N U 1 + N U 2 + NU 3
NA =
3

NU: Nota de Unidad

NA: Nota final de Asignatura

[Link] Y CONSULTORIA ACADEMICA

8.1 Horario de atención: Fijado para el día miércoles de 8.00 a 10:00 A.M en ambiente del DAME-FC

8.2 La orientación y asesoría son actividades de carácter académico y tiene por finalidad brindar pautas. orientaciones y recomendaciones al
estudiante para el desarrollo de tareas individuales i/o grupales en el ambiente del DAME-FC.

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

1. Borrelli, Robert L. (2,002) : Ecuaciones Diferenciales

Oxford University Press - México
2. Duchateau, Paul. (1,988) : Teoría y Problemas de Ecuaciones Diferenciales Parciales:
McGraw-Hill- México.
3. Edwards, C.H (1,992) : Ecuaciones diferenciales elementales con aplicaciones
Prentice Hall-Hispanoaméricana -México.
4. Hsu, Hwei ( 1,985 ) Analisis de Fourier
Addison Wesley Iberoamericana- Mexico.
5. Kiseliov, A (1,973 ) : Problemas de Ecuaciones Diferenciales Ordinarias
Krasnov, M Editorial-MIR-Moscu
6. Kreyszig, Erwin (1,992) : Matemáticas Superiores para Ingeniería:
Grupo Noriega Editores-México
7. Lopez, Gabriel ( 2,013) : Ecuaciones Diferenciales Parciales
Universidad Autonoma Metropolitana-Mexico
8. Roberts, Charles ( 1,980 ) : Ecuaciones Diferenciales Ordinarias
Editorial Prentice -Hall Internacional-Madrid
9. Romero, Sixto ( 2,001 ) : Introduccion a las Ecuaciones en Derivadas Parciales
Edita: Servicio de Publicaciones – Universidad de Huelva- España
10. Spiegel, Murray ( 1,992 ) : Ecuaciones Diferenciales Aplicadas
Hall Hispanoamerica S.A-México
11. Zill, Dennis ( 1,996 ) : Ecuaciones Diferenciales con Aplicacionesw.
Grupo Editores Iberoamerica- Mexico
12. Zill, Dennis ( 2,014 ) : Ecuaciones Diferenciales, con problemas con valores en la frontera..
Cengage Learning -Australia.

MA© / 20 de abril de 2024