Datos intercambio
1. Nombre completo, clave ulsa y semestre en el que deseas irte de intercambio.
Alexa Quiroz Gómez
Clave: 200470
Séptimo (7mo) semestre me iría (septiembre, enero)
2. Nombre de la Universidad y el programa académico en el que estarías.
Universidad de Lleida, Facultad de Educación, Psicología y Trabajo Social.
(anexo liga [Link] de estructura del plan y guías docentes)
3. Descripción de las asignaturas que sí se abrirán en el semestre que planeas estar de intercambio para revisarlas y
buscar la equivalencia con las materias correspondientes al semestre que estarás fuera
LA SALLE Al término del curso el alumno LLEIDA 7mo Objetivos académicos de la asignatura
7mo será capaz de.. SEMESTRE
SEMESTRE
Identificar la función y contribución Detectar las necesidades de las personas y promover el bienestar y
Psicología de de la psicología en la prevención de Psicología y la felicidad en el trabajo.
la Salud enfermedades y la promoción de la empresa- gestión Saber crear y aplicar un plan de gestión de recursos humanos para
salud física y mental en los ámbitos de recursos promover las organizaciones saludables.
nacional e internacional, a partir de humanos
análisis de diversos modelos de
intervención psicológica dirigidos a la
atención el control de problemas de
la salud pública.
Diseñar y conducir programas de
prevención de enfermedades o
promoción de la salud física y mental
que favorezcan estilos de vida
saludable poblaciones diversas,
considerando el trabajo en equipos
multidisciplinarios enfocados al
control de problemas de salud
pública nacional e internacional
Describir una comunidad a partir de Adquirir un conocimiento básico de la teoría y práctica que se
Psicología análisis de sus procesos Psicología emplea en la Psicología comunitaria Comprender y respetar la
Comunitaria psicosociales, estructuras que la Comunitaria (8vo pluralidad de modelos teóricos de la Psicología comunitaria
conforman y las principales variables semestre) Ser capaz de utilizar los instrumentos metodológicos propios de la
psicosociales que determinan su psicología comunitaria
dinámica Saber cómo realizar un diagnóstico y una evaluación comunitaria
Diseñar un programa de Ser capaz de planificar una intervención comunitaria en los
intervención, a partir de la detección diferentes campos de aplicación
de las principales necesidades y
problemáticas sociales de la
comunidad en cuestión
Psicología y Detectar las necesidades de las personas y promover el bienestar y
empresa- gestión la felicidad en el trabajo.
de recursos Saber crear y aplicar un plan de gestión de recursos humanos para
humanos promover las organizaciones saludables.
Salud y Bienestar 1. Analizar la legislación de referencia en materia de salud / bienestar
laboral (SBL); 2. Conocer y utilizar fuentes de información sobre SBL;
Laboral.
3. Identificar y evaluar riesgos laborales genéricos;
4. Identificar y evaluar riesgos laborales específicos (ergonómicos /
psicosociales); 5. Planificar el desarrollo de medidas preventivas;
Construir esquemas de la historia Profundizar en el proceso de diagnóstico y evaluación
Integración clínica y el reporte psicológico, así Instrumentos para psicopedagógica.
de Casos como establecer el diagnóstico la evaluación Adquirir un conocimiento y dominio amplio de algunos de los
clínico de pacientes en cualquier psicoeducativa instrumentos y técnicas más utilizadas en la evaluación de las
etapa del desarrollo (infancia, diferentes dificultades y trastornos.
adolescencia, adultez o adulto Seleccionar y usar indicadores y técnicas para la evaluación
mayor), a partir de la integración de psicopedagógica.
casos y bajo principios de ética Conocer herramientas y recursos para la evaluación
profesional psicopedagógica en los ámbitos de la inteligencia y del lenguaje, de
manera específica.
Comprender el diagnóstico educativo como parte integrante de la
intervención psicopedagógica, en general, y todo al servicio de los
objetivos generales de la escuela como institución.
Analizar de manera contextual e interpersonal el “caso-problema”,
remarcando su naturaleza interactiva, y evitando una visión
atomizada y parcial del mismo.
Valorar la necesidad de colaboración profesorado / familia / otras
instituciones / psicólogo educativo, y su implicación en el proceso
diagnóstico, favoreciendo así actuaciones que reviertan en beneficio
del conjunto del centro educativo.
Profundizar en el dominio de algunos de los instrumentos
fundamentales en la evaluación psicopedagógica. Conocer ciertas
técnicas e instrumentos de exploración, así como saber sintetizar e
interpretar los datos aportados.
Aplicar las experiencias derivadas del análisis de casos prácticos de
evaluación psicopedagógico
Delimitar el ámbito de acción de la Creatividad, Competencias básicas:
Fundamentos psicoterapia estableciendo su cognición y
de diferencia con el psicoanálisis, así tecnología CB2 Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
Psicoterapia como la conserjería y asesoría profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
psicológica, a partir de un análisis medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de
fundamentos teóricos, propósitos, problemas dentro de su área de estudio.
límites y alcances
CB3 Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente
Describir el proceso psicoterapéutico dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una
individual y grupal, desde la reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
diferenciación de cada uno de los
elementos que intervienen en el CB4 Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
público tanto especializado como no especializado).
Competencias Generales:
CG1 Desarrollar la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y
resolver problemas de una manera efectiva.
CG2 Desarrollar la capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares
y colaborar de manera eficiente con otros profesionales.
CG3 Mostrar habilidades para las relaciones interpersonales.
CG5 Demostrar capacidad crítica para tomar decisiones pertinentes.
CG9 Reconocer la diversidad y la diferencia como elemento estructural
del ser humano, a la vez que se reconozca, comprenda y respete la
complejidad cultural de la sociedad actual.
Competencias Específicas:
CE1 Identificar y analizar las características y las necesidades de las
personas, grupos y organizaciones, así como de los contextos
relevantes para el servicio que se solicita.
CE2 Planificar la evaluación de los programas y/o intervenciones
psicológicas, seleccionando los indicadores y técnicas adecuados.
CE3 Aplicar las técnicas de recogida de información, obtener datos
relevantes para la evaluación de los programas y/o intervenciones
psicológicas.
CE4 Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
CE5 Diseñar y aplicar una estrategia/plan de intervención psicológica,
en función de los contextos o servicio demandados.
CE6 Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en
cuenta las actitudes y valores de la profesión, así como su código ético
y deontológico, en todos y cada uno de los procesos de intervención.
CE7 Proporcionar información a los usuarios y establecer una relación
interpersonal adecuada, teniendo en cuenta los diferentes contextos de
relación profesional.
CE8 Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados
del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios
demandados, respetando el compromiso ético que exige la difusión de
conocimiento psicológico.
CE9 Usar las distintas fuentes documentales en psicología, mostrar un
dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y
valorar la necesidad de actualización documental.
CE10 Gestionar, analizar e interpretar datos en los marcos de los
conocimientos disciplinarios propios de los diferentes ámbitos de la
psicología.
CE11 Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación
e interpretación de los resultados derivados de los distintos métodos de
investigación psicológica.
CE12 Difundir el conocimiento derivado de las revisiones teóricas y de
los resultados de la investigación psicológica.
Competencias Transversales:
CT2 Adquirir un dominio significativo de una lengua extranjera,
especialmente del inglés.
CT3 Adquirir capacitación en el uso de las nuevas tecnologías y de las
tecnologías de la información y la comunicación.
CT4 Adquirir conocimientos básicos de emprendeduría y de los
entornos profesionales. CT5 Adquirir nociones esenciales del
pensamiento científico.
Competencias básicas:
CB1 Poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que
parte de la base de la educación secundaria general, y se suele
Intervención con encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados,
incluye también algunos aspectos que implican conocimientos
personas en procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
riesgo de CB4 Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
exclusión social público tanto especializado como no especializado).
CB5 Saber desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias
para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía
Competencias Generales:
CG1 Desarrollar la capacidad de adaptación a nuevas situaciones y
resolver problemas de una manera efectiva.
CG2 Desarrollar la capacidad para trabajar en equipos multidisciplinares
y colaborar de manera eficiente con otros profesionales.
CG4 Reconocer las diferentes perspectivas teóricas sobre los temas en
los que se trabaje, comentar las conclusiones y tomar decisiones.
CG10 Respetar los derechos fundamentales de igualdad entre hombres
y mujeres, la promoción de los Derechos Humanos y los valores propios
de una cultura de paz y de valores democráticos.
Competencias Específicas:
CE1 Identificar y analizar las características y las necesidades de las
personas, grupos y organizaciones, así como de los contextos
relevantes para el servicio que se solicita.
CE2 Planificar la evaluación de los programas y/o intervenciones
psicológicas, seleccionando los indicadores y técnicas adecuados.
CE4 Analizar e interpretar los resultados de la evaluación psicológica.
CE6 Responder y actuar de forma adecuada y profesional, teniendo en
cuenta las actitudes y valores de la profesión, así como su código ético
y deontológico, en todos y cada uno de los procesos de intervención.
CE7 Proporcionar información a los usuarios y establecer una relación
interpersonal adecuada, teniendo en cuenta los diferentes contextos de
relación profesional.
CE8 Elaborar informes técnicos, orales y escritos, sobre los resultados
del proceso de evaluación, de la investigación o de los servicios
demandados, respetando el compromiso ético que exige la difusión de
conocimiento psicológico.
CE9 Usar las distintas fuentes documentales en psicología, mostrar un
dominio de las estrategias necesarias para acceder a la información y
valorar la necesidad de actualización documental.
CE10 Gestionar, analizar e interpretar datos en los marcos de los
conocimientos disciplinarios propios de los diferentes ámbitos de la
psicología.
CE11 Tomar decisiones de manera crítica sobre la elección, aplicación
e interpretación de los resultados derivados de los distintos métodos de
investigación psicológica.
CE12 Difundir el conocimiento derivado de las revisiones teóricas y de
los resultados de la investigación psicológica. Competencias
Transversales:
CT3 Adquirir capacitación en el uso de las nuevas tecnologías y de las
tecnologías de la información y la comunicación.
CT5 Adquirir nociones esenciales del pensamiento científico.
Protocolo de Diseñar protocolos de investigación Practica III - Comprender el contexto del centro de prácticas (destinatarios,
Investigación con el fin de ofrecer alternativas de organigrama, ubicación y características del centro, normativa
solución a problemáticas interna, sistemas de calidad, organización del trabajo, cultura de
relacionadas con fenómenos trabajo)
psicológicos, mediante la propuesta
del marco referencial y metodológico - Comprender las tareas y el rol del psicólogo en el centro de
acorde al tipo de estudio prácticas (descripción de las tareas del puesto de trabajo por parte
de los centros) (prácticum I, II y III)
- Utilizar el conocimiento disciplinar para comprender y dar respuesta
a situaciones reales concretas de la práctica (practicum I y II)
- Desarrollar una visión profesional, multidimensional, basada en un
marco teórico global, donde los diferentes marcos disciplinares estén
relacionados e integrados, para comprender y dar respuesta a
situaciones reales concretas de la práctica (practicum III)
- Establecer relaciones profesionales adecuadas tanto con los
compañeros como con los destinatarios del centro: (trato cordial,
actitud cooperativa, confidencialidad, respeto del código
deontológico, etc.) (prácticum I, II i III)
- Familiarizarse con las herramientas, estrategias, técnicas, fuentes y
procedimientos de actuación propios del contexto específico de
prácticas (prácticas I, II i III)
Competencias básicas:
Creatividad,
cognición y CB2 Aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma
tecnología profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por
medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de
problemas dentro de su área de estudio.
CB3 Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente
dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una
reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
CB4 Poder transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un
público tanto especializado como no especializado).
Reconocer y analizar perfiles y - Comprender el contexto del centro de prácticas (destinatarios,
Práctica condiciones de salud-enfermedad Practica III organigrama, ubicación y características del centro, normativa
integración: con énfasis en aspectos interna, sistemas de calidad, organización del trabajo, cultura de
Escenario relacionados con las actitudes del trabajo)
enfermo hacia su padecimiento, A
Hospitalario y
través de propuestas específicas de - Comprender las tareas y el rol del psicólogo en el centro de
de Salud trabajo para la intervención o el prácticas (descripción de las tareas del puesto de trabajo por parte
Mental apoyo psicológico individual o grupal de los centros) (prácticum I, II y III)
por medio de protocolos de trabajo
- Utilizar el conocimiento disciplinar para comprender y dar respuesta
Elaborar protocolo de trabajo o a situaciones reales concretas de la práctica (practicum I y II)
investigación sobre propuesta de
intervención psicológica en - Desarrollar una visión profesional, multidimensional, basada en un
individuos o colectividades, marco teórico global, donde los diferentes marcos disciplinares estén
fundamentados en el marco relacionados e integrados, para comprender y dar respuesta a
correspondientes, así como en situaciones reales concretas de la práctica (practicum III)
perfiles y condiciones de salud-
enfermedad y en las actitudes del - Establecer relaciones profesionales adecuadas tanto con los
enfermo hacia su padecimiento, compañeros como con los destinatarios del centro: (trato cordial,
obtenidos mediante las historias actitud cooperativa, confidencialidad, respeto del código
clínicas mediante las historias de deontológico, etc.) (prácticum I, II i III)
observación participante y estudio de
caso. - Familiarizarse con las herramientas, estrategias, técnicas, fuentes y
procedimientos de actuación propios del contexto específico de
prácticas (prácticas I, II i III)
Psicofarmacología Objetivos:
La Farmacología posee un lenguaje y cuerpo de conocimientos
generales que le son propios y que el estudiante debe adquirir.
Además deberá conocer los grupos de fármacos psicotrópicos y su
uso como medicamentos, tóxicos y drogas de adicción. El
razonamiento de los aspectos farmacocinéticos y farmacodinámicos
es substancial para asimilar los aspectos clínicos y sociales que
explican el uso de los psicofármacos. Estos objetivos generales se
concretan en:
Taller de ADELANTARÍA EN
Empleo, INTERSEMESTRAL DE 5TO
Autoempleo y SEMESTRE
Actividad
Empresarial O
(Área ADELANTARÍA EN 6TO
Común) SEMESTRE
Valores y ADELANTARÍA EN
Ética INTERSEMESTRAL DE 5TO
Profesional. SEMESTRE
O
(Área ADELANTARÍA EN 6TO
Común) SEMESTRE
Los últimos dos semestres en la universidad Lleida, son materias optativas, a pesar de Practica III que es obligatoria en 7mo
semestre.
Por lo que ha ciertas materias de 8vo semestre en Lleida que podríamos usar en mi 7mo semestre.
