LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA

ANÁLISIS EXPERIMENTAL DEL COMPORTAMIENTO

Grupo: 06A

Módulo: II

Asesor: Profr. José Antonio Figueroa Márquez

Alumno: Edison Soto Raygoza

TRABAJO SEMANA 1

SÍNTESIS UNIDAD I

Mexicali, Baja California a 19 de noviembre del 2023

 INTRODUCCIÓN

Durante la primera semana de clases de la asignatura Análisis Experimental del

Comportamiento, se revisaron diversos temas que resultan fundamentales para el
entendimiento del comportamiento y la conducta de los seres humanos dentro del campo de
estudio de la psicología. Se realizó un acercamiento al área de la psicología experimental y a
las problemáticas complejas que enfrenta día con día. Asimismo, se indagó en la historia del
surgimiento de esta, su experimentación como ciencia y en los fundamentos que después
permitieron identificar, definir y evaluar la conducta a través de la metodología experimental.
Inevitablemente, se estudiaron los trabajos más significativos del psicólogo B. F. Skinner y
sus referencias de cómo el sujeto interactúa en un ambiente, cómo tiende a cambiarlo y a su
vez es cambiado por este, todo esto analizado no solamente como un proceso simple, sino de
una relación estrecha entre eventos, ciertos tipos de experiencias y de su aprendizaje.

Así, vemos que el análisis del comportamiento es una ciencia que nos apoya para el
entendimiento del significado y el propósito de una conducta o comportamiento ante
cualquier situación.
 ANÁLISIS CONDUCTUAL APLICADO

El análisis del comportamiento se divide en dos enfoques: estructural y funcional. En

el análisis estructural, se clasifica la respuesta de la conducta según la edad o etapa del
desarrollo, con el objetivo de identificar estructuras que sirvan como base para diseñar
programas y experimentos. Este método busca comprender habilidades cognitivas
hipotéticas, centrándose especialmente en el comportamiento de los niños. Cuando se
identifica una estructura que parece ser la base de aprendizajes específicos, se pueden diseñar
programas y experimentos para encontrar refuerzos apropiados a las necesidades
individuales.

Por otro lado, el análisis funcional se centra en la función de los eventos en el

ambiente. Al hablar de "función", nos referimos al papel y objetivos del suceso dentro del
entorno que estamos analizando. Este enfoque se concentra en los sucesos ambientales que
pueden ser causas de alteraciones en la conducta. El ambiente se clasifica según la respuesta
que el individuo obtiene de él, considerando factores como la sensibilidad a ciertos ambientes
o colores. En términos de estructura, se pueden hablar de lugares de desempeño, como la
escuela o el hogar. Si una persona experimenta malestar en un ambiente específico, según
este enfoque, el cambio debería dirigirse hacia el ambiente en lugar de requerir que la persona
se adapte a él.

En la aplicación terapéutica, el análisis del comportamiento desempeña un papel

crucial. En el campo de la psicoterapia, su función principal es identificar alternativas a la
expresión de la conducta con el fin de abordar y resolver los problemas de comportamiento.
Se seleccionan posibles reforzamientos positivos o negativos mediante este análisis, y se
crean programas que permitan intervenciones individuales. La comprensión de las demandas
del individuo en cada uno de sus roles es esencial para diseñar intervenciones efectivas.
 REFORZAMIENTO

En relación al refuerzo, este fenómeno se produce cuando una conducta se ve alentada

a repetirse debido a estímulos proporcionados después de expresarse durante el proceso de
condicionamiento. La historia de desarrollo biológico y experimental de una conducta es
crucial, ya que eventos arbitrarios pueden convertirse en reforzadores condicionados.
Ejemplos comunes incluyen respuestas a la comida, donde las especies tienden a adoptar
estímulos indicativos de la alimentación. En la actualidad, sonidos cotidianos, como el del
microondas al calentar el biberón, se han convertido en ejemplos de eventos arbitrarios que
funcionan como reforzadores condicionados, generando respuestas anticipadas, como la
expectativa de comer.

EXTINCIÓN

La extinción, en términos de condicionamiento, se presenta cuando se retira el

refuerzo a una conducta previamente reforzada. Este proceso, descrito por Skinner en 1934,
implica la supresión de la expresión de una respuesta. Formalmente, la extinción se define
como la contraparte del reforzamiento positivo y se considera más eficaz para eliminar
respuestas no deseadas en comparación con el castigo y otras técnicas operantes. Aunque su
eficacia es destacada, se reconoce que la extinción es un proceso gradual.

Un ejemplo ilustrativo de extinción se observa en situaciones cotidianas, como

cuando se logra que un niño deje de hacer berrinches. Este proceso implica ignorar el
comportamiento de berrinche hasta que el niño se dé cuenta de que no obtendrá lo que desea,
ya sea un juguete, atención o una reacción emocional por parte de los padres. A medida que
el niño experimenta la falta de refuerzo, gradualmente se desvanece la expresión del
comportamiento no deseado. A pesar de que la extinción puede llevar más tiempo que otras
técnicas, se destaca por su capacidad para modificar conductas a largo plazo sin recurrir al
castigo directo.
 ANTECEDENTES DEL DESARROLLO DE LA CONDUCTA.

El desarrollo de la conducta humana se ve influenciado por retos constantes, siendo

esencial atender a necesidades fisiológicas diarias. Skinner destaca la importancia del estudio
interdisciplinario desde ciencias biológicas hasta sociales, dado el creciente papel del
comportamiento en la civilización. Como antecedentes del desarrollo de la conducta se
estudian varios aspectos relacionados con el comportamiento.

Primeramente, el comportamiento innato, donde atributos con cierta organización al

mostrarse por primera vez se consideran innatos, ya sea hereditarios o fruto de procesos
durante el desarrollo fetal.

También, se explora la relación inseparable entre conducta y ambiente, destacando la

importancia de estímulos discriminativos, reforzadores positivos y negativos en la formación
de patrones de comportamiento. Skinner enfatiza que la conducta se determina por
condiciones ambientales y que el conocimiento del mundo exterior precede al conocimiento
interno.

Se diferencian el condicionamiento respondiente y operante, señalando que el

operante se adapta eficientemente al nuevo ambiente, siendo controlado por estímulos
discriminativos y transmitiendo información sobre las consecuencias de la respuesta.

Asimismo, el concepto de comportamiento probable destaca la importancia de la

observación y experimentación científica para encontrar probabilidades de sucesos basadas
en experiencias anteriores. Se discuten estrategias y tratamientos efectivos, subrayando que
la repetición de experimentos con muestras homogenizadas puede llevar a estrategias de
mejora.

Finalmente, se abordan las múltiples variables que contribuyen al comportamiento,

destacando que la voluntad no es suficiente explicación, ya que ha sido condicionada por
reforzadores y estímulos desde la infancia. El análisis experimental del comportamiento
busca objetivamente descubrir antecedentes ambientales que influyen en la expresión del
comportamiento.
 CONCLUSIÓN

Durante el estudio de la asignatura se abordaron los fundamentos del análisis

experimental, desde su origen hasta sus aplicaciones, con el objetivo de capacitarnos para el
manejo de futuros diseños experimentales. Se analizó la importancia de seguir protocolos
rigurosos para minimizar fallas experimentales, esto con el objetivo de realizar juicios
críticos éticos en el ámbito de la psicología experimental.

Llegamos a la conclusión que, aunque el aprendizaje y el condicionamiento son

reales, no se reduce la capacidad de elección del ser humano. Sin embargo, se aboga por
aprender a ser plenamente humano al comprender las elecciones, las cuales están
condicionadas por el cerebro, que a su vez está condicionado por el entorno. Conocimos que
la idea de la elección consciente y las elecciones pueden ser expresiones inconscientes del
libre albedrío, especialmente cuando se enfrenta a situaciones novedosas. También,
aprendimos que la madurez y el conocimiento previo reducen la ansiedad en la toma de
decisiones. Finalmente, concluimos que la comprensión completa del proceso de toma de
decisiones aún no se entiende completamente, diferenciando entre elecciones expresadas a
nivel inconsciente y decisiones tomadas a nivel racional de la mente. Queda como tarea
seguir indagando en el tema y en diversos enlaces adicionales y bibliografía para profundizar
en áreas de interés específicas.
REFERENCIAS:

S. A. (s. f.) Análisis Experimental del Comportamiento. México: Universidad Autónoma de

Durango. http://lbsplus.mx/plataforma/