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3° GRADO PLAN CURRICULAR ANUAL 8 UNIDADES

ÁREA: MATEMÁTICA
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. DOCENTE : ……………………
I.2. DIRECTOR : ……………………
I.3. GRADO :………………………
I.4. DURACIÓN
INICIO : 11 DE MARZO
TÉRMINO : 20 DE DICIEMBRE
I.5. PERIODO LECTIVO : 2024

II. CARACTERIZACIÓN DEL ESTUDIANTE Y SU CONTEXTO:

En este ciclo, como lo establece el Currículo Nacional de Educación Secundaria los estudiantes de la I.E.……, los estudiantes de tercero de secundaria
se encuentran en una etapa de desarrollo académico particularmente desafiante, especialmente en matemáticas. Atravesando la adolescencia,
experimentan cambios que influyen en su aprendizaje y habilidades cognitivas.

En el área de matemáticas, estos estudiantes demuestran competencia en operaciones básicas y en la construcción de gráficos de barras, reflejando
un entendimiento fundamental de conceptos matemáticos. Sin embargo, se enfrentan a dificultades en la aplicación de estrategias de cálculo mental,
un aspecto crucial para el desarrollo de habilidades matemáticas más avanzadas.

A pesar de estas barreras, se destacan por su expresividad y desenvolvimiento, lo que sugiere un potencial significativo para el aprendizaje
colaborativo y la participación activa en el aula. Estas características resaltan la necesidad de una enseñanza de matemáticas que no solo refuerce las
bases, sino que también fomente el desarrollo de habilidades de razonamiento y análisis más sofisticadas.

Además, la I. E. N° …….. se ubica en el distrito de ….., provincia de ……., posee un clima cálido favoreciendo la actividad agrícola principalmente de ……..
predominando la producción de ……….., entre otros. Pero también existe una mala distribución de los recursos económicos de las familias de la
comunidad, lo cual genera problemas como hacinamientos, grado de instrucción hasta el nivel primaria en algunos casos, migración a la capital regional.
Además, se observa malos hábitos de higiene, en el desarrollo de la sesión de aprendizaje muestran baja demanda cognitiva, cansancio y desgano para
realizar las actividades diarias programadas debido al desconocimiento de dietas balanceadas, la disminución del principio de autoridad de los padres
de familia ocasionando el incumplimiento de las normas por parte de los estudiantes, muestran cierta inclinación a costumbres foráneas, imitando
cortes de cabello, modo de expresarse, gusto por la música extranjera, dejando de lado su folklore; muestran actitudes inadecuadas respecto al
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arrojo de basura en los diferentes espacios de la Institución y la comunidad como residuos orgánicos e inorgánicos lo cual genera focos infecciosos
afectando su salud y al medio ambiente; por otro lado, se denota el uso inadecuado y desproporcional a los teléfonos móviles, haciendo que pierdan el
tiempo en ocios que no les beneficia en nada; además, no le dan debida importancia al estudio, mostrando desinterés en el estudio originando bajo
rendimiento académico.

III. METAS PARA EL PERIODO LECTIVO 2024.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (INICIO) EVALUACIÓN DE SALIDA (META)

COMPETENCIAS A EVALUAR UN TOTAL DE 20 ESTUDIANTES INICI % PROCE % LOGRA % INICI % PROCE % LOGRA %
O SO DO O SO DO
Resuelve problemas de cantidad 5 25 5 25 10 50 0 0 5 25 15 75
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambios
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización
Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre

IV. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS1:

TEMPORALIZACIÓN DURACIÓN CONCURSOS O

CALENDARIO CÍVICO TÍTULO DE LA UNIDAD
PERIODO SEM. UDA INICIO FIN ACTIVIDADES
Buen inicio del año escolar Inicio del año escolar: oportunidad para acoger, integrar y
01 0 11/03/2024 15/03/2024 Dia la mujer 8, derecho Consumidor 15 Evaluación diagnóstica aprender: Aborda el buen inicio del año escolar, el retorno a
la escuela y las evaluaciones de diagnóstico.
Cronograma de participación en Establecemos metas de aprendizaje identificando fortalezas
Marzo: 22 Día del agua, 26 hora del planeta.
concursos escolares. y debilidades: Aborda la identificación de niveles de logro
LECTIVO 04 1 18/03/2024 12/04/2024 Abril: 1 día de la educación, 7 día mundial la
sobre la evaluación diagnóstica para plantear metas de
I salud
aprendizaje y participación en concursos escolares.
Organización de participación en JMA, Fomentamos experiencias de lectura para fortalecer
Abril: 22 abril día mundial de la tierra. 23 día concurso de comprensión lectora y nuestras competencias. Aborda diferentes estrategias de
04 2 15/04/2024 10/05/2024 mundial del libro y del idioma español. Mayo: 1 juegos florales escolares. lectura y comprensión de diversos textos científicos y
Día del trabajo, 12 día de la madre. ambientales, situaciones problemáticas sociales y artístico
culturales.
LECTIVO 05 3 13/05/2024 14/06/2024 Mayo: 15 Día internacional de la familia. 25 día Mayo 4ta. Semana de la educación Elaboramos material concreto para promover un
II de la educación inicial. 31 día solidaridad y artística. Organización de participación aprendizaje dinámico y participativo. Aborda la creación de
desastres naturales. Junio: 5 día nacional del en FENCYT, crea y emprende. Juegos diversos materiales concretos para el aprendizaje interactivo

1
Resolución Ministerial 587 – 2023 – MINEDU.
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deportivos escolares. 25 día de la del área de matemática.
medio ambiente. 7 día de la bandera. 12 día
educación inicial. 31 simulacro nacional
contra el trabajo infantil. 16 día del padre.
multi peligro.
Olimpiada de matemática, día del logro. Impulsamos el uso de estrategias de indagación para
Junio: 24 Día del campesino. 28 día nacional del
Fase institucional de concursos promover la innovación y creatividad: Aborda el desarrollo
05 4 17/06/2024 19/07/2024 ceviche. 29 día de san pedro y san pablo. Julio:
escolares JMA y Crea y emprende. de competencias científicas para realizar indagaciones e
6 Día del maestro, 28 día de la proclamación.
investigación en diferentes campos del conocimiento.
Agosto: 22 día mundial del folklore, 26 día del 15 agosto simulacro nacional multi Impulsamos acciones para incorporar tecnologías digitales
adulto mayor, 27 día de la defensa nacional. 30 peligro. que contribuyan al desarrollo integral de aprendizajes:
Santa Rosa de Lima. Septiembre: 1ra. Semana Fase Institucional de EUREKA, ONEM, y Aborda el uso de la tecnología de manera responsable para
05 5 5/08/2024 6/09/2024
de la educación vial. 7 derechos cívicos de la juegos florales. construir una ciudadanía digital en el marco del respeto y la
mujer. 8 día internacional de la alfabetización. 8 de septiembre Maratón de lectura. responsabilidad.
2do domingo día de la familia.
LECTIVO Septiembre: 3er martes día internacional de la Semana de la educación física del 2 al 8 Promovemos acciones recreativas y artísticas para una vida
III paz. 16 día internacional de la capa de ozono. 23 de octubre. activa y saludable: Aborda el cuidado de la salud integral a
día de la primavera y la juventud. 24 semana de 7 al 11 de octubre semana de la través del juego y el arte, promoviendo prácticas saludables
los derechos humanos. 27 día mundial del educación rural. para disminuir el sedentarismo en nuestra sociedad.
05 6 9/09/2024 11/10/2024 turismo. Octubre: 1 semana del niño. 5
aniversario del sacrificio de DAC. 8 combate de
Angamos y día de la educación física. 2do
miércoles día de la reducción de desastres. 12
descubrimiento de América.
16 octubre día de la educación Fomentamos la práctica de valores ciudadanos para
Octubre: 16 día mundial de la alimentación. 21
inclusiva. Semana de la educación promover una convivencia democrática: Aborda la
día del ahorro de energía. 31 día de la canción
ambiental. 05 noviembre simulacro convivencia integral y la promoción del bien como un
05 7 14/10/2024 15/11/2024 criolla. Noviembre: 1 semana nacional forestal.
nacional multi peligro. 12 noviembre derecho de todos.
LECTIVO 2 semanas de vida animal. 10 semana de la
día de la educación primaria. Elección
IV biblioteca escolar.
de municipios escolares.
Día del Logro. Evaluación de Logros de Reflexionamos sobre nuestros logros para evaluar el
Noviembre: 20 derechos del niño. Diciembre:
aprendizaje (ENLA). Concurso el Perú cumplimiento de metas: Aborda los logros alcanzados
05 8 18/11/2024 20/12/2024 10 declaración de los derechos humanos. 25
Lee. Evaluación de salida. durante el año para proponer acciones de mejora en el
navidad
futuro.

[Link]ÓN DE LAS SITUACIONES SIGNIFICATIVAS.

ENFOQUE
U
PROBLEMA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA TRANSVERSA VALORES CAMPO TEMÁTICO PRODUCTO
A
L
0 Soporte Después de dos meses de vacaciones, los estudiantes Búsqueda de la Flexibilidad y Competencias del área de Resolución de
socioemocional regresan a las aulas para iniciar un nuevo ciclo escolar y excelencia. apertura. matemática: la evaluación
conocer a nuevos compañeros trayendo consigo diferentes  Resuelve problemas de diagnostica
vivencias, costumbres y expectativas. Frente a esta situación cantidad
es importante que nos enfoquemos en el bienestar de las  Resuelve problemas de
estudiantes enfatizando en el soporte socioemocional a regularidad, equivalencia y
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través de la implementación de acciones, como la práctica Orientación al Responsabilidad. cambios
de los juegos tradicionales para aliviar las tensiones, bien común.  Resuelve problemas de
angustias, miedos y reducir los riesgos al presentarse forma, movimiento y
situaciones emocionales importantes y la aplicación de la localización
evaluación diagnóstica como punto de partida en el proceso  Resuelve problemas de
de aprendizaje e identificar las necesidades reales de gestión de datos e
aprendizaje con la finalidad de planificar el logro de incertidumbre
aprendizajes de las estudiantes. Por ello nos planteamos las
siguientes preguntas: ¿cómo están nuestras emociones y
cómo gestionarlos? ¿Qué formas de interrelación tendremos
que practicar? ¿Qué competencias he logrado desarrollar de
manera efectiva y qué me falta aún?
Dificultad para Los estudiantes del 3er Grado de la I.E.…………………………… de De derechos Conciencia ✓ Números racionales Investigación
identificar Trujillo, se muestran desinteresados por el aprendizaje, no de derechos - Clasificación estadística
fortalezas y comprenden que son los niveles de logro, ni tienen metas - Relación de equivalencia
debilidades de claras a lograr durante el año escolar, por ello es Libertad y - Operaciones
aprendizaje fundamental que el docente sea el guía para que los responsabilidad ✓ Operaciones con racionales
estudiantes identifiquen sus fortalezas y debilidades para - Potenciación
que tomen decisiones informadas y se enfoquen en alcanzar Diálogo y - Operaciones combinadas
metas significativas de aprendizaje para que trabajen hacia concertación
ellas con éxito siendo agentes activos de su propio
crecimiento promoviendo así la autonomía y autoestima. ✓ Población y muestra
1 Frente a esta situación los estudiantes se plantean las ✓ Variables estadísticas
siguientes interrogantes ¿Cómo podemos identificar - Cuantitativa: discreta y
nuestras fortalezas? ¿Qué dificultades tenemos en nuestros continua
aprendizajes? ¿Cuál es nuestro nivel de logro alcanzado? - Cualitativa: ordinal y nominal
¿Cómo podemos mejorar nuestros aprendizajes? ¿Qué
✓ Muestreo aleatorio
competencias necesito mejorar o poner mayor atención?
- Tipos de muestreo
Para ello proponemos diversas actividades como el uso de
✓ Recolección de datos
conocimientos de población y muestra, variables
- Encuesta: preguntas abiertas,
estadísticas, muestreo aleatorio y recolección de datos para
cerradas
la toma de decisiones.
- Observación
2 Deficiencias en Los estudiantes del 3er Grado de la I.E.…………………………… de Inclusivo o Respeto por las ✓ Notación exponencial Glosario
estrategias para la Trujillo, tienen dificultades para comprender lo que leen, atención a la diferencias ✓ Notación científica matemático
comprensión para analizar y evaluar la información de manera reflexiva diversidad - Operaciones
lectora porque el leer lo interpretan como una actividad para ✓ Números irracionales
satisfacer requisitos de memoria y formatos de preguntas Equidad - Conjunto, representación
prediseñados, éstas dificultades de comprensión afecta en en la
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todas las competencias de las áreas curriculares porque la enseñanza recta numérica
comprensión lectora es una habilidad transversal que Confianza - Aproximación
promueve un desarrollo integral de las habilidades en la
cognitivas de los estudiantes. Es por eso que se plantea el persona ✓ Polígonos
desarrollo de diversas estrategias que promuevan el hábito - Clasificación
lector y una comprensión crítica y reflexiva de los diversos - Numero de diagonales
tipos de textos que leen. En razón de lo expuesto se le ✓ Triángulos
presenta los siguientes retos: ¿Qué estrategias lectoras nos - Propiedades y clasificación
aportan a la comprensión y construcción de significado de - Líneas y puntos notables
los textos? ¿Cómo podemos aplicar la lectura comprensiva ▪ Ortocentro
para entender un problema matemático complejo? ¿Qué ▪ Baricentro
estrategias podríamos utilizar para comprender un texto ▪ Circuncentro
sobre un experimento científico? En ese sentido proponemos ▪ Incentro
las siguientes actividades como el desarrollo de un glosario ▪ Excentro
sobre términos matemáticos tratados durante la unidad - Mediatriz
para desarrollar competencias lectoras - Bisectriz
Utilización de Los estudiantes del 3er grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Ambiental Solidaridad ✓ Intervalos Creación y
material concreto tienen diferentes dificultades de aprendizaje y se muestran planetaria - Operaciones análisis de
desmotivados durante la jornada escolar porque creen que y equidad ✓ Valor absoluto encuestas
las clases son monótonas y tradicionales, no interactúan intergeneracional ✓ Porcentajes
entre pares y todos los conceptos son abstractos lo que les - Relación de equivalencia
dificulta comprender y desarrollar sus competencias, por eso Justicia y - Aplicación
se debe promover el uso de estrategias y materiales solidaridad ▪ Aumentos y descuentos
concretos o manipulativos que hagan del aprendizaje una porcentuales
experiencia significativa donde interactúen con sus pares de
forma tangible y sea esta una oportunidad de explorar, ✓ Tablas de distribución de
experimentar y resolver problemas de manera práctica, lo Respeto a toda frecuencias (datos agrupados)
3
que les ayuda a desarrollar habilidades de pensamiento forma de vida - Frecuencias
crítico, resolución de problemas y promover un aprendizaje
✓ Gráficos estadísticos
didáctico e interactivo. Por ello se presenta los siguientes
- Barras
retos: ¿Los materiales concretos facilitan y producen
- Circular
aprendizajes significativos? ¿Qué dificultades de aprendizaje
- Histograma
permite mejorar el uso de materiales concretos? ¿Qué
- Polígono de frecuencias
materiales de mi contexto puedo utilizar para realizar
✓ Interpretación de gráficos
materiales concretos? En esa línea se harán actividades
como diseñar y aplicar una encuesta sobre un tema de
interés, luego organizan los datos en tablas de distribución
de frecuencias.
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Desconocimiento Los estudiantes del 3er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo, Búsqueda de la Flexibilidad ✓ Progresión geométrica Informe de
del método muestran dificultades en el desarrollo de habilidades de excelencia y apertura - Termino general Investigación
científico de investigación, en buscar fuentes confiables, recopilar datos y Superación - Producto de términos
acuerdo a su nivel analizar información lo cual influye en el desarrollo de sus personal ▪ Términos equidistantes
y grado. habilidades de orden superior para una comprensión ▪ N términos
profunda de las diferentes áreas. Por ello se debe plantear el Superación - Suma de términos
uso de diversas estrategias de indagación que desarrollarán personal - Interpolación
la capacidad de los estudiantes para hacer preguntas
significativas, analizar información y formar sus propias ✓ Congruencia de triángulos
conclusiones, promoviendo así el pensamiento crítico e ✓ Semejanza de triángulos
4
involucrar a los estudiantes de manera activa en el proceso ✓ Relaciones métricas
de construcción de su propio aprendizaje. Por ello se (triángulo rectángulo)
presentan los siguientes retos: ¿Las estrategias de - Teoremas (fundamental,
indagación preparan a los estudiantes para el aprendizaje a catetos, altura)
lo largo de la vida, una habilidad esencial en un mundo que - Teorema de Pitágoras
cambia rápidamente? ¿Las estrategias de indagación
aumentan la motivación, la innovación y creatividad para
cumplir el compromiso con el aprendizaje? Por ende, los
estudiantes realizan un proyecto de investigación sobre
aplicaciones reales de las progresiones geométricas.
5 Desarrollo de Los estudiantes del 3er Grado de la IE Nº 00 de Trujillo Inclusivo o Respeto por las ✓ Sistema de ecuaciones Videos
competencias utilizan la tecnología de forma inapropiada porque no están atención a la diferencias lineales educativos de
digitales y plenamente conscientes de los riesgos asociados y se dejan diversidad - Primer grado con dos matemática
tecnologías en el influenciar por sus pares para participar de actividades de incógnitas
proceso de riesgo y contenido inapropiado para su edad, lo que les Equidad - Clasificación de sistemas
aprendizaje. conlleva a desarrollar la dependencia poco saludable de la en la (plano cartesiano)
tecnología haciendo un uso excesivo de diversas enseñanza ✓ Sistema de ecuaciones
aplicaciones o plataformas tecnológicas utilizando estas Confianza equivalentes
herramientas como una escape del estrés y ansiedad sin en la ✓ Métodos de resolución
embargo tiene diversos impactos negativos en su salud persona - Sustitución
física, emocional, mental, social y académica. Frente a esta - Igualación
situación se hace necesario implementar diversas - Reducción
estrategias para que desarrollen sus competencias digitales - Gráfico
de forma adecuada y responsable que permita un ✓ Inecuaciones lineales
aprendizaje interactivo, dinámico e integral. Por lo que es
conveniente plantearse las siguientes preguntas: ¿Qué
✓ Razones trigonométricas
tecnologías digitales tenemos disponibles en nuestro medio?
(triángulo rectángulo)
¿Cómo nos pueden ayudar estas tecnologías en nuestro
✓ Razones trigonométricas
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proceso de aprendizaje? ¿Qué acciones nos permiten (triángulos notables)
desarrollar un aprendizaje integral? Para ello se crean ✓ Ángulos de elevación y
presentaciones o videos educativos explicando conceptos depresión
matemáticos. ✓ Área y perímetro región
plana
- Métodos de descomposición
Hábitos Los estudiantes del 3er grado de la Institución Educativa de Ambiental Solidaridad ✓ Ecuación cuadrática Modelo
alimenticios ……………….. pasan muchas horas en los equipos tecnológicos planetaria - Resolución, raíces matemático
inadecuados y vida como celulares o televisores, lo que los lleva a un estilo de y equidad - Propiedades
sedentaria. vida sedentario, lo que les impide dedicar tiempo a la intergeneracional - Determinación
actividad física y cuidar su salud, por otro lado, la falta de ✓ Función cuadrática
acceso a diversas instalaciones deportivas en su localidad Justicia y - Características
les dificulta la práctica de una buena actividad física, solidaridad - Vértice, intercepto
sumado a ello la mala alimentación que afecta su energía y - Eje de simetría
motivación por aprender, siendo vulnerables a diferentes - Tipos de gráficas.
enfermedades. Por ello se busca propiciar espacios
adecuados para la práctica de actividades recreativas y Respeto a toda ✓ Transformaciones en el plano
artísticas integrándolos en las diferentes competencias para forma de vida - Movimientos en el plano
6 fomentar el desarrollo creativo y cultural de los estudiantes, ▪ Traslación
organizando eventos, festivales, ferias culturales, talleres de ▪ Simetría
música, danza, teatro, pintura manualidades, entre otros y ▪ Rotación
campañas de sensibilización y difusión sobre la importancia ✓ Mapas y planos a escala
de las actividades recreativas y artísticas para el bienestar y
desarrollo personal. Frente a esto se plantea los siguientes
retos ¿Cómo afecta el sedentarismo a nuestra salud física y
mental? ¿Qué actividades recreativas nos ayudan a tener
hábitos saludables? ¿De qué manera la actividad física
influye en el bienestar emocional de los estudiantes? Para
ello, los estudiantes investigan cómo el sedentarismo afecta
la salud física y mental y presentan sus hallazgos utilizando
conceptos de ecuaciones cuadráticas.
7 Perdida de la Los estudiantes del 3ergrado de la Institución Educativa de Igualdad de Igualdad y ✓ Cuerpos geométricos Análisis
práctica de valores ……………….. debido a la falta de enseñanza de los valores género Dignidad - Prismas Estadístico
ciudadanos para éticos y cívicos ha llevado a una falta de solidaridad y - Cuerpos de revolución
una convivencia empatía hacia los demás, provocando muchas veces Intercultural Justicia ▪ Cilindro
democrática. discriminación producto de la influencia de los medios de ✓ Área de prismas
comunicación conllevando a la falta de respeto hacia los Empatía ✓ Volumen de prismas
demás e influyendo en la pérdida de los valores ciudadanos ✓ Área de cuerpos de
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frente a sus pares y en interacciones dentro y fuera de las Respeto a revolución
aulas. Por ello se busca que los estudiantes promuevan el la identidad ✓ Volumen de cuerpos de
respeto, la igualdad, la participación y la responsabilidad cultural revolución
ciudadana, la toma de decisiones a través de mecanismos
como el voto y la expresión de opiniones en espacios ✓ Medidas de tendencia central
públicos fomenten el dialogo y el debate como medio para Justicia (datos no
la resolución de problemas y toma de decisiones colectivas, Diálogo agrupados/agrupados)
valoren y respeten la diversidad cultural, religiosa y de intercultural - Moda, mediana y media
género en la sociedad. Frente a esto se plantea los ✓ Medidas de dispersión (datos
siguientes retos ¿Qué son los valores ciudadanos? ¿Cómo agrupados/no agrupados)
los valores ciudadanos influyen en el bienestar de nuestra - Desviación estándar
sociedad? Para ello, se realizan una encuesta en la escuela o
la comunidad sobre temas de diversidad y respeto, y
analizan los datos recolectados.
Escasos momentos y Los estudiantes del 3ergrado de la Institución Educativa de De derechos Conciencia ✓ Tasa de interés Plan financiero
espacios de reflexión
………………. debido a la falta de autoconocimiento, de derechos - Interés simple
de nuestros logros
motivación, establecimiento de metas realistas, conciencia ✓ IGV
sobre estrategias de aprendizaje efectivas y reconocimiento Libertad y ✓ ITF
de logros se han visto afectados en plantearse nuevos responsabilidad
desafíos y metas de aprendizaje. Por ello se busca que los ✓ Probabilidad
estudiantes establezcan espacios para la reflexión, Diálogo y - Espacio aleatorio
fomenten la autoevaluación, evaluando el progreso que concertación - Operaciones
tuvieron para el logro de sus metas, planteándose - Condiciones y restricciones
preguntas reflexivas y promuevan el intercambio de - Frecuencia de sucesos
8 experiencias entre sus compañeros que alcanzaron metas ▪ Frecuencia relativa
similares, establezcan nuevas metas y se les proporcione - Probabilidad de eventos o
retroalimentación que fomente la reflexión, el crecimiento y sucesos
el desarrollo continuo. Frente a esto se plantea los ▪ Ley de Laplace
siguientes retos ¿Qué aprendí en el proceso de alcanzar esta ▪ Sucesos independientes
meta?", "¿Qué obstáculos superé?" o "¿Cómo puedo aplicar ▪ Sucesos dependientes
lo aprendido en el futuro? En tal sentido se calculan
intereses en situaciones como ahorros o préstamos y
comprenden cómo los impuestos afectan las finanzas
personales, relacionándolo con la importancia de establecer
metas realistas.

VI. MATRIZ DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA

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UNIDAD DE APRENDIZAJE
AREAS COMPETENCIAS CAPACIDADES
00 01 02 03 04 05 06 07 08

Resuelve problemas de cantidad x x x x x

Resuelve problemas de
x x x x
regularidad, equivalencia y cambio
MATAEMATICA Resuelve problemas de forma,
x x x x x x
movimiento y localización

Resuelve problemas de gestión de

x x x x x
datos e incertidumbre

Se desenvuelve en los entornos

x x x x x x x x x
COMPETENCIAS virtuales generados por las TIC
TRANSVERSLES
Gestiona su aprendizaje de
x x x x x x x x x
manera autónoma

VII. EVALUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN ANUAL

La evaluación de la planificación anual será progresiva, durante cada semana de gestión del periodo lectivo 2024, siendo pasible de reajustes y reprogramaciones en
función al avance de su ejecución o frente a cualquier eventualidad que se de en el periodo lectivo. Para la evaluación de los estudiantes, se realizará según los
lineamientos de la directiva aprobada por la Resolución Viceministerial N° 094-2020-MINEDU.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS

MEDIOS MATERIALES
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▪ Internet ▪ Textos especializados ▪ Trípticos ▪ Fichas de las experiencias de aprendizaje

▪ Laptop ▪ Enciclopedia ▪ Afiches ▪ Revistas

▪ Celular ▪ Diccionarios ▪ Periódicos ▪ Diapositivas, imágenes, afiches, vídeos.

▪ Tableta ▪ Guías metodológicas

MINEDU

IX. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica.

● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa.

● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU

● Ministerio de Educación. (2020). Resolución Viceministerial N° 094 - 2022 – MINEDU.

11/03/2024

………………………………………………………. ……….…………….……………………………..

Director Docente del ……………