MEJOR TARDE QUE TEMPRANO
La necesidad de re-examinar nuestro
motivos y métodos de enseñanza
escolar
LA CRISIS VENIDERA EN EL ÁREA DEL
PENSAMIENTO CRITICO…
• ¿Que es el pensamiento critico?
• Es la capacidad manifestada por el ser humano
para analizar y evaluar la información existente
respecto a un tema o determinado, intentando
esclarecer la veracidad de dicha información y
alcanzar una idea justificada al respecto
ignorando posibles sesgos externos.
¿A los cuantos años se manda un
niño a la escuela?
• De acuerdo a las leyes educativas los
niños forzosamente deben empezar su
área educativa a los 6 años, siendo la
primaria.
• Sin tomar en cuenta que existe el pre-
kínder o 1ero, 2ndo y 3ero de kínder
siendo que empiezan a la edad de 3
años.
• Consideremos que los padres trabajen
tiempo completo y el niño sea enviado a
la guardería.
EDUCACIÓN, 177
• La tierna niñez es el periodo mas importante. No se puede exagerar la importancia
de la educación precoz de los niños. Las lecciones que aprende el niño en los
primeros siete años de vida tienen mas que ver con la formación de su carácter que
todo lo que aprende en los años futuros.
• Durante los primeros años de la vida de un niño, su mente es mas susceptible a las
impresiones buenas o malas. Durante esos años hace progreso decidido en la buena
dirección o en la mala.
¿EL KÍNDER CONVIRTIÉNDOSE EN LA NUEVA PRIMARIA?
• Las cuentas recientes sugieren que las presiones de rendición de cuentas se han filtrado en
los primeros grados de la escuela primaria y que el jardín de infantes de hoy se
caracteriza por un mayor enfoque en las habilidades académicas y una reducción en las
oportunidades para jugar.
• Este documento compara las aulas de kindergarten de escuelas públicas entre 1998 y
2010.
• Los maestros de kindergarten en el último período tenían expectativas académicas mucho
más altas para los niños antes de ingresar al kindergarten y durante el año de
kindergarten. Dedicaron más tiempo al contenido avanzado de alfabetización y
matemáticas, a la instrucción dirigida por el maestro y a la evaluación, y mucho menos
tiempo al arte, la música, la ciencia y las actividades físicas.
Bassok, D., Latham, S., & Rorem, A. (2016). Is Kindergarten the New First Grade?
Los maestros de jardín de infantes de escuelas públicas en 2010 tienen muchas más
probabilidades de creer que la instrucción académica debe comenzar antes de
ingresar al jardín de infantes.
También tienen más del doble de probabilidades de esperar que la mayoría de los
niños salgan de sus aulas sabiendo leer.
Observaron un aumento en la instrucción del contenido de alfabetización y
matemáticas en las aulas de jardín de infantes
Las actividades seleccionadas por los niños y los aumentos en la instrucción
dirigida por el maestro, así como el mayor uso de libros de texto, libros de trabajo
y hojas de trabajo
Un un aumento de 20 puntos porcentuales tanto en maestros de jardín de infantes
como de primer grado, lo que indica que consideran que el desempeño de los
niños en relación con los estándares estatales o locales es muy importante o
esencial.
LA EDUCACIÓN, 107
No se debería forzar en los niños el desarrollo de una
madurez precoz, sino que se debería tratar de
conservar, tanto tiempo como fuera posible, la frescura y
la gracia de sus primeros años. Cuanto más tranquila y
sencilla sea la vida del niño, cuanto menos afectada por
la excitación artificial y más en armonía con la
naturaleza, más favorables será para el vigor físico y
mental, y la fuerza espiritual.
Concepción – 15 meses Desarrollo Básico del Cerebro
15 meses – 4 ½ años Sistema Límbico (parte emocional del cerebro)
4 ½ años - 7 años Gestalt Hemisferio Derecho
7 años – 9 años Lógica Hemisferio Izquierdo
8 años Elaboración del Lóbulo Frontal
9 años – 12 años Aumento de la mielinización del cuerpo calloso (ayuda a
ambas partes del cerebro trabajen juntos)
12 años – 16 años Enfasis Hormonal
16 años – 21 años Refinacion de las habilidades cognitivas
21 años en adelante… Elaboración y refinamiento de los lóbulos
frontales.
Los niños tienen un período de
crecimiento más lento durante
estas etapas que las niñas,
generalmente con una diferencia
de alrededor de 2 años y
necesitan un período más largo
con la elaboración del hemisferio
gestalt, especialmente a través
del movimiento y el desarrollo
emocional.
Hemisferio Hemisferio Corteza del
derecho izquierdo motor principal
• Imágenes • Proceso del • Dialogo
• Ritmo lenguaje interno
• Emociones • Logica • Equipo de ojo
• Imaginacion • Pensamiento fino motor
• Creatividad critico • Enfoque foveal
• Creencia/Fe • Numeros
• Razonamiento
• Analítico
El hemisferio izquierdo
comienza mielinización
entre la edad de 7 a 9
años
El hemisferio derecho organiza y
mielianiza de alrededor de los 4 ½
hasta la edad de 7-10 años para niñas
y para niños hasta los 10 a 12 años.
LA S NE URO NA S E N E L
LO BULO FRO NTA L
CO MI E NZA N LA
O RG A NI ZACI O N Y
MI ELI NI ZACI O N
A LRE DEO R DE LO S 8
A ÑO S DE E DA D.
¿PODEMOS ADELANTAR ESTE PROCESO?
• PLASTICIDAD NEURAL
• La Organizacion Mundial de la Salud (1982) define el término
neuroplasticidad como la capacidad de las células del sistema nervioso para
regenerarse anatómica y funcionalmente, despues de estar sujetas a
influencias patologicas ambientales o del desarrollo, incluyendo traumatismos
y enfermedades.
• La capacidad de las neuronas de asumir el papel de otra que esté lesionada.
DESORGANIZACION FUNCIONAL
Si se solicita una tarea al cerebro para
la cual la región correspondiente no
está madura, formará rutas neuronales
a través de secciones "más bajas" y más
desarrolladas, lo que resultará en un
daño organizativo casi permanente.
Tratar de forzar a un niño a aprender
un concepto para el cual él / ella no
está listo puede hacer daño al cerebro
no mielinizado.
”Antes de que las regiones del cerebro estén mielinizadas, no
funcionan de manera eficiente. Por esta razón, tratar de que los niños
dominen las habilidades académicas para las cuales no tienen las
maduraciones necesarias puede dar lugar a patrones de aprendizaje
mixtos. Si el sistema cerebral correcto aún no está disponible o si
funciona correctamente, el forzar puede crear una organización
funcional en la que los sistemas "inferiores" menos adaptables estén
capacitados para hacer el trabajo”
JANE HEALY. PH.D EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
ENDANGERED MINDS(MENTES EN PELIGRO), 67
“Tratar de perforar el aprendizaje de nivel
superior en cerebros inmaduros puede obligarlos
a funcionar con sistemas de nivel inferior y, por lo
tanto, perjudicar la habilidad en cuestión.”
JANE HEALY. PH.D EN PSICOLOGÍA EDUCATIVA.
ENDANGERED MINDS(MENTES EN PELIGRO), 67
LA EDUCACIÓN CRISTIANA, 21
Las disposiciones y hábitos de la juventud se manifestarán con toda probabilidad en la
edad madura. Podéis doblar un árbol joven dándole la forma que queráis y si permanece
y se desarrolla como lo habéis doblado, será un árbol deformado, testimonio constante
del daño y abuso recibidos de vuestras manos. Podéis, después de años de desarrollo,
intentar enderezarlo, pero todos vuestros esfuerzos resultarán infructuosos. Será siempre
un árbol torcido. Tal es el caso de las mentes de los jóvenes. Debiera enseñárseles
cuidadosa y tiernamente en la infancia, porque en su futuro seguirán el curso en que se les
encaminó en la juventud, sea debido o indebido. Los hábitos formados entonces se
arraigarán y vigorizarán al crecer y adquirir fuerza el niño, y serán generalmente los
mismos en la vida ulterior, con la diferencia de que se fortalecerán constantemente.
DESARROLLO DE LA VISIÓN
• Vision binocular: la capacidad que tiene el ser
humano para integrar dos imágenes en una sola.
• Vision foveal: enfoque bidimensional
• Estas dos funciones llegan a su madurez hasta
los 9 años.
DR. RAYMOND MOORE. SCHOOL CAN WAIT(LA
ESCUELA PUEDE ESPERAR), 150
Aunque el ojo pueda recibir una imagen visual clara y
única, es posible que un niño todavía no pueda
decodificar material impreso debido a deficiencias en la
organización e interpretación en el sistema nervioso
central debido a la falta de maduración.
Antes de los siete años, los cuerpos ciliares en el ojo
que controlan la forma de la lente son cortos para
permitir una visión tridimensional, periférica y a
distancia máxima.
INCREMENTO DE MIOPÍA EN NIÑOS
La miopía es uno de los trastornos oculares más
comunes en el mundo. La prevalencia de la miopía es
de aproximadamente 30 - 40% entre los adultos en
Europa y los Estados Unidos, y hasta 80% o más en
varios países del este de Asia. Y se estima que para
el año 2050, aproximadamente la mitad de la
población mundial será miope. - LA Times
• Estados Unidos – 50%
• Este de Asia – 90%
• Africa – 10-20%
Los niños que pasan menos
tiempo fuera tienen mayor
riesgo de desarrollar miopía. –
Journal of Nature, The Myopia
Boom
QUE ES
LA
MIOPÍA?
La luz estimula la liberación de
DIARIO DE LA dopamina en la retina, y este
NATURALEZA,
EL BOOM DE neurotransmisor, a su vez,
LA MIOPÍA bloquea el alargamiento del
ojo durante el desarrollo.
DIARIO DE LA NATURALEZA,
EL BOOM DE LA MIOPÍA
La dopamina retiniana se produce
normalmente en un ciclo diurno,
aumentando gradualmente durante
el día, y le dice al ojo que cambie
de la visión nocturna basada en
varillas a la visión diurna basada
en conos. Los investigadores ahora
sugieren que bajo iluminación tenue
(normalmente en interiores), el ciclo
se interrumpe, con consecuencias
para el crecimiento de los ojos.
• Los niños necesitan pasar
alrededor de tres horas por día a
niveles de luz de al menos 10,000
lux para estar protegidos contra
IA N MORGA N, la miopía
INVES TIGA DOR
D E MIOPIA
• Luz del día – 10,000 lux
• Aula – 0 lux
ACTIVIDAD FÍSICA
• Es la llave para llevar a cabo un desarrollo optimo.
• Factor neurotrópico derivado del cerebro (BDNF)
• Requerido para que la mielinización proceda
• Los niveles elevados de BDNF durante las primeras
etapas de la mielinización aumentan la velocidad y el
alcance del proceso final
Los niños pequeños deben
dejarse tan libres como los
corderos para correr al aire
libre, para ser libres y felices, y
se les debe permitir las
oportunidades más favorables
para sentar las bases de
CHRISTIAN EDUCATION, 8 constituciones sólidas.
DESARROLLO DEL LENGUAJE Y DISCURSO INTERNO
Los que han visto la verdad y han sentido su importancia, y han
experimentado las cosas de Dios, han de enseñar sana doctrina a sus
hijos. Deben familiarizarlos con las grandes columnas de nuestra fe, las
razones por las cuales somos adventistas del séptimo día. Por qué somos
llamados, como lo fueron los hijos de Israel, a ser pueblo peculiar, una
nación santa, separada y distinta de todos los otros pueblos de la faz
de la tierra. Estas cosas debieran ser explicadas a los niños
en lenguaje sencillo, fácil de entender, y a medida que crezcan en años,
las lecciones impartidas debieran ser adecuadas a su capacidad
creciente, hasta que los fundamentos de la verdad hayan sido
establecidos amplia y profundamente.—Testimonies for the Church
5:330.
A menudo me pregunto cuántos
niños deciden que son
”incapaces de aprender"
acerca de ciertos temas cuando
LA IMPOTENCIA DEL la verdad es que alguien
APRENDIZAJE simplemente se le puso el
aprendizaje demasiado pronto
en una forma distinta a la que
necesitaban para recibirlo en
ese momento.
CONSEJOS PARA LOS MAESTROS, 90
Salvad toda la fuerza de la voluntad, porque el ser
humano necesita toda; pero dadle la debida
dirección. Tratadla sabia y tiernamente, como un
tesoro sagrado. No la desmenucéis a golpes; sino
amoldadla sabiamente, por precepto y verdadero
ejemplo hasta que el niño llegue a los años en que
puede llevar responsabilidad.
¿SE RETRASARÁN?
• Los niños que comienzan sus estudios académicos
después de los 8 años generalmente terminan muy
por delante de los principiantes.
• Cuando se les da tiempo a los niños para que se
desarrollen sus mentes, experimentarán mucha
menos frustración cuando los académicos
comienzan y aprenderán mucho más rápido
porque están listos para aprenderlo.
SOCIALIZACIÓN
• Un niño se relaciona con las personas y con el mundo
principalmente a través de la interacción con los padres y los
padres sustitutos ... Incluso la mejor guardería no puede
neutralizar completamente los efectos negativos sociales,
Cognición emocionales y cognitivos de la discontinuidad madre-hijo.
Cuando se permite al niño desarrollar un fuerte vínculo con un
Y Emoción adulto, especialmente un padre, el resultado será un niño mucho
más estable emocionalmente y socialmente competente.
- Dr. Raymond Moore, School Can Wait (La escuela puede
esperar), 27
CONSEJOS SOBRE LA SALUD, 174
• Los padres deben ser los únicos maestros de
sus pequeños hasta que éstos hayan
cumplido de 8 a 10 años. Los padres deben
abrir ante sus hijos el gran libro de la
naturaleza de Dios, tan pronto como ellos
puedan comprenderlo.
EFECTOS EN LOS NIÑOS
• Debido al retraso de
aproximadamente 2 años en el
desarrollo del cerebro en los niños en
comparación con las niñas, todos los
efectos que acabamos de discutir se
intensifican en los niños.
• Los niños no aprenden tan bien como las niñas.
• Los niños reciben el 70% de las Ds y Fs dadas a todos los
estudiantes.
• Los niños causan el 90% de los problemas de disciplina en el
aula.
• El 80% de todos los que abandonan la escuela secundaria son
niños.
• Millones de niños estadounidenses toman Ritalin y otros
medicamentos para el control mental.
• 3 de cada 4 estudiantes etiquetados como discapacitados de
aprendizaje son niños.
CONSEJOS SOBRE LA SALUD, 174
El único salón de clases para los niños menores
de diez a ocho años, debe estar al aire libre, en
medio de las flores del bello escenario de la
naturaleza. Y los tesoros de la naturaleza deben
constituir su único libro de texto. Estas lecciones,
impresas en las mentes de los pequeños en medio
de las agradables y atractivas escenas naturales,
no serán olvidadas prontamente.
LA EDUCACIÓN CRISTIANA, 21
• En la educación primera de los niños, muchos padres y
maestros dejan de comprender que es necesario prestar
la mayor atención al organismo, para que haya salud
corporal y mental. Ha sido costumbre animar a los niños
a asistir a la escuela cuando no son más que bebés que
necesitan el cuidado maternal.
LECTURA
• La base de la lectura
posterior, y en particular
la comprensión de la
lectura, es el lenguaje
• Aprendiendo a leer es
fácil!
• Incorporarlo a la rutina
CONSEJOS PARA LOS MAESTROS, 84
La Biblia debería ser el primer libro de texto del niño.
De este Libro, los padres han de dar sabias instrucciones.
La Palabra de Dios han de constituir la regla de la vida.
De ella los niños han de aprender que Dios es su Padre;
y de las hermosas lecciones de su Palabra han de
adquirir un conocimiento de si carácter. Por la inculcación
de sus principios, deben aprender a hacer justicia y
juicio.
• El hemisferio derecho influye en
la espiritualidad.
• Los primeros años son críticos
para el desarrollo del hemisferio
SPIRITUALIDAD derecho.
• La presión para desarrollar el
hemisferio izquierdo
(académicos) suprime el
desarrollo del hemisferio
derecho.
• ¿Cuán precozmente pueden llegar a ser cristianos los niños? En la
niñez la mente fácilmente se impresiona y se modela, y entonces es
cuando los muchachos y las niñas debieran ser enseñados a amar y
honrar a Dios.—Manuscrito 115, 1903.
• La primera lección que debe enseñarse a los niños es que Dios es su
Padre. Debiera dárseles esta lección en sus más tiernos años. Los
padres deben comprender que son responsables delante de Dios por
familiarizar a sus hijos con su Padre celestial. . . . En cada lección
debe enseñarse que Dios es amor.—The Review and Herald, 6 de
junio de 1899.
La posición de un padre es una de
las más responsables en la tierra,
sin embargo, la mayoría del
mundo la considera demasiado
ligera ... El futuro de la nueva
SIGNS OF THE TIMES generación está en manos de los
(SEÑALES DE LOS TIEMPOS) padres; porque, en gran medida,
19 DE DICIEMBRE, 1878
mantienen bajo su control el
destino de sus hijos tanto por el
tiempo como por la eternidad. La
salvación de los jóvenes depende
casi totalmente de la capacitación
que reciben en la infancia.
