CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SEXTO GRADO

CAMPO FORMATIVO LENGUAJES

PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN CON EL LIBRO
LTG ASOSCIADOS AL NUESTROS SABERES
ORIENTACIONES TEMPORALIDAD
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE CONTENIDO
DIDÁCTICAS

1.Narración de sucesos PROYECTOS DE 18. Mayúsculas, minúsculas, signos de

Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad y duración. puntuación, tipografía, interlineado, uso
Autobiográficos. de numerales, portada y títulos y
AULA
subtítulos
Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y rganizados de manera coherente en una La cápsula del 21. La concordancia y ortografía
tiempo 22. El uso de verbos: modo y tiempo
narración.
24. Adverbios
25. Adjetivos y frases preposicionales
Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos significativos, para

causar efectos particulares.

Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia, simultaneidad y duración
en los sucesos narrados. Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de reproducirlo para
que cada alumna y alumno tenga el suyo.

2.Comprensión y Localiza y lee textos explicativos de temas variados. PROYECTOS DE 22. El uso de verbos:
producción de textos AULA modo y tiempo
Expresa con sus palabras las ¡ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes que le permitan
explicativos. ¿Por qué ellos sí y 24. Adverbios
reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos. nosotras no? 25. Adjetivos y frases preposicionales

Reconoce y emplea relaciones de causa-consecuencia.

Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para organizar las oraciones.
Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para compartir.
Murales que
Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en textos argumentativos.
hablan
Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, moderador, moderadora o público en un
40. Asambleas
debate.
Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura. PROYECTOS 10. El texto
ESCOLARES 11. Textos expositivos
4. Comprensión y producción
Registra los principales argumentos y las conclusiones de las autoras y El tiempo de los sueños 13. Textos
de textos argumentativos. argumentativos
autores de los textos leídos. Juguemos a la mesa 14. Argumentos
15. Conectores lógicos en
Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las textos
argumentativos: causales y
conclusiones. temporales
Escribe un texto, a partir de las ¡ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones
sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que
anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia.

5. Comprensión y Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.

producción de textos
informativos, para Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el
ampliar sus tema central.
conocimientos sobre temas Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del
de interés tanto colectivo
como contraste, la complementariedad y la causa- consecuencia del tema
individual.
abordado.
Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las
fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de

publicación, páginas consultadas, etcétera).

18. Mayúsculas, minúsculas,
6. Comprensión y Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos PROYECTOS signos de
producción de textos COMUNITARIOS puntuación, tipografía,
discontinuos, en particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales. interlineado, uso de
discontinuos, para Textos discontinuos numerales, portada y títulos y
organizar y presentar para subtítulos
21. La concordancia y
información. Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la igualdad ortografía

la información que expone a otras personas.

Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizaría y
presentarla por medio de textos discontinuos.
Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando
elementos gráficos útiles para organizar y presentar información, como
tipografía, viñetas, espacios de la página, interlineado, signos de puntuación,
mayúsculas y minúsculas.
7. Elaboración PROYECTOS 32. Técnicas en las
Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características. descripciones
intercambio de reseñas COMUNITARIOS
de diversos Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de identificación de ¡Reseñemos
34. Las reseñas

textos y/o este: título, tema, director, protagonistas, institución o nuestra escuela

audiovisuales. empresa productora, fecha de realización, etcétera. en una galería!

Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.
Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera,
con los que apoya la argumentación de sus opiniones.
Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y
ortografía en general.
8. Comparación y Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas PROYECTOS DE AULA 43. Las reglas
producción de
establecidas en reglamentos para regular la convivencia.
 44. La concisión de reglas
documentos que la Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos El reglamento
regulan convivencia. ilustrado para los
(modo y tiempo) y el uso de numerales.
acuerdos de
Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente,
convivencia
equitativa e igualitaria en la escuela, tomando en consideración sus
experiencias a lo largo de la primaria.
Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o
incisos.
Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía en
el texto, hasta que logra la versión final del reglamento escolar.
9. Exposición sobre temas Como presentador o presentadora PROYECTOS DE AULA 41. Dudas sobre temas o
asuntos de su
relacionados con el cuidado Textos que no son
de la salud.
-Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó en cuento
interés. Preguntas cerradas

diversas fuentes, gráficas, orales y/o escritas, y usó para

construir su exposición.

-Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.

-Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia
haciendo inflexiones de voz, ademanes, gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u
opiniones que le comparten acerca de lo expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta
sobre lo expuesto, y argumenta sus opiniones y divergencias.
10. Producción y envío de PROYECTOS 26. Lenguaje literal y figurado
Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características. en diversos tipos de texto
cartas personales. COMUNITARIOS
orales y escritos
Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y Comunidades por
desventajas del correo postal y el electrónico. correspondencia

Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y

electrónicas de destinatarias, destinatarios y remitentes.
Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función
de las destinatarias y los destinatarios y empleando adverbios de tiempo y
lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora, después, luego, nunca, jamás, aquí,
allá, allí, arriba, abajo.
Envía cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
PROYECTOS
11. Interpretación y
Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por ESCOLARES
producción de ejemplo, comerciales, políticos y sociales Campaña social para
anuncios publicitarios de transformar la basura
productos o servicios Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias
ofrecidos en empleadas en anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y analiza el uso de
estereotipos, frases sugestivas, juegos de palabras y demás
la comunidad.
recursos lingüísticos y gráficos
 Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre ella
con sus compañeras y compañeros.
Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en su comunidad, en
los que considera la disposición gráfica y el uso adjetivas, adverbios y figuras retóricas como
analogías, metáforas, comparaciones,
rimas, hipérboles y demás juegos de palabras.

Difunde con las personas de la comunidad los anuncios publicitarios

elaborados, así como su postura crítica ante los mensajes publicitarios analizados.

12. Seguimiento PROYECTOS 57. El contenido informativo

crítico de noticias en
Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de ESCOLARES 61. Medios audiovisuales
diferentes medios de su interés, justificando las razones de su elección. ¡Cultivamos
comunicación escrita. soluciones!
Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de PROYECTOS
comunicación escrita e identifica las fuentes de las que proviene la información: COMUNITARIOS 57. El contenido informativo
Cuidándome del
testimonios, agencias de noticias, otros diarios y revistas. impostor
Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-consecuencia y temporalidad
entre las diferentes notas informativas sobre el mismo hecho
noticioso.
Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo hecho noticioso en
diferentes medios de comunicación escrita: extensión, manera de presentarlo, opiniones de
las autoras y los autores, tipo de información
que se revela.

Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus

reflexiones sobre las razones por las que pueden presentarse de diferente manera en cada
medio de comunicación escrita.
13. Comprensión y PROYECTO DE AULA 45. Documentos notariales,
Dialoga con sus pares sobre los servicios públicos que podrían gestionar para mejorar su legales o administrativo
producción de textos para Juntos
gestionar
entorno natural y social, define con sus compañeras y comprendemos y
servicios públicos. compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué persona o institución deben dirigirse. resolvemos
problemas
comunes

Reflexiona sobre las características de las cartas formales. Antología “El ojo
crítico”
Escribe con sus compañeras y compañeros una carta formal, en la que
explican, por un lado, el servicio público que solicitan, y, por otro, las razones.
Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así
como punto y seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar las oraciones y los
párrafos.
Envía, con apoyo del profesor o profesora, la carta formal y le da seguimiento
a la solicitud.
14. Elaboración de un
tríptico informativo
Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos
informativos.
sobre la prevención de algún
problema
Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de
colectivo. entrevistas con personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo que pueda
prevenirse y sobre las maneras de lograrlo.
Comparte con sus compañeras y compañeros la información investigada y dialoga para que,
entre todos, reflexionen sobre la relevancia de la prevención y elijan el problema colectivo
sobre el que harán un tríptico
informativo.

Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan elegido e integran la
información en un texto breve que incluirán en un tríptico que contenga portada, imágenes,
gráficas, tablas, cuadros, fuentes
de consulta, datos de personas o instituciones de apoyo, etcétera.

Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.

15. Reconocimiento de la PROYECTOS
Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región. 46. Lengua
diversidad de lingüística ESCOLARES ¡Qué
México. Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región, Lenguaje tan
diverso!
por medio entrevistas y fuentes impresas y electrónicas.
Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando diferenciar las
palabras de otras y otros de las suyas, e incluyendo las
referencias de las fuentes consultadas. Comparte el resultado de su investigación.

Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos

contextos y sobre las posibles razones por las que esto ocurre
16. Interpretación y Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas PROYECTOS 48. Las manifestaciones
artísticas
valoración de ESCOLARES
manifestaciones artísticas de manifestaciones culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados. 50. Manifestaciones culturales
Tormenta de
México y del mundo.
Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o artística, y miradas... cosecha de
ideas
reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y
concepciones del mundo en ella.

Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a

partir del análisis e interpretación de formas, colores, texturas, sonidos, objetos, aromas,
movimientos y gestos, que contienen.
17. Apropiación e Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser mejorado, y lo PROYECTOS 48. Las manifestaciones
artísticas
intervención artística en el ESCOLARES
espacio comunitario
lleva a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas, tales como performance, ColectivizArte P
50. Manifestaciones culturales
53. Expresiones
videoarte, instalación, escultura, o teatro PROYECTOS artísticas
COMUNITARIOS
comunitario. 55. Happening
Salvemos juntos al
48. Las manifestaciones
Representa en colectivo problemas de la comunidad para visibilizarlas artísticas
50. Manifestaciones
mediante propuestas artísticas ante los demás. culturales
Crea producciones artísticas con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical, visual,
teatral o dancístico, para transformar de manera efímera, o
 53. Expresiones
incluso permanentemente, un espacio público de la comunidad, a favor del artísticas

bienestar social.
18. Análisis de cuentos y PROYECTOS 27. Textos literarios
poemas para su disfrute y
Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y COMUNITARIOS 28. Texto dramático
comprensión. gustos. ¡Mi comunidad se
expresa!
Intercambia con sus pares los cuentos y poemas que más le gustaron, y
discute sobre su significado.
Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, así como con cuentos de
producción propia, que incluya título, portada, portadilla, índice, ilustraciones, comentarios
sobre la interpretación de cada texto y nombres
de las y los participantes.

Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la

biblioteca escolar.
19. Combinación de Combina formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos para representar
elementos visuales, sonoros
y corporales, en personajes, lugares y situaciones y los guarda en video o los presenta en vivo al montar una
composiciones artísticas exposición en la que se invite a familiares y
colectivas, para expresar el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
rasgos de sus identidades
personal y colectiva.
Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición visual colectiva que
sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en
un audiovisual.
Combina secuencias de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos, gestos y objetos,
para explorar distintas maneras de expresar, en colectivo,
una misma experiencia con distintos elementos.
20. Expresión, Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y movimientos, para expresar las emociones que
mediante el uso de los
lenguajes artísticos, de
surgen de una experiencia significativa en el entorno natural
experiencias y las representa en colectivo mediante un mural o performance.
estéticas que tienen lugar en
la naturaleza.
Aprecia la disposición de formas, colores, texturas, sonidos y movimientos
en el entorno natural y usa elementos de los lenguajes artísticos para representar una
experiencia significativa de sus vínculos con la naturaleza.
21. Creación y Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con
representación de
narrativas a partir de
movimientos suaves, fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas trayectorias,
acontecimientos relevantes desplazamientos y con acompañamiento musical.
de
comunidad, empleando Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda una
recursos literarios, estructura creativa para crear un acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela o en
visuales,
la comunidad, donde se invite a todas las personas a participar en el momento en que se está
corporales y sonoros.
llevando a cabo.

22. Combinación de la realidad Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el entorno, a PROYECTOS
y la ficción en ESCOLARES
través del uso del color y las formas.
elementos simbólicos de las Soy pasado y 30. Diferencias: mitos,
manifestaciones culturales y
Infiere la intención del autor o autora al utilizar los siguientes elementos: presente, soy mis leyendas, cuentos y fábulas
artísticas que dan movimiento, gesto, forma, sonido y/o color en una manifestación cultural y artística, y compara raíces y mi presente
identidad y sentido de
pertenencia.
sus ideas con las de sus pares.
Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico
distinto al que se utilizó en su creación, para crear nuevas formas de simbolización.

Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos propios
de cada participante.
PROYECTOS
23. Análisis y Formula comentarios críticos respecto de un guion teatral de su elección, ESCOLARES
representación de
guiones teatrales para expresar sus gustos, intereses e ideas, así como para desarrollar la argumentación. ComunicArte

Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones

de secuencias de sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, y
con acentos pausas variados.
Emplea diversos elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía, vestuario y
maquillaje en la escenificación de una obra de teatro infantil o una situación improvisada a la
que se invite a familiares y
otros miembros de la comunidad como espectadores y espectadoras.

24. Lectura y análisis de Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las características y PROYECTOS 30. Diferencias: mitos,
leyendas, cuentos y fábulas
mitos y leyendas, para su COMUNITARIOS
disfrute y valoración. funciones de cada tipo de texto. Preservemos nuestras
historias e
Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre significado. imaginemos libros
Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.
Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y
las compila.
Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título,
portada, portadilla, introducción e índice.
Representa un mito o leyenda de su interés mediante una escultura, cómic,
performance, entre otros.
 CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SEXTO GRADO

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

PROYECTOS DE LOS LTG VINCULACIÓN CON EL
ASOSCIADOS AL LIBRO NUESTROS
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES

64-Sistema inmunitario o
1. Estructura y Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del PROYECTOS DE AULA
Una barrera de
sistema de defensa
funcionamiento del cuerpo humano ante infecciones y enfermedades, algunas de las células y órganos defensa contra las
64. Funcionamiento del sistema
inmunitario
cuerpo humano: que lo conforman, sin profundizar en características y funciones específicas. enfermedades 65. Médula ósea
sistemas circulatorio, 65. Timo
respiratorio e Describe los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema 65. Glóbulos blancos
inmunológico, y su inmunológico: vacunación, higiene, alimentación saludable, consumo de agua 65. Función de defensa
relación con la salud simple potable, descanso, actividades físicas y recreativas. 66. Inmunidad innata
ambiental, así como 66. Inmunidad adaptativa
acciones para su Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos 66 Anticuerpos
cuidado. 66 Antígenos
para prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar 67. Vacunación
seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas. 67 Descanso
Explica los factores que ponen en riesgo la salud y aquellos que la favorecen al 67 Condiciones
ambientales
analizar diversas situaciones y propone acciones para 67 Salud humana

reducir la propagación de enfermedades transmisibles en los entornos

familiar, escolar y comunitario.

2.Etapas del Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo a temprana edad PROYECTOS DE AULA
Salud sexual y
73Embarazo
adolescente (entre los 10 y 19
desarrollo humano: o en adolescentes, y las consecuencias en los ámbitos de salud, personal, familiar, reproductiva
años)
73. Prevención 73-
proceso de educativo, social y económico. Infecciones de
reproducción y transmisión sexual (its) y
prevención de Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y
enfermedades de
transmisión sexual (ets) 74-
infecciones de Clamidiasis
transmisión sexual(ITS) reproductiva, a partir y de comprender que el ejercicio de la sexualidad es una 74-Gonorrea
y embarazos en decisión propia, en la que permean los valores, formas de pensar de cada persona y 74-Síndrome de
inmunodeficiencia
adolescentes, en el la cultura, y forma parte de los adquirida (sida) 75-
marco de la salud Herpes genital
sexual y reproductiva derechos sexuales. 75-Verrugas en la piel y genitales, y
cáncer de cuello uterino y cervical

Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo

conductas sexuales responsables para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso
del condón, retraso de la actividad sexual o la abstención.
 75- Sífilis
Analiza creencias e ideas falsas en torno a las ITS, con base en las vías 76- Hepatitis
de transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, 76- Tricomoniasis 76-
Métodos
efectividad y accesibilidad) y las conductas de autocuidado. anticonceptivos
Preservativo 77-diu
77-

Reconoce que el consumo de alcohol y otras sustancias adjetivas, el rechazo al uso 77- otb
de métodos anticonceptivos, entre otros, son factores que propician conductas 78- Vasectomía
78-Anticoncepción 78-
violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: abuso sexual, hostigamiento, Pastillas
anticonceptivas 78-
violación, violencia infantil y de género. Parche

3. Alimentación 80-Grasas trans 80-

Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y PROYECTOS DE AULA
Sobrepeso 80-
saludable: El poder de la alimentación
características de la
desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas Desnutrición

dieta correcta, ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de

costumbres de la trastornos de la alimentación como la anorexia y la bulimia.
comunidad, riesgos del
consumo de
alimentos Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para conocer los
ultraprocesados, y ingredientes que los componen, así como su contenido y aporte nutrimental, y tomar
acciones para mejorar
la
decisiones a favor de una alimentación saludable.
alimentación

Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos regionales y de
temporada que brinden una alimentación saludable a bajo costo.

Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles como sobrepeso,

obesidad y desnutrición, vinculadas con factores protectores como actividad física diaria,
alimentación baja en azúcares, sal y
grasas, además de beber agua simple potable.

4. Funciones PROYECTOS
vitales que
Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del COMUNITARIOS
85-Funciones vitales
85. Nutrición
caracterizan a tiempo, a partir de reconocer causas y consecuencias de su ¡Ingenieras e 85 Respiración
ingenieros a la
plantas y extinción hace más de 10 000 años y en la actualidad, en México y el mundo. obra, por mí y por todos los
85 Reproducción
animales como seres seres vivos! 86. Irritabilidad
vivos, y su relación con 86 Evidencia fósil
el entorno natural, así 86 Extinción de los seres vivos
como sus cambios a Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la 86 Evolución 87-
través del tiempo. Actividades
reconstrucción de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos antrópicas

actuales, y la evolución de los seres vivos; describe cómo 87-Bioconstrucción

87. Tecnologías verdes 87-
se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir modelos. Sustentable

Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su
extinción.
 Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y
relación con el entorno natural caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano.

5. Factores que PROYECTOS

conforman la
Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes naturales COMUNITARIOS
104. Ecosistema
104 Consumidor
biodiversidad y el (factores biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, entre Guardianes de la naturaleza primario
105. Pérdida de la biodiversidad
medio ambiente, la otros) en interacción con los componentes sociales (aspectos culturales, 105. Escasez de alimentos
riqueza natural de
México y su relevancia económicos, científicos, 105 Suelo ácido

como parte del 105 Lluvia ácida

patrimonio biocultural
tecnológicos y políticos). 106 Variable
de la humanidad, y la 106 Cálculo mental
importancia de su 106 Gráfica circular
conservación. Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio 106 Ángulo
ambientales de la comunidad y el impacto que tienen en la salud ambiental. 106 Algoritmo
convencional
107 Media aritmética
107 Punto decimal
Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente;
comprende el estrecho vínculo que tiene con el bienestar
común, por lo que se requiere establecer una relación armónica con el medio
ambiente.
6. Pérdida de PROYECTOS 88. Comparación de
biodiversidad,
Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la COMUNITARIOS números naturales 88 Suma
y resta de números
problemas medio comunidad, México y el mundo, sus causas y consecuencias en la salud Descubre un tesoro en el decimales 88 Multiplicación
ambientales en la suelo de números decimales
comunidad, México y ambiental. 88 División de números
el decimales
mundo, acciones Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en
orientadas a
fortalecer estilos de
el planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y
vida el cambio climático, así como las
sustentables.
consecuencias en el medio ambiente y la salud.

Indaga y propone acciones orientadas a promover consumo responsable en

la escuela, familia y comunidad para favorecer estilos
de vida sustentables y el bienestar común.
Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos
pueblos, culturas, grupos y organizaciones de la sociedad civil, dependencias
estatales o nacionales; y, reconoce el papel que desempeñan en la prevención
y mitigación de diferentes
problemáticas medio ambientales.

PROYECTOS 120-Energía eléctrica 113-

7. Costos y Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan recursos energéticos: COMUNITARIOS ¡Se Combustible
beneficios del
consumo de agua,
energía eléctrica y diversos combustibles (madera, van para no volver!
energía eléctrica y petróleo, carbón, gas), y analiza cómo impactan en el medio ambiente.
combustibles en
la satisfacción de
necesidades Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón que
personales.
se utiliza en cada actividad; reconoce y practica acciones concretas para disminuir su
consumo en casa y escuela.
Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y energía eléctrica
para tomar decisiones de consumo responsable en casa, escuela y comunidad, y
disminuir el impacto en el medio
ambiente.
8 propiedades de los PROYECTOS ESCOLARES
materiales:
Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: Del Sistema Solar a la puerta
108. Atmósfera
108 Propiedades físicas
dureza, flexibilidad y color, olor, sabor y si se puede comprimir, asir o de la escuela, un viaje por 108 Propiedades
permeabilidad y su aire. químicas
aplicación en la
introducirá un recipiente. El entendimiento de los 108 Gas
satisfacción de gases 109. Nitrógeno
necesidades, Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base y sus usos
109 Oxígeno
caracterización de los
gases con base en sus
en el volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su 109 Argón

propiedades. volumen- y la fluidez - propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los 109 Dióxido de carbono

contiene- 109 Vapor de agua

110 Volumen
. 110 Fluidez
110 Compresibilidad
110 Miscible
Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir 110 Energía
112. Energía calórica o calorífica
de medirla con ayuda de una balanza. 112 Fuente de calor 112
Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar Reacción química
112 Molécula
con la variación de la temperatura; comprende que lo 112 Átomo

ocurrido es por la expansión del gas y no por el aumento de la cantidad de

materia de este.
9. Cambios PROYECTOS ESCOLARES
permanentes en los
Explica la combustión y la oxidación de diferentes materiales como cambios Si se oxida o se quema,
113. Comburente
113. Combustión
materiales y sus permanentes, los factores que intervienen en ellos e entonces hay oxígeno
113. Combustible
implicaciones en la
vida diaria.
identifica sus implicaciones en la vida diaria 113. Punto de ignición
113. Oxidación
Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al experimentar con 114. Agente oxidante

diversos materiales como madera o papel, y describir el cambio en sus propiedades, 114 Agente reductor
114. Medidas de
antes y después del proceso tendencia central

(trasformación de las propiedades originales).

Identifica y describe la oxidación de materiales en su entorno, como la de los

alimentos (manzanas, plátanos o aguacate), y de metales (hierro), así como, las
sustancias o materiales que se utilizan para
evitar la oxidación.

Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicos y sociales de los

procesos de combustión y oxidación y acciones que
pueden realizarse para disminuir su efecto.
10. Efecto del PROYECTOS DE AULA 116-Fuerza
magnetismo y de la Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a partir 116. Aceleración 117-
El peso de nuestro cuerpo
fuerza de gravedad. Gravedad
de experimentar con la caída y reposo de objetos, explica y representa con modelos es muy importante 117-Fuerza gravitacional 118-
Masa
los cambios ocurridos en la caída de objetos. 118-Peso

Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a diferencia del 118-Movimiento curvo

peso, que es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho cuerpo por acción de la
gravedad, a partir de actividades prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída
de diversos objetos con masas
iguales y diferentes, e identifica que el tiempo de caída es independiente de la
masa.

PROYECTOS ESCOLARES
11. Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el Iluminando mi escuela
120-Electricidad
120-Electricidad estática 120-
Transformaciones de la
energía térmica y
movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las Electricidad dinámica
120-Energía
eléctrica, así propiedades de conducción o aislamiento 120- Energía eléctrica 121-
como su eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que poseen Consumo de energía
eléctrica
aplicación tecnológica.
conductividad eléctrica. 121- Cargas eléctricas 121-
Fuerza de atracción 121-Fuerza
de repulsión 121-Circuitos
Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a eléctricos 122-Conducción
eléctrica
partir de las cuales se determinan las interacciones entre los objetos; cuando dos 122- Conductividad 122-
objetos cargados eléctricamente se Conductores 122-Aislantes

atraen, significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se repelen significa
que sus cargas eléctricas son iguales (++; - -).

Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente
eléctrica (conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en un
circuito eléctrico; experimenta y describe interacciones de atracción y repulsión
eléctrica (electricidad estática)
de objetos.

Reflexiona acerca del uso de la energía eléctrica para satisfacer

necesidades y el impacto negativo en el medio ambiente que produce su generación
y consumo.
12. Sistema Solar y Describe características deforma, ubicación, tamaño, distancia, color PROYECTOS 124-Universo
Universo: ESCOLARES Nuestros 124-Sistema Solar
características de sus y temperatura de algunos componentes del Universo: galaxias y estrellas. vecinos estelares 124. Cuerpos celestes 125-
componentes, y Asteroides
aportaciones 125- Cometas
culturales, científicas y 125-Meteoros 125-
Planetas 126-
tecnológicas que han Describe las características principales de la Vía Láctea, y la reconoce como la galaxia Estrellas 126-Sol
favorecido su
126- Vía Láctea
conocimiento. en la que se ubica el Sistema Solar.
127- Constelaciones
Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones culturales 127-Hoyos negros
científicas y tecnológicas, entre ellas, los telescopios,
 127- Estrella de
satélites artificiales y sondas espaciales en la investigación y conocimiento neutrones
del Universo. 128- Periodos 128-
Años luz (ua)

13. Estudio de los Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y PROYECTOS 100 Cero
números. COMUNITARIOS 100 Números positivos
hasta donde sea posible, en su lengua materna, de manera ascendente y Descubre un tesoro en el 101 Números negativos 101
suelo Signo positivo (+) 101 Signo
descendente a partir de un número natural dado. negativo (−)

Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta

números decimales en diferentes contextos.
Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración
decimal y otros sistemas como el maya y el romano.
14. Suma y resta, su
relación como
A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos,
operaciones inversas. suma y resta números decimales y fracciones con
diferentes denominadores.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente sumas y restas de dos números decimales hasta
centésimos.
15. Multiplicación y 80. Unidad de medida
división, su Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican PROYECTOS DE AULA
81. Datos cuantitativos
El poder de la alimentación
relación como (cantidad)
operaciones inversas.
dividir números decimales entre naturales. 81. Datos cualitativos
El peso de nuestro cuerpo (cualidad)
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican es muy importante 81. Números naturales
dividir números fraccionarios entre números naturales. 81. Números naturales hasta
PROYECTOS billones
COMUNITARIOS
Guardianes de la naturaleza

¡Se van para no volver!

16. Relaciones de
proporcionalidad.
A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas PROYECTOS DE AULA 71. Bitácora
Salud sexual y 71 Fracción decimal
a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se reproductiva 71 Números decimales
72. Tanto por ciento
conoce el valor unitario y en otras no.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
que implican comparar razones expresadas con dos números naturales y con
una fracción.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular
mentalmente los porcentajes: 50%, 25%, 10% y 1%, de un número natural.
 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos
que implican calcular el tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que
representa una cantidad de otra.
17. Cuerpos
geométricos y sus
Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba
características. desarrollos planos que permiten construirlos.
18. Figuras PROYECTOS
geométricas y sus
Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma circular, la COMUNITARIOS
95. Biomímesis
95 Figuras geométricas
características, relación que existe entre la circunferencia y el diámetro Mosaico de 95 Instrumentos
biodiversidad: el geométricos
(valor aproximado de ). 95 Simetría
desafío de la simetría
95 Eje de simetría
Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares. 96. Centro de simetría 96
Simetría axial
96 Simetría central
96 Asimetría
96 Rotación (giro)

19. Ubicación
espacial. Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres vivos y objetos.

Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer cuadrante del

plano cartesiano.
20. Perímetro, área y PROYECTOS
noción de volumen.
Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de COMUNITARIOS
figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales Descubre un tesoro en el
(m, cm, m2 y cm2) para expresar sus suelo

resultados.

Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de

cuerpos y prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce
que existen diferentes cuerpos con el
mismo volumen.
21. Organización e
interpretación de
Interpreta información cuantitativa y cualitativa contenida en tablas,
datos. gráficas de barras y circulares para responder preguntas vinculadas a diferentes
contextos; construye gráficas de barras.
Genera y organiza datos, determina la moda, la media aritmética y el rango para
responder preguntas vinculadas a diferentes contextos.
22. Nociones de
probabilidad.
Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como
seguro, imposible, probable, muy probable o poco probable que sucedan.

A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados

posibles y los representa en tablas de doble entrada o en diagramas de árbol.
 CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SEXTO GRADO

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

PROYECTOS DE LOS VINCULACIÓN CON EL
LTG ASOSCIADOS AL LIBRO NUESTROS
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE CONTENIDO SABERES

1. Valoración de la biodiversidad Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e PROYECTOS DE AULA

en el territorio donde se ubica En acción por la
la localidad, entidad, México y el interdependencia global. diversidad
mundo, valores y acciones
sustentadles
Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de continentes
(África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y continentales.
Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la
circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos,
otros seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios ambientales.

Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas

interacciones mediadas por intereses (formas de producción, abastecimiento,
distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones del entorno,
tradiciones alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia,
inspiración estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza,
que favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su función
para la vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el
cambio climático.
Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad sustentablemente.

2. Valoración de la PROYECTOS
megadiversidad mexicana:
Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen ESCOLARES
megadiversidad en México, de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas Conozcamos y
diversidad cultural, relaciones
ser humano-naturaleza y
climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y respetemos la
diversidad
representaciones distintas de los países con mayor cultural y sus
las diferentes formas de vida
culturas o
biodiversidad.
grupos sociales, sobre la
Analiza y argumenta cómo la biodiversidad local influye en las
tradiciones culturales de la comunidad (cultivos, alimentos,
indumentaria, herbolaria, fiestas, ritos, entre otras).
biodiversidad y su manejo, Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su patrimonio
acorde a sus contextos.
biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud
y el bienestar de la población, y ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de
México reconocidos a nivel
mundial.

3. Sustentabilidad de la PROYECTOS ESCOLARES

biodiversidad humanismo: y
Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática ambiental, en 142.
Tamujé natali Biodiversidad, buen
rasgos de los estilos de la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y noliname, ati vivir y cuidado de los
bienes naturales
vida y modelos desarrollo de ramué sekala /
dominantes y su demás seres vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Nuestro futuro
impacto en
biodiversidad, Implicaciones la
Tierra. está en mis manos

socioambientales de la
preservación. Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de la
biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad y
seguridad de la convivencia
humana con la naturaleza.

Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y comunidad

para proteger y contribuir a regenerar y preservar la
biodiversidad.
Dialoga acerca de qué manera, los posibles efectos del cambio climático pueden
afectar a la biodiversidad y a las personas de acuerdo con el
género y la edad o si viven en zona urbana o rural.
4. Ética y biodiversidad:
factores sociales que propician
Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y aprovechamiento
la convivencia armónica con el sustentable de la biodiversidad, considerándola
medio ambiente basada en el
respeto, como parte imprescindible para la vida humana, y cuya protección debe promover la
responsabilidad, justicia social
y equidad con Ia naturaleza.
justicia social, desde la equidad y la solidaridad.
Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México,
considerando los valores, las interacciones y acciones personales, familiares,
comunitarias y de otras sociedades.
Propone y pone en práctica de manera crítica, con juicio ético y de acuerdo con sus
posibilidades, acciones de bienestar común para la regeneración y preservación de la
biodiversidad en la vida cotidiana;
reflexionando acerca los derechos de la naturaleza

Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales, para llevar a

cabo medidas necesarias y solidarias que protejan a la
megadiversidad del país y del mundo, bajo un enfoque ético y comprometido
con la sustentabilidad, para garantizar su regeneración,
 preservación, el bienestar común y el derecho humano a un ambiente
sano de las presentes y futuras generaciones.
5. Derechos humanos: a un Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con otros elementos del
ambiente sano y acceso al agua
potable.
ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la
biodiversidad, incluido el ser humano.
Comprende que la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, las leyes nacionales y los
tratados internacionales suscritos por México, garantizan
los derechos a la salud, a un medio ambiente sano, y el acceso a agua potable.
Dialoga y argumenta acerca de cómo ejerce sus derechos humanos a la salud, al agua potable y a
un ambiente sano y adecuado para su desarrollo y se compromete a respetar la biodiversidad,
actuar con reciprocidad, cuidándola
y contribuyendo en su regeneración y preservación.

6. La responsabilidad Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para contribuir a mitigar PROYECTOS
compartida, el respeto y el COMUNITARIOS
consumo sustentable: acciones
el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la naturaleza.
Si nos
colectivas a favor de la organizamos, la
protección, regeneración y cuidamos
preservación de la
biodiversidad y el bienestar
socioemocional.

7. Riesgos de desastre y crisis PROYECTOS ESCOLARES

humanitarias, asociados Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y otros Comité Escolar de
fenómenos a naturales y Prevención de Desastres
generados acciones por
países del mundo.
humanas: sus Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos
causas y
consecuencias, para contribuir, naturales, los representa de manera cartográfica y localiza
de manera solidaria, a las zonas de seguridad
minimizar sus efectos
Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales, causadas por
desastres de tipo natural o antrópico, y que generan desplazamiento de grandes
grupos de personas, considerando las razones por las que tuvieron que desplazarse de
esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?, ¿Cuáles son las situaciones de peligro
que enfrentan en su camino?, ¿por qué se les considera refugiados?; y a
¿quién le corresponde proporcionarles ayuda?

Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su lugar
de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con las
familias?, ¿cómo viven niñas, niños y adolescentes?, y ¿cómo afecta esta situación a
las mujeres y personas
con discapacidad?
 Identifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y otros países,
tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para ciclones, la alerta temprana para
tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el impacto
económico y social
derivado de dichas eventualidades.

Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan ayuda

humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de
ayuda proporciona.

Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de

otros países, aportando ayuda humanitaria.
Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades,
para minimizar los efectos de las crisis humanitarias en
su entidad, país o en otra parte del mundo.
8. Construcción de la cultura de 153-Cultura de paz y
Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el pasado o el PROYECTOS
conflictos sociales en
paz: análisis de conflictos COMUNITARIOS
vecinales y/o territoriales del
presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de recursos, diferencias económicas, el pasado y el
Conflictos que presente
pasado y del presente entre políticas, culturales, indefinición de límites territoriales, para valorar las relaciones de justicia, rompen la paz
personas, grupos, comunidades respeto, colaboración, reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las
y pueblos para identificar sus
causas, cómo se desarrollaron y
personas y
cómo se resolvieron, países para promover la cultura de paz.
destacando el
diálogo, la
negociación y la Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo
tolerancia.
se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.
Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de convivencia.

9. La democracia como forma 177. Principios

Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México durante el siglo XX: PROYECTOS DE AULA
éticos, pacto social
de gobierno en México y Valoro la
su
el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación de la Constitución de 1917, que democracia y su
y

construcción a través de la reafirma el sistema federal, la separación y equilibrio de Poderes; las posteriores reformas historia
democracia

historia. legales que garantizan la participación política equitativa e igualitaria, tales como la reforma
constitucional de 1953 que reconoce el derecho al voto de las
mujeres.

Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la construcción de la

República representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.

Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos

originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos
 que dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la
autoridad y la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.
10. Cultura democrática: PROYECTOS DE AULA
Principios éticos que subyacen
Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes en Aplicación de la ley
en los acuerdos, normas y situaciones cotidianas del ámbito local o nacional, en el derecho de
leyes democráticas, autor
importancia de su cumplimiento
comprende que esto favorece democrática.
y
evaluación de su aplicación Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto,
justa, inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, legalidad, honestidad, interculturalidad,
equitativa e igualitaria en la
entre otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los
vida cotidiana
ámbitos personal y colectivo,
así como en la interrelación de la sociedad.

11. Desafíos para la PROYECTOS

construcción de
Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en COMUNITARIOS
sociedades inclusivas y México y el mundo, como un problema estructural, social, Violencia de
equitativas: La violencia de género: un
género como un problema
cultural e histórico. problema social que
estructural, con un peso social, nos afecta
cultural e histórico, a fin de Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su
visibilizar sus causas y
consecuencias, para reproducción.
erradicarlas buscando la
equidad como derecho.
Identifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones de
pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los deportes, en
las TIC’S, entre otras, y propone cómo
transformarlas en nuevas formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y
aprecien la diversidad.
12. Contribuciones al bienestar Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de su PROYECTOS DE
ESCUELA
colectivo: servicios públicos e
infraestructura para comunidad y del país, e identifica cómo es posible contribuir en su mantenimiento y Contribuyo con los
satisfacer las cuidado, con un manejo transparente de los recursos, desde los ámbitos de la servicios de mi
necesidades de salud, escuela
educación, sociedad, como el pago de
esparcimiento, comunicación,
seguridad y justicia de las
impuestos, trabajo comunitario, tequio, entre otros.
personas que habitan la
comunidad y el país, así
como la rendición de cuentas
Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el manejo de los
y el uso transparente de los recursos públicos, por qué es importante que los ciudadanos la demanden a sus
recursos como parte de una
sociedad
gobernantes y cómo pueden hacerlo.
democrática.

13. El derecho a la 163.

protección de la Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales PROYECTOS DE
Discriminación,
AULA Manifiesto
contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de
integridad física y mental, ante a favor de los violencias y diversidades
cualquier forma de maltrato, tipo sexual o laboral, de manera presencial o a través de medios derechos de la
abuso o explotación de tipo niñez
sexual o laboral, así como, la
electrónicos, en ¡os distintos ámbitos de convivencia (familia, escuela y comunidad).
identificación de
personas e
instituciones que Identifica Instituciones que brindan protección a niñas, niños y adolescentes ante
pueden apoyar para el situaciones de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone
ejercicio
acciones de defensa y protección a los derechos de todas las personas.

14. La lucha por el Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a los derechos humanos
reconocimiento de los derechos
humanos: la protección de la
se han plasmado en la constitución y los tratados
dignidad de todas las personas internacionales.
y grupos sociales para vivir con
gozo y armonía, sin importar
las diferencias.
Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables.
Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son instrumentos
que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.
Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el
reconocimiento de sus derechos y por la justicia social
Dialoga acerca de por qué los derechos a la memoria colectiva, la verdad y la
justicia son importantes contra la impunidad y la no repetición de actos que violentan la dignidad
y los derechos humanos.
15. Cumplimiento de los Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencias Enel continente PROYECTOS ESCOLARES
derechos humanos: estudio de Los prejuicios que
casos de actos de americano o en otros países del mundo, e identifica las causas y las consecuencias determinan historias y
discriminación, racismo o culturales, económicas, políticas y sociales que derivan del caso analizado, y propone limitan derechos
violencia que suceden PROYECTOS
actualmente en México y el acciones solidarias que favorezcan el respeto y el cumplimiento de los derechos COMUNITARIOS
mundo humanos. Un encuentro a favor de 163.
Discriminación, violencias y
la
diversidades
diversidad

16. Valores y prácticas de convivencia en algunos pueblos originarios, afromexicanos o grupos urbanos de México y del PROYECTOS ESCOLARES
los pueblos Trabajo conjunto para el
Continente Americano, que se sustentan en respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la vivir
originarios y
afromexicanos: el
relación armónica con la naturaleza, y bien en la escuela
respeto, la reciprocidad y el con otros seres humanos. PROYECTOS
beneficio mutuo como COMUNITARIOS
valores Conozcamos y
fundamentales de la relación
Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la reciprocidad, el respetemos la
con la naturaleza y con los aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el territorio, la búsqueda del beneficio mutuo, diversidad
cultural y sus 193-Diversidad cultural
demás seres humanos. y valora los beneficios que ello implica, para practicar el buen vivir.
formas de vida
17. Pueblos y culturas de Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado, producto de las
América y el mundo: el respeto
a las
migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y materiales, de las relaciones
costumbres, tradiciones y comerciales, así como de la exploración y la
formas de vivir de diferentes expansión territorial.
culturas.

Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han
formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes
Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su
riqueza cultural.
Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas continentales) de algunos
pueblos y culturas de los continentes: África, América, Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así
como sus relaciones y formas
de vida.

Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos, comunidades y

países que se encuentran distantes del lugar donde se originan
las situaciones de afectación socioambiental, y sus derivaciones económicas, políticas, sociales,
culturales, ecológicas, entre otras.

Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en

México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas.
18. Movimientos Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como
sociales en el México de los
siglos XIX y XX: la en fotografías y objetos, las principales características sociales, económicas,
Independencia y la Revolución
Mexicana políticas y culturales del Porfiriato.
Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de 1910,
como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras comunales
de campesinos y pueblos originarios, la explotación compañías como laboral por las
extranjeras, casos de huelgas de los trabajadores de Cananea, Sonora (1906) y de rio
Blanco, Veracruz (1907), y apropiación y control de
diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos.

Indaga sobre procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente

en diversas partes del país.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia
social, el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales, además de cómo estos
ideales se plasmaron en la Constitución
Política de los Estados Unidos Mexicanos de 1917.

Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas,

sobre los debates del constituyente de 1917, para lograr el reconocimiento
y la garantía de los derechos sociales.
 Analiza los artículos 3o., 27 y 123 de la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos referentes a la educación, la propiedad de las tierras y el trabajo
indaga los debates que se dieron en el
constituyente para su reconocimiento y garantía.

Investiga el impacto que tuvo en la entidad el movimiento revolucionario.

Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como

Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre otros,
destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como María de la Luz
Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras de Meras, Petra Herrera, las
“adelitas”, entre otras.
Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las que se identifican
indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida
política, social y cultural del país.

Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las que se

identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos
de la vida política, social y cultural del país.
Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por
la Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este
movimiento.
19. México Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca PROYECTOS DE AULA 153. Cultura de paz y
conflictos sociales en
Diferentes ideas e
posrevolucionario de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, igualdad de
el pasado y el
presente
(1917-1940): la vida cotidiana, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del derechos
los procesos que implicaron la
reconfiguración del país en los
movimiento de revolución,, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los
ámbitos social, económico, principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural PROYECTOS ESCOLARES
De la lucha armada de
político, religioso y cultural, así mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las 1910 a la justicia social
como el impacto en el 153. Cultura de paz y
ambiente. expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos. de hoy conflictos sociales en
el pasado y el
presente

Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes

regiones del país.
Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en fotografías y
objetos, las características sociales, económicas, políticas,
religiosas y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha revolucionaria, para
la cimentación de un régimen político democrático,
acorde con lo plasmado en la Constitución de 1917.
 Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos
políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda de la
estabilidad política que requería la República.
Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e identifica cómo se dio
la negociación del conflicto que reafirmó la libertad de
creencias y el estado laico.

Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.

Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la expropiación
petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades
indígenas.

Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
20. Migración y derechos PROYECTOS DE AULA
humanos: migración interna y Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de emigrantes en La migración, un
externa, causas y consecuencias cambio en mis
sociales, económicas,
el mundo, identificando países de origen y de destino. fronteras
culturales, políticas y Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, políticas y
ambientales.
ambientales de la migración, en casos específicos en el mundo, mediante el análisis
de noticias, documentales y algunos
testimonios de migrantes internacionales.

Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen, hasta su
destino.
Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como, los prejuicios que generan aspectos como
la discriminación.
Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y otorgar la
ciudadanía, así como las acciones que se podrían implementar para la protección
de los derechos de las personas
migrantes.

Dialogar y elaborar juicios éticos acerca de los derechos de las personas

migrantes.
 CRONOGRAMA DE ATENCIÓN Y CONTROL DE CONTENIDOS Y PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE SEXTO GRADO

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO

PROYECTOS DE LOS LTG VINCULACIÓN CON EL
ASOSCIADOS AL LIBRO
CONTENIDO PROCESOS DE DESARROLLO DE APRENDIZAJE CONTENIDO NUESTROS SABERES

1. Las familias como espacio para Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer PROYECTOS DE AULA 188. Convivencia
el desarrollo del sentido de Mi familia es mi gran 190. Comunidad
pertenencia su autonomía y su participación en la familia.
equipo
y autonomía, para una
Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el
sana convivencia. desarrollo personal.
2. Alternativas ante conflictos y PROYECTOS DE AULA 232. Convivencia
problemas de la vida en la
Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su pacífica
El club de las
comunidad. comunidad, para proponer alternativas de solución viables. nutrias PROYECTOS
248. Consenso
249. Resolución de problemas
Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en su comunidad. COMUNITARIOS
Promovemos las
manifestaciones
culturales 239. Acuerdos

Construyamos el bien
común 221. Situaciones de riesgo
y evitemos la 241. Cambio social
violencia

El Plan B:
inspectores especia-
les del cambio 242. Cuidado del
comunitario medio ambiente
244. Beneficio social
245. Bienestar

3. La escuela como PROYECTOS DE AULA 199. Formación para la vida

ventana hacia el futuro.
Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para
Paso a paso hacia el
ampliar sus horizontes de formación. futuro
Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus
posibilidades de ingreso al nivel de educación media.
4. La comunidad, como espacio
Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para PROYECTOS 219. Salud
para el COMUNITARIOS 220. Solidaridad
aprendizaje y el bienestar común. proponer alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común. ¡Está en nuestras 221. Situaciones de
manos! riesgo
222. Tolerancia
Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de
organización ante diferentes situaciones, para la prevención de conflictos,
 la satisfacción de necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su
comunidad.
5. Formas de ser, pensar, actuar y 198. Fenómenos
Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en PROYECTOS
sociales
relacionarse. ESCOLARES
determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía y el Reporteras y
logro de metas. reporteros en
acción ¿Nos
reconocemos?

6. Construcción del
proyecto de vida.
Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir
aspiraciones y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida
Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades
actuales, para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social.

7. Educación integral en Reflexiona acerca de la importancia de expresar su consentimiento o rechazo ante

Sexualidad.
situaciones que le generan placeres y displaceres para valorar
las implicaciones en su bienestar.
194. Estereotipos de
8. Equidad de género. Analiza situaciones de discriminación asociadas con la identidad o género en la escuela, la PROYECTOS
género
ESCOLARES
comunidad y otros ámbitos, para reconocer formas de violencia y participar en acciones de 196. Roles de género
Mujeres y hombres
prevención.
caminamos codo a

codo sin discriminar

9. Capacidades, Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en PROYECTOS 224. Tareas motrices
habilidades y destrezas motrices ESCOLARES
situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad corporal. 202. Redes sociales
¡Vamos a la Feria de
juegos

tradicionales!
10. Potencialidades Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses, PROYECTOS DE AULA 228. Ritmo
cognitivas, expresivas, Con los pies ligeros,
capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal. 234. Destrezas
motrices, creativas y de

relación. ¡todos
ganamos!
11. Estilos de vida activos y Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para implementar PROYECTOS 230. Conciencia
saludables. ESCOLARES 231. Conducta
opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida. sedentaria
La Superclase
246. Actividad física

12. Pensamiento lúdico, PROYECTOS 209. Pensamiento

Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o cotidianas, para estratégico
estratégico y creativo. COMUNITARIOS
valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo con el contexto. 211. Pensamiento
¡Juguemos entre divergente
todxs!

13. Interacción motriz. Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para
favorecer la convivencia en la escuela y la comunidad.
14. Acciones individuales que Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en la
repercuten en la PROYECTOS
comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas
ESCOLARES
que contribuyan a asumir prácticas saludables y sostenibles
conservación y mejora de la Tu salud es una obra
salud.
Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y de arte
ultraprocesados en la salud y el medio ambiente, para favorecer la adopción de
prácticas alimentarias saludables y sostenibles.
Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo relacionadas
con accidentes, adicciones y formas de violencia, para valorar su pertinencia y determinar su
viabilidad. 236. Toma de
decisiones
237. Alimentación
saludable
238. Hábitos
saludables

15. Sentido de comunidad y Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario, PROYECTOS 212. Necesidades
satisfacción de necesidades COMUNITARIOS 214. Investigación/ Instrumentos
humanas. replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor difusión y Hábitos con- de investigación
sentidos
participación.
Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes situaciones que
impliquen cambios que pueden generar resistencia, para la prevención de problemas y
satisfacción de necesidades,
así como el aprovechamiento responsable y sostenible de recursos.

16. Toma de decisiones y Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar sobre
creatividad, ante
problemas de la vida. su resolución con base en el juicio crítico.
Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en
su comunidad con base en el juicio crítico
Evalúa la asertividad para expresar sus emociones sin perjudicar a otra
persona.
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para
discernir la solución de los problemas de la vida
17. Los afectos y su PROYECTOS DE AULA
influencia en el bienestar.
Reflexiona sobre hábitos que afectan positiva o negativamente en el estado Moviendo el mundo con mis
235. Emociones

de ánimo para lograr el bienestar personal y social. Emociones

Crea estrategias que ayudan a la expresión adecuada de las emociones, y que favorecen la
interacción y el bienestar personal y social.