Carrera de Filosofía (Modalidad a distancia)
Presentación de la Asignatura:
Didáctica General y Didáctica de la Filosofía
Prof: MSc. Cristian Andino
2023
Plan de Estudio de la carrera y área de formación de la
asignatura
Fundamentación de la asignatura
Competencias específicas de la asignatura
Palabras claves de la asignatura
Unidades de aprendizaje
Orientaciones de trabajo
Sistema de evaluación
Fundamentación
La Didáctica ofrece modelos descriptivos, explicativos, interpretativos y prácticas
aplicables a la enseñanza, los que posibilitan que los futuros Licenciados en
Filosofía elaboren propuestas de enseñanza coherentes a las necesidades y
características de cada estudiante, las desarrollen y sepan analizarlas críticamente
desde el saber profesional específico.
También se preocupa de analizar críticamente las corrientes de pensamiento
didáctico y las tendencias en la enseñanza actual, en consonancia con la utilización
eficiente de las Tecnologías de la Información y la comunicación (TIC).
AGOSTO SETIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
COMPETENCIAS GENÉRICAS:
Ofrecer al estudiante de filosofía una preparación formal de la didáctica, en su conocimiento
científico, que le permita analizar, comprender y evaluar el acto de enseñar, elaborando propuestas
de enseñanzas coherentes a las necesidades y a las características propias de cada contexto áulico
en el que le toque actuar.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:
• Comprender la Didáctica como campo del conocimiento científico, académico y social.
• Reflexiona la Didáctica entre las Ciencias de la Educación y su interdisciplinariedad.
• Valorar la importancia de la motivación como interés central del aprendizaje.
• Diferenciar los tipos de motivación durante el proceso enseñanza – aprendizaje.
• Comprender y utilizar las estrategias y los recursos didácticos en el momento indicado.
• Identificar los dominios de las capacidades (conceptual, procedimental y actitudinal) en el proceso
enseñanza – aprendizaje
• Utiliza herramientas tecnológicas como determinante en la mejora de la calidad de los procesos enseñanza
– aprendizaje.
• Desarrolla destrezas en la elaboración de planes, utilizando adecuadamente las competencias y
capacidades.
Palabras clave de la asignatura:
PEDAGOGÍA DIDÁCTICA FILOSOFÍA
UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad I. La Didáctica y Unidad II. La didáctica Unidad III. La Unidad IV. Objetivos de
su objeto de estudio de la Filosofía y sus planificación Docente clase. Niveles
fundamentos y sus elementos Importancia
Origen de la Didáctica. Las condiciones de El Planeamiento. Objetivos de clase.
Relación entre la posibilidad de una Concepto Importancia, utilidad
Didáctica y la Filosofía didáctica de la filosofía Diseño del Consideraciones a tener en
El objeto de la Didáctica La didáctica de la filosofía planeamiento cuenta al realizar un
Problemas Generales de como educación filosófica El planeamiento y su planeamiento
la Didáctica La didáctica de la filosofía fundamentación La adecuación curricular.
Principios de la Didáctica como diálogo y como Objetivos del Estructura. Importancia.
Elementos de la Didáctica enseñanza filosófica planeamiento Alcance. Importancia del
La Didáctica La didáctica de la filosofía Componentes de un planeamiento en el
Tradicional y la Didáctica fundamentada en los planeamiento desarrollo de competencias
Moderna. métodos. Momentos didácticos y capacidades.
Unidad V. Recursos Unidad VI. La motivación interés Unidad VII. La Evaluación
Metodológicos y Didácticos central de la Didáctica Educativa
Métodos y técnicas aplicables en Diversas definiciones de Etapas. Interrogantes. Concepto.
el proceso de Enseñanza- Motivación Propósitos y principios y
Aprendizaje. Motivación del aprendizaje características de
Recursos didácticos. Técnicas motivadoras para el la Evaluación
Técnicas didácticas. Ventajas y aprendizaje Medición y evaluación.
desventajas Tipos de alumnos según la Diferencias. Funciones de la
Dinámicas grupales. El trabajo motivación. evaluación con relación a la
didáctico en el aula enseñanza y al aprendizaje.
Evaluación diagnóstica, formativa
y sumativa.
Tipos de evaluación;
heteroevaluación, autoevaluación
y coevaluación.
Evaluación de las competencias.
Orientaciones prácticas:
¿De qué manera se organizaran las actividades en nuestras clases?
-Las clases sincrónicas serán grabadas
-Para el desarrollo de las clases asincrónicas se subirán videoclases sobre los
contenidos de la unidad acompañados de una sugerencia de lectura
-Tipos de actividades: lecturas y bibliografías organizadas previamente por el
docente.
¿Qué estrategias y metodologías didácticas se aplicarán?
- Preguntas exploratorias, resúmenes, síntesis, mapas comparativos y actividades
prácticas.
¿Qué formato tendrán los archivos para las lecturas? ¿Cuáles serán los repositorios
de lecturas que utilizaremos?
-Capítulos de las bibliografías básicas y complementarias seleccionadas por el
docente para su lectura y análisis, en versión digital.
Sistema de Evaluación
4 tareas de 15 puntos, distribuidos según unidades o temas
abordados.
Todas las tareas serán ser corregidas en la plataforma.
Examen Final de 40 puntos.
SECUENCIA DIDÁCTICA de las
video-clases a ser presentadas durante
el curso:
Sistema de Evaluación
4 tareas de 15 puntos, distribuidos según unidades o temas
abordados. (Tipos de actividades en clase: Fichas de
lecturas, comentario de textos, preguntas - guía, preguntas
exploratorias, cuadros comparativos, resúmenes, síntesis).
Todas las tareas serán ser corregidas en la plataforma.
Examen Final de 40 puntos (Elaboración de un plan
didáctico de unidad según plantilla a considerar).
Bibliografía Básica
Carrasco, J. (2011). Enseñar hoy. Didáctica básica
para profesores. Editorial síntesis.
Gómez Mendoza, M. (2003). Didáctica de la Filosofía.
Colombia. Editorial Papiro.
Cuestiones introductorias:
1. ¿Didáctica de la filosofía o didáctica filosófica?
2. ¿Qué es filosofía y cómo se diferencia de otro tipo
de saberes?
3. ¿Cuál es el origen de la filosofía y es posible
diferenciar ese origen “histórico” de los orígenes
“situacionales” del filosofar?
4. ¿Para qué sirve la filosofía?
Lectura introductoria sugerida:
Ardiles, O. Ingreso a la filosofía. Universidad Nacional de
Córdoba, 1969. páginas 1 al 27 del libro en pdf
Gracias por su atención..
